词法与句法的互动
词法和句法
词法和句法词法和句法是语言学中两个重要的概念。
它们分别研究语言的基本单位——词和句子——以及它们的结构、功能和规律。
词法是研究词的结构和形态变化的学科。
在语言中,词是最基本的语言单位,是句子的构成成分之一。
词法研究的内容包括词的构成、词类划分和词形变化等。
词的构成就是指如何将独立存在的词素组合成一个完整的词。
例如,将“快乐”二个单独的词素组合成一个词,就得到了“快乐”的词。
词的构成还包括词的派生和合成。
派生就是通过添加词缀来生成新的词,如“快乐”可以通过添加后缀“-ness”改变为“happiness”。
合成是指将两个或多个完整的词合并成一个新的词,如“电脑”是“电”和“脑”的合成词。
词类划分是将语言中的词根据其词性特征进行分类的过程。
在大多数语言中,词可以分为名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词和感叹词等不同的词类。
不同的词类有不同的功能和句法特点,词类划分对于理解句子的结构和词的用法非常重要。
词形变化是指词在不同语法环境下经历词形变化的现象。
例如,汉语的动词在时态和语态上经历了变化,如“跑”在过去时变为“跑了”,在被动语态中变为“被跑”。
英语的动词则会变化形式来表示人称和数,如“go”的第三人称单数形式是“goes”。
词形变化是语言中非常重要的一部分,它能够表达丰富的语法信息。
句法则是研究句子的结构和句子内部成分之间的关系的学科。
句法研究的内容包括短语结构、句法功能和句子成分等。
短语结构研究的是句子的组成成分和它们的排列方式。
例如,英语中的句子通常由主语、谓语和宾语组成,这些成分的限制和排列顺序需要遵循一定的句法规则。
句法功能研究的是句子的成分在句子中所起的作用,如主语是句子的话题,宾语是句子的动作承受者等。
句子成分研究的是句子内部各个成分之间的关系,如动词和宾语的关系、形容词和名词的关系等。
词法和句法是紧密联系的。
词法研究的是词的构成和变化,而句法研究的是词的组合和排列。
词法提供了句法分析的基础,使我们能够理解词在句子中的用法和意义。
特殊词法现象特殊句法现象本文的表达方式
特殊词法现象与特殊句法现象在语言学中占据着重要的地位,它们反映了语言的丰富多样性和灵活性。
在本文中,将结合相关理论和案例分析,探讨特殊词法现象与特殊句法现象在汉语中的表现形式以及其对语言表达的影响。
一、特殊词法现象的表现形式在汉语中,特殊词法现象表现为词的构词方式的变化。
词的派生、复合、转化等方式都属于特殊词法现象的范畴。
其中,派生是指通过在词根或词干上加上前缀、后缀、或者进行词素添加等方式来产生新词的现象。
复合则是指通过两个或多个词根的组合形成新的词语,这种现象在汉语中非常普遍。
而词的转化则是指词的词性发生变化,例如动词转化为名词,名词转化为动词等。
二、特殊句法现象的表现形式特殊句法现象包括倒装、省略、借代等句法结构的变化。
倒装是指语序发生倒置,常见的有主谓倒装和部分倒装。
省略则是指在句子中省略一些成分而不影响语法结构和意义的现象,常见的有主语、谓语、宾语的省略。
借代则是指通过一些代词或其他词语来代替前面提到过的内容,以避免重复或增加语言的表达层次。
三、特殊词法现象与特殊句法现象的影响特殊词法现象和特殊句法现象的存在丰富了汉语的表达方式,增加了语言的表达力和灵活性。
通过派生、复合等方式,可以产生大量新的词语,丰富了语言的词汇资源。
而倒装、省略等句法结构的变化则使句子更加生动、抑扬顿挫,增强了语言的表现力。
四、特殊词法现象与特殊句法现象的使用技巧在汉语的表达中,特殊词法现象和特殊句法现象的使用需要注意其合理性和适用性。
在使用特殊词法现象时,需要结合词语的语义和语境,确保新词语的产生合乎语言的习惯和规范。
而在使用特殊句法现象时,要注意句子结构的平衡和自然流畅,避免过度夸张或生硬僵化。
总结:特殊词法现象与特殊句法现象是语言中的重要现象,它们丰富了语言的表达方式,增加了语言的灵活性和表达力。
在汉语的表达中,我们需要善于运用这些现象,但也需要注意其合理性和适用性,以确保语言表达的准确性和优美性。
特殊词法现象与特殊句法现象作为语言学中的重要概念,不仅展示了语言的多样性和灵活性,还在汉语表达中扮演着重要的角色。
词法和句法
词法和句法
词法和句法有何联系与区别?
