《身边的温暖》作文指导课
作文温暖讲解教案模板范文
作文温暖讲解教案模板范文一、教学目标：1. 知识目标，学生能够掌握作文温暖讲解的基本要素和结构；2. 能力目标，学生能够运用作文温暖讲解的模板，写出一篇温暖感人的作文；3. 情感目标，培养学生的同情心和爱心，让他们学会关心他人，传递温暖。
二、教学重点和难点：1. 重点，讲解作文温暖讲解的基本结构和要素；2. 难点，引导学生在写作中表达真情实感，让作文更富有感染力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟），教师播放一段温暖感人的视频，让学生感受到温暖的力量，引发学生的共鸣和思考。
2. 讲解作文温暖讲解的基本结构和要素（15分钟），教师通过PPT讲解作文温暖讲解的基本结构和要素，包括情感真挚、细节生动、语言优美等要素，并结合实例进行讲解。
3. 分组讨论（20分钟），教师让学生分成小组，每个小组选择一个温暖的话题，如关爱老人、帮助贫困学生等，讨论并整理出温暖讲解的要点和重点。
4. 模板训练（20分钟），教师提供作文温暖讲解的模板，让学生根据所选话题，填写模板并进行训练。
教师在一对一指导中，帮助学生表达真情实感，让作文更加温暖感人。
5. 作文训练（30分钟），学生根据所选话题，进行作文训练。
教师在一旁指导，并对学生的作文进行点评和修改，让学生不断提高作文的温暖度和感染力。
6. 作文展示和分享（10分钟），学生进行作文展示和分享，让同学们互相欣赏和学习，培养学生的同情心和爱心。
7. 总结（5分钟），教师对本节课的教学内容进行总结，并强调温暖讲解的重要性和作用，鼓励学生在日常生活中多关心他人，传递温暖。
四、课后作业：1. 完成课堂作文的修改和润色；2. 每天做一件关心他人的事情，并记录下来。
五、教学反思：本节课通过讲解作文温暖讲解的基本结构和要素，引导学生进行作文训练，培养学生的同情心和爱心，取得了良好的效果。
但在教学过程中，也发现一些问题，比如学生在表达真情实感方面还有待提高，需要更多的实践和指导。
下节课将继续加强学生的作文训练，让他们在表达温暖感人的作文时更加游刃有余。
初中温暖作文教案
初中温暖作文教案教学目标：1. 让学生通过回忆生活中的点滴温暖，培养感恩之心，提升作文表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 培养学生以积极向上的心态面对生活，增强作文的情感表达能力。
教学重点：1. 引导学生通过具体事例表达温暖的感觉。
2. 指导学生运用适当的表达方式和修辞手法。
教学难点：1. 如何将温暖的感觉具体化、形象化。
2. 如何运用语言表达内心的感激之情。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（温暖的故事、作文范文等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中让自己感到温暖的瞬间，鼓励学生分享自己的故事。
2. 教师分享自己的温暖故事，激发学生的情感共鸣。
二、讲解温暖作文的要求（10分钟）1. 引导学生关注温暖的感觉，如何具体化、形象化。
2. 讲解作文的结构和要求，如开头、中间、结尾等。
3. 强调作文的表达方式和修辞手法。
三、分组讨论和展示（15分钟）1. 学生分组讨论，选取一个温暖的事例进行作文创作。
2. 每组选出一个代表进行展示，分享自己的作文。
3. 教师对每组作文进行点评，给予鼓励和建议。
四、作文修改和提升（10分钟）1. 学生根据教师的点评，对自己的作文进行修改。
2. 教师选取几篇有代表性的作文，进行示范修改。
3. 学生根据示范修改，提升自己的作文水平。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文课的收获。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的作文写作过程。
3. 教师给予鼓励和期望，提醒学生关注身边的人和事，用作文记录生活中的温暖。
教学延伸：1. 组织一次温暖作文比赛，鼓励学生积极参与。
2. 邀请家长参加作文比赛颁奖典礼，共同见证学生的成长。
3. 鼓励学生将作文发表在班级公众号、学校报纸等平台上，提升学生的成就感。
教学反思：本节课通过回忆生活中的温暖瞬间，引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩之心。
在作文教学中，注重学生的情感体验，引导学生运用适当的表达方式和修辞手法，提升学生的作文表达能力。
温暖题材写作课教案
温暖题材写作课教案教案标题：温暖题材写作课教案教学目标：1. 了解温暖题材写作的特点和重要性。
2. 培养学生对温暖题材的敏感度和表达能力。
3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学准备：1. 教师准备一些温暖题材的短文或图片。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师以一个温暖的故事或图片作为引子，引起学生的兴趣和思考。
2. 提问学生：你认为什么样的题材可以给人带来温暖的感觉？讲解：1. 教师向学生介绍温暖题材写作的概念和特点，如：关注他人、关爱、友情、亲情等。
2. 教师展示一些温暖题材的短文或图片，让学生感受其中的温暖氛围。
3. 教师与学生一起分析和讨论这些短文或图片中的温暖元素，如情感描写、细节描写等。
