at the farm教案
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
四年级下册英语unit-4-at-the-farm教案
教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They're…询问物品名称并回答；3、能够在情景中恰当运用句型They're good/so big!描述物品特点；4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；（二）情感态度目标1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力；3、多食绿色食品有益健康，远离垃圾食品。
教学重难点：教学重点：1、正确理解和运用 Are these……？Yes, they are.What are these? They're…询问物品名称并回答；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音教学难点：如何创设真实的情景来呈现What are these？和Are these……？的语用功能以及these的发音。
教学准备：PPT，图片，词卡，黄色西红柿。
教学过程：（一）Preparation参观Mac Donald农场的模糊示意图，通过one、two、catch的游戏初步了解Mac Donald 的农场，同时复习有关水果和动物的单词。
（设计意图:one、two、catch的游戏配有较强节奏感的音乐，更直观、生动、形象、轻松地复习了旧知识，激起孩子想说的欲望，最大限度调动他们的积极参与性。
）（二）presentation1、在one、two、catch的节奏中，课件出示多个西红柿，引出What are these?并学习tomato 及其复数形式。
2、Let's chant：Tomatoes、tomatoes.They're tomatoes.(设计意图：通过朗朗上口的歌谣，在一慢一快的拍手游戏中让孩子们在轻松愉快中习得新词tomatoes。
atthefarm全英语教案
atthefarm全英语教案教案标题：At the Farm 全英语教案教案目标：1. 学生能够学习和掌握与农场相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够运用所学知识，描述农场上的动物、植物和活动。
3. 学生能够通过与他人合作，展示关于农场的英语对话和角色扮演。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或实物展示农场的场景，引起学生对农场的兴趣。
2. 向学生提问，了解他们对农场的了解程度，并激发他们的思考。
主体活动：Step 1: 农场动物1. 教授与农场动物相关的词汇，如horse, cow, pig, sheep, chicken等。
2. 利用图片或卡片，让学生认识并复习这些动物的名称。
3. 进行口头练习，让学生互相询问和回答有关动物的问题，如"What animal is this?" 或"What sound does a cow make?"Step 2: 农场植物1. 教授与农场植物相关的词汇，如tree, flower, vegetable等。
2. 利用图片或卡片，让学生认识并复习这些植物的名称。
3. 进行口头练习，让学生描述他们在农场上看到的植物，如"What color is the flower?" 或"What can we get from a tree?"Step 3: 农场活动1. 教授与农场活动相关的词汇，如planting, harvesting, feeding等。
2. 利用图片或卡片，让学生认识并复习这些活动的名称。
3. 进行角色扮演活动，让学生分组，扮演农场主人和工人，模拟农场活动的对话，如"Can you help me feed the chickens?" 或"We need to plant more vegetables."Step 4: 合作活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个农场动物或植物进行深入研究。
小学英语四年级《Atthefarm》教案设计
小学英语四年级《At the farm》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与农场相关的基本词汇，如farm, farmer, cow, sheep, chicken, pig, crop, tractor等。
o学生能够理解和运用句型“There is/are...”来描述农场上的事物。
o学生能够阅读并理解关于农场生活的小短文。
2.能力目标：o通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力。
o培养学生的观察力和想象力，通过图片和情境描述农场生活。
o提升学生的团队合作能力，通过小组讨论和角色扮演活动。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对大自然和农业的兴趣，培养爱护动物的意识。
o通过了解农场生活，增进学生对农民辛勤劳动的尊重和理解。
o培养学生积极参与课堂活动的习惯，树立合作学习的价值观。
二、教学内容-重点：掌握农场相关词汇，并能运用“There is/are...”句型进行简单描述。
-难点：正确运用单复数形式和“There is/are...”句型描述农场上的多个事物。
三、教学方法-讲授法：介绍新词汇和句型。
-讨论法：小组讨论农场上的动物和植物。
-角色扮演法：模拟农场生活场景，进行对话练习。
-多媒体教学法：利用图片、视频和音频丰富教学内容。
四、教学资源-教材：《小学英语》四年级相关单元。
-教具：农场动物和植物的图片、词汇卡片。
-多媒体资源：农场生活视频、课件、音频材料。
-实验器材：无（本节课不涉及实验）。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都有参与机会。
2.维持纪律：设定课堂规则，如举手发言、不打断他人等，对违规行为及时提醒。
3.激励机制：通过小组竞赛、优秀作业展示等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过词汇听写、句型替换等方式检验学生掌握情况。
2.课后作业：布置与农场相关的写作和绘画作业，培养学生的创造力和实践能力。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的掌握程度。
Unit4-At-the-farm-教案教学设计
Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。
2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。
情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。
3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。
二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。
2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。
3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。