区别:词法和句法分属不同的语法规则,两者的范围也不同。
词法指词的构成和变化的规则;句法则指组词成句的规则。
词法学主要研究的对象是词位和形位;而句法学的研究对象则是词组和句子。
联系:二者的关系却非常密切:相互依存,相互补充。
(1)词以确定地形式进入句子,造句时词法与句法规则并用。
(2)某些句法特点受制于词法:we‘re studying English。
→句法:一般现在时
(3)二者相互补充:形态变化少的语言,句法重要(词在句中的位置固定);
形态变化多的语言,词法重要(词在句中的位置自由)
? 词法是研究词的构成和变化的规则。
? 词是由语素构成,语素是音义结合的的最小单位,但语素它不能直接造句,它只是
构词的单位,它不能够独立应用。
词是语言中能够独立运用的最小的音义结合单位。
所以,必须研究语素构成词的规则,也就是说语素必须按一定规则构成词。
? 词法还研究词的变化,即词形的变化,有的语言词形可以变化,以表示不同的语法
功能或语法意义。
我们前面讲过构形词缀,例如book(单数),books(复数),work有working,worked,works等形式表示动作发生的不同时间,这些都是表达一定的语法意义。
? 词形的变化虽然发生在词,但它是一种组词成句的手段,严格上说应属于句法范畴,这时因为词形变化具体是表现在句子中,只有在句子中才有一定的词形变化,就单个词来说,它表现的只是词汇意义,没有词形变化。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
词法和句法
词法和句法词法和句法是语言学中重要的概念,它们对于理解和运用一门语言至关重要。
词法涉及单词和词组的形成和运用规则,而句法则关注句子的结构和语法规则。
本文将详细介绍词法和句法的概念,探讨它们在语言学研究和实际应用中的重要性,并为读者提供一些学习和应用上的指导。
首先,词法是指研究单词和词组形成规则及其意义的学科。
在中文中,一个单词通常由一个或多个汉字组成,每个汉字都有自己的音韵特征和意义。
在形成词语时,可以通过组合、缩略、派生等方式形成新的单词。
例如,将“本科”和“生”两个词组合成新词“本科生”,表示大学阶段的学生。
词法还研究词语的音、义、形、用等方面的规则,包括音节结构、词义变化、词性转换等。
通过掌握词法规则,我们可以更好地理解和运用单词和词组,丰富自己的词汇量和表达能力。
句法是指研究句子结构和语法规则的学科。
一个句子由一个或多个词组成,通过词与词之间的组合和排列,构成有意义和完整的表达。
句法研究句子的成分和成分之间的关系,探讨语法规则对句子结构的影响。
在中文中,一个句子的基本结构通常是主语+谓语+宾语的形式,但也有其他结构的句子,如疑问句、祈使句等。
句法还研究句子的修辞手法、语序和篇章结构等方面的规则。
通过掌握句法规则,我们可以准确地理解和构建句子,提高语言表达的准确性和流畅度。
词法和句法在语言学研究和实际应用中都起到了重要的作用。
在语言学研究中,词法和句法是对语言的基本单位进行分析和描述的工具,可以揭示语言规律和变化趋势。
在教学和学习语言时,词法和句法是培养语言能力和提高语言水平的重要途径。
通过学习词法,我们可以扩大词汇量,提高阅读和写作能力。
通过学习句法,我们可以掌握正确的语法和句子结构,提高口语和写作的准确性和流畅度。
对于学习和运用语言的读者来说,如何有效地学习和应用词法和句法知识是至关重要的。
首先,建议通过大量的阅读和实践来积累和运用词汇和词组。
可以通过读书、报刊、网络等形式来扩大词汇量,同时可以结合实际情境和语境来理解和应用词汇。
自然语言处理中的词法分析与句法分析
自然语言处理中的词法分析与句法分析词法分析(Lexical Analysis)是指将一个句子或文本切分成一个个独立的词(Token)的过程。
在自然语言处理中,词法分析主要包括以下几个步骤:1.分词(Tokenization):将文本切分成词。
例如,将句子“我爱自然语言处理”切分成["我", "爱", "自然语言处理"]。
分词可以使用规则、统计方法或机器学习方法进行。
2.词性标注(Part-of-Speech Tagging):为每个词标注其词性。
例如,将词语“自然语言处理”标注为“名词短语”,将词语“爱”标注为“动词”。
词性标注可以使用规则、统计方法或机器学习方法进行。
3.词形还原(Lemmatization):将每个词还原为其基本形式。
例如,将动词的各种时态和语态还原为原形。
词形还原通常使用规则或基于词典的方法。
句法分析(Syntactic Analysis)是指对一个句子的结构进行分析,包括短语结构分析和依存关系分析。
句法分析的目标是确定句子中各词之间的语法关系。
在自然语言处理中,句法分析主要包括以下几个步骤:1.短语结构分析(Phrase Structure Parsing):根据语法规则,将句子分解成短语(Phrase)。
短语结构分析可以使用基于规则的方法(如上下文无关文法)或基于统计的方法(如基于机器学习的方法)。
2.依存关系分析(Dependency Parsing):确定句子中词与词之间的依存关系。
依存关系表示词与词之间的句法关系,如主谓关系、动宾关系等。
依存关系分析可以使用基于规则的方法或基于统计的方法。
词法分析和句法分析是自然语言处理中两个重要的步骤。
词法分析解决了单词划分和词性标注的问题,为后续的句法分析提供了基本的信息。
句法分析则进一步对句子的结构和语法关系进行了深入分析,为理解句子的意义和进行更高级的语义分析奠定了基础。
语法形式主要手段:词法手段与句法手段