实践：1. 学生分组，每组选择一个温暖题材，可以是真实或虚构的故事，也可以是图片或音乐等。
2. 学生在小组内讨论并确定故事的主题和情节，以及需要表达的温暖元素。
3. 学生开始撰写自己的温暖题材作品，注重情感描写和细节描写。
4. 教师巡视指导，给予学生必要的帮助和建议。
分享与反思：1. 每个小组选择一名代表，向全班分享他们的作品。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，提出建设性的意见和建议。
3. 教师总结本节课的教学内容，并与学生一起反思和讨论。
拓展活动：1. 学生可以用温暖题材写作参加校内或校外的作文比赛。
2. 学生可以选择自己喜欢的温暖题材，进行更深入的研究和创作。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生的作品质量和创造力。
3. 学生对温暖题材写作的理解和运用能力。
教学延伸：教师可以组织学生参观社区、养老院等地，与当地的老人或需要帮助的人互动交流，搜集真实的温暖题材素材，并进行写作创作。
初中作文《温暖》教案
初中作文《温暖》教案教学目标：1. 让学生通过回忆和观察，发现生活中的温暖瞬间，培养学生的感恩情怀。
2. 引导学生学会用文字表达自己的感受，提高学生的写作能力。
3. 培养学生关注社会、关注他人、关注生活的意识，增强学生的社会责任感。
教学重点：1. 引导学生发现生活中的温暖瞬间。
2. 培养学生用文字表达自己的感受。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的温暖瞬间。
2. 如何帮助学生用文字表达自己的感受。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段温暖人心的视频或展示一组图片，引导学生关注生活中的温暖瞬间。
2. 学生分享自己生活中的温暖瞬间。
二、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考：什么是温暖？温暖可以来源于哪些方面？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结：温暖可以来源于亲情、友情、师生情等，可以体现在生活中的点滴细节。
三、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个温暖的主题，如“温暖的微笑”。
2. 学生根据自己的经历或想象，写一篇关于温暖的文章。
3. 教师巡回指导，为学生提供写作建议。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作品，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥优点，改进不足。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结温暖的意义。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中如何传递温暖。
教学延伸：1. 开展“温暖行动”，让学生在生活中关注他人，传递温暖。
2. 组织“温暖故事”演讲比赛，让学生分享自己的温暖故事，培养学生的表达能力。
教学反思：本节课通过引导学生发现生活中的温暖瞬间，培养学生用文字表达自己的感受，达到了教学目标。
在教学过程中，学生积极参与，分享自己的观点和经历，体现了学生的主动性和创造性。
然而，部分学生对生活的关注度不高，写作能力有待提高。
在今后的教学中，应加大对学生生活观察能力的培养，提高学生的写作水平。
温暖的半命题作文教案初中
温暖的半命题作文教案初中教学目标：1. 帮助学生回忆生活中那些温暖的瞬间，培养学生的感恩情怀。
2. 引导学生学会用文字表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活，珍惜身边的亲人和朋友的情感。
教学重点：1. 引导学生回忆生活中的温暖瞬间。
2. 培养学生用文字表达情感的能力。
教学难点：1. 如何让学生深刻体会生活中的温暖，并表达出来。
2. 如何引导学生将温暖瞬间与自己的成长相结合。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或音频素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段温暖的音频或视频素材，如亲人团聚、朋友互助等，引导学生感受温暖。
2. 学生分享自己生活中遇到的温暖瞬间。
二、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考：这些温暖瞬间为什么让自己感到温暖？它们对自己的成长有什么影响？2. 学生分组讨论，总结出温暖瞬间的特点和对自己的意义。
3. 教师给出写作建议，如如何选材、如何表达情感等。
三、写作实践（15分钟）1. 学生根据讨论成果和写作建议，撰写文章。
2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作品，分享温暖的记忆。
2. 教师和学生共同评价，关注文章的情感表达和成长启示。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获，如如何表达情感、如何看待生活中的温暖等。
