培养小学生认真倾听、认真做题、认真阅读的好习惯
培养孩子认真做题的习惯
培养孩子认真做题的习惯
孩子知识掌握得挺好，拿出哪一道题目都会做，可是为什么总是考不很好呢？这是很多家长困惑的问题。
给您以下建议，方便孩子在家做练习时培养孩子的良好习惯。
1、培养孩子认真读题、审题的习惯。
每做一道题目，一定让孩子用手指着题目要求认真读题，一是可以使孩子集中注意力读懂题目要求。
再简单的题目也要让孩子读题。
二是，通过读题、审题培养孩子的理解能力。
很多孩子题目还没读完就开始写了，至后发现不对再去改。
这是非常不好的习惯。
这就要求我们告诉孩子不要提起笔来就写，要看清楚要求怎么做，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再落笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。
所以从现在开始我们就要一起努力，不然之后在审题方面孩子会有很大麻烦。
2、培养孩子认真书写的习惯。
培养孩子认真的书写习惯。
我们不要求孩子写得多么漂亮，但是要求态度端正。
只有端正态度才能保证整齐美观。
而且，练习书写有利于培养孩子做事认真、沉稳的性格，同样有利于培养孩子子的注意力。
不管是平时练习还是课堂作业，只要写，就要认认真真，意思不苟，要求不仅仅有数量，更重要的是有质量。
3、培养孩子认真检查的习惯。
做完题目之后一定要认真检查，可以是用手指着，也可以用尺子，一行一行的检查，一个题目一个题目的检查。
一是检查有没有露题，二是检查是否按要求回答正确了。
养成善于检查，自查的好习惯对孩子来说将是受益终生的。
培养低年级学生认真倾听的好习惯
培养低年级学生认真倾听的好习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
良好的学习习惯能使学生以一种稳定的情理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。
小学阶段正是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，也是一个成长的奠基时期。
认真倾听作为一种基本的学习习惯，除了靠培养训练，更多的还是要靠教师的平日言行潜移默化的影响，教师的一言一行都是教育。
那么，在小学数学课堂教学中如何培养低年级小学生认真倾听的好习惯呢？经过多年教学实践，我有以下几点体会。
1.培养学生认真倾听老师讲解的习惯。
“认真倾听他人说话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。
遗憾的是，我们有些孩子不懂得认真倾听别人讲话，表现在上课不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话听不进去；不会与人聊天，不能双目注视对方，与谈话常常表现出心不在焉的态度。
而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好数学的基本保证。
要想让孩子们养成专心倾听教师讲解的良好习惯，教师必须从我做起，从课堂教学的细节抓起。
我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且要对学生的一生负责。
让学生从小养成良好习惯是教师对孩子一生的成长负有最重要的责任。
每一位小朋友从背起书包，走进教室成为一名小学生开始，就翻开了他人生新的一页。
他们好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动，这正是孩子们的年龄特点所决定的。
作为一名低年级的数学教师，面对如同一张张白纸的孩子们，必须充满爱心、童心和真心。
爱每一个正在发展和进步中的孩子，蹲下来，做孩子的知心朋友。
在课堂上，要经常竖起你的大拇指，要让孩子喜欢你，喜欢你上数学课。
所以讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，让孩子产生“非听不可”的感觉。
小学语文教案：怎样培养良好的阅读习惯？
小学语文教案：怎样培养良好的阅读习惯？阅读是我们日常生活中必不可少的活动之一。
无论是读报纸、看杂志、或是读小说、诗歌，阅读都可以丰富我们的知识和提高我们的阅读能力。
在小学阶段，如何培养孩子们良好的阅读习惯，是每一位教师和家长需要关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养孩子们良好的阅读习惯。
一、创建良好的阅读环境学生在好的阅读环境里，倾听阅读当中的声音，阅读当中的心情，感受阅读中的情感，并静心领悟阅读中的意义，从而更好地理解阅读的本质。
因此，教师在教学过程中应该创建一个良好的阅读环境，使学生们具备学习的意愿和好奇心，积极参与阅读过程。
教师应该为学生提供安静、整洁的阅读空间，使学生能够专注地阅读。
教师还可以引导学生参观图书馆、书店等阅读场所，让他们感受到阅读的真正魅力。
二、为学生提供丰富的阅读材料教师应该根据学生的兴趣、年龄、认知水平等多方面因素，为学生提供适合的阅读材料。
在这里，阅读材料不仅限于课堂教材，还包括了广告、小说、报纸、杂志、网络文章等各类阅读资料。
此外，可以为学生提供多种语境下的阅读机会，例如，实地考察活动中所获取的信息，或者学校周边的环境艺术品等，从多个角度拓展学生的阅读能力。
三、定期评估学生的阅读能力和兴趣教师应该定期地对学生进行阅读能力和阅读兴趣的评估。
评估的内容可以包括阅读速度、理解能力、词汇量和口头表达能力等方面。
同时，对于学生阅读的兴趣，可以通过阅读日记、口头或是书面反馈等方式，让学生表达自己的感受和体验。
这不仅可以及时了解学生的阅读情况，还可以让学生逐渐建立自己的阅读兴趣。