语法形式主要手段:词法手段与句法手段
一、语法形式主要手段—词法手段:通过词的变化来表现语法意义的形式。
1、词形变化:通过词的变化来表现语法意义的形式。
A 附加:在词的前面、中间或后头加上词缀。
book/books
B 屈折:词的内部发生语音的交替变化。
man/men
C 异根:换用不同的词根构成相同意义的词。
I/we、good/better/best
D 零形式:相对于词形变化的词的原形形式。
原形book 表单数意义。
2、词的轻重音
3、词的重叠
二、语法形式主要手段—句法手段:通过结构的变化来表现语法
意义的形式:虚词、语类选择、语序、句调。
1、虚词:辅助词(助动词、冠词)和功能词(介词、连词、语气词)。
2、语类选择:通过选择句法结构中可组合的词类或词组的类表示语法意义的形式。
3、语序:通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。
4、句调:通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。
从N+V状中式复合词看汉语词法与句法的关系
2 1 年 7月 01
通 化 师 范 学 院 学 报
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从 N V状 中式复合词看汉语词法与句 法的关 系 +
刘冬 冰 , 思 达 赵
试 面授 面谈 面叙 面议 目测 目睹 目见 目录 目送
囊 括 炮击 枪 毙 枪击 枪决 枪 杀 枪 战 肉搏 筛 选 舌
耕 身 受 手工 手 记 手 书 手写 树 葬 水 葬 水 磨 水 运 水 疗 胎教 胎生 铁 打 图解 团拜 团聚 信 汇 刑 拘 刑 辱 刑 讯 刑 侦 雪藏 言传 言 教 言喻 油 饰 油 印
合 词不 同类 型 的词汇化 先后 及数 量 。
一
动 蚕 食 鼎立 粉碎 风 传 风 行 蜂 拥 辐 辏 辐射 鼓 胀 瓜分 龟缩 海 涵 狐 疑 鲸吞 鸠 集 笼罩 蔓延 奴 役 泉 涌 雀 跃 鼠窜 尾 随 尾 追 席卷 鱼贯 云集 云 散 响应 云游 蜇 居 4表时 间 : . 晨练 春耕 春 训 春 游 冬 藏 冬储 冬 眠 冬 运 冬泳 冬贮 夜 战
上调 上 访 上 浮 上告 上缴 上诉 上溯 外 出 外 传 外
角度进 行 观察 。
通 过考 察 n v 中式 双音节 复合 词 , +状 我们 发 现 :
词 法 与句 法 的关 系极 为密 切 。表现 在 : 一 , 第 部分 词 法 由句 法衍 生而 来 ,许 多 n v 中式 双音 节 复合 词 +状 是 在古 代 汉语名 词作状 语 这种 句法 的影 响下逐 渐 类
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中文词法分析与句法分析融合策略研究
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文 章 编 号 :1 0 — 0 7 2 O ) 2 0 1 8 0 30 7 ( O 8 0 — 0 0 0
中文 词法 分析 与 句法 分析 融 合策 略研 究
米 海 涛 , 熊德 意 , 群 刘
( .中 国科 学 院 智 能 信 息 处 理 重 点 实验 室 北 京 10 8 ; 1 0 0 0
到 了 8 . 的 最 好 水 平 。 文信 息 处理 ; 中 中文 句 法分 析 ; 中文词 法 分析 ; 融合 策 略 ; 于转 换 的错 误 驱 动 学 习 ; 件 随机 场 基 条
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Re e r h o t a e isf r I e r tn i e e Le ia s a c n S r t g e o nt g a i g Ch n s x c lAna y i n r i g l ssa d Pa sn
Ab t a t sr c :Ex e na e our e a s d e f c ie y t m pr vet a sn c ur c . I h spa e t r lr s c sc n be u e fe tv l O i o he p r i g a c a y n t i p r,we i r uc n ntod e a e t r a x e n lChi e el x c la a y i s t m O pa sng a d r p e a ge e a r nsor a i e hd t ntgr t h m . n s e ia n l ss yse t r i n p o os n r lt a f m ton m t O i e a e t e TheT r ns o m a i n b s d Er o — i e a n n nd Co iina nd m e dsar u e t s ve t oblm a f r to - a e r rdrv n Le r i g a ndto lRa o Fil e s d O ol he pr e of ta f r a i n b t e n t ifr n t nd r s o e m e a in a d POS a i r ns o m to e w e wo d fe e ts a a d fs g nt to n t ggng. W e as op s r i od l lo pr o e apa sng m e whih c bie he H e d drve r i od la r c ur lCo t x r i o le f c ie y Ex rm e a e c om n s t a - i n pa sng m e nd St u t a n e tpa sng m de fe tv l . pe i nt lr s is s w h w n e a e a sn mod la hiv s a s o e of8 u t ho t atourne i t gr t d p r ig e c e e n F1 c r 2.5
