“学生自主学习任务单”设计模版_共4页
微课课前《自主学习任务单》模板
1.先民们的生活与我们现在的生活有什么相同和不同？
2.先民们如何克服难以想象的困难？
3.为什么大禹治水三过家门而不入？
4.为什么中国人说自己是炎黄子孙？
5、远古时期还有哪些杰出人物，你了解他们的故事吗？
可以围绕以上问题展开研究，也可以自主确立想研究的问题。
任务三：
小组合作展开研究
课前《自主学习任务单》
一、学习级上册《品德与社会》第四单元《我们都是炎黄子孙》之“先民的生活”和“炎黄子孙”
2.达成目标：
通过观看班级主页中的教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解我们祖先的生活，知道关于炎帝、黄帝的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。从而增强民族认同感和自豪感。
或表演
或讲故事
……
作品呈现方式建议：
PPT、视频、图片、照片、文稿、手抄报、角色表演的录像等。
研究成果的分享方式：
⑴将研究成果上传班级主页
⑵用qq群、个人博客等网络平台交流
⑶手机、电话、微信交流
⑷电子邮件交流
任务六
多方对话
自主评价
项目
1
2
3
4
5
按时完成任务
搜索整理信息能力
小组协作意识
汇报展示能力
创新能力
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
1.评价自我学习成果，评价其他小组的学习成果
“学生自主学习”任务单设计模版
附件二：
“学生自主学习”任务单设计模版
5.学习任务：
任务一：请认真观察引导层动画的制作演示操作过程，记录关键点。
（1）打开（动作）补间动画素材“蝴蝶飞舞”。
（2）右击“蝴蝶”图层，选择（添加引导层）。
这个时候新加的图层会出现一个（弧）形的虚线小图标，被引导层会往（右）移。
（3）用（铅笔）工具绘制引导线，将该工具的选项设为（平滑），可以使曲线更为顺滑。
（4）选择第（1）帧，将蝴蝶的中心点吸附到引导线的一端；选择第（40）帧，将蝴蝶的中心点吸附到引导线的另一端，使用对齐对象工具“”可以更好地完成吸附操作。
（5）选中动作补间动画的第（1）帧，将属性面板中的（调整到路径）选中，动画有什么变化？蝴蝶运动的过程中，身体随着引导线改变了方向，使动画看起来更加地自然。
（6）测试影片引导线是否显示？（否）
任务二：请根据引导层动画的制作步骤，逐步检查动画制作素材《赛车行驶》、《飞行表演》，找出其中的问题，并进行修改和调试。
动画名称问题一次调试是否成功二次调试是否成功
赛车行驶没有将运动对象的中心点吸附到引
导线的两端。
飞行表演引导线是闭合的。
数学自主学习任务单模板
数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。
研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。
- 完成相关练题，加深对概念的掌握。
任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。
- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。
任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。
- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。
研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。
- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。
评估标准- 正确率：完成练题的正确率。
- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。
研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。
研究收获- 自主研究能力的提升。
- 数学知识和运用能力的增加。
- 创新思维和问题解决能力的培养。
研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。
- 解决问题的方法还需更多实践和体验。
改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。
- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。
预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。
- 数学能力的提升和应用能力的增加。
- 自主研究能力和创新思维的培养。
自主学习任务单【模版】
一、学习指南
1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不同于教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明确预习任务）：
3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：
4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：
二、学习务
1. 通过观看微视频自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息）：
2. 知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）：
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
备注：栏目不够用可以自行扩展。
学生自主学习任务单
2.任务（问题）设计：
（1）充分利用幻灯课件，借助图片，让学生观察双胞胎姐妹的异同，学会在观察中抓住特征。
（2）经典名著人物猜一猜让学生借助电脑图文结合，猜名著人物孙悟空王熙凤关羽，引导学生读写结合。加强学生与信息技术之间的联系
（3）课本人物忆一入
“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：抓住特征写外貌
知识点来源： 学科：语文 年级七年级： 教材版本：长春版
1.学习目标设计：
（1）学会观察人物的外貌特征，并抓住特征进行人物外貌描写。