四、培养良好的阅读习惯在阅读的过程中，培养良好的阅读习惯是十分重要的。
学生需要注意在阅读前，提前做好一些准备工作，例如阅读材料的预览和想象，预测书的内容或结论等，从而更好地理解所要阅读的内容。
学生在阅读时需要掌握好阅读的节奏和速度，不应该过快或过慢。
学生需要掌握好注意力的集中和分配能力，以便更好地理解内容并记忆。
如何让小学生养成仔细做题
如何让小学生养成仔细做题，认真检查的好习惯教育的根本目的是养成一种好习惯，良好的学习习惯不但是搞好学习，发展智力的重要条件，也对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
而培养小学生认真仔细的数学习惯是教师的一项重要任务。
我认为应做到以下几方面：一、认真倾听自古以来，培养学生的倾听水平和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。
认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提升课堂学习效率的前提。
在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，还要学会如何倾听别人的意见，这样才能积极有效的参与教学过程，开启思维火花，获取知识，培养水平，才能保证课堂活动有效地实行。
所以，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，即时对认真听的学生实行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生即时给予纠正。
这样，学生学会了倾听，学习也主动了。
二、认真审题审题是准确解题的关键。
学生在解题中出现的很多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。
要提升作业准确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。
小学生因审题不严而导致错误的现象严重。
在作业与考试中，我发现很多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在应用题中因为数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
所以，在小学数学教学中，很有必要对学生审题水平的培养。
我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题水平的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。
通过审题训练，养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择准确合理的计算方法，提升做题的质量与速度。
三、认真计算计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之一。
所以，教师不但要使学生深刻理解计算的重要性，而且要培养学生善于口算、简算的水平，养成认真计算的好习惯。
最新如何培养一年级小学生认真倾听的习惯
浅谈如何培养小学一年级学生语文课堂的倾听习惯榆林市第三小学张巧玲倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式。
然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。
造成这一现象的主要原因是什么呢？单从学生方面来说，原因有二：第一，学生的年龄特点所致。
小学一年级学生天性活泼好动，注意力集中时间短，自我约束能力差。
第二，独生子女的特殊身份所致。
在多数家庭中皆是以孩子为中心，孩子想怎么说，想怎么做都由着他，家长少有发表意见的机会，即使有，孩子不听也就作罢，家长和孩子之间缺少真正的交流，因而孩子也就没有倾听的习惯。
从另一个角度来看，在语文教学中我们更多关注着学生课堂表达（说）的能力、读的能力，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。
然而，学语文,必须从“听”做起，因此在语文教学中应重视对低龄儿童进行“倾听”的培养。
倾听，是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述。
倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。
学生在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证教学活动有效地进行，做到活而有序。
那么，作为教师，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我认为应该从以下几方面作出努力：一、明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听，自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。
说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯
如何帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯如何培养小学生认真完成课外阅读的习惯小学生的阅读习惯对于他们的学习能力和综合素质的提升起到至关重要的作用。
然而，在当今信息社会中，电子产品和其他娱乐方式的诱惑很容易使小学生产生对阅读的兴趣和动力下降的情况。
因此，怎样帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯成为一个亟待解决的问题。