微型课题一等奖盲评材料-汉语和英语中词法、句法的差别与联系
远处炮声 || 隆隆。(象声词充当谓语)
中国人 || 讲求信用。(动宾短语充当谓语)
这篇论文 || 写得很有心得。(中补短语充当谓语)
中国 || 人口众多。(主谓短语充当谓语)
明天 ||“十·一”国庆节。(同位短语充当谓语)
这本书 || 四十页。(量词短语充当谓语)
句法(Syntax)研究的对象主要有句子成分和句子类型等,所以语法中研究句子构成和句子种类的部分,都可简称为句法。
句子成分(members of the sentence)有七种:主语(subject句子所要说明的人或事物,是一个句子的主体),谓语动词(predicate verb说明主语的动作或状态的),表语(predicative放在联系动词之后表示主语的身份或特征的),宾语(object宾语是表示及物动词的动作对象的),定语(attribute限定或修饰名词或代词用的),状语(adverb修饰动词、形容词、副词或全句用的),宾语补足语(object plement放在宾语后面补充说明宾语的情况的。宾语与宾补在逻辑上存在着主谓关系)。
⑥状语:副词,介词短语,从句等。
⑦宾补:形容词、分词、名词、介词短语、不定式等。
英语句子按句子的结构可分为三类:
①简单句:由一个主语(或并列主语)和一个谓语(或并列谓语)构成。
如:I go to school at seven every day. 一个主语和一个谓语
My classmates and I are all fond of sports. 并列主语
(4)我准备了一些卡片,每X卡片上写有一个单词或词组:The, sun, is ,red,on the paper , that ,this,a ,the teacher ,holds ;叫同学们把它们组成任意的句子,再任意叫四个学生把这些卡片按他们组成的句子顺序贴在黑板上。出现了下面几个结果:
从词汇与句法界面的双向互动角度理解花园小径句
从词汇与句法界面的双向互动角度理解花园小径句作者:刘瑶来源:《新校园·上旬刊》2016年第10期摘要:词汇语义与句法界面的研究必须是双向的,词汇语义与句法的关系也是发生在话语生成或者是话语理解的过程之中。
但是,话语解读和话语生成有着根本的不同,话语生成的过程必然涉及句法结构的选择或在线构建,而这种构建的过程也同样受到了词汇语义的制约。
以花园小径句为例,对其的解读就是词汇与句法结构互动的识别过程。
关键词:词汇语义;句法;双向互动;花园小径句一、引言学者对如何选择与句子结构有关的词汇语义内容有不同的做法,但基本上可以分为两类:一类是罗列动词的语义角色,即动词周边潜在的名词性成分;另一类的是把谓语动词分解为有限的概念特征或基础谓词(刘宇红,2011)。
近年来,词汇语义与句法层面的关系获得越来越多的学者的关注,尤其是花园小径。
本篇主要就词汇与句法界面的双向互动与理解花园小径句之间的关系进行浅析。
二、词汇与句法界面的单向研究与双向互动1.词汇与句法界面的单项研究。
生成语法的题元理论认为,句子的核心是动词,宾语的题元角色通常是动词直接赋予的,主语的角色也可以是动词词组赋予的。
题元角色与动词语义特征密切关联,由谓词指派,是事件与活动参与者之间内在联系的直接反映。
论元是题元理论中的重要概念,它是具有题元角色的名词性成分。
每个论元都必须充当一个题元角色;每个题元角色都必须分派给一个论元。
题元角色分为原型施事和原型受事两类,直接同标志语位置和补语位置的论元对应并形成映射。
(1)Mother bought a cake for me.(2)Mother bought me a cake.中包含了Agent,Theme和Target 三个题元角色,分别映射为主语、宾语和状语。
而(2)中包含三个题元角色Agent、Recipient和Theme分别映射为主语、宾语和目标状语。
显然,“me”虽然是以人称代词的宾格形式出现,但是题元角色不同。
英语词法和句法
、英语词法和句法1.词法(morphology)词法研究的对象是各种词的形式及其用法。
英语词类的形式变化有:名词和代词的数、格和性的形式变化;动词的人称、时态、语态、语气等形式变化;以及形容词和副词比较等级的形式变化。
2.句法(syntax)句法研究的对象是句子各个组成部分及其安排的规律。
(一)词类和句子成分的关系在句子里,一定的句子成分由一定的词类来担任。
现将哪些句子成分通常由哪些词类来担任列述如下:主语:名词和代词Beijing is the capital of our country.北京是我国的首都。
(名词Beijing作主语)She is fond of sports.她爱好运动。
(代词She作主语)谓语动词:动词My brother rides. his bicycle to work.我哥哥骑自行车上班。
(动词rides作谓语动词)表语:名词、代词和形容词His father is a doctor.他父亲是个医生。
