公开课高三化学试卷讲评..
高三化学试卷讲评课件
05
题目拓展
同类型题目拓展
01
巩固练习
02
选取试卷中典型题目，搜索并挑 选出同类型的题目进行拓展，帮 助学生更好地理解和掌握相关知 识点。
知识点拓展
深化理解
针对试卷中的知识点，进行深入的讲解和拓展，引导学生深 入思考和理解相关概念和原理。
新题型拓展
应对挑战
针对当前高考新题型，进行有针对性的拓展训练，帮助学 生熟悉新题型，提高解题能力。
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选项混淆：有些学生因对知识点掌握不扎实，导致在选择 题中混淆了选项，如化学反应类型的判断、物质分类等。
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概念理解偏差：学生对某些化学概念理解不准确，导致在 选择题中做出错误判断，如电子排布规律、化学键类型等 。
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对试卷的区分度进行分析，了解试题 对于不同水平学生的区分情况。
难度分析
难度与教学关系
探讨难度与教学内容的关系，指出教 学重点和难点的掌握情况。
考点分析
知识覆盖面
VS
分析试卷中涉及的知识点范围和数量 ，评估知识点的覆盖面。
考点分析
重点与难点
指出试卷中的重点和难点知识点，并分析其考查形式 和深度。
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实验题答题技巧
明确实验目的
首先明确实验的目的和要求， 确保答题方向正确。
分析实验原理
根据实验原理，分析实验步骤 和操作方法。
注意实验细节
注意实验中的细节问题，如试 剂的用量、操作顺序等。
总结实验结论
根据实验结果和数据，得出正 确的实验结论。
03
高三化学试卷讲评教案最新例文
高三化学试卷讲评教案最新例文教师应该关注那些可能导致意外生成的教学点，设计多个教学计划，并在这些时间节点上考虑一些积极的应对策略，以便在实际教学过程中，教师能够更自由地应对。
今天小编在这里给大家分享有关于高三化学试卷讲评教案，希望可以帮助到大家。
高三化学试卷讲评教案最新例文1一、教学分析(一)、教材分析《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。
因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。
而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。
只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。
学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。
本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。
氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。
此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。
(二)、学生分析⑴学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应;从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征;学习了化合价，理解了化合价的变化。
但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。
⑵学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。
高中化学试题讲评课教案
高中化学试题讲评课教案
教学目标：通过讲解和评析高中化学试题，帮助学生复习和巩固知识，提高他们解题能力和应试能力。
教学内容：化学试题讲解
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 老师简要介绍今天要进行的活动：对化学试题进行讲解和评析。
2. 引入话题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解化学试题（30分钟）
1. 老师选取几道典型的化学试题进行讲解，包括选择题、填空题、计算题等。
2. 分步解析每道试题，解释题干中涉及的化学知识点和解题方法。
3. 强调解题技巧和注意事项，帮助学生理清思路，提高解题效率。
