三年级科学《亲历科学》学案
冀教版小学科学三年级上册〈亲历科学〉教学设计
《亲历科学》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2.能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程，并能用自己的话说出科学探究的过程。
情感态度与价值观目标：1.能对周围常见的现象产生好奇。
2.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学重点：1.引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2.培养提问题的意识，训练提问题的方法教学难点：对实验现象的解释教学准备：玻璃杯、曲别针、纸片、乒乓球、漏斗课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，你们认为科学课是学什么的？（学生说出自己的想法）2.认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？3.演示实验：向盛满水的杯子中放曲别针。
（因为水有一定的粘性和张力，即使是满满一杯水，当放入曲别针的时候，水面升高了，但是在水杯边沿的水，由于受到水分子和水分子之间的粘性而保持连接不脱离，所以如果放的物体体积足够小，水的表面会由于张力而上凸，因而不会溢出。
）大家看，我这里有一个塑料杯，请一位同学到前面来将塑料杯倒满水，注意一定要倒满，但不许让水流出来。
如果我把这个曲别针轻轻地放入水中，你觉得会发生什么现象？（学生可能说水会流出来）注意一个一个轻轻的放。
学生猜想后教师演示实验。
让学生观察实验结果和自己的想法是否一样，从而产生问题。
师：学习科学知识就会使同学们解开一个个“为什么”之谜。
表扬刚才提出问题的同学。
二、自主体验，合作探究活动一学习提出问题1.指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？2.指导提问：观察每幅图的自然现象，结合自己的生活经验，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在提问卡上。
（教师提前准备好提问卡发给学生）3.课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。
活动二练习提问题。
1.自主提问：关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？2.小组交流：以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。
三年级上科学教案亲历科学_冀教版
三年级上科学教案亲历科学_冀教版1 亲历科学教学目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
教学重难点：能对周围常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
材料准备：长4厘米、宽25厘米的普通纸条两张，漏斗、乒乓球。
课时安排：1课时教学过程：一、引入活动。
1、活动目标：（1）教学设计能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
（2）教学设计能对周围常见的现象产生好奇。
（3）教学设计能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
人进行实验，一人进行记录。
然后交换重复一次实验。
（2）教学设计在进行现象原理解释时，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。
同时，允许学生对于这种现象有不同的解释方法，不必着重对与错。
本环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。
通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。
大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一样，要注意培养学生探究的兴趣。
2、吹乒乓球。
活动目标：能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。
实施建议：（1）教学设计该实验安排在堂上完成。
每组事先发给学生一个漏斗，一个乒乓球和一个水槽。
（2）教学设计在向漏斗吹气的时候，漏斗中就会形成一个低压力区，（漏斗颈与漏斗交接的地方）教学设计，乒乓球就会被其周围压力较高的空气向漏斗里面推。
（3）教学设计在学生实验前，注意向学生说明吹气要均匀、快速、并且要连续吹气，必要时可多吹几次。
（4）教学设计活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有并，不要求学生解释这个现象的原理。
三、课后活动：有条件的同学可以在课余多作几次实验，从中找出规律，得出结论。
四．后记：学生能在教师指导下，认识和体验了科学探究学习的基本过程。
《亲历科学核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《亲历科学》导学案一、导学目标1. 了解科学是什么，科学的本质和特点；2. 了解科学钻研的方法和过程；3. 了解科学家的生活和工作；4. 培养学生的科学兴趣和科学探究能力。
二、导学内容1. 什么是科学？科学是一种探究自然现象、揭示自然规律的方法和知识体系。
科学的本质在于实证主义和理性主义，通过观察、实验和推理来获取知识。
2. 科学的特点科学是客观的、可验证的、可预计的、可复制的和可诠释的。
科学钻研必须遵循科学方法，即观察、提出假设、实验、验证假设，最终得出结论。
3. 科学钻研的方法和过程科学钻研的方法包括归纳法、演绎法、实验法和观察法。
科学钻研的过程包括问题提出、信息搜集、假设提出、实验设计、数据收集、分析和结论。
4. 科学家的生活和工作科学家是从事科学钻研的人员，他们通常具有执着、耐心和创新的特点。
科学家的工作包括实验设计、数据分析、论文撰写和学术交流等。
5. 培养科学兴趣和探究能力培养科学兴趣和探究能力是学生的重要任务，可以通过参与科学实验、科学竞争和科学讨论等方式来激发学生的科学思维和创造力。
三、导学活动1. 观看科普视频《亲历科学》，了解科学家的工作和生活；2. 分组讨论科学的本质和特点，总结科学钻研的方法和过程；3. 设计一个简单的科学实验，观察、记录和分析实验数据；4. 小组展示科学家的生活和工作情况，分享科学家的成就和贡献；5. 参与科学竞争或科学讨论，培养科学兴趣和探究能力。
四、总结反思通过本次导学活动，学生对科学的本质和特点有了更深入的了解，了解了科学钻研的方法和过程，认识到科学家的工作和生活是如何的不易。
同时，培养了学生的科学兴趣和探究能力，激发了学生对科学的热爱和追求。
希望学生在今后的进修和生活中能够继续保持对科学的热情，不息探索和创新，为推动科学进步和社会发展做出自己的贡献。