本文将从提高阅读兴趣、建立阅读目标、创造良好的阅读环境以及培养家长和老师的引导意识四个方面进行论述。
一、提高阅读兴趣要想让小学生养成认真完成课外阅读的习惯，首先要培养他们的阅读兴趣。
具体做法如下：1.选择适合他们年龄和喜好的书籍。
根据小学生的实际情况，可以让他们选择有趣且容易理解的书籍，从而引发他们对阅读的兴趣。
2.利用多元化的方式开展阅读活动。
可以通过举办阅读比赛、阅读报告的方式让小学生感到阅读的乐趣，同时增强他们对阅读的认同感。
二、建立阅读目标为了帮助小学生养成认真完成课外阅读的习惯，建立明确的阅读目标是至关重要的。
以下是几种有效的建立阅读目标的方法：1.制定每周/每月的阅读计划。
可以根据小学生的时间安排和阅读能力，制定适合他们的阅读计划。
例如，每周读两本图书或每个月读一本长篇小说等。
2.追踪和奖励阅读成果。
建立奖励机制，对小学生完成阅读目标给予适当的奖励，如表扬、小礼物等，从而激发他们的学习积极性。
三、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是养成小学生认真完成课外阅读习惯的重要保障。
以下是几种创造良好阅读环境的方法：1.提供安静、舒适和宽敞的阅读场所。
为小学生划定一个专门的阅读区域，如设立一个书房或设置一个阅读角。
同时，确保场所光线充足、通风良好，让孩子能够在安静、舒适的环境中进行阅读。
2.家长和老师给予积极的鼓励和支持。
家长和教师是小学生阅读的榜样和引导者，他们的认可和支持能够激励孩子养成良好的阅读习惯。
四、培养家长和老师的引导意识除了小学生本身的努力外，家长和老师的引导也是十分必要的。
如何培养小学生认真倾听的能力
如何培养小学生认真倾听的能力在语文教学中，我们经常遇到这种现象：教师的讲课内容学生闻所未闻，有的学生答题，学生变成一个“木头人”，有的学生争先恐后回答，所答非所问，结果全班哄堂大笑。
有的学生答题只是在机械重复优秀学生的答案，不动脑，没有自己的见解。
更有甚者在重复别人的错误提示。
倾听能力的缺失给学生的学习带来极大的困难，因此，培养学生的认真倾听能力，强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。
那如何培养小学生认真倾听的能力呢？一、激发听的兴趣把培养学生认真倾听的能力与兴趣结合起来，让学生在快乐中学习。
大教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。
只要学生是在做自己感兴趣的事情，每个学生都会很投入，很专心，低年级的小学生更是如此。
对小学生来说，他们的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制。
因此，针对低年级学生的年龄特点，要注意把培养孩子学习的兴趣与培养认真听的能力结合起来。
灵活采取多种教法，引发兴趣，吸引学生的注意力，让学生爱学。
二、教给听的方法教师要求学生认真听，可怎样才是认真听呢？特别是低年级学生对此不理解。
老师应该给学生提出一个具体的要求。
要求学生在课堂教学中，只要上课铃声一响，首先要专心听，无论是老师讲课，还是同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，最好跟着重复一遍，脑子里不想别的事；再是要耐心，不随便插嘴，打断其他同学的发言，耐心等待别人发完言后，才发表自己的意见。
接着要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
还要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；最后要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
三、养成听的习惯认真听课，是学生接受知识的重要途径。
如何培养小学生上课认真听讲的良好习惯
如何培养小学生上课认真听讲的良好习惯张淑媛俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到最高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
教学大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学能力。
要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯”。
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习。
这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。
而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，还会影响其一生的学习。
因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要的。
如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。
课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。
但现在的学生，往往表现出好动，注意力极易分散、持久性差等特点。
他们常常是以自我为中心，不能耐心倾听老师提出的问题和同伴的发言，致使老师花费心思精心设计的教学过程常常因为要经常提醒督促学生而无法圆满完成，导致教学效果差，教学效率低。
因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。