(名词doctor作表语)The lesson is easy and Short.这课书又容易又短。
(形容词easy和short作表语)That classroom is ours那个教室是我们的。
(代词ours作表语)宾语:名词和代词I love music.我热爱音乐。
(名词music作宾语)The medicine is good for her.这药对她有效。
(代词her作宾语)定语:形容词Li Hong is an excellent teacher.李红是一位好老师。
(形容词excellent作定语)状语:副词Our monitor does well in English.我们班长英语学得好。
(副词well作状语)(二)短语、从句和句子短语(phrase)具有一定意义但不构成从句或句子的一组词,叫做短语。
短语在句子里可以单独作为一个句子成分。
短语的种类很多。
浅谈如何培养学生在语境中学习语法、词法和句法的习惯
浅谈如何培养学生在语境中学习语法、词法和句法的习惯发布时间:2021-11-25T06:17:19.949Z 来源:《中小学教育》2021年第438期作者:钟小平[导读] 学生在语境中感知语法、学会词法、掌握句法,理解背景文化。
吉林省松原市宁江区伯都讷小学138000语言是人类交流、沟通的工具,随着时代的不断发展与进步,言语交际也经历着一个不断发展变化的过程。
课堂教学中师生共同运用互动性语言创造的语境是一种动态的语境,其中师生、生生之间的交流也经历着一个发展的过程。
说话者不断地接受信息进行不同的动态反应,交迭发问、回答,在不同的教学环节中以教学主线为中心展开一个又一个任务型话轮。
学生在语境中感知语法、学会词法、掌握句法,理解背景文化。
一、语境中教语法在任务型教学中,在不同的语境下,让语法教学留白,给学生空间、时间去探索、发现、内化、生成、输出、拓展。
在经历了主动学习的过程后,学生的学习能力得到进一步提高。
例如:在学习形容词比较级时,我通过图片、实物和学生之间的对比来学习形容词的比较级,再把形容词的比较级和最高级通过列表的方式呈现出来,由学生主动发现三者之间的差别,从而总结出形容词比较级和最高级的表现形式。
二、语境中学词法围绕主线展开教学过程中常由浅入深展开教学环节。
在语境中学习词法,于重点处着墨,在一定的情境中学习词汇,自动生成词汇的含义、用法及基本的应用环境。
1.图片语境。
运用图片引导学生表达或描述,对重点词汇进行着重解释,让学生理解含义的同时了解词汇的应用环境,从而能够直接应用于交际中。
2.对话语境。
复习环节或巩固环节,是教学重点难点与新旧知识联系、拓展延伸的环节,于强调处铺陈,可以让本节知识与已学知识建立良好的知识体系,形成良好的知识链接,从而提高学生的核心素养。
例如在学习过去时What did you do last weekends?一课时,我在复习环节列出一些相关的动词词组,让学生运用What do you do on weekend?句型进行对话练习,在学习词法学生主动发现动词原因与动词过去式差别后,进行现在时和过去时的句式转化,从而构建起新的知识体系,运用对比法让学生了解差异,并不断强化,以达到良好的学习效果。
试论词法与句法的分野——对词法、句法界面反思之一
词汇与句法界面间双向互动关系探讨
词汇与句法界面间双向互动关系探讨在语言学中,词汇和句法是两个相对独立但又互相影响的领域,词汇是语言的基本单位,是语言的基石,而句法则是语言的复杂结构和组织方式。
两者并不是完全隔离的,词汇与句法之间存在着一种双向的互动关系。
本文将就这一问题展开探讨。
一、词汇对句法的影响一个句子的组成要素是由词汇来构成的,词性、语义、语法功能等都会直接影响句子的形式和意义。
因此,词汇对句法的影响是直接的且必要的。
下面从以下几个方面来探究这种影响:语法成分、句子结构和语义环节。
1、语法成分语法成分是指构成一条句子的各种要素,如主语、谓语、宾语、定语等。
这些语法成分的选用是由词汇所决定的。
不同的词性会决定不同的语法成分。
例如,名词往往作为主语、宾语、补语等,动词则通常作为谓语。
2、句子结构句子结构是指作为整体的语法结构,主要是由两个或以上的语法成分所组成的。
不同的词汇会形成不同的句子结构。
例如,形容词作为定语,会让句子的结构变得更加复杂,而副词或介词短语则可以让句子的结构更加简单直接。
3、语义环节词汇的选择和语义紧密相关,相应的,语义也将直接影响句子的语法构成。
例如,动词的语义决定了它所需要的语法成分,如及物动词需要宾语,而不及物动词则不需要宾语。
二、句法对词汇的影响另一方面,句法也会对词汇产生影响,尤其是在语言的创造性方面。
语法结构对于词汇选取和语义的建构起到了决定性的作用,进一步影响了语言的创造性和表达能力。
1、词汇选取句法可以影响词汇的选取。
在句子的构成中,语法要求需要特定的词汇来出现,从而引导人们选择相应的词汇来组成句子。
例如,英语中的"make"和"do"都可以用来表示做某事,但它们所能表达的具体概念却是有所不同的。
因此,在句法的指引下,我们需要选择相应的词汇来表达具体的含义。
2、语义建构语法结构也可以影响词汇的语义建构。
在句子的构成中,语法要求特定的语义关系,从而产生一系列的词汇意义的建构。
词汇与句法界面间双向互动关系探讨
词汇与句法界面间双向互动关系探讨词汇与句法是语言学中两个不可分割的领域,二者之间没有绝对的界限,互为基础且相互支持。
本文将探讨词汇与句法之间的双向互动关系。