板书并注明复数形式。
4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。
5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。
教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
atthefarm英语课程设计
atthefarm英语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用与农场相关的英语词汇，如tractor、cow、chicken 等；2. 学生能够理解并使用一般现在时描述农场动物和农民的活动；3. 学生能够听懂并回答关于农场场景的问题。
技能目标：1. 学生能够通过观察、模仿和交流，提高英语听说能力；2. 学生能够运用所学知识进行简单的角色扮演，进行农场场景的对话；3. 学生能够通过小组合作，完成农场主题的写作任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣，乐于参与课堂活动；2. 学生能够尊重和欣赏农场生活，认识到人与自然的和谐共处；3. 学生通过小组合作，培养团队精神和互助友爱的品质。
课程性质：本课程为英语学科的教学内容，以农场为主题，结合学生的生活实际，提高学生的英语应用能力。
学生特点：三年级学生具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，创设真实的语境，引导学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学内容：1. 教学主题：At the Farm（在农场）- 教材章节：Unit 3, Book 2（第二册第三单元）2. 教学内容安排：- 第一课时：农场动物词汇学习（tractor、cow、chicken等）- 第二课时：一般现在时描述农场动物和农民活动- 第三课时：农场场景听力练习及角色扮演3. 教学进度：- 第一周：第一课时，学习农场动物词汇，进行词汇游戏；- 第二周：第二课时，学习一般现在时，进行句型练习；- 第三周：第三课时，进行听力练习，小组角色扮演。
4. 教学内容列举：- 农场动物词汇：pig、duck、horse、sheep等；- 一般现在时句型：The cow is eating grass. The farmer is driving a tractor.- 农场场景对话：参观农场，介绍农场动物和活动；- 小组合作写作：编写关于农场的简单故事。
四年级下册Unit4-At-the-farm教案.docx
Unit4 At the farm教案第一课时教学目标1.能听、说、单词“these”,“try”,“yum”。
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...? They are….并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教学重点句型What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点 these的发音。
教学准备教学光盘多媒体课件图片单词卡教学过程一、热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?c. They are round, pink and white. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、新课呈现（Presentation）1. A.Let’s talk（1）教学单词“these”,“try”,“yum”。
①教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
②教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生： What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，知道单词“these”的意思及其主题词“this”的区别和联系。
人教版pep小学英语四年级下册《Atthefarm》教学设计
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计一. 教材分析《At the farm》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了农场中的动物和一些常见的农场活动。
本课的主题与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
课文内容简单易懂，语言重复性强，适合学生进行听力和口语练习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生已经学习了动物、颜色、数字等相关的词汇，对本课的主题有一定的了解。
然而，部分学生可能对一些农场动物的英文名称和表达方式不熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握农场动物的英文名称和表达方式。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的交流和描述。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，培养热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地听、说、读课文中的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识，在实际情景中进行交流和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定农场情境，让学生在实际情境中学习、操练和运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、生词卡片、农场动物图片、录音机等教学用具。
2.学生准备：课本、练习册、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，复习相关词汇。
然后询问学生：“What can you see on the farm?”，引导学生回答：“I can see cows/chickens/pigs…”引出本课主题。
2.呈现（5分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
五年级英语Unit4Atthefarm教学设计
五年级英语Unit4Atthefarm教学设计第一篇：五年级英语Unit 4 At the farm教学设计Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3.能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点1.能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No.2.掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1.教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple.教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2.让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。