下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、明确要求，让学生知道认真听课认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。
由于小学低年级学生的自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲课时，有的学生在玩东西，有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上无关的书籍，还有的学生和周围的同学讲话等等。
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略
小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略良好的倾听习惯是小学语文学习的基础，对于提高语文素养和阅读能力有着重要作用。
以下是培养小学语文低年级学生良好倾听习惯的一些策略。
一、营造良好的听课氛围1. 创设整洁宽敞、安静舒适的听课环境，注意灯光、气温等对学生听课的影响。
2. 注重激发学生参与听课的积极性，鼓励他们主动提问和发表意见。
3. 提前为学生解释听课的目的和重要性，明确听课的要求和内容。
二、培养学生的主动倾听意识1. 引导学生在听课前做好准备，如预习课文、扩充相关知识等，以提高他们的主动性。
2. 在听课过程中，鼓励学生用专注的眼神和端正的姿势表达出对老师的尊重和重视。
3. 培养学生主动提问的习惯，鼓励他们通过提问来参与和深入理解课堂内容。
三、有效利用多种教学资源1. 利用多媒体技术、教学影像等资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣和注意力。
2. 在课堂上通过游戏、讨论等方式激发学生的思维，提高他们理解和倾听的能力。
3. 利用音频、视频等资源进行听力训练，帮助学生提高听辨能力和语感。
四、引导学生注意整体思维1. 培养学生主动捕捉关键信息的能力，例如通过标注重要词语、关键句子等方式帮助学生集中注意力。
2. 给学生解释课文的框架结构和重要信息，帮助他们理清思路，把握文章的大意。
3. 鼓励学生通过绘画、概括等形式对课文进行整理，帮助他们加深对课文内容的印象和理解。
五、及时反馈和强化1. 监督学生的倾听行为，对他们的正确表现给予及时的肯定和奖励，激励他们保持良好的倾听习惯。
2. 教师可以针对学生的不足之处给予指导和建议，帮助他们纠正错误，并引导他们更好地倾听和思考。
六、家校合作1. 教师可将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，让家长了解孩子在学校的倾听情况，共同促进孩子的进步。
2. 家长可提供良好的家庭环境和条件，避免干扰学生倾听的因素，并与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的倾听习惯。
通过以上策略的有效实施，可以帮助小学语文低年级学生养成良好的倾听习惯，提高他们的语文素养和学习能力。
如何培养低年级学生认真倾听的习惯
如何培养低年级学生认真倾听的习惯如何培养低年级学生认真倾听的习惯“听、说、读、写”是的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。
《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。
”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语交际的能力。
由此可见，让学生学会倾听是基础，是重中之重。
学会倾听有两层意思：一是要求听别人讲话要用心、细心和耐心。
“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，是对说话者的一种尊敬。
二是要“会听”，能边听边想，能听懂说话人的意思，记住别人说话的主要内容。
培养良好的倾听习惯，形成一种良好的倾听能力会让每个学生收益终生。
那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢？一、激发学生倾听的兴趣。
兴趣是最好的老师。
低年级的教材图文并茂，可以引进许多学生喜闻乐见的卡-通形象，充分利用教材，激发学生的学习兴趣，引起学生倾听的欲望。
根据低年级学生的年龄特点，引入一定的故事或儿歌。
可以让学生看图讲故事，根据故事情节提问题，解决问题，使故事情节贯穿于教学始终；可以做一些学生喜欢的游戏或竞赛活动让学生集中注意力；可以利用多媒体来提高学生的注意力等；还可以开展“天天故事会”，每天让一位学生讲一些情节简单，篇幅较短的故事，们当评委打分，让人人都有说的机会，同时又能让同学换位体验听众为要认真倾听别人的原因。
让同学当评委，也是激发学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，从而提高他们倾听的能力。
其实老师自身也是学生产生倾听欲望的因素。
学生往往会因为喜欢哪个老师，就喜欢听哪个老师的课，就会认真倾听他的讲话。
所以老师要把学生当作朋友，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情来缩短师生间的差距。
当学生们认真倾听，用心思考，回答或提出意见时不要吝啬自己的语言，如“你听得最认真，这是对别人的一种尊重也是对自己的尊重！”“你的听力可真了得，能把这么小的区别都听出来了。
培养一年级学生专心倾听的习惯
培养一年级学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。
注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。