首先,词汇与句法的界面可以通过语言的层次来解释。
从语言的底层来看,词汇构成了语法的基础。
在句法层面上,语法规则在构建句子时需要依赖词汇,每个词具有特定的语义和句法角色,单个词的选择、搭配和语序的变化都会影响到句子的结构和意义。
在语言的高层面上,语义也会影响到句法结构,因为语义关系需要通过句法结构来表示。
例如,“小明买了一条狗”和“一条狗被小明买了”虽然按照句法结构相反,但语义意义相同,都表示小明购买了一条狗。
其次,词汇和句法之间的相互作用还体现在词汇选择和句法处理的相互影响中。
选择词汇时,会根据句法作用和句法角色的需要而确定。
句法角色是句法分析中的基本参数。
不同的句法角色对应不同的语义角色,例如,主语和宾语分别对应主体和客体,由此可见语法分析和语义分析是相互联系的。
此外,词汇的搭配也会对句法结构产生影响,搭配是指一组单词的固定搭配或词组。
这种搭配在句子中的使用可以改变句法结构和意义。
例如,“take a shower”和“take a bath”在语法角色上很相似,但语义差异较大。
在句法方面,语法规则的运用也会影响到词汇的选择。
语法规则确定了不同类型句子的结构和语法规则,因此在编写句子时必须遵循语法规则。
不遵循语法规则容易导致句子失去意义或者没有准确地表达意思。
同时,句法规则的选择也要取决于句子的主题、限定条件等,这会进一步影响到词汇的选择。
总之,词汇与句法之间是一种双向互动关系,它们之间的相互影响决定了句子的准确性和完整性。
因此,学习语言时必须同时学习词汇和句法规则,并了解它们之间的相互作用。
在实际的语言交流中,我们会遇到各种不同类型的句子,如陈述句、疑问句、命令句、感叹句等。
这些句子类型的不同也反映了词汇和句法之间的互动关系。
首先,陈述句是最基本的句子类型之一,用于陈述一个事实或描述一个情况。
从词汇与句法的互动看句子的生成和解读-2019年精选文档
从词汇与句法的互动看句子的生成和解读、词汇语义与句法词汇的语义表征是什么?不同的学者有不同的观点。
刘宇红2010)对目前的语义表征方法进行了总结,主要有两类,一类是认为词汇语义表征为语义角色, 学者提出了不同的名称, 题元关系(Gruber, 1965;Jackendoff ,1972,1976),语义格(Fillmore ,1968 )等。
另一类是主张在特定维度上进行谓词分解。
如Jackendoff ( 1972, 1976)将谓词语义分解为两个层面,题元层面( thematic tier )以及动作层面( action tier )。
句法指句子成份之间的结构关系, 在传统语法中体现为主语、谓语等成份之间的关系。
界面研究的重点是词汇与句法之间的映射, 理想目标是找出词汇语义和句法之间的映射规律。
二、词汇语义决定句法,句法影响词汇传统理论认为, 主动词直接决定句子的形式与意义,这是动词中心论。
Healy & Miller ( 1970) 一文是关于动词与句子意义的最早研究, 认为动词决定句子意义。
目前有多种映射理论, 很多学者各执一言。
Perlmutter 和Postal (1984)提出普遍联合假说。
Anderson (1977)、Baker (1988)等人主张直接映射,即什么样的词汇语义角色映射什么样的句子结构成分。
这种理论的多样性以及上面所提到的词汇语义角色没有统一的标准,数量、名称不定,会出现一对多映射和多对一映射。
如:1)John sold flowers to Bill.2)Bill bought flowers from John.根据乔姆斯基的生成语法,这两个句子深层结构和表层结构不同,但他们语义相同。
用Gruber 的题元理论来分析,“flowers ”都是主体,“ John”都是来源,“ Bill 是目标。
不同的是。
“ John”兼做施事,“ Bill ”也兼做施事。
词汇与句法界面间双向互动关系探讨
词汇与句法界面间双向互动关系探讨词汇与句法界面间的双向互动关系是语言学中的一个重要问题。
在语言学中,词汇和句法是两个基本的研究领域,它们分别关注词汇和句法结构的形成和运用。
在实际语言使用中,词汇和句法密不可分,它们之间存在着双向互动的关系。
在这种双向互动关系中,词汇与句法的相互影响表现为两种形式:词汇对句法的影响和句法对词汇的影响。
下面分别从这两个方面进行探讨。
一、词汇对句法的影响语言是由有限数量的单词组合而成的,因此,词汇对于句法的发展和变化具有重要意义。
词汇可以影响句法的词序、语态、时态和语气等方面的变化。
以下是一些具体的例子。
1.词序的变化。
在某些语言中,词序对句子的意义产生了重要的影响。
例如,英语中的动词归位现象Verb-Second phenomenon.,在这种情况下,动词通常位于句子的第二个位置。
这种语序的变化源于词汇的影响,即词汇所选择的语序需要遵循句法的规则。
例如,下面两个句子:The cat ate the fish.The fish was eaten by the cat.在第一个句子中,动词eat位于主语cat和宾语fish之间。
而在第二个句子中,由于被动语态的使用,动词was移动到了句首位置,而动词过去分词eaten位于宾语和介词by之间。
这种词序的变化是由于词汇选择了被动语态的形式,从而诱导了词序的变化,这种变化又使得句子的语法结构得以改变。
2.语态的变化。
语态是指动词表达的动作或状态与主语之间的关系。
在英语中,常见的语态有主动语态和被动语态。
词汇可以影响英语句子的语态,例如动词的品质或意义,是否具有被动语态的含义,都会对语态的使用产生影响。