教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples.让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)1.学习Let’s talk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they aren’t.继续提问：What are they? 导出：They are carrots.用相同方法导出tomatoes。
教师领读tomato 和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：T: What are they?S: They are…T: Are they…?S: Yes, they are./No, they aren’t.(2)教师播放录音，让学生跟读并模仿。
《Unit 4 At the farm》教学设计
《Unit4At the farm》教学设计一、教学目标1.知识目标：1.能听、说、认读单词：tomato,potato,green beans,carrot。
2.掌握句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,theyaren't.2.能力目标：1.能够准确运用所学单词和句型描述农场里的蔬菜。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
3.情感目标：1.激发学生对英语学习的兴趣。
2.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：1.掌握单词：tomato,potato,green beans,carrot。
2.熟练运用句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,they aren't.2.教学难点：1.区分tomato和potato的复数形式。
2.准确运用句型进行问答。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法、小组合作学习法。
四、教学过程1.热身（Warm-up）1.播放英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，师生一起跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。
2.复习上一单元的单词和句型，为新课学习做铺垫。
2.呈现新课（Presentation）1.创设情景：带领学生一起去农场参观。
展示农场的图片，引出课题“At the farm”。
2.学习单词：1.依次展示tomato、potato、green beans、carrot的图片，教读单词，注意发音准确。
2.通过实物展示、卡片游戏等方式巩固单词的认读。
3.学习句型：1.展示一些蔬菜的图片，引导学生用“Look at these...”来描述。
2.教师拿着蔬菜图片问：“Are these...?”引导学生用“Yes,theyare.”或“No,they aren't.”回答。
3.让学生两人一组进行句型练习。
At-the-farm教学设计
At-the-farm教学设计Introduction:本篇文章旨在为初学者设计一个关于“At-the-farm”主题的教学活动。
通过该教学设计，孩子们将有机会学习农场的动物、植物和农场工作。
本教学活动的目标是提高学生的语言技能、培养他们的观察力和合作能力。
以下是教学设计的详细内容。
1. 教学目标:- 学会认识和描述农场的动物和植物。
- 学会使用相关的词汇和短语，如“sheep,” “cow,” “horse,” “chicken,” “pig,” “tractor,” “harvest,” “plant,”等。
- 培养学生的观察力和描述事物的能力。
- 培养学生的合作和团队合作能力。
2. 教学准备:- 大纸张或白板- 图片或卡片，分别代表不同的农场动物和植物- 农场模型或相关道具- 图书或视频关于农场生活的故事或信息3. 教学活动:Step 1: 引入教师介绍今天的主题：“At-the-farm”（在农场）。
引导学生们讨论农场上可能会发生的事情和他们所见到的动物和植物。
为学生讲解一些关于农场的背景知识，如农场的用途、农场上的动物和农作物等。
Step 2: 单词学习教师通过展示图片或卡片的方式向学生介绍农场上常见的动物和植物，如sheep（绵羊）, cow（奶牛）, horse（马）, chicken（鸡）, pig （猪）, plant（植物）等。
教师可以模仿动物的叫声或表演相应的动作，引起学生的兴趣。
学生们跟读单词，并试着用这些词汇造句。
Step 3: 观察描述教师出示或模仿农场动物、植物和工作的场景，学生们观察并描述所看到的景象。
鼓励学生使用适当的词汇和句子描述农场和其中的各种元素。
例如，教师可以出示一张绵羊吃草的图片，然后让学生们用句子描述这一场景。
Step 4: 农场游戏教师组织学生们分成小组，每个组扮演一个农场里的角色，如农民、动物或植物。
每个小组需要和其他组配合，完成各自的任务，例如收割庄稼、喂养动物等。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these 介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。
难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、Warm-up (1)日常口语交流：T：What’s the weather like today?Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教师出示carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教师带读以上词句。
人教PEP版四年级下英语Unit4第6课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第5课《At the farm》教案Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing 教学内容与目标能够通过图片等读懂短文。
教学难点能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等。
