Lesson 9 How Many教学设计与反思
冀教版三起三年级下册《lesson 9 how many》教学设计(精品).doc
Lesson 9 How Many？一. 教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写one---tenHow many...are there?二. 能力目标：学生能用How many...are there? 句型交流。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用How many _____ are there?来正确问动物的数量。
四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程：(一)、1、导入 Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, let’s go.2.复习以前学过的有关数字的单词。
3、新授介绍句型How many _____ are there?There are_____(数字) _____。
T: What’s this?S1:T: How many _____ are there?S1: Ten.T: There are ten monkeys.4.同学二人之间对话练习T: How many _____ are there?S1: Ten.T: There are …5、教师边读单词边在黑板上进行板书：How many _____ are there?There are_____(数字) _____.(二)、Chant:“The Zoo Is Fun”1、听录音让学生不看歌词听录音。
让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。
设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。
2、看书让学生看着图画和歌词。
让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。
教学生说几个出现的生词。
设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。
3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。
4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。
Unit 9 How many教学设计及点评
ｌｅ ｉ …描述动物喜欢吃的食物。 ｋ 能从
１ 数到 １０ ０ ，能 在情 境 中尝试 应 用句
型 ＨＯ ｍｕ ｈ ａ ｅ ｔ ｅ ？ １ｗａ ｔ Ｗ ｃ ｒ ｈ ｙ ｎ …
ｓｖｎ ） ｅ ｅ ？
设计 意图：从开始让故事中的
主 人 公 Ｍｉｅ ｋ 出现 ，贯穿 课堂 ，通过 几 道数 学 问题 ， 习 １０ 内的数 字 ， 复 ０以 强 调十 几与 几十 的 区别 。
等句 型 。 能 力 目标
通过拓展听读与主题相关的对话
和故事 ， 培养学 生英语语 言的交 际能 力和 自 主学 习语言及语 言的应 用能力 。
（ ）给我们的新朋友 Ｍｉｅ ２ ｋ 介绍
教 室里 的情 况 。
．
【 教学 策略 】 本 课以 拜访 Ｍｉｅ ｋ 朋友们 的 ｎ ｗ ｅ
境中完成 ， 前后衔接， 每个步骤 目标
明确 ， 层次 分 明 ， 步步 为后 边的 综 合
输出作铺垫。
对话 ， 提供更多生生交流时间， 增强
学生 英语 交 际的 信心 。 【 教学 重 难点 】
重 点：ＨＯ ｍａ ｙ…ａ ｅ ｔ ｅｅ Ｗ ｎ ｒ ｈ ｒ？
Ｔｈ ｒ ｉ／ ｒ …及 句 型 ｗｈ ｔ ｄ … ｅｅ ｓ ａ ｅ ａ ｏ
Ｒｅ ｉｗ ｕ ｅ ｓ （ｈ ｗ ｔ － ｖｅ ｎ ｍｂ ｒ ． ｏ ｓｕ ｓ
ｄ ｎ ｓ ｓ ｍ ｅ ｍ ａ ｈ ｕｅ ｔｏ ｓ ｗ ｉｈ ｅ ｔ ｏ ｔ ｑ ｓｉｎ ｔ
ｔ ｐａｔ ｅ ｎ ｈｅ ｔ ｒ ｗ ｈａ ｔ’ ｆｖｅ ａ ｉ ｎｄ
熟练 掌握句 型Ｈ ｗ ａ ｙ ａｅ ｏ ｍ ｎ … ｒ ｔｅｅＴ ｅｅｉ ａｅ ｈ ｒ？ ｈ ｒ ／ ｒ…描述事物 数量 ， ｓ 应 用句 型 ｗｈ ｔｄ … ｌ ｅ Ｔ ｅ ａ ｏ ｉ ？ ｈｙ ｋ
冀教版小学英语三年级下册 Lesson 9 How Many 教学设计
Nine,nine,nine,n-i-n-e;
Ten,ten,ten,t-e-n!
（3）How many ducks are there?
There areeightducks.
Row 1 , read the word and sentence together.
snake-The snake islong.
Look at the elephant .It’sbig.
Look at the bird .It’ssmall.
Look at the panda .It’sfat.
Look at the monkey . It’sthin.