2. 学生反思自己在写作过程中的成长，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织一次以“温暖”为主题的摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的温暖瞬间。
2. 开展一次“温暖传递”活动，让学生用自己的行动传递温暖，如帮助身边需要帮助的人等。
教学反思：本次写作教学以“温暖的记忆”为话题，引导学生回忆生活中的温暖瞬间，让学生学会用文字表达自己的情感。
在教学过程中，学生积极参与，分享自己的成长故事，体现了对生活的热爱。
同时，通过讨论和写作，学生学会了如何表达情感，提高了写作能力。
但在评价环节，教师应更加关注学生的情感表达和成长启示，引导学生深入挖掘温暖的内涵。
作文温暖讲解教案模板范文
课时：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《温暖讲解》，学生能够理解文章的主要内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受人与人之间的关爱，树立关爱他人的意识。
教学重点：1. 理解文章的主要内容。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 深入理解文章所表达的情感。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学准备：1. 教师准备：《温暖讲解》文本、PPT课件。
2. 学生准备：笔、本。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者及文章背景。
2. 学生分享自己阅读过的温暖故事。
二、新课讲授1. 学生自读课文，初步感知文章内容。
2. 教师引导学生找出文章中的修辞手法，并分析其作用。
- 比喻：如“他的笑容像春天的阳光一样温暖”。
- 拟人：如“他的手像老树根一样粗壮有力”。
3. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解文章所表达的情感。
三、巩固练习1. 教师出示一篇含有比喻、拟人等修辞手法的短文，学生尝试找出修辞手法并分析其作用。
2. 学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于温暖的句子。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章中修辞手法的作用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业1. 阅读一篇文章，找出其中的修辞手法，并分析其作用。
2. 按照文章中的修辞手法，创作一段关于温暖的句子。
教学反思：本节课通过阅读《温暖讲解》，让学生感受到人与人之间的关爱，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解文章所表达的情感，提高学生的合作能力和表达能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予他们充分的关注和指导。
在今后的教学中，我将不断优化教学方法，提高学生的学习兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中成长。
温暖习作指导材料
学生评论，师适时引导。
六、初列提纲，细写片断
师：刚才，大家从拟题，到选材，又从文章的构思几个方面对我的作文进行了点评，而且还给我提出了宝贵的建议我非常感谢，如果，大家在写一篇文章的时候都能从这几个角度着眼，严谨构思，细致刻画，仔细推敲，那么我相信你们的作文一定会比老师的更精彩。现在我们就拿起笔，根据刚才我们构思的内容，来起草作文，看谁的作文能让我们在这个寒冷的日子感到特别的温暖。
学生构思拟题、写精彩片断。
七、分享“温暖”，升华主题
有一首的歌词是这样的写的“只要人人都献出一点爱，世界将变成温暖的人间”，希望同学们在以后的日子里，能够奉献爱心，让我们的世界变得更加温暖。
课后
反思
教学时，我首先通过谈话导入，让学生初步感受温暖的含义，然后用充满温情的画面感染激发学生，引发他们对温暖的回忆，激发写作欲望，环环相扣，步步深入，打开学生的思路，为后面的习作奠定基础。
课例
点评
本次习作指导课有以下几个特点：
一、话题轻松导入自然
心理学研究表明：学生的学习兴趣对激发学生学习的积极性起着巨大的作用。学生有了对学习的浓厚兴趣后，学习才会成为他们主动追求的目标，而不会成为沉重的负担。本节课，教师在轻松愉悦的氛围中联系生活展开对话题的引导，通过谈话，使学生明确了“温暖”这个主题，并且有了对温暖的含义进行了初步的理解感知，循序渐进，层次清晰。
二、画面引导激发回忆
在情景创设上，教师搜集了生活中让人感到温暖的画面，通过美妙的音乐来激发学生的情感，引发他们对温暖的回忆。通过这一环节，能促使学生的情感不激而发，让温暖的记忆自然流露，这样学生就不会对作文有畏惧的心理。
作文温暖讲解教案模板范文
课时：1课时年级：小学五年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的温暖情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，培养学生理解、表达和沟通的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的温暖，学会关爱他人，传递正能量。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的温暖情感。