三、学生练习（15分钟）
1. 学生在课堂上进行相应类型的试题练习，巩固所学知识。
2. 学生在解题过程中，老师巡视督促，及时给予指导和帮助。
四、讲评（10分钟）
1. 老师选取几位学生上台解答试题，评析他们的解题过程和答案。
2. 总结常见错误和解题技巧，引导学生加强自我复习和练习。
五、课堂小结（5分钟）
1. 老师对今天的教学进行总结，强调学生应当多练习和熟练掌握解题技巧。
2. 分发下节课作业，鼓励学生认真完成。
教学反思：本节课的教学主要围绕化学试题进行讲解和评析，帮助学生在复习中加深对知识的理解，并提高解题能力。
在今后的教学中，要继续注重学生的实际操作和练习，帮助他们掌握化学知识的应用和运用。
高中化学卷子讲评课教案
高中化学卷子讲评课教案一、教学目标：1. 掌握化学知识和概念，提高化学思维能力；2. 培养学生的实验操作能力和解决问题的能力；3. 激发学生对化学的兴趣，培养学生对科学的探究精神。
二、教学内容：1. 化学反应的基本概念和分类；2. 化学平衡的概念和影响因素；3. 化学实验操作技能训练。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示化学反应的实验现象引起学生兴趣和好奇心，引导学生猜测可能的化学反应过程。
2. 理论讲解：介绍化学反应的基本概念和分类，讲解化学平衡的概念和影响因素，引导学生理解化学反应的过程和规律。
3. 实验操作：组织学生进行化学实验，训练学生的实验操作技能和观察能力，让学生亲身体验化学反应过程。
4. 讨论互动：引导学生分组讨论实验结果，探讨化学反应的原理和机制，促进学生之间的合作和交流。
5. 总结提高：总结本节课的重点内容，强调化学反应的重要性和应用价值，鼓励学生继续深入学习化学知识。
四、课堂评价：1. 学习表现：根据学生的参与度、理解程度和实验操作能力等方面进行评价，及时反馈学生的学习情况。
2. 反馈建议：根据学生的学习表现提出建议和改进措施，帮助学生进一步提高化学学习水平。
五、课后作业：1. 完成相关习题，巩固所学知识；2. 练习实验操作技能，提高实验能力；3. 阅读相关化学文献，扩展化学知识；六、教学反思：1. 总结教学过程中的问题和不足，及时调整和改进教学策略；2. 吸取学生的建议和意见，不断提高教学质量和效果；3. 持续关注学生的学习情况，帮助学生解决学习困难，实现个性化教育。
以上是一份高中化学卷子讲评课教案范本，希朥能对您有所帮助。
高三化学试卷评讲教案
高三化学试卷评讲教案教案标题：高三化学试卷评讲教案教学目标：1. 分析和评价高三化学试卷的难易程度、题型分布和命题风格。
2. 指导学生根据试卷评讲结果，总结备考策略，提高化学学科的应试能力。
3. 培养学生的批判性思维和解题能力，提高化学学科的理解和应用水平。
教学准备：1. 高三化学试卷2. 纸笔和计算器3. 教学投影仪和屏幕教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学目标，并解释为什么要进行试卷评讲。
2. 引导学生回顾上次考试的表现，激发学生对化学学科的兴趣和思考。
二、试卷评讲（30分钟）1. 分析试卷难易程度：根据试卷中各题型的得分分布情况，评价试卷的整体难易程度。
2. 评价题型分布：分析试卷中各题型的数量和比例，讨论命题者对不同知识点的关注程度。
3. 评价命题风格：分析试卷中的题目设计、题干表述、选项设置等方面的特点，讨论命题者的出题思路和要求。
4. 引导学生参与评讲：鼓励学生提出对试题的疑问和不同解题思路，促进学生的批判性思维和解题能力的培养。
三、总结备考策略（10分钟）1. 根据试卷评讲结果，指导学生总结备考策略，如重点复习的知识点、题型解题技巧等。
2. 强调理解和应用：提醒学生在备考过程中注重对知识点的深入理解和应用能力的培养，而不仅仅是记忆和背诵。
3. 提供学习资源：向学生推荐相关的学习资料和网站，帮助学生进行系统的复习和提高。
四、解答学生疑问（10分钟）1. 针对学生在评讲过程中提出的问题，进行解答和讲解。
2. 引导学生思考和讨论解题过程中的不同思路和策略，促进学生的合作学习和思维能力的发展。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结今天的教学内容和学习收获。
2. 强调学生在备考过程中需要注重理解和应用能力的培养。
3. 鼓励学生积极参与化学学科的学习和讨论，提高学科成绩和综合素质。
教学反思：1. 教师需要提前准备好试卷和相关分析数据，确保评讲的准确性和针对性。
2. 在评讲过程中，教师要积极引导学生参与，促进学生的思考和讨论。
高三化学试卷讲评
C
补偿训练
4.