（3）Look at the elephant , its nose is …
教学设计：Lesson 9 How Many
教
学
目
标
知识与技能
1.学生能正确地听、说、读、写数字单词1-10。
2.学生能综合运用所学的语句进行交际。
“How manymonkeysare there ?.”（How many + 名词复数）
过程与方法
1.学生通过多种方式读英语、拼读单词，识记单词、句型；
思
板
书
设
计
Lesson 9 How Many
one How manymonkeysare there ?
two There are（数字）（名词）.
three句型结构：How many+ 名词复seven
eight
nine
tenpen
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
《Howmany》反思
教学反思
小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。
显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。
针对三年级小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。
为此，我在设计<<How many?>>这一课时我是这样安排的：
一、关注兴趣、巧妙导入
所谓“施教之功，贵在导入”。
我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。
既以学生为本、激发兴趣，又为下面的内容做铺垫。
本课是与魔术相关的内容，所以在课前我就变了一个小魔术：餐巾纸变糖果，既激发学生的兴趣，又为下面文本的学习做了铺垫。
二、激活思维、循序渐进
根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、竞赛活动和任务活动，例如：报数、猜一猜、做一做，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。
在学生初步认读how many 句型。
通过小组比赛，使学生逐步达到熟练认读。
但是我在以下几点还做得不够：
一是由于班上人数较多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；
二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；
最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
Lesson9HowMany2023-2024学年三年级(三起)下册英语教学设计(冀教版)
Lesson 9: How Many教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇 "how many"，并能够用其询问物品的数量。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课核心句型 "—How many? —Four." 并能够用其进行简单的问答。
3. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交际。
能力目标1. 学生能够通过图片、情景和活动等方式，提高自己的观察力、思维力和创造力。
2. 学生能够在小组合作中，提高自己的团队协作能力。
情感目标1. 学生能够通过本课的学习，培养对英语的兴趣和热情。
2. 学生能够在学习过程中，培养自信、自律和积极向上的学习态度。
教学内容课本内容冀教版三年级（三起）下册英语课本第9课 "How Many"，主要介绍了核心词汇 "how many" 和核心句型 "—How many? —Four." 的用法。
拓展内容通过观看相关视频、图片和进行小组活动，进一步巩固和拓展"how many" 的用法，以及在生活中进行实际运用。
教学重点与难点重点1. 学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇 "how many"。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课核心句型 "—How many? —Four."难点1. 学生能够正确运用 "how many" 进行简单的问答。
2. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交际。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程导入（5分钟）通过播放一段与本课主题相关的视频或歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生进入学习状态。
课堂展示（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课核心词汇 "how many" 和核心句型 "—How many? —Four." 的图片，引导学生学习和掌握。
howmany教学反思(10篇)
howmany教学反思(10篇)howmany教学反思篇1《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。
主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。
因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习情况;本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子读一读。
后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣?”“如果没有电，机器人要‘罢工’。
机器人会‘罢工’像人一样，很有趣。
”这时引导学生理解什么是“罢工”，学生继续交流：“没有了电，机器人会‘饿倒’。
这个地方我觉得很有趣。
”“我知道机器人很聪明能干。
”师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。