2. 学会朗读课文，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的温暖情感。
2. 学会运用恰当的语言表达温暖情感。
教学过程：一、导入1. 教师出示图片或视频，展示生活中的温暖瞬间，引导学生思考：生活中有哪些温暖的事情？2. 学生分享自己的感受，教师总结：生活中充满了温暖，我们要学会关爱他人，传递正能量。
二、新课导入1. 教师简要介绍课文背景，引导学生了解作者的写作意图。
2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读，教师指导。
3. 学生集体朗读课文，注意语速、语调和情感。
四、分析课文1. 教师引导学生思考：课文中的哪些句子表达了作者的温暖情感？2. 学生分享自己的理解，教师总结：a. “你给我送来了温暖，我也要给你带来快乐。
”表达了作者对朋友的感激之情。
b. “无论何时何地，我们都要相互关爱，传递正能量。
”表达了作者对生活的热爱和信念。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结课文内容，强调作者温暖情感的传递。
2. 学生分享自己在生活中感受到的温暖，教师鼓励大家传递正能量。
六、作业布置1. 课下阅读与温暖相关的文章或故事，感受生活中的美好。
2. 为身边的人写一封感谢信，表达自己的温暖情感。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，引导学生体会作者的温暖情感，学会关爱他人，传递正能量。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
同时，教师要注意将生活与课文相结合，引导学生关注生活中的美好，培养良好的道德品质。
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温暖作文教案一、教学目标1. 了解作文的基本要素和写作技巧；2. 能够运用温暖的语言和思维表达个人感受和情绪；3. 培养学生的情感表达能力和思考能力。
二、教学内容1. 作文的定义和要素；2. 温暖作文的特点和表达方式；3. 温暖作文的写作技巧和例子。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过观看一段温暖的视频或者听一段温暖的音乐来引起学生的注意，并围绕着“温暖”这个主题展开讨论，让学生表达对温暖的理解和感受。
2. 作文基础知识讲解（15分钟）介绍作文的定义和要素，如主题、结构、段落、语言等，并让学生了解作文写作的基本流程和步骤。
3. 温暖作文特点讲解（15分钟）解释什么是温暖作文，以及温暖作文相较于其他作文的特点，如关注他人的感受、用温暖的语言表达情感、传递温暖的力量等。
4. 温暖作文写作技巧（20分钟）详细讲解温暖作文的写作技巧，如选择适合的主题、运用形象生动的语言、注重情感体验和细节描写等。
同时，通过示范和练习让学生理解和掌握这些技巧。
5. 温暖作文例子欣赏（15分钟）给学生阅读一篇温暖作文的例子，让他们感受其中的温暖和力量，并引导他们分析这篇作文中采用了哪些技巧。
6. 学生写作（30分钟）让学生选择一个温暖的主题，根据所学的知识和技巧进行写作。
可以提供一些话题供学生选择，如“感谢父母的温暖”、“友谊的温暖”，或者让学生自由发挥。
7. 作文分享和总结（10分钟）请几位学生上台分享自己所写的作文，并进行点评和总结。
强调温暖作文的力量和价值，并鼓励学生在日常生活中去传递更多的温暖。
四、教学评价1. 在学生写作环节中，教师可以进行个别指导和点评，帮助学生改进作文的内容和语言表达。
2. 学生的作文评价可以分为两个方面：内容和语言。
内容评价主要看是否符合温暖作文的要求，语言评价主要看是否运用了温暖的语言和情感表达。
五、教学拓展1. 鼓励学生在日记、信件等书写中运用温暖的语言；2. 增加阅读和欣赏温暖作文的机会，培养学生对温暖作文的喜爱和兴趣；3. 开展温暖作文比赛活动，激发学生的写作热情和创造力。
身边的温暖作文指导教案
身边的温暖作文指导教案《身边的温暖》在我们的日常生活中，温暖就像阳光一样，无处不在。
它可能是一个微笑，一句问候，也可能是一个小小的举动。
但就是这些看似微不足道的事情，却能在我们的心里泛起大大的涟漪。
记得有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。
这时候，我的好朋友小明跑了过来，他一脸关切地问我：“哎呀，你怎么这么不小心呀？疼不疼？”我委屈地点点头，说：“疼！”他连忙扶我起来，小心翼翼地把我扶到了教室里。
到了教室，他赶紧从书包里拿出了纸巾，轻轻地帮我擦拭伤口周围的灰尘。
一边擦还一边说：“忍一忍啊，一会儿就不疼啦！”我看着他认真的样子，心里暖暖的。
这难道不是温暖吗？还有一次，那是一个下雨天。
我没有带伞，看着同学们一个个撑着伞回家，心里别提多着急了。
就在我不知所措的时候，老师走了过来，她把自己的伞递给了我，说：“孩子，拿着伞赶紧回家吧，别着凉了。
”我接过伞，感动得不知道说什么好。
老师的关爱，不也是一种温暖吗？再说说我的爸爸妈妈吧。
每天早上，当我还在睡梦中的时候，妈妈就已经在厨房里忙碌了，为我准备营养丰富的早餐。
爸爸呢，总是会在送我上学的路上，跟我讲一些有趣的故事，让我开开心心地去上学。