25℃，在20 mL 0.1mol/L 氨水溶液中逐滴加入0.2mol/L HCl溶液（如图），下列说法正确的是（ ） A．在A、C间任一点，溶液中一定都有： c(NH4+)＞c(Cl-)＞c(OH-)＞c(H+) B．在C点，c＜10，且有c(NH4+)=c(Cl-)=c(OH-)=c(H+) C．若25℃ 0.1mol/L 氨水电离转化率为1.33%，则b＜a＜12 D．在D点：c(NH4+)＋c(NH3· 2O)=2c(Cl-) H
补偿训练
链接试题5
1. PM2.5是指大气中直径小于或等于
2.5μm(2.5×10-6m)的颗粒物，它主要来自化 石燃料的燃烧(如机动车尾气、燃煤)等。下 列与PM2.5相关的说法正确的是 ( C ) A．PM2.5又称可入肺颗粒物，对人体健康无 害 B．PM2.5在空气中一定能产生丁达尔现象 C．多环芳烃是强致癌物，能吸附在PM2.5的 表面 D．PM2.5含有的铅、铬、砷等元素均为主族 元素
C
补偿训练
5.温度为T时，向2.0 L恒容密闭容器中充入1.0 mol PCl5，反应 PCl5(g)=PCl3(g)+Cl2(g)经过一段时间后达到平衡。反应过程中测 定的部分数据见下表： t/s n(PCl3) mol
0
0
50
0. 16
150
0. 19
250
0. 20
350
0. 20
下列说法正确的是 ( ) A．反应在前50 s 的平均速率v(PCl3)= 0.0032 mol· -1· -1 L s B．保持其他条件不变，升高温度，平衡时c(PCl3)=0.11 mol· -1， L 则反应的△H < 0 C．相同温度下，起始时向容器中充入1. 0 mol PCl5、0. 20 mol PCl3和0. 20 mol Cl2，反应达到平衡前v(正) > v(逆) D．相同温度下，起始时向容器中充入2. 0 mol PCl3和2. 0 mol Cl2，达到平衡时，PCl3的转化率小于80%
高中化学试题讲评教案
高中化学试题讲评教案
教案主题：化学试题讲评
教学内容：化学试题解析
教学目标：通过讲评试题帮助学生巩固知识、提高解题能力
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题，提出本节课的教学目标：通过讲评试题让学生巩固知识，提高解题能力。
二、讲评试题（40分钟）
1. 选择几道典型的化学试题进行讲解，包括选择题、填空题和计算题等。
2. 逐题解析，详细讲解解题思路和方法。
3. 强调解题技巧，提醒学生注意解题过程中的常见错误。
4. 鼓励学生积极参与讨论，解决疑惑。
三、练习与巩固（10分钟）
1. 让学生自主完成一些与所讲试题相关的练习，检验自己的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生主动思考、讨论问题，相互交流解题经验。
四、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结本节课的重点和难点知识，强调重点。
2. 布置相应的化学作业，包括课后练习和思考题，以加强学生对知识的消化和理解。
教学反思：
通过讲评化学试题，可以帮助学生熟悉考试题型，掌握解题技巧，提高化学解题能力。
在教学过程中，要耐心细致地解析每道试题，引导学生正确理解、辨别和解决问题，使他们有更好的学习效果。
同时，注重培养学生的思维能力和合作精神，帮助他们积极思考，主动学习，从而提高学习效率和质量。
高中化学好试卷讲评课教案
高中化学好试卷讲评课教案一、教学内容：高中化学知识复习与订正二、教学目标：1. 复习化学基础知识，加深对重点知识的理解；2. 订正化学试卷中存在的错误，提高学生对化学知识的掌握能力；3. 锻炼学生解决问题的能力和分析思维能力。
三、教学重点：1. 复习并掌握化学知识重点；2. 解决带有错误的试卷问题；3. 提高学生对试卷知识的理解。