其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。
对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。
当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。
这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。
关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。
教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。
howmany教学反思篇2《藏北草原》是鄂教版五年级上册第四单元的第二篇课文，本单元以“江山如画”为话题，安排了三篇课文，要求学生体会字里行间的情感，感受祖国山河的美丽。
Unit2Lesson9Howmany(教案)冀教版(三起)英语三年级下册
教案：Unit 2 Lesson 9 How many一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“how many”，能够用“How many ?”询问物体数量。
（2）能够听懂、会说、会读句子“I have ”和“You have ”，并能用这两个句子进行简单的交流。
（3）能够听懂、会说、会读句子“One, two, three, four,five ”，并能用这个句子表示物体的数量。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解日常生活中物体的数量。
（2）能够用英语简单描述日常生活中物体的数量。
3. 情感目标培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容1. 单词：how many2. 句子：I have , You have , One, two, three, four, five3. 情景：在日常生活中，用英语描述物体数量。
三、教学重点与难点1. 重点：单词“how many”和句子“I have , You have , One, two, three, four, five ”的掌握与应用。
2. 难点：如何用英语描述日常生活中物体的数量。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生用中文进行简单的交流，询问他们身边的事物数量，如“你有多少本书？”等。
（2）引导学生用中文回答，同时复习中文的数字。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍单词“how many”，并解释其意思。
（2）用卡片展示不同数量的物体，引导学生用单词“how many”提问。
（3）引导学生用中文回答，同时复习中文的数字。
3. 新课内容（15分钟）（1）向学生介绍句子“I have ”和“You have ”，并用实物演示。
（2）让学生模仿并练习这两个句子。
（3）向学生介绍句子“One, two, three, four, five ”，并用实物演示。
《Howmany》的教学反思
《How many》的教学反思
《How many》的教学反思
《How many》的教学反思
数字在我们的生活中随处可见，无处不用，可以说与我们的生活有着密切的联系。
本单元教学重点在于认读one-eight 等表示数字的`单词以及用How many 询问数量的多少并回答。
在教学过程中我力求通过多样化的操练形式和游戏活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
关注英语学科和其他学科间的关系，关注英语在现实生活中的作用，达到学以致用的目的。
在前置作业环节，我设计了让学生收集生活中你所熟知的数字，并了解他们的作用，为数字的学习作好铺垫，导入环节则通过唱英语歌，老师发指令学生迅速反应的方式，既激发兴趣又使后来的新课学习显得过渡自然。
在新知识呈现环节，采用不同的方式让学生始终保持高昂的兴趣，不至于引起视觉疲劳。
每个环节都充分发挥学生自主探究能力，通过小组合作的形式为每个学生提供机会参与，各种小游戏，更让学生在游戏中巩固了所学知识。
最后将学生收集的生活中的数字用英语认读出来，给学生创造充分的练习机会，从而达到学用结合的目的。
同时教育学生做个有心的人：生活中处处是数字，处处是英语，处处是知识。
（如：电话号码，邮政编码，门牌号，车牌号，银行卡号，手机号码，身份证号，时间等）。
初中词汇howmany教案
一、教学目标1. 让学生掌握单词how many的用法，能够正确询问物品的数量。
2. 培养学生运用how many进行日常交流的能力，提高学生的英语口语水平。
3. 通过本节课的学习，使学生对英语产生更浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 单词：how many2. 句型：How many + 名词 + are there + 在 + 地点/场所？3. 回答：There are + 数字 + 名词 + (复数形式).三、教学重点与难点1. 重点：单词how many的用法及句型的构成。
2. 难点：如何正确运用how many进行日常交流，特别是在不同场景下的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的场景，让学生在实际语境中学会运用how many。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，增加学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松掌握单词和句型。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解单词how many的用法和句型的构成，让学生明确学习目标。
3. 示例：给出几个如何使用how many的示例，让学生理解并在实际场景中运用。
4. 练习：设计一些练习题，让学生进行小组讨论，练习如何用how many提问和回答。