他们的付出，难道不是温暖吗？就像蜡烛的光芒能照亮黑暗的角落，这些身边的温暖也能照亮我们的心灵啊！温暖，其实就藏在我们生活的点点滴滴中。
它可能是同学之间的互帮互助，可能是老师的关心爱护，也可能是家人的默默付出。
当我们用心去感受，就会发现，温暖无处不在。
我们不应该对这些温暖视而不见，而应该珍惜它们，把这份温暖传递下去。
让我们也用自己的行动，去温暖身边的人，让这个世界变得更加美好，不是吗？。
那一课,我感受到了温暖作文写作指导
那一课,我感受到了温暖作文写作指导《那一课，我感受到了温暖作文写作指导》
嘿呀，咱今儿个就来说说“那一课，我感受到了温暖”这个主题该咋写。
你们知道吗，我有一次特别深刻的经历。
那是一个下雨天，我正走在回家的路上，哎呀，那雨下得可老大了，就跟有人拿桶往下泼水似的。
我没带伞，只能在一个公交站牌下躲雨，心里那个郁闷哟。
这时候，旁边有个老奶奶也在躲雨，她看着我被雨淋得有点狼狈，就特别亲切地跟我说：“孩子，来这儿躲躲，别淋着啦。
”然后还跟我聊天，问我上几年级啦，冷不冷啥的。
我当时就觉得心里暖暖的，那种感觉就好像在冰冷的雨天突然有了一束阳光照过来。
咱写这篇作文的时候，就可以把这个经历写进去呀。
比如说，先描写一下那天的天气是多么糟糕，自己当时的心情是咋样的。
然后再着重写遇到老奶奶之后的事情，把老奶奶的表情、语气、动作都写得详细点，就像我刚才说的那样。
这样大家就能感受到那种温暖啦。
最后呢，咱再来个呼应，比如说，经历了这一课，自己以后也想成为能给别人带来温暖的人之类的。
哈哈，这样一篇作文不就出来啦。
好啦，大家去写吧，加油哦！。
温暖的陪伴作文指导教案设计
温暖的陪伴作文指导教案设计教案设计：主题，温暖的陪伴。
教学目标：1. 学生能够用英文和中文回答关于温暖的陪伴的问题。
2. 学生能够用第一人称回答问题，并举例说明。
3. 学生能够在回答中运用口语和习语，使回答更加人性化。
教学步骤：Step 1: 导入。
教师可以用一些图片或视频展示温暖的陪伴的场景，引起学生的兴趣，并提出问题，“你认为温暖的陪伴是什么？请用英文回答。
”。
英文回答，Warm companionship means having someone by your side who cares about you, supports you, and makes you feel loved and valued. It could be a family member, a close friend, or even a pet. For example, my warm companionship is my best friend. She always listens to me when I need to talk and offers me advice and encouragement. She is like a sister to me and I feel so lucky to have her in my life.中文回答，温暖的陪伴意味着有人在你身边关心你、支持你，让你感到被爱和被重视。
这个人可以是家人、亲密的朋友，甚至是宠物。
例如，我的温暖陪伴是我的最好朋友。
当我需要倾诉时，她总是倾听我，给我建议和鼓励。
她就像我的姐妹，我感到非常幸运能有她在我的生活中。
Step 2: 拓展。
教师可以进一步提问，“你认为温暖的陪伴对人们的生活有什么影响？请用英文回答。
”。
英文回答，Warm companionship has a significant impact on people's lives. It provides emotional support, reducesfeelings of loneliness and isolation, and promotes overall well-being. When we have someone who truly cares about us,it gives us a sense of belonging and security. For example, when I'm going through a tough time, having my warm companion by my side gives me strength and comfort. It makes me feel like I can overcome any challenge that comes my way.中文回答，温暖的陪伴对人们的生活有着重要的影响。
生活中的温暖作文教案设计
生活中的温暖作文教案设计教案设计：主题，生活中的温暖。
目标，通过用英文和中文回答的方式，探讨生活中的温暖，并举例说明，使文章更生动和人性化。
教学步骤：1. 导入，（英文回答，）。
Hello everyone! Today, we are going to talk about something that brings warmth to our lives. Can you guess what it is? Yes, you're right! It's the feeling of warmth. In both English and Chinese, we have many ways to express this feeling. Let's explore together!大家好！今天我们要谈论的是给我们生活带来温暖的事物。
你能猜到是什么吗？是的，你说对了！就是温暖的感觉。