所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
1、首先是认真倾听老师的讲课。
让学生听清听懂老师的要求。
小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。
教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。
例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。
此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量” 听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。
2、让学生专注倾听其他人的发言。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。
有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我，我”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。
此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。
如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。
当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。
”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
如何培养低年级学生认真倾听的习惯（2）
如何培养低年级学生认真倾听的习惯（2）如何培养低年级学生认真倾听的习惯3、以同学为榜眼生争强好胜心强，对认真倾听的学生教师不能吝啬自己的语言，要适时地进行评价，如“瞧，他听得多认真，能把别人的话一字不落地说下来，真不简单！”“他把别人的缺点找出来了，真厉害，帮了别人的大忙”等，其他小朋友听在心里，也会表现在行为上的。
老师还可以对认真倾听的同学进行奖励，贴小红花，打五角星等。
4、教师以身作则身教胜于言传。
为了让学生学会倾听，教师在课堂内要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心的倾听者。
在学生发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言正确与否，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其它的事，不轻易打断学生的发言，学生发言结束后，教师及时地进行评价。
教师的“倾听”—方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。
这样一来，给学生营造了良好的倾听氛围。
教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
（二）以课外为辅，进行课外读物的训练，开展丰富多彩的活动，培养学生倾听能力。
课堂训练是主阵地，但还需要大量的课外实践。
有道是：“得法与课内，得宜于课外。
”日常是训练、培养学生“听”的能力的最大课堂，我们要做一个有心人，利用能培养学生“听”的能力的任何机会，促使学生养成“听”的习惯。
利用每天课前五分钟或课外阅读课的时间，对学生进行课外阅读的听读训练，教师选取儿童感兴趣的课外读物，声情并茂地讲给孩子听。
在读的过程中可以停下来，问问学生某个词句的意思，猜测其中的一句话或一个词，设想故事中的某个情节或故事的结局，亦或是提问题等。
开展丰富多彩的活动，对于培养学生的倾听能力大有裨益。
在教学中，结合学生的年龄特点、生活实际以及各门学科，开展了丰富多彩的活动，比如：“我为六一献策”、“经典诵读大赛”、“古诗文诵读比赛”“故事王国”、“家乡美” 、“演讲——我的理想”、“辩论赛”等，在活动中，学生能够认真倾听，积极参与，并且使孩子的语文素养得到训练和提高。
经验分享 培养小学生养成认真倾听的习惯
经验分享培养小学生养成认真倾听的习惯善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人地干着自己的事，种种现象引人深思。
学生不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。
其实，在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。
学生在课堂认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
因此，教师要着重对学生进行倾听与交流能力的培养，最终使学生养成倾听与交流习惯。
“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。
那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，有效引导学生学会倾听呢？一、教师要营造良好的课堂氛围。
1、建立良好的师生关系心理学家研究表明：学生在心情放松、没有压力的情况下，才会精神振奋、思维活跃。
教师要主动从“传道授业解惑”者转为学习者、引导者、促进者，从三尺讲台走下来与学生进行交往，从而拉近师生距离，建立起民主、平等、友好的师生关系。
教师要充分相信、尊重学生，和谐的师生关系是学生主动获取知识的情感基础。
在工作中，我们以真诚、平等的心态与学生相处，用真心换得学生的诚意。