四、教学步骤：1. 课前准备：- 整理学生提出的试卷错误问题，准备讲解；- 准备相关化学知识复习资料。
2. 复习与订正：- 让学生逐个讲解试卷中存在的错题，并分析解题过程；- 教师进行讲解和指导，纠正学生的错误；- 给学生讲解订正试卷正确答案的方法和技巧。
3. 知识复习：- 教师根据学生讲解的错题，进行相关知识点的巩固和复习；- 给学生讲解化学知识的重点和难点，帮助学生加深对知识的理解。
4. 知识提升：- 鼓励学生思考，提高解决问题的能力；- 练习化学题目，检验学生对知识的掌握情况；- 激发学生对化学学习的兴趣，培养学生对化学知识的热爱。
五、教学反馈：- 收集学生对课堂的反馈和意见；- 整理学生的答题情况和表现，及时进行总结和反馈；- 鼓励学生在复习和订正中参与讨论和思考，提高学生对化学知识的学习兴趣和积极性。
六、教学延伸：- 鼓励学生在课外加强化学知识的复习和巩固；- 提供相关的化学学习资料和资源，帮助学生进一步提高化学知识水平。
七、教学评价：本节课旨在通过复习与订正，加深学生对化学知识的理解与掌握，提高学生对试卷知识的应用能力和解决问题的能力。
通过课堂教学，能够帮助学生充分理解试卷错题的原因，并知道如何正确订正，提高学生对化学知识的掌握水平。
2025届高三化学一轮复习 周考试卷讲评公开课课件
重点突破
滴定反应终点的颜色变化
寿光市第一中学
课堂实战练习
某课外小组采用碘量法测定学校周边河水中的溶解氧。
Ⅰ.取样、氧的固定 用溶解氧瓶采集水样。记录大气压及水体温度。将水样与
Mn(OH)2碱性悬浊液(含有KI)混合，反应生成MnO(OH)2，实现氧的固定。 Ⅱ.酸化、滴定将固氧后的水样酸化，MnO(OH)2被I－还原为Mn2＋，在暗处静 置5 min，然后用标准Na2S2O3溶液滴定生成的I2(2S2O32－＋I2===2I－＋S4O6 2－ )。
K1、K
、
2
K
3
均处于打开状态，然后打开装置E中分液漏斗的玻璃塞和活塞
使浓硝酸滴落，一段时间后，再打开装置A中分液漏斗的玻璃塞和活塞，目的是_______。
利用生成的二氧化氮气体排尽装置空气，减少对实验干扰
重点突破二
实验条件变化对实验的影响
寿光市第一中学
醋酸亚铬[(CH3COO)2Cr·2H2O］为砖红色晶体，难 溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。 一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂， 将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即 可制得醋酸亚铬。
A. 装置A中仪器b的名称是三颈烧瓶，装置B的作用是除去挥发出来的HCl 酒精灯迟到早退，
B. 装置D中试剂d可能是足量的 NaOH 溶液，不能是 Na2SO3 溶液
气体早出晚归
C. 装置C中发生反应的化学方程式为 Cl2 2K2MnO4 2KCl 2KMnO4
D. 反应完成后应先熄灭装置A处酒精灯，再打开弹簧夹通入空气，待装置冷却后拆除
高三化学试卷讲评课优质课
高三化学试卷讲评课优质课
一、课程目标：
本课程旨在通过对高三化学模拟试卷的详细讲解，帮助学生找出答题中存在的问题，提升答题技巧，加强知识掌握，从而提高学生的化学成绩。
二、课程准备：
1. 教师需提前完成试卷的批改，整理出学生常见错误和问题。
2. 准备一些典型的错题和难题，以便重点讲解。
3. 准备一些相关的实验视频或图片，帮助学生更直观地理解相关知识。
三、课程实施：
1. 错题分析：教师需对每道错题进行深入分析，找出学生出错的原因，如概念不清、理解不深、计算错误等。
同时，教师应引导学生主动思考，发现自己的问题所在。
2. 知识梳理：针对试卷中涉及的知识点，进行系统梳理，帮助学生构建完整的知识体系。
教师可以结合相关实验视频或图片，加深学生对知识的理解。
3. 答题技巧：教师需总结一些实用的答题技巧，如如何读题、如何分析问题、
如何组织答案等，帮助学生提高答题效率。