例如,下面两个句子:The girl hit the ball.The ball was hit by the girl.在第一个句子中,动词hit表示主语girl进行的动作,即主动语态。
而在第二个句子中,由于be动词和过去分词的使用,动词hit变成了被动语态。
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词法和句法之间的互动及其接口-以“可怕/怕人”和“好吃/难吃”等词语为例-〔关键词∶潜在动词和句法词、论元的背景化和前景化、语态变换的词法表现〕0.问题的所在现代汉语词法(morphology)体系和句法(syntax)体系之间过渡阶段上有一组很特殊的语法成分,有代表性的具体例子有“可怕、可气、…”和“怕人、气人、…”以及“好吃、好看、…”和“难吃、难看、…”等双音节词语。
这些词语在构词法(morphology)、造词法(word formation)以及句法(syntax)上都有相当有意思的语法性质。
这些词语从构词法的角度来看可以说归属于合成词(complex word),但从造词法的角度来看有些类似的例子可以超越“词(word)”的范畴,要扩展为“词组(phrase)”即“句法结构( syntactic structure)”;换言之,这类词语既属于词法平面也属于句法平面。
这些词语的特殊性还比较突出地表现在句法平面上∶这些词语结构内部虽然都含有动词性语素,但是做为词语整体来看,它们已经丧失掉原来动词的性质而重新获得了新的语法性质,那就是词形和词性发生变化的同时还要引起“agent的背景化/theme的前景化”这样一个很重要的语法功能。
这个功能所体现的一方面是词语内部论元结构(argument structure)的变化,另一方面也是句子里边语态变换(voice change)的词法表现。
我们认为,通过对这些词语的研究可以比较清楚地观察到现代汉语语法系统里边词法和句法二者之间互相促动并互相制约的动态情形以及二者之间的接口。
本文准备从以下几个方面进行讨论∶(Ⅰ) 词法特点∶造词成分的语法化以及语法功能的变化(Ⅱ) 句法功能∶论元结构的变化以及语态变换的词法表现(Ⅲ) 词法和句法之间的互动以及互制作用1.句法词的构词类型1.1∶结构特点我们首先从构词法的角度来观察一下上面举的那些结构内部包含动词性语素的双音节成分。
为了讨论的方便,本文把词语内部的动词性语素叫做“潜在动词”,记做V;比如说“可怕”和“怕人”里潜在的动词V是“怕”,“好吃”和“难吃”的潜在动词V是“吃”,余例类此。
根据每个词语形式上的共性和个性,这些词语可以分为如下两个大类四个小类∶(甲)A类“可V”型(以“可怕”为代表)和B类“V人”型(以“怕人”为代表)(乙)C类“好V”型(以“好吃”为代表)和D类“难V”型(以“难吃”为代表)合成词一般可以分成两种,一种是复合词,还有一种是派生词。
复合词是由两个或两个以上的词根合成的,如“朋友、庆祝、火车、照相机”等;派生词是词根加词缀(前缀和后缀)构成的,如“桌子、花儿、木头、阿姨”等。
“可怕、怕人、好吃、难吃”等词语自然都可以分成“可+怕”“怕+人”“好+吃”“难+吃”等前后两个单位的组合,不过如果要再进一步进行分析的话,我们就得面临一个困境,即很难判断它们是属于复合词还是属于派生词∶除去V以后剩下来的“可”字、“好”字和“难”字既有词根(助动词)的性质,同时也多少有一点词缀(前缀)的性质;“人”字也一样,一方面有词根(宾语名词)的性质,另一方面也有词缀(后缀)的性质。
因此我们只能说这些词语既像是复合词也像是派生词,正处于合成词的系统里复合词和派生词的中间阶段。
1.2∶“可V ”型结构和“好V/难V”型结构的语法性质在开始观察具体的句法词之前,我们要注意的一点是,这些词语两个字之间的构词关系和句法结构(词组)的组合关系非常相似。
比如,“可V”型词语的内部构造关系跟助动词“可(以)”跟宾语动词V的搭配关系有一定的内在联系,“好V”型以及“难V”型词语也可以看做是助动词“好/难”支配动词V的述宾关系i。
“V人”型词语的内部构造也和一般的述宾结构“VN”平行。
鉴于以上这些构词特点,我们首先要承认这些词语的存在既属于词法平面的现象也属于句法平面的现象,因此我们在本文将这些词语叫做“句法结构式合成词syntactic complex”,简称“句法词”。
语言事实告诉我们,形式上有“可V”或“好V/难V”这样几个结构的词语并不一定都是词(即句法词),它还可以是词组(即句法结构);换言之,从这些造词框架里能够生产出来的语言单位既可以是词(句法词)也可以是词组(句法结构),这正好符合上面所说的这些词语既属于词法平面也属于句法平面这一看法。
不管是属于A、B、C、D里哪个小类的词语,句法词内部潜在的动词性语素V可以是能够独立成词的自由性语素(free morpheme),比如∶“(可怕/怕人的)怕”、“(可气/气人的)气”、“(好吃/难吃的)吃”、“(好看/难看的)看”等;也可以是不能独立成词的粘着性语素(bound morpheme) ,比如∶“(可喜/喜人的)喜”、“(可悲的)悲”、“(可疑的)疑”等。
不过,我们也不能忽视历时平面的演变,这些粘着性动词过去在古代汉语里边很有可能是可以独立成词的自由性动词。
这也就是说,从现代汉语这个共时的观点来看,潜在动词V的语法性质对句法词的成立已经并不起到很重要的作用。
“可”字本来也是文言成分,过去是一个自由性语素,原来就有相当于助动词的功能,如“后生可畏”里的“可畏”,又如∶(1)就有道而正焉,可谓好学也已。
(《论语,学而》)(2)及平长,可娶妻,富人莫肯与者。