无论是英文还是中文，我们都有很多方式来表达这种感觉。
让我们一起来探索吧！2. 主体部分，（英文回答，）。
There are many things in life that can bring us warmth. For example, a simple act of kindness from a stranger can warm our hearts. It could be someone holding the door for us, or offering their seat on the bus. These small gestures of kindness make us feel cared for and appreciated.另外，我们的朋友和家人也是给我们带来温暖的重要来源。
他们在我们需要的时候给予我们支持和关心。
比如，当我们遇到困难时，他们会给予我们鼓励和帮助，让我们感到温暖和安慰。
初中温情作文指导教案
初中温情作文指导教案教案标题：初中温情作文指导教案目标学生群体：初中学生教案目标：1. 培养学生良好的情感表达能力。
2. 提高学生的写作水平，特别是在温情作文方面。
3. 培养学生的情感关怀和同理心。
教学重点：1. 理解温情作文的特点和要求。
2. 学习如何选择合适的主题和素材。
3. 掌握温情作文的结构和写作技巧。
4. 培养表达情感和展示思想的能力。
教学准备：1. 教师备课：熟悉初中温情作文的基本要求和重点。
2. 学生课前阅读相关优秀温情作文，并准备一些个人感人故事或回忆。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引导学生回忆一些感人的事件或故事，并与他们分享一段自己的温情经历。
2. 通过提问激发学生的情感思考和表达能力，比如：什么样的事情会让你感动？为什么？第二步：理解温情作文的要求和特点（10分钟）1. 介绍温情作文的定义和特点，如关注他人、展示情感和温暖心灵。
2. 引导学生分析一篇优秀的温情作文，并共同总结其特点和亮点。
3. 鼓励学生群体讨论和分享自己的感受，以增强他们的理解和参与度。
第三步：选择合适的主题和素材（15分钟）1. 提供一些可能的温情作文主题，如亲情、友情、师生情等，并解释每个主题的意义和表达方式。
2. 引导学生选择一个主题，并通过自己的经历或观察来确定一个感人的素材。
3. 学生之间进行交流和分享，以帮助他们更好地理解和拓展自己的思路。
第四步：掌握温情作文的结构和写作技巧（20分钟）1. 介绍温情作文的常用结构，包括引子、展开和结尾，并解释每个部分的作用和特点。
2. 引导学生参考范文，学习如何利用描写、对话和反思等手法来展示情感和呈现主题。
3. 提供一些写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的感染力。
第五步：指导学生进行写作（25分钟）1. 让学生根据已选择的主题和素材，写一篇温情作文。
2. 教师巡视并给予学生个别指导和反馈，帮助他们克服困难和改进写作质量。
3. 鼓励学生相互评价和交流，以提高整体写作水平。
生活中的温暖作文教案设计
生活中的温暖作文教案设计
段落一，街角的早餐摊。
哎，瞧这街角早餐摊，阿姨手法可真利索，煎饼翻得飞快，那
香味儿直往鼻子里钻。
旁边的老爷爷喝着豆浆，一脸享受，这生活，真美好！
段落二，图书馆的静谧时光。
午后的图书馆，安静得只剩下书页翻动的声音。
学生们一个个
埋头苦读，连时间都放慢了脚步。
这种宁静，让人感觉心里暖暖的。
段落三，雨中的小伞。
这雨说下就下，街上的人都在狂奔。
突然，一把小伞下，两个
陌生人挤在一起。
虽然不认识，但这场雨让他们靠得更近了，心里
暖暖的，像有了依靠。
段落四，家中的灯火。
晚上回家，看到家里灯亮着，心里就踏实了。
一家人围坐在餐桌前，妈妈忙着夹菜，爸爸讲着笑话，这种家的温暖，外面是找不到的。
段落五，微笑的力量。
公交车上，小朋友不小心撞到了陌生人。
本以为会挨骂，没想到对方笑了笑，说了句“没关系”。
这微笑，真是比啥都暖心，感觉世界都亮了！。
作文温暖讲解教案模板
作文温暖讲解教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 学生能够理解作文温暖讲解的概念和重要性。
b. 学生能够掌握作文温暖讲解的基本要点和技巧。
2. 能力目标。
a. 学生能够运用作文温暖讲解的技巧，提高作文表达的温暖度和感染力。
b. 学生能够培养对他人的关怀和同理心。
3. 情感目标。
a. 学生能够体会作文温暖讲解的力量，懂得用温暖的语言和情感去影响他人。
b. 学生能够培养积极向上的情感态度，关注他人的感受。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 作文温暖讲解的概念和重要性。
b. 作文温暖讲解的基本要点和技巧。
2. 教学难点。
a. 如何使学生理解作文温暖讲解的重要性。
b. 如何帮助学生掌握作文温暖讲解的技巧。
三、教学过程。
1. 导入新课。
老师可以通过一个温暖的故事或者一篇温暖的作文来引入新课，让学生感受到温暖讲解的力量。
2. 讲解作文温暖讲解的概念和重要性。
a. 老师向学生介绍作文温暖讲解的概念，即在写作中通过温暖的语言和情感来表达自己的观点和感受。
b. 老师讲解作文温暖讲解的重要性，即温暖的作文能够感染读者，让读者产生共鸣和情感共鸣。
3. 分析作文温暖讲解的基本要点和技巧。