（2）引导学生观察，分析，归纳，善于抓住特征进行人物外貌描写。
（3）引导学生学会人物外貌描写，突出人物性格特征。。
（4）明星人物辨一辨，充分利用信息技术的直观生动，借助幻灯图片，引导学生抓住特征
3.学习支架设计：
（1）充分利用信息技术的便捷，借助幻灯多媒体图片，激发学生观察的兴趣
（2）充分利用微课平台，让学生在便捷直观中学会观察，并抓住人物特征进行描写
（3）教师点拨法，启发式谈话法，图片法等相结合
4.自主（探究）学习过程设计：
5.学习评价设计：
（1）考查学生是否在教师的引导和讲解中学会抓住人物的外貌特征写作
（2）考查学生能否自主探究新知，并形成自己能力。
（3）考查学生对信息技术环境的感知与体验
自主学习任务单设计
全国中小学信息技术创新与实践活动微课程 Nhomakorabea优赛项课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
人教版七年级下册语文： 七年级写作之
美的发现 学习抒情
2.达成目标：
通过观看本教学视频，学生可以更准确地了解什么是抒情，抒情的方式以及对于抒情性文字的要求。本视频教学通过知识讲解，举例和写作练习等，让学生更为便捷的、直观的、全方位的获取信息，加深印象，能够在今后的写作中恰当的运用抒情。有利地提高学生的写作水平！
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、什么是抒情？
2、抒情的方式有？
3、间接抒情主要可以分几类？
4、对于抒情性的文字有哪些要求？
5、能够在练习写作中实际运用抒情。
三、困惑与建议
备注：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3.学习方法建议：
平时多注重语文基础知识积累；课余时间多读有益书。
4.课堂学习形式预告：
（1）课前让学生提前预习本单元写作主要内容：抒情的相关知识
（2）课前由生活中发现美，想要表达内心感受，自然而然引出本课课题。
（3）课上通过知识讲解，举例分析与练习写作等环节，让学生了解、巩固并深化本课知识点。
二、学习任务
《自主学习任务单》设计模版
第三届“普陀杯”中学信息科技教师专业能力评优活动
《自主学习任务单》设计模版
学校：执教教师：
一、学习指南
1.课题名称：
2.学习目标：
（提示：学生完成这份学习任务单后能够达成的目标。
注意目标不可过大，必须既切实可行又简洁明了，既有操作性又便于检测。
）
3.学习方法：
（提示：提供给学生完成这份任务单的学习建议。
）
4.学习资源：
（提示：微视频的文件名及其它相关资源名称。
）
5.后续预告：
（提示：告知学生这份学习任务单的后续学习内容。
简明扼要，可用文字描述，也可用图形或流程图描述。
）
二、学习任务
（提示：要求学生在自学过程中，独立完成的任务，其中没有教师角色的参与。
任务的描述要清晰具体可操作，任务的难度要贴合学生的认知水平，任务的数量要符合学生的年龄特征，以预估学生能在20分钟内完成为宜。
）
三、学习反馈
（提示：学生在完成学习任务时产生的困惑或疑问。
）
备注：若有需要可自行扩展栏目。
课前“自主学习任务单”设计模版
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
所谓困惑就是通过自主学习、小组互学、学伴助学后还存在的困惑；建议是指对教师教学提出的建议。
崇正中学自主学习学案
一、学习指南
1. 课题名称
年级 学科 册 （内容）
———班级———任课教师——时间
2. 达成目标（应填写的内容）
1、课程标准所要求的目标，2、高考的考点的要求，
3、本节课上应达成的目标
（提示：达成目标不同于教学目标。表述“观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习学案》规定的任务”
3. 学习方法建议
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4. 课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过阅读教学素材（含教材、学习帮助性信息）
(完整版)课前自主学习任务单
(圆满版)课前自主学习任务单
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“课前自主学习任务单”设计模板
一、学习指南 1. 课题名称：
提示：用“版本 +年级 +学科名 +册 +内容名”表示。
2. 达成目标：
提示：达成目标从讲课目的转变而来，是学生经过自主学习应当达到的认知程 度、认知水平，或曰认知标准。
请用“经过观看讲课视频（或阅读教材，或解析相 关学习资源）和达成‘自主学习任务单’给出的任务
+谓语 +宾语”表述。
3. 学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。
4. 讲堂学习形式预告：
提示：简要说明讲堂讲课组织形式。
其目的是帮助学生发现自主学习知识与讲堂内化知识的关系，进而主动达成课前自主学习任务。
二、学习任务
经过观看讲课视频自学（或阅读教材，或解析供给的学习资源） ，达成以下学习任务：
提示：含微视频链接等提示性信息。
三、诱惑与建议
学生填写项目（此项由学生自主学习今后填写）。
设计企图
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备注： 1. 栏目不够用能够自行扩展； 2. 达成“任务单”设计今后，别忘了删除全部提示项。
微课大赛课前“自主学习任务单”设计模版
课前“自主学习任务单”设计模版一、学习指南1、课题名称：（提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示）2、达成目标：（提示：达成目标非教学目标。
请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》给出的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）3、学习方法建议：（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）4、课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式。