(《史记·陈丞相世家》)因此从古代汉语一直到现代汉语书面语里边的“可”字后面本来就有条件比较自由地添加动词性成分(包括词和词组),这就是说“可”字后面不仅可以是单音节动词也可以是双音节以上的动词以及动词性词组。
“可”字如果和单音节语素结合的话,就有可能成为双音节词,当然也有可能不成词;“可”字如果和双音节以上的成分结合的话,结果就要成为三音节以上的成分,那就没有可能成为词而只能做词组了。
正因为这个原因,在现代汉语这个共时的平面上,实现“可V”型结构的词语时有些可以说已经凝固成为一个词的词汇形式,也有一些只能说是临时组合的词组。
前者有“可气、可怕、可怜”等已经登录在词典里边的双音节词,这些词都是属于词法平面的成分(即本文的“句法词”);后者有“没什么可介绍的、无话可说”之类的词组形式,这些词语应该说是属于句法平面的临时性组合成分。
又如∶(3)这话不可全信,不可不信。
(语料库)(4)他哪里知道近半年连小妹也说他是可敬不可爱。
谁能理解我的苦衷啊!(语料库)与此同时,我们也能注意到“可”字的身分也要随之发生变化∶词里边的“可”字是词缀(前缀),或者说是已经高度语法化了的构词成分;词组里边的“可”字应该说是功能相当于“可以”的助动词,或者应该说是助动词“可以”的单音节化形式。
随着和它相结合的V的身份变化,“可”字的语法化程度也发生由高到低的程度变化,即“可”字可以由词缀(高度语法化成分)提升为一个词(低度语法化成分)。
尽管如此,我们也还是不同意把词汇的“可V”和词组的“可V”这两者分开来讲,倒要主张有必要把这两者统一起来,要把这两个不同层次的词语统一对待。
只要有这样的观点,我们就可以指出“可V”型这样一个造词框架既能够生产词也能够生产词组。
我们认为,这样有可塑性的语言现象正好可以说明现代汉语词法与句法之间所特有的互通性。
在造词法上能够起到作用的还有音律方面的条件。
为了能使“可V/V人”以及“好V/难V”这些成分最终成为一个稳定的双音节形式,V在音律上应该并只能是一个单音节的动词性语素。
因为这个原因,比如我们只能用单音节形式的“怕”来构成“可怕”和“怕人”,作为一个词汇形式绝不能用双音节形式的近义词“害怕”来构成“*可害怕”或是“*害怕人”。
还有一些“可V”型词语是粘着性的,它们只能出现在固定的四字格里,比如“深不可测”的“*可测”、“无可适从”的“*可适从”、“不可思议”的“*可思议”、“笑容可掬”的“*可掬”、“妙不可言”的“*可言”等,这些临时性的组合都不能从原来的四字格里边抽取出来而独立运用,这些例子中的“可V”型成分都不能说是词,而只能说是构词部件。
其实,只要有一个条件,双音节动词也可以构成“可V/好V/难V”型的词语,这个条件就是“可/好/难”字的双音节化,这样就可以成立音律上很稳定的四音节形式。
具体的形式有“不可+双音节V”(如“不可想像”)、“不好+双音节V”(如“不好解释”)、“很难+双音节V”(如“很难对付”)、“难以+双音节V”(如“难以忍受”)等等。
“好V”型和“难V”型结构的情形也和“可V”型的情形非常相似。
正如朱德熙先生《语法讲义》以及《现代汉语八百词》等著作曾经所指出过的那样,“好办/难办”、“好说/难说”这些词语里“好”和“难”的作用类似助动词,分别表示“容易做某件事”或“不容易做某件事”。
我们认为这是一个开放的类,因为从理论上讲所有的动作行为都有“容易做”和“不容易做”的两种可能性,比如“巧妇难为无米之炊”里的“难”。
那么凡是能表示动作行为的动词都有资格出现在“好”字和“难”字的后边了。
因此我们可以肯定地说,能出现在这个结构里的V自然可以是单音节的,同样也可以是双音节动词以及双音节以上的动词性词组。
如上所述,V如果是双音节的话,为了整个结构成为四音节格式,“好”字和“难”字也往往变成“很好”“不好”“很难”“难以”等双音节形式。
这又说明这类“好V/难V”型词语也可以从词汇平面的构词现象发展到句法平面的组合现象。
请看这方面的例子∶(5)“好+懂”∶他那篇文章很不好懂。
(6)“好+商量”∶算了吧,这已经没什么好商量的了。
(7)“(不)难+想像”∶他的心情不难想像。
(8)“(很)难+插手”∶这件事我们很难插手。
(9)“(很)难+令人相信”∶这个消息很难令人相信。
(10)“(很)难+用一句话来描述”∶当时的情形很难用一句话来描述。
(11)“难(以)+同美国改善关系”∶新华社德黑兰1月31日电伊朗总统拉夫桑贾尼今天说,在目前状况下,伊朗难以同美国改善关系。
(人民日报)1.3∶“可V”型句法词和“V人”型句法词现在我们看一下具体的句法词,这里所说的具体的句法词指的是那些已经收录在词典里的双音节词。
我们先看A类“可V”型和B类“V人”型。
A类句法词和B类句法词之间有一种局部性的互换关系。
具体地说,有一些动词性语素V在“可V”和“V人”这两个构词框架里都可以出现,比如“怕”可以构成“可怕”也可以构成“怕人”,“可气”和“气人”、“可喜”和“喜人”、“可恨”和“恨人”等也都是一样性质的ii。
但实际上大部分V还是有选择性而没有互换性,只能出现在其中的一个构词框架里头;例如“悲”只能构成A类句法词“可悲”而不能构成B类“*悲人”,同样“惊”只能构成句法词B类句法词“惊人”而不能构成A类“*可惊”等。
从语义上看这两个类型的共性,我们就可以指出在“可V”型和“V人”型里能出现的V大部分都是跟“喜怒哀乐”等人们心理感受有关系的动词性语素,这些V是“喜、笑、乐、爱、悲、气、恼、感、叹、敬、佩、贵、怕、惊、憎、恨、怪、恶、鄙、怜、醉、信、疑”等,我们把它们归入A-1类。