学习任务单模板
微课程学习任务单
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《自我新形象》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
一、学会根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
二、自觉找到当前的自己与自我新形象的差别，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
二、学习资源
1、新闻图片
2、漫画展示明星不雅行为
三、学习方法
本微课程的设计以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师仅仅从旁加以点拨，起指导和促动作用。形式灵活，内容丰富。培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的水平。”
四、学习任务
一、分组讨论:
1.你最喜欢的明星是谁？为什么?
2.你所喜欢的明星优点有哪些?
二、喜欢明星很正常,因为明星往往有着美丽的外表,大方的举止,其中的一些人还具有高超的专业技能,高昂的工作热情和高尚人格。
1、但对待明星你是否想过：
2、焉，择则其善者而从之，其不善者而改之。”谈谈你对这句话的理解？
六、后续学习预告（可选）：
课堂学习任务单模板
㈡进阶作业
/
1、课题梅花魂中“魂”是什么意思？
2、梅花的品格是什么？
㈢协作探究
/
1、外祖父为什么特别珍爱梅花？
2、作者通过读课文看视频了解课文写了外祖父的几件事想表达外祖父的什么情感？
多年教学经验
㈣展示准备
小组讨论交流时有专人记录，各组展示讨论结果。自评、小组评议，补充，
三、困惑与建议
3、通过读课文，看视频理解梅花的品格，懂得外祖父珍爱墨梅图的原因，体会外祖父对祖国的思念、眷恋、热爱之情。
课前学生自主习情况分析
3.学习方法：
课始检测、看视频，看相关资料，小组合作探究、讨论交流、班内展示，自评、同学互评，补充，
多年教学经验
2、学习任务
/
㈠课始检测
/
1通过读课文看视频了解课文写了外祖父的几件事，弄清文章结构。了解课文主要内容。
/
/
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：人教部编版（新）五年级语文下册第一单元第一课梅花魂
教材
2.达成目标：
2.通过阅读教材，观看配套视频，完成任务单中给出的学习任务。达到：
1、通过看视频，听朗读，认会葬、腮、虬、玷、郑、秉、飕、码等12个生字。
2、通过读课文看视频了解课文写了外祖父的几件事，弄清文章结构。了解课文主要内容。
数学自主学习任务单模板
数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。
研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。
- 完成相关练题，加深对概念的掌握。
任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。
- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。
任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。
- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。
研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。
- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。
评估标准- 正确率：完成练题的正确率。
- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。
研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。
研究收获- 自主研究能力的提升。
- 数学知识和运用能力的增加。
- 创新思维和问题解决能力的培养。
研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。
- 解决问题的方法还需更多实践和体验。
改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。
- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。
预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。
- 数学能力的提升和应用能力的增加。
- 自主研究能力和创新思维的培养。
《探索生命的器具》 学习任务单
《探索生命的器具》学习任务单一、学习目标1、了解常见的探索生命的器具及其用途。
2、掌握这些器具的正确使用方法和操作要点。
3、认识到器具在生命科学研究中的重要性，培养科学探索的精神。
二、学习内容（一）显微镜1、显微镜的结构目镜和物镜：目镜通常有 5X、10X、15X 等不同倍数，物镜则有低倍镜（如 10X）、高倍镜（如 40X）和油镜（如 100X）。
镜筒：连接目镜和物镜。
转换器：用于切换不同倍数的物镜。
载物台：放置待观察的玻片标本。
调焦装置：包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋，用于调节焦距，使物像清晰。
遮光器：调节光线强弱。
反光镜：分为平面镜和凹面镜，反射光线照亮标本。
2、显微镜的使用方法取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在实验台上，略偏左。
对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
然后，把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到看到明亮的圆形视野。
放置玻片标本：将所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。
然后，一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
高倍镜的使用：在低倍镜下找到要观察的物像，将其移至视野中央。
然后，转动转换器，换上高倍物镜。
此时，视野会变暗，可调节遮光器或反光镜使视野亮度适宜。
再调节细准焦螺旋，使物像清晰。
（二）移液器1、移液器的类型单道移液器：一次只能移取一个体积的液体。
多道移液器：可以同时移取多个相同体积的液体，提高实验效率。
2、移液器的使用方法选择合适的移液器：根据所需移取液体的体积选择相应量程的移液器。
设定移液体积：通过调节移液器上的刻度旋钮，设定所需移液的体积。
安装吸头：将适配的吸头轻轻套在移液器的枪头接口上。
小学语文自主学习单模板
2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
这篇课文中有那些相关知识我还要了解？
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
西海小学语文课前《自主学习任务单》
学生姓名： 家长评价： 老师评价：
1.课题名称：
2.从这篇文章的课题看，Байду номын сангаас想知道些什么？
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（标注课文中不认识的字，认过课文中所有二类字。）
3.我会写（认真观察依照笔顺书写课文后田字格内的生字，做到规范、正确。）
微课学习任务单设计【模板】
微课主题
学生姓名
班 级
一、微课简介
二、学习目标
三、学习方法建议（为学生学习本微课提供可行的多样化的学习方法，并指出微课学习中的注意事项等）
