随机事件的概率说课课件

设计意图
通过举例子使学生更深 刻的理解这几个概念， 同时也给部分同学创造 了思考和表现的机会， 使学生获得了成就感。
2.成果展示、承前启后——进一步认识随机事件、频 率
教学过程
巩固强化：
2.3例1：判断下列事件哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ ⑴“导体通电后，发热”； ⑵“在标准大气压下且温度低于0℃时， 冰自然融化”； ⑶“某人射击一次，中靶”； ⑷“如果a＞b，那么a－b＞0”； ⑸“从分别标有1，2，3，4，5的5张号 签中任取一张，得到4号签”； ⑹没有水分，种子能发芽。
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随机事件的概率
有庆中学 余传明
条目
1 2 3 4 5 6 7 教材分析 学情分析 目标定位 教法、学法 教学过程 板书设计
教学反思
一、教材分析:教材的背景、地位及作用
说教材
初中：概率初步
高中：统计
随机事件的概率
承上启下：概率
动手实践：试验
数学思想方法
二、学情分析
说学情
1、知识方面：学生 在初中阶段学习了 概率初步，本教材 第二章刚刚学习了 频率的内容，所以 学生具备了一定的 认知结构；
设计意图
使学生加深对上述几个概念 的理解。处理上，找各小组 相同层次的一位学生回答， 以此来培养学生的集体荣誉 感和拼搏赶超的进取精神。 并通过对“事件6”条件的改 变，强调结果是相对条件而 言的;
2.成果展示、承前启后——进一步认识随机事件、频 率
教学过程
回顾复习 2.4频数与频率：在相同的条件S 下重复n次试验，观察某一事件A 是否出现，称n次试验中事件A出
四、教法、学法分析 1、在教法上，采用 “动手启发式”教学模式，分 层次教学，借助多媒体辅助教学。
2、在学法上，先学后教，以学生动手为中心， 以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式 学习法”进行学果展示、巩固练习
3：师生合作、共探新知
4：讨论探究、达标演练
设计意图
分组试验是本节课最重要的环节， 不能忽略，这也是本节课教学中 最难控制的一个环节——必须把 试验的自主权交给学生，让同学 们亲历抛掷硬币的随机过程，唯 有如此，才能辩证的理解随机性 中的规律性． 试验环节的要点： 第一，试验不能拖沓，确保抛掷 硬币的随机性； 第二，必须能自主归纳出抛掷硬 币试验中的随机性和规律性．
设计意图
通过学生的自主预习，
直接让各小组层次较低 的学生说出必然事件、 不可能事件、随机事件、 确定事件的概念，展示 预习成果，以便检验预 习效果。
2.成果展示、承前启后——进一步认识随机事件、频 率
教学过程 深化认识：
2.2讨论：在生活中，有许多必然 事件、不可能事件及随机事 件．你能举出现实生活中随机事 件、必然事件、不可能事件的实 例吗？
5：课堂小结、布置作业
1、创设情境，引出课题——狄青征讨侬智高 教学过程
故事：北宋仁宗年间，西南蛮夷 侬智高起兵作乱，大将狄青奉命 征讨．出征之前，他召集将士说： “此次作战，前途未卜，只有老 天知道结果．我这里有100枚铜 钱，现在抛到地上，如果全部正 面朝上，则表明天助我军，此战 必胜．”言罢，便将铜钱抛出， 100枚铜钱居然全部正面朝上！ 将士闻讯，欢声雷动、士气大振！ 宋军也势如破竹，最终全胜而 归．
2、对于已经是高中 生的他们，个性活 泼，思维活跃，动 手实践、合作探究 的积极性高，他们 具备了一定的观察 、归纳、概括能力 ；
3、情感方面：多数 学生态度积极，能 主动参与教学活动 ，但少数学生的主 动性还需要营造一 定的学习氛围加以 带动。
三、目标定位
1、知识与技能：（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件 的概念；（2）正确理解事件A的频率的意义；（3）正确理解概 率的概念和意义，明确事件A发生的频率与概率的区别与联系。 （4）利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题。 2、过程与方法：发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中 获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学 习，在探索中提高。 3、情感态度与价值观目标：通过学生动手实践，培养学生的试 验、观察、归纳和总结的技能，培育学生团结协作探究、合作交 流表达的团队意识。 4、重点、难点、考点： 重点：事件的分类；概率的定义以及和频率的区别与联系； 难点：利用频率估计概率，体会随机事件发生的随机性和规律性； 考点：考察等可能事件的概率；考察对立事件的概率；考察随 机变量概率分布与期望计算等知识点。
3、师生合作，共探新知——抛掷硬币试验：
教学过程
◆试验步骤： 第一步，个人试验，收集数据：全班六个学 习小组，每小组九人，每人试验10次； 第二步，小组统计，上报数据：每小组轮流 将试验结果写在黑板上的表格里； 第三步，数据汇总，统计“正面朝上”次数 的频数及频率； 第四步，对比研究，探讨“正面朝上”的规 律性． ①随着试验次数的增加，硬币“正面朝上” 的频率稳定在0.5附近； ②抛掷相同次数的硬币，硬币“正面朝上” 的频率不是一成不变的。 提问：如果再做一次试验，试验结果还会是 这样吗？（不会，具有随机性）
设计意图
以说书形式评讲“狄青 将军讨伐侬智高”的传 说：抛到地上的100枚铜 钱全部正面朝上这一故 事，激发学生的学习兴 趣，引导学生以饱满的 精神参与课堂。
2.成果展示、巩固练习——步认识随机事件、频率
教学过程
成果展示： 2.1随机事件概念 ⑴必然事件：一定会发生的事件 ⑵不可能事件：一定不发生的事件 ⑶随机事件：可能发生也可能不发生的 事件 ⑷确定事件：必然事件和不可能事件的 总称。
3、师生合作，共探新知——抛掷硬币试验：
A n
设计意图
由于频数和频率的概念之前 学生有所涉及，在这里我做 了与教材不同的处理：在抛 硬币试验之前，先复习频数 以及频率的概念，然后直接 用频数和频率的知识来理解 和阐述下面的试验，更有利 于学生理解概率概念及“利 用频率估计概率”的思想。
现的次数 n A为事件A出现的频数； n f ( A ) 称事件A出现的比例 n 为事A 出现的频率． 2.5提问：随机事件、必然事件、 不可能事件频率的取值范围？