4. 互动讨论：鼓励学生提出自己的疑问和见解，通过课堂讨论，激发学生的思维活力，增强他们的学习兴趣。
5. 课后巩固：布置一些相关练习题，让学生通过反复练习，巩固所学知识，提高解题能力。
四、课程评估：
1. 教师需对学生的答题情况进行统计和分析，了解学生的学习状况。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业完成情况，评估教学效果，为后续教学提供改进方向。
五、课程总结：
在课程结束时，教师应对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，教师应鼓励学生在课后继续努力，积极探索，争取在高考中取得优异成绩。
高中化学试卷讲评课课教案
高中化学试卷讲评课课教案
一、教学目标：
1. 熟练掌握本章重点知识点。
2. 提高学生解答试卷的能力，培养学生学习和思考的能力。
3. 激发学生对化学知识的兴趣，培养学生对化学学习的主动性和积极性。
4. 引导学生合理规划学习时间，加强学习方法的指导。
二、教学重点和难点：
1. 重点：本章重点知识点的复习和巩固。
2. 难点：一些较为复杂的题目的解答方法和思路。
三、教学准备：
1. 学生答卷。
2. 老师答案。
3. 批改笔和红色圈圈。
四、教学过程：
1. 先让学生自行完成试卷，时间为40分钟。
2. 让学生相互交换试卷，互相批改，自行对照答案。
3. 老师讲解试卷答案，重点强调容易出错的地方和解答方法。
4. 结合学生的试卷表现，提出错误纠正和改进建议。
5. 结合试卷内容，讲解学生易错点，引导学生回顾知识点，加深学习印象。
五、教学反思：
本次讲评课中，学生的快乐参与度较高，整体表现较好。
但在对一些较复杂的题目的解答上，学生存在一些困难，需要进一步引导和讲解。
在未来的教学中，需要更加关注学生的基础知识的巩固和复习，帮助学生提高解答题目的能力和思维的灵活性。
同时，也要及时总结学生的表现，提出个性化的改进建议，帮助学生不断提高学习水平。
浅析高三化学试卷讲评课
浅析高三化学试卷讲评课邵艳（江苏省兴化中学江苏兴化225700）摘要：试卷讲评课是化学教学的一种重要课型，是由反馈的信息为依据，以纠正错误、整合知识网络、培养能力为主要任务的课堂教学活动。
因此，如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。
本文从化学试卷讲评课的课前准备、课上评讲、课后延伸三个方面就如何上好一节试卷讲评课作了阐述。
关键词：讲评课；讲评；准备；延伸文章编号：1008-0546（2011）05-0027-02中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2011.05.012试卷讲评课是化学教学的一种重要课型,是由反馈的信息为依据,以纠正错误、整合知识网络、培养能力为主要任务的课堂教学活动。
特别在高考第一二轮复习检测后,可以起到引导学生归纳、总结、拓展知识,在原有知识平台上重新整合自己的知识体系,提高学生综合应用知识能力的作用。
试卷讲评课与新授课不同,不易激发学生的兴趣。
如何进行试卷的评讲,是很多老师感觉较为棘手的问题。
笔者就自身实践中对于试卷讲评课教学过程中的一些教学原则等方面作了一些粗浅的探讨,现在此作一阐述,以供各位同仁借鉴、指正。
一、课前准备有的老师认为讲评课比较轻松,因为学生已经做过试卷,讲评时就对对答案,找几题典型错题讲讲就可以了;也有的老师拿份样卷从第一题开始,一讲到底,题题不放过,采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到。
笔者认为以上做法均是低效甚至无效的试卷讲评课。
一堂好的试卷讲评课起码要从下面三个方面做好准备:1.学生自查自纠在试卷评阅好后,将试卷、答案一并发放,学生对照答案改错,并进行错误原因分析。