四、拓展资源链接（为本微课的深入学习提供相关的网络资源链接地址、重要的图表表格（如概念图、流程图、评价量表等）等。建议以超链接方式或图形二维码方式呈现，以方便学生学习）
2.参与活动。积极思考并完成微课视频中教师提出或布置的学习活动与任务，并作适当记录如下：
3.完成练习。完成本微课相关的若干自我评测或练习思考题，一般为3-5题，要体现层次与进阶性（每一题要留出学生作答的空间）。
练习一：
练习二：
练习三：
练习四：
思考题：
八、反思与建议（学生在微课学习过程中的疑问、困惑、收获、建议等，利于教师对学情的收集）
1.学习疑问与困惑：
2、中要完成的学习任务（如进阶练习、测试题及思考题、课后探究任务等）.最好为不同层次的学生提供进阶式、可选择的练习，以满足个性性化学习需求）
1.微课自学。结合课本、教参及本微课学习指南等学习材料，按照自己的方式和进度，交互性地使用微课进行自主性个性化地学习（可以暂停、快进、回看、重看微课视频），并作适当记录如下：
《自主学习任务单》-设计模板
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
【提示：含必要的提示等帮助性信息】
体会平均分的意义，解平均分的意义加以运用
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示】
人教版二年级数学上册平均分
2.达成目标：
【提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务】
通过观看教学视频通过观看教学视频，并阅读教材P38-39，完成《自主学习任务单》规定的任务，理解平均分的含义
3.学习方法与建议
【提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”】
4.课堂学习形式预告
【提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系】
艺术教育精品课-学习任务单模板
艺术教育精品课-学习任务单模板
课程信息
- 课程名称：艺术教育精品课
- 课程主题：艺术教育的重要性
- 授课老师：[教师姓名]
课程目标
本课程旨在让学生了解艺术教育的核心概念和重要性，培养学生的艺术品鉴能力和创造力，以及拓展学生对艺术的理解和认识。
研究任务
任务一：研究艺术教育的背景和价值（预计时间：30分钟）- 阅读教材第一章节
- 思考并记录下来艺术教育对个人和社会的价值
任务二：探索艺术教育的领域和形式（预计时间：1小时）
- 研究不同艺术形式（绘画、音乐、舞蹈等）的教育价值和方法
- 思考并记录下来希望研究的艺术形式和对应的教育方法
任务三：研究艺术教育在学校中的应用（预计时间：1小时）
- 了解学校中艺术课程的设置和教学模式
- 研究一所成功实施艺术教育的学校案例并进行分析
任务四：设计一堂艺术教育课程（预计时间：2小时）
- 根据个人兴趣和所学知识，设计一节适合学生的艺术教育课
程
- 提出目标、教学内容和教学方法
参考资料
- [教材名称]
- [案例研究资料]
以上为学习任务单模板，建议根据实际情况进行修改和调整。
完成任务后，请及时提交作业。
如果有任何问题，请联系授课老师。
祝学习顺利！。
课堂学习任务单模板 (1)
2阶作业
/
运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到 。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到 。
使用情况描述：
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：部编版语文四年级下册第三课 天窗
2.达成目标：
1.感悟天窗是‘孩子们唯一的慰藉’，学习作者想象手法的合理与丰富”作为本课的教学重点
2.将“体会课文最后一小节的深刻含义”作为教学难点，
提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从：“做什么”、“怎么做”等方面提供学习的要求和指导
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
/
1始检测
/
自读课文，读准字音，读通句子，思考：
1.什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“jí”，使得教师两次停下来正音。
在学习第七小节之后，教师出示该任务单，引导学生发挥合理丰富的想象将句子写完整。学生们能够根据前半句的情境写出后半句想象的内容，写出诸如“远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到建筑工人正埋头工作着，他们的脸上挂着汗水，挖土机也正来回不停地运送着泥土。”这样的句子。
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
生物自主学习任务单模板
生物自主学习任务单模板
任务概述
此任务单旨在帮助学生进行生物自主研究，提供一个清晰的研究计划和任务要求。
任务要求
1. 阅读指定的生物学教材和研究材料。
2. 完成指定的生物学实验和观察任务。
3. 回答相关的问题和练题。
研究计划
- 第一周：
- 阅读第一章：细胞结构与功能。
- 实验一：观察植物细胞和动物细胞的各个部分。
- 回答问题一：描述细胞膜的结构和功能。
- 第二周：
- 阅读第二章：遗传学。
- 实验二：观察果蝇的遗传特征传递。
- 回答问题二：解释基因的作用和遗传的规律。
- 第三周：
- 阅读第三章：进化论。
- 实验三：模拟岩石鸟嘴的演化。
- 回答问题三：说明进化的原因和方式。
资源
- 生物学教材：《生物学基础》
- 实验材料：显微镜、玻璃器皿、果蝇培养盘等。
自主研究评价
- 学生需在规定时间内完成指定的阅读、实验及问题回答任务。
- 学生将根据完成情况和答案质量进行评分。
提示
- 学生在研究过程中，可以主动查找其他相关资料以丰富知识。
- 在实验过程中，需注意安全操作和保护实验设备。
- 任何不能确定的内容不应直接引用。
注意：上述内容仅为任务单模板，具体任务和要求需根据实际
情况进行调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七月的天山
班级：四年级姓名：武心柱
达成目标
1.理解所学的词语。
会用所学过的词语。
2.学习词语分类记忆的方法。
3.培养学生热爱祖国语言的思想感情
3.培养学生热爱祖国语言的思想感情。
学习方法建议
1.学习词语分类记忆的方法。
2.培养学生热爱祖国语言的思想感情。
学习任务
确定主题，引导分类.整理词语
1.学生自读词语盘点。
2.同桌讨论自己的新发现。
教师巡视点拨：给词语分类。
3.小组学生合作，分类整理词语。
课堂学习内容预告
根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？同学们找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
—————————————————————————————————————————————————————————
2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（各小组讨论，然后交流）（3）第三段集中写天山的原始森林。
学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？————————————————————————————
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边交流，并完成。
“——————————————————“——描其色；“——————————————————”——绘其艳；“——————————————————”——显其多；
“————”“————”就可以“———”——夸其高；
困惑与建议。