a. 老师向学生分析作文温暖讲解的基本要点，如选择恰当的词语、表达真诚的情感、关注读者的感受等。
b. 老师向学生介绍作文温暖讲解的技巧，如运用修辞手法、讲述真实的故事、展现人性的温暖等。
4. 案例分析和讨论。
老师给学生展示一些温暖讲解的作文案例，让学生分析其中的温暖要点和技巧，引导学生进行讨论和分享。
5. 练习和作业。
a. 老师布置作文温暖讲解的练习，让学生在写作中尝试运用温暖讲解的技巧。
b. 老师要求学生在日常生活中多关注身边的人和事，培养温暖讲解的意识和习惯。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够理解作文温暖讲解的概念和重要性，掌握作文温暖讲解的基本要点和技巧。
在今后的写作中，他们能够运用温暖讲解的技巧，提高作文的温暖度和感染力，培养对他人的关怀和同理心。
人t部编版九年级下册布局谋篇以“身边的温暖”为题的作文写作指导教学优质课件(PPT)
着我，又把我的手放到他的手中暖，这时我才 三、文言知识积累
古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。
感到丝丝的暖和儿。下课，“宸猪”又是给我 6.无论魏晋
为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界
是借助东风而已，即机遇。/诗人认为周瑜胜利有很大的偶然性，一反传统看法，A不以成败论英雄。B他认为历史上的英雄人物的成功
离不开机遇，抒发了作者空有抱负却生不逢时，无法施展和英雄无用武之地的抑郁不平之气。（见解独到）
来自身边。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾
• 3．变通。“温暖”与“幸福”“感动”是 接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻 是十分温暖的。你写过“幸福”与“感动” 有关的作文吗？变通一下也可。
4.不落俗套。温暖，它可能是冬日里父母为你 端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师 向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获 得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时 的那份惊喜。这类情感极为丰富的话题作文， 首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的 平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关心”、 “生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。继 而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法， 写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误 会的方法，描写曲折的经历；用童话的形式， 畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一 展开自己与父母沟通的故事。
度、可能发挥的作用等判断材料的价 将自己微薄的生活补贴捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学
《身边的温暖》作文指导课
《身边的温暖》作文指导课教学设计新蔡县宋岗乡宋岗初级中学徐磊【题目】温暖是一种感受，一直来自内心的感受。
温暖是相互的，你给予别人温暖，别人也会传递温暖给你，心暖才是真的温暖。
请以“身边的温暖”为题，写一篇文章，不少于600字。
【构思引导】一、理解“温暖”的含义。
“温暖”可是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”可是动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命。
理解了“温暖”的多重含义，写作就容易找准切入口。
二、选材。
不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。
那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“身边的温暖”的情景，场景，美妙的片断呢？这种感到“身边的温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖？这两种都是可以选的。
或者你没有温暖，渴望温暖？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。
三．变通。
“身边的温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。
你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一下也可。
四．定题。
如果是“话题”，最好不用话题作题目写，结合你的素材看，可以选一些题《暖暖的红风铃》（以线索为题），《温暖六月》（时间），《温暖5•12》《温暖中国》，《他们离温暖有多远》（思考型）等。
五、不落俗。
身边的温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。
