大统一的汉朝教学设计..

2、年轻的汉武帝当上皇帝之后遇到了不少麻烦的事情，我们来看看他究竟有些什么烦恼。
出示汉武的独白：
在新的教学理念的指导下，不少历史教师都对原来的教学模式进行改革创新，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。教师在组织活动时一定要多方面考虑，不能为活动而活动。
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
涉及的历史事件较多、头绪繁杂，而人教版教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，历史事件介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，利用现有的多媒体教学设备，做好ppt讲稿，与word教案设计，大胆取舍，补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。
把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。
教学方法的实践与运用，无非就是为了激发学生的兴趣，以达到更好的教学效果，要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，发表见解，教师启迪总结。总之，在历史教学要敢于探索和创新。
3、汉朝是中华民族发展史上的一个重要时期，汉族就是在这一时期出现的。西汉时期，中华地区在典章制度、语言文字、文化教育、风俗习惯多方面都逐渐实现了大一统，构成了共同的汉文化。那么，是谁完成了大一统？他又有哪些措施呢？今天这堂课我们就一起来学习“大一统的汉朝”。
首先让我们来明确一下学习目标。课件出示学习目标。
2、是什么原因造成了西汉初期的萧条景象呢？
3、面对这样的萧条的景象，汉朝初期的统治者采取了怎样的措施来治理国家呢？
教师总结：
奖励耕作、劝课农桑
提倡节俭、以身作则
重视“以德化民”
4、通过着一些列的措施，西汉发生了可喜的变化，变得怎么样了呢？请你先看书，然后给大家来介绍一下。
出示：
海内安宁，家给人足。
——《资治通鉴》
培养学生的阅读能力，归纳总结的能力。
四、汉武帝的大一统
1、削弱诸侯国势力
汉武帝在中国历史上可以算是大名鼎鼎，同学们知道关于他的一些什么事情吗？来和我们分享一下。
出示汉武帝的基本资料，让学生对汉武帝有大致的了解。
汉武帝刘彻（前157—前87年），幼名刘彘（zhì），是汉朝的第五代皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子。7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年，建立了汉朝最辉煌的功业之一。
三、教学目标
过程与方法:通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
四、教学环境
学生齐读学习目标
明确学习目标，让学生对本课的学习内容有初步的了解。
回忆旧知，自然地引入新知，为学习新课的内容打好铺垫。
三、文景之治
1、还记得当年的刘邦是怎样当上皇帝的吗？
他的王朝在最初的时候是怎样的一番景象呢？
出示材料：
“民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” —《汉书·食货志》
学习汉字，汉语、汉族、汉人概念。
对汉朝有一个简要的概念轮廓。
通过生活中的学生经常能接触到的一些事物入手，激发学生学习兴趣。
二、温故知新
1、回顾西汉建立的基本情况（时间、建立者、都城）
2、汉朝又称两汉，西汉后面还有个东汉。公元前25年，光武帝刘秀建立东汉，建都洛阳。
3、下面就让我们推开历史的大门，走进西汉，去看看哪个曾经辉煌的年代。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Байду номын сангаас一导入新课
1、出示“汉”字，请学生用“汉”组词。
2、对于我们中国人来说，这个“汉”字在我们日常生活中经常出现，这与我国历史上曾经出现过的一个朝代有关，大家知道是哪个朝代吗？
历史上称这一时期为—过渡：经过文帝、景帝等人的励精图治，西汉的面貌焕然一新，但这还不是西汉最鼎盛的时期，西汉的鼎盛时期是由谁创造的大家知道么？
学生通过《汉书》中的记载了解西汉初期萧条荒凉的景象。
秦的暴政
长期战乱
学生看书
交流答案
社会安定，百姓富裕起来。到景帝后期，新谷子压着旧谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿线的绳子烂了，散钱多得无法计算。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
历史
年级
七年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
一、教材分析
通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
二、学生分析
学生经过历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间.初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。