其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）二、学习任务通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含微视频链接等提示性信息）三、困惑与建议（学生填写项目：此项由学生自主学习之后填写）备注：1、栏目不够用可以自行扩展；2、完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3、微型教学视频技术标准（1）制作教学视频的目标教学视频是与“自主学习任务单”配套使用的学习资源。
其功能是帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务，能支持学生个性化学习需要。
因此，微型教学视频应该能够帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务，能够支持教师实现从“表演型”教师到“导演型”教师的转型升级。
（2）视频要求①图像稳定，色彩正常；②话筒录音，声音清晰，无现场杂音；③录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；④拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；⑤制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；⑥视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；⑦主要教学内容和环节有字幕提示或说明；⑧视频格式为：MPEG，WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；决赛展示作品应该采用视频原始分辨率，以保证投影效果。
1。
语文自主学习单模板复习课程
语文自主学习单模板
课前《自主学习任务单》
学生姓名：家长评价：老师评价：
课题名称：
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（认过课文中所有二类字。）
3.我会写（写出本课你认为比较简单的生字，做到规范、正确。）
4.通过查字典或联系课文内容理解，我知道了词语的意思。
2、课文冲刺
1.我知道课文主要写了：
2.我不明白的问题：
3、课外拓展
我查阅到的资料：
四、小练笔（学习课文后的收获）
自主学习任务单设计模版
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
第十章第三节物体的浮沉情况与应用学科：物理年级：八年级教材版本：新人教版
2.达成目标：
1、知道物体的沉浮条件。
2、会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉
3.学习方法建议：
1、细心观察，勤于思考，多联系生活实际，从常见的自然现象中寻找规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行归纳，分析推理得出新的知识。
4.课堂学习形式预告：
重点：认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探
究物体密度和液体密度的关系。
二、学习任务
一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力平衡知识。
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方重点
F石_____G石。(填“＜”“＝”“＞”)
3、一小球所受的重力为5N．体积为5×10-4 m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N（g=10N／kg），浮力的方向是________。放开手后，小球将（填"上浮"、
"下沉"或"悬浮"）。
4、浸没在液体中的物体，当浮力重力时，物体会上浮。在上浮过程中，未露出液面前浮力大小______；露出液面后继续上浮时，浮力______，最后物体静止时，浮力重力。
5、如果一个物体在液体中正在上浮，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在液面上。
2如果一个物体漂浮在液面上，则ρ物ρ液。
3如果一个物体悬浮在液体中，则ρ物ρ液。
4如果一个物体在液体中正在下沉，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在容器底部。
微课自主学习任务单设计模板
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
努力发掘方法，避免“以其昏昏，使人昭昭”
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）基本模式：
四个步骤：检测、作业、协作、展示
二、学习任务
通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
要求：把教学重点、教学难点和其它知识点转化为问题。
三、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
要善于把教学目标转化为达成目标
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附件9
“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：认识比喻句
知识点来源：教材
学科：语文年级：三教材版本：部编版
1.学习目标设计：
(1)、认识比喻句，了解比喻句的结构，判断方法。
(2)、活学活用，自己会判断比喻句。
(3)、初步形成对比喻句的系统认识和理解。
2.任务（问题）设计：
通过观看微视频自学，首先了解比喻句的概念及结构，其次利用判断方法自己能判断比喻句，最后是能将比喻句运用到以后的习作中去。
3.学习支架设计：
通过谜语来激发听课者的兴趣，认真观看微课，进行比喻句概念的界定。
认识比喻句的特点，并配图帮助学生对比喻句的感官认识，利用判断方法自己能判断比喻句，最后是能将比喻句运用到以后的习作中去。
4.自主（探究）学习过程设计：
认识比喻句—了解比喻句—活学活用
5.学习评价设计：
自我评价和他人评价相结合，注重知识点的掌握，听课过程的参与度。
6.学生如何使用任务单的指导
课前浏览“学生自主学习任务单“。
课中，根据微课的播放完成”学生自主学习任务单“
备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。