(学生已经结成学习小组,成员应包括好、中、差各层次学生,人数每组5—6人)一般而言较简单的问题学生组内可以自行解决,而不能解决或不十分清楚的问题作好记录,这样可以培养学生独立思考、寻找问题的习惯。
2.教师反馈统计在试卷评阅过程中,对各题的失分情况做好详细统计并对典型错误进行原因分析。
高三化学试卷讲评教案例文
高三化学试卷讲评教案例文一、试卷分析这次化学考试是高三上学期的第一次月考，全卷共有五个大题，每个大题分为多个小题，总分为150分。
试卷难度适中，主要考查了学生对于化学基本概念、反应原理、物质性质以及实验操作等方面的掌握情况。
具体来看，试卷的偏难方向主要在于大题四和大题五，这两个大题的题干较长，需要学生具备较强的阅读理解能力和对知识的综合运用能力。
而在其他大题中，语言简洁明了、难度较低。
但也有一些学生由于对部分概念掌握不充分，导致出现了一些低分项。
二、试卷评价本次考试试卷的命制较为科学，既注重考查学生基础知识，又注重考查学生综合应用能力。
试卷题型设置合理，回答题目需要的知识点和考点鲜明，考查的范围广泛、综合性强。
此外，在命题过程中，也优化了试卷的难度，尽可能使得每个学生都有所收获。
在试卷评价方面，本次试卷的得分比例分布合理，加分项设置得当，难度调配准确，体现了公平公正的原则。
但是，试卷中有若干道题目的语句表述较为困难，因此学生需要具备较强的语言理解能力，这也反映了学生的语文素养在化学学科中起到的重要作用。
同时，试卷也注意到应用化学中的人文因素，对于环境保护、公益等话题进行了多项涉及，提高了学生的社会责任感。
三、试卷难点解析1.对化学基本概念的理解不深入。
某些学生对于基本概念的理解程度较浅，考试过程中因此出现偏差。
因此，建议学生在课下要认真总结，对于概念分类与适用的形式进行归纳。
同时，也可采用更多案例分析的形式，帮助学生理解和掌握各种概念。
2.对于物质结构的认识不充足。
学生在考试中发现的物质结构的问题主要在于对于结晶及其结构的认识不充分。
建议学生加强对于物质结构的掌握，特别是化合物各种结晶形式的对应关系，以及各种有机物分子的构造和内部键强度关系的认识。
四、试卷讲评策略审慎精准的讲评策略可以使得学生在实践中更好地掌握化学知识和方法，达到知识面广、素质高的培养目标。
1、激发兴趣，引发思考首先，对于化学试卷的讲评，应尽量充分利用试卷中具有代表性的例题，尤其是针对学生普遍存在的薄弱环节进行重点讲述。
化学试卷讲评课
化学试卷讲评课教学流程之一：“分析评价—合作互补—展示点评—变式拓展—反馈提升—考后巩固”1．分析评价——总体把控，客观评析（2分钟左右）教师根据试卷评卷情况、得分情况作简单分析，从学生最想了解的层面出发，关于试卷的难度、各大题的得分情况从学生角度思考感觉作用不大，若能加上对小组总体的评价效果更好。
2．合作互补——小组讨论，查漏补缺（10分钟左右）教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。
发下化学试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况。
教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。
3．展示点评——错题解剖，展示交流（20分钟左右）小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。
也可将学生解题过程中出现的一些问题拍成图片让学生对比、找茬，并从中发现自己的不足。
4．变式拓展——变式训练，举一反三（10分钟左右）教师根据考试内容重难点、答题错误、批改过程的常见错误，选择典型试题，进行解题方法指导。
点拨的重点是回扣知识、点拨迷津、培养能力（特别是审题能力），选题要有针对性，要注意变式训练、多解多变、多题归一，解题时要注重对知识的拓展、延伸与迁移及综合运用。
5．反馈提升——回顾错题，及时反馈（3分钟左右）学生根据试卷解题情况有针对性的标出错题中忽略、失误、未掌握的知识点，并及时对试卷得失分情况作自我剖析。