这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关心”、“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。
继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事。
身边的温暖列提纲作文
身边的温暖列提纲作文“叮零零”电话响了。
“颖颖，我们好久不见了，周末来我家玩吧。
”原来是表姐。
这个电话来得及时，正中我下怀。
我正嫌在家里闷得慌呢，赶紧的，收拾收拾，出发喽。
下了车，又步行了好长时间，才来到表姐家楼下。
谁知，楼道口的电子防盗门仿佛跟我作对一般，我连摁了几遍，它就是毫无反应。
唉，只好扯开嗓子，连声大叫：“表姐，开门--”很快，表姐跑下楼来，帮我开了门。
哼，这破门。
我使劲一拉，顺便踢上一脚，一甩身“噔噔”上楼去。
表姐却没跟上来，她伸出了手臂，把回弹的门顶住，再轻轻扶住把手，“咔嗒”一声，门关上了。
“啊呀，这不是多此一举吗。
门自动就关上了，还用得着去拉吗。
”我十分不以为然。
“小点声，别瞎嚷嚷。
我们这儿一楼的住户是大爷大妈，这会儿正睡午觉呢。
就算不睡觉，这么笨重的铁门要是整天“砰砰”乱响，上了年纪的老人，没病也得被吓出病来。
对我们来讲，只是举手之劳嘛。
”哎呀，我怎么就没想到这一点呢。
“累死我了。
”我把包一扔，一屁股坐在椅子上。
怪了，我的动作幅度也不小，怎么椅子底下没动静。
低头一看，敢情这桌脚、凳脚的，全都穿上“鞋子”啦。
“姨妈，你还挺会赶潮流，瞧这垫子多漂亮。
”姨妈笑着说：“我可不知道什么潮流，只是为了少闹点动静，别影响了楼下住户。
”“这点动静算什么。
我家楼上，还经常‘咚咚’跳绳呢。
特烦。
”“所以说，己所不欲，勿施于人哪。
”听听，咱姨妈，多么通情达理呵。
来到阳台一看，哇，好多花啊。
“姨夫，你养花的技术可越来越好了。
”姨夫笑眯眯地说：“哪里啊，这盆吊兰是楼下王大妈给的，那盆虎尾兰是对门小周送的，呶，还有盆景--楼上老李花了不少心思培育的”小小的阳台，绿意葱茏，生机勃勃，简直就是个微型花圃。
好羡慕。
尽管秋风依然萧瑟，我却感到心头涌上阵阵温暖。
第二天，我要回家了，蹦蹦跳跳下了楼。
回头一看，“和谐社区”的表彰牌正在墙上熠熠发光。
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《身边的温暖》作文指导课教学设计
新蔡县宋岗乡宋岗初级中学徐磊
【题目】
温暖是一种感受，一直来自内心的感受。
温暖是相互的，你给予别人温暖，别人也会传递温暖给你，心暖才是真的温暖。
请以“身边的温暖”为题，写一篇文章，不少于600字。
【构思引导】
一、理解“温暖”的含义。
“温暖”可是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”可是动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命。
理解了“温暖”的多重含义，写作就容易找准切入口。
二、选材。
不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。
那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“身边的温暖”的情景，场景，美妙的片断呢？这种感到“身边的温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖？这两种都是可以选的。
或者你没有温暖，渴望温暖？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。
三．变通。
“身边的温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。
你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一下也可。
四．定题。
如果是“话题”，最好不用话题作题目写，结合你的素
材看，可以选一些题《暖暖的红风铃》（以线索为题），《温暖六月》（时间），《温暖5•12》《温暖中国》，《他们离温暖有多远》（思考型）等。
五、不落俗。
身边的温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。
这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关心”、“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。
继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事。
例文《今夜长明灯没亮》仿名著《灯》而作，仿中有创，情感真挚；《别样的幸福》则用细腻的笔触，写出了离异家庭里子女的独特感受。
六、着力刻画感人细节。
细节刻画决定文章的成败。
要想让文章打动读者，感染他人，你就要精心选择打动过你的镜头，震撼过你的场面，像电影慢镜头那样一一展现。
“超女”李宇春万人痴迷，因为人们记得：她在签字的时候，总是双手接过递来的本子；特级教师李镇西对一位素不相识的学生心存感激，只是因为：那位学生在借给他笔的时候，把笔尖拧好轻放在他的办公桌上。
细节，往往最能打动人；是细节，给生活增添了亮色；是细节，给心灵带来了震撼。