5. 游戏：组织一个游戏活动，让学生在游戏中运用how many，增加学习的趣味性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置一些作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口语表达：评估学生在实际场景中运用how many的能力，检测学生的口语水平。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
通过以上教学设计，相信学生能够轻松掌握单词how many的用法，并在日常生活中灵活运用。
三年级英语下册教案：Unit2 Lesson 9 How Many？冀教版(三起)
三年级英语下册教案：Unit2 Lesson 9 How Many？冀教版（三起）课程背景本课程是三年级英语下册的第二单元，第九课，主要内容是讲解数量词以及询问和回答数量的表达。
教学目标1.能够正确掌握数量词：one, two, three, four, five, six。
2.能够正确使用及回答How many？这个问题，以及与之相关的数量表达。
3.能够熟练应用数字，进行对话交流。
4.能够培养学生购买及掌握基本的交际英语。
教学准备1.教师备好单词卡片，图片卡片，并准备好教案。
2.学生歌曲《How many fingers？》MP3及听写本。
3.准备小组活动材料：一些画纸、颜料，橡皮擦，尺。
教学过程Part1：Warm-up1.与学生互动，和小组聊天几分钟。
2.询问学生这周的活动，如有需要请学生们作简单回答。
Part2：Lead in1.准备5个盒子，每个盒子里放不同种类的物品，如铅笔、橡皮、书、皮球、糖果等，每个盒子上都贴上标签表明盒子中物品的数量。
2.让学生围绕每一个盒子观察物品的数量，在教师的帮助下读出标签中的数值。
Part3：Presentation1.教师出示数码卡片，如1，2，3，4，5，6，让学生观察并说出相应的数量词，如one，two，three，four，five，six。
2.介绍“How many？”这个问题所表达的意思，并让学生跟随教师练习发音及认读该问题。
3.让学生在教师帮助下做数学题，回答教师的问题。
Part4：Practice1.带领学生一起唱歌曲《How many fingers？》并让学生用手比划、掌握1到5中的数字。
2.与学生一起边唱歌曲，边用手玩游戏，如展示两只手，让学生数手指，教师对着学生的手指问“How many fingers？”让学生用英语回答，最后教师鼓励学生练习自己制作的游戏。
3.出示实物或图片卡片，教师与学生进行问答练习，鼓励学生完整、准确地回答问题。
HOWMANY教学反思
教学反思：通过本课的学习，学生能整体感知并理解故事内容，并能在特定情境中理解与初步运用新学词汇，在学习故事的基础上，能够初步提炼交际用语，提高语言运用能力。
在复习导入环节，通过课件快速呈现词汇图片，学生边看边说出屏幕上物品的英语名称，既激活了学生的思维，又复习了词汇，并且自然的引入到了新课文的学习。
在课文教学的起始阶段，通过教师的所设疑问，让学生带着问题，结合已有的知识和图片自己现猜测故事的内容，从而培养学生的阅读能力，也激发了学生学习的兴趣。
本课的课文内容看起来比较简单，但是学生推测时却遇到了困难，经过教师的提示猜完成自己讲故事的环节。
在课文的学习中教师设计的比较简单，学生猜测故事情节之后，通过整体播放故事和逐图分析句子来验证学生的推测，从而使学生理解了课文内容，在重点的句子上，教师做了重点的教学和练习，但是练习的力度还是不够。
在巩固课文内容的环节，教师设计了填写表格的方式，两人一组，通过学生再次读课文完成。
既考察了学生对于课文的理解程度，又培养了学生对于句子的认读能力，只是在订正的环节教师有些过于急躁，应该让学生多说。
还以多找两组来展示，在分歧的题目上进行解释。
最后的歌曲演唱，在学生身心放松之余对所学的句型进行了巩固与应用，学生的参与度不是很全面，应该在让个别生发言之后，两人或几人一组互相提问与回答。
总之，本节课没有达到自己所期望的效果，整节课气氛不够活跃，与平时相比较相差甚远。
教师对于学生的鼓励较少。
二年级英语How_many教学反思
北师大版二年级下册unit9 How many
教学反思
本节课是北师大版二年级英语下Unit 9 How many Period 2教学内容是：复习数字1-10，学习句型--How many…?—There are…。
由于对跨越式教学方式有所了解，所以整堂课的模式基本按照其模式设计:Warming--up/revision, presentation, extension, homework.期间略微渗透三听两说。
教学效果较好。
赵文涛老师和王阿习老师听课后对本节课做了总结与评价。
赵老师评价课堂气氛活跃，学生积极性较高，充满热情，对知识的掌握效果较好，老师对课堂的调控也很到位能关注到每个学生。
自制课件图片丰富，准备充分，对好练习对课堂教学目标的落实起到了很好的作用。
环节的设计对跨越式教学模式是一次不错的实践。
赵老师提出，如果能将twinkle twinkle little star 歌曲换成与数字相关的动画或者chant会更好些。
希望创设更加真实的教学情境，比如，可以用students，windows，doors 等周围实物进行how many…提问。
王阿习老师也提出了一些宝贵的意见：应当对导入播放的flash 进行简单的提问，在我问你答的操练环节应多几个情景，对提问应当进行及时直接的反馈评价。
赵文涛老师和王阿习老师对这节课做出了全面中肯的评价，我统统接受，也会认真加以改正。
在以后的教学实践中认真学习。
三年级下册英语教案Lesson9HowMany？冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案 Lesson 9 How Many？（冀教版（三起））教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2. 能够通过数词的学习，掌握数的顺序和数词的运用。
3. 能够运用所学知识，进行简单的日常英语交流。
教学内容：1. 生词：nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