教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Enjoy the song—Mary has a little lamb. （出示课件）3. Revision and Lead-in.①T: Mr MacDonald has a farm. At his farm he has a lot of vegetables and animals. Let’s have a look. (课件出示:本单元的主情景图) T: What are these/those?Ss: They’re…T: Are they…?Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.T: Mike makes an introduction of the farm. Let’s have a look! Step 2: While-reading②1. Look at the pictures and read the sentences of Picture 1 and Picture2.T: This is Mr MacDonald’s farm. What kinds of vegetables does he have? Let’s go to his vegetable garden and have a look.（课件出示:教材P43 Read and tick第一、二幅图）Students read and tick by themselves.Play the recording. （出示课件）Students listen to it and find the vegetables.T: What kinds of vegetables does he have? Let’s check.Teaching purpose①利用PPT出示单元主情景图，通过谈论图片复习前面学过的单词和句型。
Atthefarm四年级教案设计
Atthefarm四年级教案设计教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面就是小编整理的At the farm四年级教案，希望大家喜欢。
At the farm四年级教案1教学目标：1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。
教学准备：课件，视频，学习单教学过程：(幸福课堂模式)情景创设1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
Unit4-At-the-farm优秀教(学)案
Unit4 At the farmA Let’s learn＆Let’s chant教学设计一、教材分析：本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。
本课时是本单元的第一课时词汇教学课。
重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。
尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes 这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。
因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学情分析：学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、教学容Unit 4 At the farm A Let’s learn及Let’s chant。
四、教学目标1．知识目标（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。
（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big.（3）会说唱歌谣。
2．能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。
3．情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。
小学英语《At the farm》优质教案、教学设计
《Unit4 At the farm》教学设计【教学目标】1.知识目标理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They’re…询问物品名称并作答。
运用They are good\so big!描述物品特点。
2.技能目标能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
运用They are good\so big!描述物品特点。
3.情感目标(1)培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。
(2)鼓励学生多吃水果和蔬菜。
【教学重点】1.掌握新单词carrots，tomatoes。
2.能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
【教学难点】能够理解事物的复数的概念；掌握these 的发音。
【教学准备】教学卡片、多媒体课件。
【教学步骤】Step I、Warm-upT: Boys and girls, let’s enjoy the song-Old MacDonald had a farm.(师生拍手，欣赏歌曲，引出farm 一词。
)Step2. Presentation1.呈现farm 图片，Today, we’ll learn Unit4 At the farm, Let’s talk, Let’s play and Let’s chant.Look at the picture, at the farm, there are many animals.Now, listen and guess, what are these?2.呈现句型What are these?- They’re…T: “miaomiao” What are these?引导学生用They’re ...来回答。
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教学案例
◆课题：Book4 Unit 4 A Let’s talk
◆教学目标：
（1）知识目标：1、能听懂会说What are these? They’re…
Are these…? Yes, they are..
（2）能力目标：能听懂会说本课对话，发音准确，并能在实际情景中运用。
（3）情感目标：多吃新鲜的水果和蔬菜保持身体健康。
◆教学重、难点：
教学重点：1、能听懂会说What are these? They’re…
Are these…? Yes, they are..
教学难点：单词“tomato/carrot”.以及复数形式“tomatoes/carrots”
教具：
课件水果蔬菜实物
◆教学过程：
Step 1 Warm-up：
1、I’m ready! Are you ready?
Step2 Presentation:
1、处理tomatoes/potatoes.
T: Let’s enjoy a <vegetable song>, Try to remember “ What vegetables are these?(播放视频课件呈现：记住蔬菜哦)
T; Now tell me What vegetables are these? You can say Chinese,
Ss: Tomato/carrot/bean….
T: Yes, That\s right, These are tomatoes、carrots and so on.(点击课件）
设计意图：以歌曲导入，同时让学生感知蔬菜名称，提前铺垫。
T:Look, this is a tomato, we can also say tomato, look, three tomatoes.(操练）These are red tomatoes, and these are yellow tomatoes.(引导学生说）
Next is carrot, ....