在孩子心中，我们不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。
他们愿意把心里话对我们讲，学习和生活有了困难愿意向我们寻求帮助；课堂上师生的情感融入对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。
如何培养孩子细心做题的习惯
如何培养孩子细心做题的习惯第一篇：如何培养孩子细心做题的习惯如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。
一、认真读题，一字一句，细心审题。
读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。
（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。
（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。
（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。
每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。
如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。
在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。
读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。
大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。
“从左数”很重要，一定要特别注意。
让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。
之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。
这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。
通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。
做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。
部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。
因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。
不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。
学生良好学习习惯的培养
学生良好学习习惯的培养学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为一名小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”;不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈笔者在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生认真倾听的好习惯很多学生上课不认真听讲,学习习惯很差,还屡教不改,这是由于教师平时只顾完成教学任务,而没有注意强化学生的好习惯而造成的,当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听,对待好习惯和不良习惯,没有明显差别时,他们的不良习惯就会增多。
因此,教师在教学中应注意观察,及时对好习惯进行鼓励、表扬,加以正强化,而对于不良习惯及时给予纠正,必要时还给予适当的惩罚。
如发现学生认真倾听老师的讲解,认真倾听同学的发言时,就及时地给予表扬,以他为榜样,让大家学习他,因为榜样的力量是无穷的,以榜样带动大家,形成良好学习习惯。
反之,对不认真听讲的学生,应及时指出。
如若屡教不改,就要通过课后谈心等形式帮助学生改掉坏习惯。
二、培养学生勤于动脑,善于思考的习惯学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力。
教师首先要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题,形成学生发现问题、提出问题的良好习惯;其次要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯;第三,要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高。
一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路,大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的,如果教师过早地作出评价,往往会挫伤学生思维的积极性,不利于学生思维的进一步拓展。
所以,课堂上教师要善于观察,多方引导,恰当把握时机,发展学生的思维能力。
如何培养小学生的阅读习惯和阅读理解能力
如何培养小学生的阅读习惯和阅读理解能力阅读是一项重要的能力，对于小学生来说尤为关键。
培养小学生的阅读习惯和阅读理解能力不仅有助于他们提高学业成绩，还能够开拓他们的思维，培养他们的创造力和想象力。
本文将从三个方面探讨如何培养小学生的阅读习惯和阅读理解能力。
首先，为了培养小学生的阅读习惯，我们可以从家庭和学校两个方面入手。