2. 句型：How many？I have教学重点与难点：1. 教学重点：掌握数词的读音、书写和运用。
2. 教学难点：能够正确运用句型How many？进行询问和回答。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的英语学习氛围。
2. 老师引导学生复习上节课所学的内容，如动物词汇和句型。
Step 2：新课导入（10分钟）1. 老师通过PPT展示数字110的图片，引导学生跟读并说出这些数字。
2. 老师介绍数字1120的读音和书写，让学生跟随PPT的提示进行学习和练习。
3. 老师通过实物或卡片，展示本节课的生词，如nine, ten, eleven等，引导学生跟读和记忆。
Step 3：课堂活动（10分钟）1. 老师组织学生进行小组活动，用卡片或实物进行数字游戏，如拍手游戏、猜数字游戏等。
2. 学生两人一组，用句型How many？进行问答，如"How many apples do you have?" "I have nine apples."Step 4：巩固练习（10分钟）1. 老师通过PPT或黑板，展示一些有关数字的练习题，如填空、选择题等。
2. 学生独立完成练习题，老师进行讲解和解答。
Unit 2 Lesson 9 How Many(教学设计)- 2022-2023学年英语三年级下册
Unit 2 Lesson 9 How Many（教学设计）- 2022-2023学年英语三年级下册一、教学目标1.语言目标：学习数字2-10的基本表达，并能用英语问答物品数量。
2.情感目标：通过与同学合作、互助等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备1.教学PPT2.Flashcard（2-10数字卡片，动物卡片，食物卡片）3.测验卷和红笔4.一些小东西（韩国泡菜，面条，小糖果等）5.活动物品（15颗红豆或口香糖）三、教学过程1. 打招呼（5分钟）用英式口音与学生打招呼，问他们最近过得如何，并将本节课教学目标告诉学生。
2. 单词认知（15分钟）1.用PPT展示数字2-10的基本表达，让学生重复跟读，学习数字的发音及其表达方法。
2.引入“How Many”的句型，让学生明白如何用英语来问答物品数量。
3. 跟读拼音（10分钟）请学生根据PPT展示的单词和句子跟读，重点练习发音和节奏，我会帮助那些有困难的学生。
4. 任务1：动物（20分钟）1.分发动物卡片，让学生研究和记住动物名称和图片。
2.让学生小组合作，用英语问答“How many”动物数量，例如：“How many monkeys? Four monkeys.”3.我会在组间巡视，检查学生的口语和正确性，给他们一些帮助。
5. 任务2：食品（20分钟）1.分发食品卡片，让学生研究和记住食品名称和图片。
2.让学生小组合作，用英语问答“How many”食品数量，例如：“How many apples? Three apples.”3.我会在组间巡视，检查学生的口语和正确性，给他们一些帮助。
6. 小活动：抛球记数（15分钟）1.在教室中央放置15颗红豆或口香糖，并用口语提示学生，每位学生抛一颗豆或糖到目标区域，并按抛出数量的序数称呼每个学生。
2.通过这种有趣的互动游戏，让学生巩固数字和序数的知识。
7. 反思（5分钟）和学生一起分享本节课的所学的内容，并总结学生的优点和不足之处。
《Lesson9Howmanyhorsescanyousee》设计2
《L9 How many horses can you see（第2课时）》教学设计教学目标知识与技能：1.能听、说、认读1－8的英文单词。
2.能用How many?句型询问数量。
过程与方法：能用How many?句型询问数量，并用8以内的单词进回答。
情感态度与价值观：利用学生所熟悉事物的，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地去学习，体会学习的快乐。
教学重难点1、会用How many? 句型询问数量，并能用本课所学的单词做出回答。
2、能对人或物的数量进行提问与回答,并注意three、five、seven的读音。
教学课时数：1课时教学准备单词卡、点读机、课件。
教学过程一、热身复习1.师生问好。
如，Hello,boys and morning,boys and are you? What’s your name?’s your name? Now,please stand up, to the door. Point to the to the blackboard.(找三名学生)。
3.师生一起唱歌曲Please stand up.边唱边做动作。
二、新授1.课件出示图图照片，问：How many boys?出示单词卡，利用点读机学习How many，同时板书。
2.指着图图照片问：How many boys?学习单词one.3.课件出示熊大和熊二的照片，问：How many?学习单词two.4.用同样的方式学习three、four.注意纠正学生的读音。
5.利用所学单词做游戏。
6.出示五只猫,与学生一起数，学习five,并注意其读音。
7.课件出示六个果宝特工，学习six.8.课件出示七个葫芦娃，与学生一起数，学习seven.9.出示八个蓝色精灵，请学生数，然后学习单词eight.三．练习1.做我拍你数的游戏，老师先做示范，然后请学生两人一组做这个游戏，最后请学生展示。
2.做Choose,find，say and orde的游戏。
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重点
识别one to ten这十个数字
难点
用“How Many？”询问个数。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Warming up
1、Greetings: Good morning, boys and girls. I’ ms Cao .How are you? Ss: Hello ,Ms Cao. I’m fine. T: Are you ready for English class? Ss: yes. T: Ok, Let’s go!