从读题、审题、解题方法、解题思路、错误原因等方面对下一次考试下定目标。
6、考后巩固——错题变式，综合提升（课后完成）。
高三化学试卷讲评课件
计算题答题技巧
针对计算题的答题技巧进 行总结，如分步计算、检 查计算过程等。
03
知识梳理与巩固
基础知识回顾
总结化学元素周期表 中的常见元素及其性 质。
总结化学实验中常用 的仪器及其使用方法 。
回顾常见化学反应方 程式的书写规则和配 平技巧。
重点难点解析
针对试卷中的重点题型，如计算题、实验题等，进行详细的解题思路和技巧讲解。
学习计划调整
01
制定新的学习计划
02
根据考试反馈和自身情况，调整 学习计划。例如，增加每日复习 时间、调整每周复习科目、制定 专项突破计划等。
备考策略优化
优化备考策略
分析之前的备考策略，找出不足之处，并加以改进。例如， 改进时间分配策略、优化答题顺序、提高答题技巧等。
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高三化学试卷讲评 课件
目 录
• 试卷分析 • 答题情况分析 • 知识梳理与巩固 • 题目解析与拓展 • 反思与提升
01
试卷分析
总体分析
01
全面概括
02
03
04
本次考试主要考察了高三化学 的核心知识点，包括有机化学 、无机化学、化学反应原理等
。
试卷整体难度适中，没有出现 特别偏难怪的题目。
试卷的题量合理，分布均匀， 有利于学生答题。
ห้องสมุดไป่ตู้4
题目解析与拓展
典型题目解析
总结词：详细解析
详细描述：对试卷中的典型题目进行深入解析，包括涉及的知识点、解题关键点 、常见错误等，帮助学生理解题目背后的原理和思路。
解题思路拓展
总结词：举一反三
详细描述：针对典型题目，进行解题思路的拓展，引导学生思考其他可能的解题方法，培养他们的思 维灵活性和创造性。
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1.下列有关钠的叙述正确的是 （ ） ①钠在空气中燃烧生成氧化钠 ②金属钠可以保存在石蜡油或煤油中 ③钠在自然界中以化合态形式存 ④钠投入硫酸铜溶液中反应生成单质铜 A．②④ B．①②③ C．②③ D．②③④ 此题考查Na的性质，难度A1； 答题情况：选A（7人）B（2人）C（32人）D（7人） 2．下列关于铝的说法不正确的是 （ ） A．铝是金属元素在地壳中含量最多的元素 B．铝是较活泼的金属，在化学反应中易失去电子，表现还原性 C．铝箔在空气中受热可以熔化，且发生剧烈的燃烧 D．日常用的铝制品，表面总是覆盖着一层保护膜 此题考查Al的性质，难度A1； 答题情况：选A（6人）B（3人）C（38人）D（1人） 3．不能用来鉴别两种白色固体的实验操作是( ) A．分别加热这两种固体物质，并将生成的气体通人澄清的石灰水中 B．分别在这两种物质的溶液中，加入CaCl2溶液 C．分别在这两种固体中，加入同浓度的稀盐酸 D．分别在这两种物质的溶液中，加入少量澄清的石灰水 此题考查Na2CO3和NaHCO3的性质，难度A1； 答题情况：选A（5人）B（10人）C（17人）D（16人）
此题考查离子反应，难度B； 答题情况：选A（2人）B（4人）C（38人）D（4人）
12．下列离子方程式正确的是 A．向盐酸中滴加氨水： B．Fe(OH)3溶于氢碘酸： C．铜溶于稀硝酸： D．向Na2 S2 O3溶液中通入足量氯气：
此题考查离子反应，难度B； 答题情况：选A（4人）B（6人）C（32人）D（6人）
此题考查铁及其化合物间的反应，难度A2； 答题情况：选A（1人）B（6人）C（39人）D（2人）
16．在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶，再加入下列固体粉末：
D（13人）
8.化学与社会、生活密切相关。对下列现象或事实的解释正确的是 选项 现象或事实 解释