在家庭方面，家长可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，如图书、杂志、报纸等，以满足他们的阅读需求。
同时，家长应该以身作则，多读书，让孩子看到自己对阅读的重视，从而激发他们的兴趣。
此外，家长还可以和孩子一起进行阅读，共同讨论书中的内容，培养孩子的阅读理解能力。
在学校方面，老师可以设置每天的阅读时间，让学生有固定的时间来阅读。
这样不仅可以培养学生的阅读习惯，还可以提高他们的阅读能力。
同时，学校可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而更加热爱阅读。
其次，培养小学生的阅读理解能力需要注重阅读技巧的培养。
小学生在阅读时，往往只停留在表面，缺乏对文本深入的理解。
因此，我们可以教给他们一些阅读技巧，如提问、预测、推理等。
通过这些技巧，可以帮助学生更好地理解文本中的信息，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
此外，培养小学生的阅读理解能力还需要注重培养他们的批判性思维。
批判性思维是指对信息进行评估和判断的能力，对于培养学生的阅读理解能力至关重要。
我们可以通过教给学生一些批判性思维的方法，如对比、分析、评价等，引导他们对文本进行深入思考和分析。
同时，我们还可以提供一些有争议性的阅读材料，让学生在阅读中学会思考，培养他们的批判性思维能力。
最后，为了培养小学生的阅读习惯和阅读理解能力，我们还可以通过创造适合他们的阅读环境。
例如，学校可以建设一个舒适的阅读角落，提供安静的阅读环境和丰富的阅读资源，让学生在一个安静、舒适的环境中阅读。
同时，学校还可以邀请一些作家或者阅读推广人士来学校进行讲座或者活动，激发学生的阅读兴趣和热情。
如何培养学生仔细认真的好习惯
培养学生仔细认真学习的好习惯什邡市师古小学周生容“哎，真粗心！四道口算题都没有做，不然就可以得满分了。
”“这道题明明就是给字写部首，却全组成了词。
”“又有一个同学把‘枫叶’拼成了‘枫林’。
”……办公室里同事们七嘴八舌地谈论着学生出错的情况。
从这里不难看出孩子们太粗心了（特别是小学低段的孩子），老师们对孩子们的粗心感到多么地惋惜与无奈。
培养孩子们仔细认真学习的好习惯真是太重要了，如何培养他们仔细认真的好习惯呢？下面就我的教育实践谈谈几点看法。
一、培养孩子养成仔细认真阅读的好习惯。
孩子们在朗读时常常会根据一个字就随便读出一些熟悉的词语。
如：看到“词”就读“词语”，也不管后面是不是那个字。
为此，在朗读课文时，我要求孩子们一定要看到文字才发出声音，哪怕刚开始是一个字一个字地读，那也胜过想当然地朗读。
审题时，我怕孩子们会错题意，就来了个笨办法，一定要把题的要求读两遍，哪怕再简单也要那样，如他们读题有错时，则让他们再读，直到对了才停。
二、培养孩子们养成仔细认真自查的好习惯。
孩子们马虎造成的错误太多了。
他们写完作业时，我都会特意留一部分时间让他们检查。
听写词语时，每写完一个词，我都要求他们在老师念下一个词的间隙时间内，检查刚写完的那一个词。
全部听写完以后，留出时间给他们检查，告诉他们从第一个词开始，每个词都这样检查——读词语，拼音节，看部首，直到最后一个词；写完试卷后，时间还非常充裕，可孩子们往往没事可做，即使检查也东一下西一下。
我告诉孩子们这样检查——从第一道题开始，读题目要求，读自己写的答案，一个字也不准落下，读到最后一个题。
还可以从最后一个题读到第一个题。
这样检查，力求做到会做的就不会出错。
三、培养孩子们养成仔细认真互查的好习惯。
孩子们在完成作业并自查后，我有时会让同学之间互相检查。
互查开始了，我大声宣布：“让我们来看一看谁有一双火眼金睛迅速发现作怪的‘妖精’。
”孩子们一下子行动了起来，错别字被找了出了，句子哪里不通顺被揪了出来，甚至哪一笔没写规范也逃不掉……同学们的互查同时也检查了孩子们自查的结果，促进了他们以后能更加认真地自查。
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培养小学生认真倾听、认真做题、认真阅读的好习惯
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
那么，在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？我认为应从以下几个方面：
一、培养学生认真倾听的好习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
这样，促进了学生健康全面地发展。
1、培养学生认真倾听老师的讲解。
2、培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力
3、实行奖励机制，适时恰当地评价学生
二、培养学生认真做题的习惯
尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。
通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。
1、安排的作业要适度、适量
2、创设良好的作业环境。
3、教给作业方法，树立典型榜样
三、培养学生认真阅读的习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。
还说过：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。
”因此，从小学开始在数学教学中培养学生认真阅读数学课本和数学课外书籍是很有必要的。
1、培养学生认真阅读数学课本的习惯
2、培养学生阅读数学课外书籍的好习惯
总之，在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风波浪，顺利地到达成功的彼岸。