Ss:I’mfine.
Ss:one Ss(answer the questions
Ss(answer the questions
2、能够用How Many ?询问个数。
(二)能力目标：
能用How Many?进行询问，识别one to ten这十个数字。
过程与方法目标
本课我采用游戏教学法、实物展示法、小组练习法让学生掌握本课所学知识。
情感态度与价值Байду номын сангаас目标
三)情感目标：
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
2、Free talk:
走到一名学生跟前：Hello, what’s your name?
走到另一名学生跟前：Hi, how are you?
跟学生随意交谈，复习所学过的句型。
Step 2: Presentation
Ms Cao brings you many things, Let's see, what are they?
教学设计
基本信息
名称
Lesson 9 How Many?
执教者
苏玉斌
课时
1课时
所属教材目录
河北教育出版社三年级下册（三年级起点）Unit2
教材分析
小学英语教学是英语学习的启蒙教育是为学生今后的学习点奠定基础的教育。本教材是河北教育出版社的《小学英语》第二册第9课。本册书在小学三年级上册原有的基础上，又进一步学习了新的知识，通过对Danny、Jenny、Ling Ming等主要人物的活动及对话所学习的有关动物和食物的内容。本课How Many是对数量的提问，及对已学过的数字的复习和新学的数字运用。
Step 3.Then let's practice, I will give you some math problems .Look！I have many gifts, if you answer right, you can win the gift, let me see ,who is the winner, ok ?
学情分析
本课是一节三年级英语课，这些孩子刚学英语不久，对学校学习的过程正在处于由认识到产生兴趣的阶段，我班孩子对英语透着强烈的感情，他们渴望在去白石山旅游中可以和外国小朋友进行简单的对话及交流。并且有一个小朋友说：学不好英语决不去白石山，的壮志雄心。
教学目标
知识与能力目标
(一)知识目标：
1、能够识别one to ten这十个数字。
Teacher shows some objects and say: boys and girls oh, so many...... How many? Do you know? Then show word cards, teach“How many”. T: Today we are going to talk about numbers. 2．ask : How many ? Help the students say“one”teacher shows the cards and ask the students to read it in this way“one ,one,一”Ask：How many ? when the teacher says. Students read after the teacher and learn“two”，read it. T: Let’s count .one two.T：look at the board, these figures have one thing in common, can you tell me?
S: Goodbye!
Step4:Practice:
I can say the numbers.课件出示一组数字，请同学们用英语说出这些数字115725425125 416 214 682 985或出示一组电话号码，请同学用英语读出这组数字。并给予奖励。
S: say hello to teacher！Ss:YESSs:My name is……
S:(practice in pairs)
Step 3.T: So much for this , who can sum up the points of this class.
S: Students answer.
T: Look at part 2 Let’s chant!
师生共唱
T: Today I'm very happy ,I hope you can remember this class ,thanks for your cooperation ,thank you children goodbye.
S: with the same "ten".
4.用同样的方法教学：“three、four .”(Pay attention to the pronunciation of the words“three”
5．用同样的方法教学：“five、six、seven、eight”.．
6.Practice“one to ten”
Part1、T: How many monkeys are there?并引导学生开始数：one、tow、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten. Ss: There are ten monkeys!
出示课本图片，问：“How many?”
学生数并回答。
7. Write，“one to ten”on the exercise book.