(出示课件图片，操练单词)
2、整体感知文本
T: You know so many vegetables, but do you know where they are from? Garden? or
farm?
Ss: farm (点击课件，出现农场）
T: Yes, they’re from the farm. Uncle Bill has a big farm, There are many vegetables , Sarah and Mike are talking about them with Uncle Bill.. “How many kinds of vegetables are they talking about?” let’s listen and find them.(播放文本录音，出示图片)
T: OK, boys and girls.
How many kinds of vegetables are they talking about on the farm?( )
A. Two
B. Three
Ss：Two
T: Yes, you are good listener.
设计意图：整体感知文本，让学生通过听来获取文本的关键信息
3 分段处理
T: You know” There are two kinds of vegetables on the farm”（教师手势二，点击课件图片）
T：Look, Are these carrots? ( )
A.Yes, they are.
B. No, they aren’t.
T: Let’s listen again and find the answer, ?
T: Let’s begin!(只放第一幅图片的听力)
T: OK, who can say?.
1、Are these carrots? ( )
A．Yes, they are.
B. No, they aren’t.
Ss: Yes, they are.
T: Yes, you are right. We know they’re carrots. And they are so big.What are these? (出示西红柿图片)，Let’s listen again and get the answer.
2、What are these? ( )
A．They’re oranges.
B. They’re tomatoes.
T: OK, who can answer?.
What are these? ( )
A．They’re oranges.
B. They’re tomatoes.
T：Yes, you are right. And they are yellow..
设计意图：通过分段听，引导学生逐步理解文本和获取具体信息
4 Listen , repeat and find
T: Now look at your paper. Let’s Listen and repeat. Try to imitate.
T: Now let’s begin! 播放课件
T: I like your voice,Now read by yourselves, and try to fin d the sentences:
Are these...? What are these? ..
Ss read and say the sentences.
T：Now, let’s read in roles, You are Uncle BIll, YOU are ....
学生整体读，然后分角色朗读。
设计意图：让学生自读课文，巩固对文本的理解，同时找出骨干句型，进行认知，培养学生独立获取知识能力
5 操练
T: Class, we know there are carrots and tomatoes at the farm, Uncle Bill has more intresting vegetables, Look, what are these? （点击课件，出现有趣蔬菜的图片，
板书句型）
T：I like potatoes, and I like fruits too. Do you like fruits? Uncle Bill has more fruits, look! Are these….?(出示水果遮盖图，板书，操练)
设计意图：通过创设农场情景，以原有的文本为基础，进行拓宽，在情景中进行操练骨干句型，让学生能在较真实情景中去感知和练习
T: Wow , Uncle Bill has a rich farm, He gave us his vegetables and fruits, Look, These are pieces of them, Let’s guess and taste (课件呈现猜一猜尝一尝图片，同时呈现对话结构）
教师示范：然后学生集体问答和个人回答结合，突出品尝表情和语气
设计意图：创设真实情景，培养学生体验感知和在真实生活中的交际运用能力（3—4名学生）
T: You all did good jobs,let’s chant,
Step 4 Production
T: Uncle Bill has a farm, Look,Zhao Benshan、Zhu Zhiwen、Xiao Shenyang also have a farm. Let’s listen and find” Whose farm is it？” And then match it,
T: Now, let’s begin！（播放录音）
T: There are so many things on their farms, choose one you like ,and act out in groups. Team leader can be Zhao Benshan、Zhu Zhiwen、Xiao Shenyang
教师示范，然后学生小组合作，表演展示
设计意图：以听选形式二次阅读，拓展学生视野，利用所学知识进行场景语用，培养学生的自主表达能力
.
1、总结
T: Look, they’re the key words and main sentences. Can you remember?
Let’s read it.
Ss：…
T；Pay attention to tomatoes , we plus‘es’in the end. Carrots, we plus ‘s’ in the end. Are you clear?
T: We should eat more fresh vegetables and fruits to keep healthy.
Eat well, stay healthy! （课件呈现）
T；Now home work for today1. Learn more information about farm vegetables. 2. Draw your farm. Plus the other vegetables, next class let’s show and enjoy it.。