A B 用热的烧碱溶液洗去油污 漂白粉在空气中久置变质
(
)
Na2CO3可直接和油污反应 漂白粉中的CaCl2与空气中的CO2反应 生成CaCO3 C 施肥时,草木灰(有效成分为K2CO3) K2CO3与NH4Cl反应生成氨气会降 不能与NH4Cl混合使用 低肥效 D FeCl3溶液可用于铜质印刷线路板制作 FeCl3能从含有Cu2+的溶液中 置换出铜 此题考查物质的性质和用途，难度A2； 答题情况：选A（1人）B（1人）C（43人） D（3人）
此题考查金属与酸反应的产物，难度A1； 答题情况：选A（9人）B（7人）C（3人） D（29人）
)
7.下列反应最后有沉淀生成的是 A.AlCl3溶液加过量NaOH溶液 C.NaAlO2溶液通入过量CO2
此题考查物质间的相互转化，难度A2； 答题情况：选A（5人） B（2人） C（28人）
( ) B.NaAlO2溶液加过量盐酸 D.石灰水通入过量CO2
14．下列离子组在给定条件下离子共存判断及反应的离子方程式均正确的是（
）
此题考查在一定条件下的离子共存，难度B； 答题情况：选A（14人）B（4人）C（22人）D（8人）
15．在氯化铁、氯化铜和盐酸的混合溶液中加入铁粉，待反应结束，所剩余 的固体滤出后能被磁铁吸引，则反应后溶液存在较多的阳离子是（ ） A．Cu2+ B．Fe3+ C．Fe2+ D ． H+
9．下列反应需要加入还原剂才能实现的是（ ） A. Fe2+ →Fe3+ B. SO32- →SO42C. CO32-→ CO2 D. MnO4- → Mn2+
此题考氧化还原反应，难度A1； 答题情况：选A（4人）B（3人)C（4人）D（37人）
n 2 n RO3 10．在一定条件下， 和氟气可发生如下反应 2RO3 +F2 +4OH =2RO4 +2F +2H2O 从而可知在中，元素R的化合价（ ） A．+4 B．+5 C．+6 D．+7
此题考查氧化还原反应中化合价变化，难度B； 答题情况：选A（8人）B（34人）C（5人） D（1人）
11．下列离子方程式与所述事实相符且正确的是 A．漂白粉溶液在空气中失效： B．用浓盐酸与MnO2反应制取少量氯气： C．向NaAlO2溶液中通人过量CO2制Al(OH)3：
D．在强碱溶液中次氯酸钠与Fe(OH)3反应，下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是 A．pH＝1的溶液中：K＋、Fe2＋、MnO4-、SO42B．c(Fe3＋)＝0.1 mol· L－1的溶液中：K＋、ClO－、SO42-、SCN－ C．c(H＋)/c(OH－)＝1012的溶液中：NH4+、Al3＋、NO3-、Cl－ D．与铝反应生成氢气的溶液中：NH4+、K＋、Cl－、SiO32此题考查在一定条件下的离子共存，难度B； 答题情况：选A（4人）B（8人）C（17人）D（19人）
5．下列六种物质不能与CO2反应的是 ① Na2O ② Na2O2 ③ NaCl溶 液 ④ Na2CO3溶液 ⑤ NaOH溶液 ⑥ NaHCO3溶液 （ ） A．①④ B．③⑥ C．②③ D．⑤⑥ 此题考查Na的化合物性质，难度A1； 答题情况：选A（5人）B（36人）C（4人）D（3人）
6．下列各物质不能由金属单质与盐酸发生置换反应得到的是 ( A．NaCl B．AICl3 C．MgCl2 D．FeCl3
4．下列有关实验原理、方法和结论都正确的是 ( ) A．滴加盐酸酸化的BaCl2溶液，生成白色沉淀，原溶液中一定含有 SO42B．将钾盐溶于盐酸，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，该钾盐一定 为K2C03 C．某固体进行焰色反应实验，火焰呈黄色，说明该固体为钠盐 D．向某溶液中滴加KSCN溶液，不变色，再滴加氯水显红色，则溶液 中一定含有Fe2+ 此题考查离子鉴别，难度A2； 答题情况：选A（2人） B（3人） C（8人） D（35人）