《亲历科学导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《亲历科学》导学案第一课时一、导学目标1. 了解科学知识是如何被亲历获取的；2. 探讨亲历科学在我们日常生活中的应用；3. 提高学生的科学素养和观察力。
二、导学内容本节课我们将学习来自《亲历科学》的内容，探讨科学是如何被亲历获取的，以及这些科学知识如何应用于我们的日常生活中。
三、导学步骤1. 引入通过呈现一些引人入胜的科学实验或现象，激发学生的兴趣，引导他们思考科学知识是如何被获取的。
2. 学习让学生阅读《亲历科学》的相关内容，了解作者是如何进行科学实验以及观察到一些有趣的现象的。
引导学生思考，在现实生活中我们也可以通过什么方式来亲历科学。
3. 讨论组织学生进行讨论，分享自己亲历科学的经历或者observations,并探讨这些科学知识在生活中的应用。
4. 总结总结本节课内容，强调亲历科学的重要性，鼓励学生多加观察，勇于探索，培养科学素养。
四、导学评价通过观察学生在讨论中的表现和思维深度来评价他们对于亲历科学的理解和运用能力。
可以通过学生小组展示、口头表述等形式来评价。
五、延伸拓展安排一些有趣的亲历科学实验或探索活动，让学生在实践中加深对科学知识的理解和应用。
六、反馈收集学生的学习反馈，了解他们在课堂上对于亲历科学的理解和接受度，并根据反馈意见调整教学策略。
七、结语通过本节课的学习，相信学生们能够意识到亲历科学的重要性，积极主动地去探索、观察、思考，从而不断提高自己的科学素养和认识水平。
愿大家在亲历科学的过程中，发现更多有趣而奇妙的事物，让科学成为我们生活中的一部分。
第二课时导语：《亲历科学》是一本引人入胜的科普读物，通过作者的亲身经历和生动的讲述，带领读者进入科学的奇妙世界。
本书以轻松有趣的方式解读各种科学知识，让读者在阅读的过程中不仅能够增长知识，还能够享受到阅读的乐趣。
本次导学将通过对本书内容的解读和讨论，帮助学生更好地理解科学知识，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
一、目标：1. 了解科学知识的重要性，培养对科学的兴趣和探索精神。
小学三年级科学上册第一课《亲历科学》教案
小学三年级科学上册第一课《亲历科学》教案小学三年级科学上册第一课《亲历科学》教案【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的.科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合；口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
(冀教版)三年级科学上册_亲历科学 教案
课题名称：亲历科学一、教材分析学会如何进行科学探究是科学学科学习的主要目标。
提出问题是科学研究的第一步，这节课从学生熟悉的自然现象入手，希望在激发学生好奇心的同时，启发学生思考现象背后的原因，培养他们提出问题的意识。
本课作为小学《科学》的起始课，还希望学生能在初步体验科学研究的基本过程，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的学习方法，并激发学生学习科学课的兴趣。
本课包括两个部分，第一部分从学生常见的自然和社会生活现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
第二部分是活动部分，文中设计了一个“吹纸片”的活动，目的是通过一个完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程，从而初步体验科学的解决问题的过程。
“吹乒乓球”的拓展活动，目的是让学生进一步感受科学探究，引起学生对科学课的兴趣。
二、学情分析三年级的孩子刚刚开始接受科学教育，对于一般的自然想象或事物，学生可能有一定的感性认识，但不一定知道这属于科学研究的内容。
科学是什么？科学课是学什么的？怎样上科学课？这些对于三年级学生来说都是陌生的。
通过这节课的教学，让学生深深地爱上科学课，对科学探究产生兴趣。
科学探究是从问题开始的，这节课要使学生在学习提问题的活动中意识到这一点，并能在以后时常有意识的对周围现象多问为什么，愿意探究现象背后的原因。
在亲身体验怎样提出问题、怎样对问题进行探究的过程中，让学生初步感悟科学课是怎样的，在科学课上将要学些什么，需要怎样做。
三、教学目标探究目标：①能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
②能在教师指导下认识和体验科学探究学习的基本过程。
情感目标：①对身边的事物和现象产生好奇。
②开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
四、教学重点1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识，训练提问题的方法。
五、教学难点对实验现象的解释。
六、教学准备纸片、漏斗、乒乓球七、教学过程设计：（一）引入新课同学们好，上课之前，老师先做一个自我介绍，老师姓王，以后你们可以叫我王老师，从今天开始，王老师要带着大家一起开始我们的科学之旅。
冀人版三年级科学上册亲历科学_教案1.docx
亲历科学【教学目标】（一）科学探究目标1.能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2.能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
（二）情感态度与价值观目标1.能对周围常见的现象产生好奇。
2.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
（三）科学、技术、社会、环境目标能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
【教学重难点】1.培养学生积极思考探究科学的兴趣。
2.对实验现象的解释。
【教学方法】探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。
【教学过程】教师：今天是大家第一次接触科学课，那么，科学课究竟学的是什么呢？带着这个问题, 我们来学习第一课亲历科学。
导入新课：教师：学习新课前，我们先来认识一下导航图标。
（教师带领大家一起认识一下图标）教师：图标我们已经认识了，今后的课程就由我和小鼠标引导大家一起学习，大家翻开书, 观察一下这三幅图片，说说这三幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？学生举手回答。
教师：通过这三幅图，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
联系大家自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了什么问题？（课堂交流，学生发言。
）教师：大家家里都有电视机吧（播放课件插图），关于电视你产生过哪些问题？你想知道哪些问题呢？现在，我们以小组为单位进行讨论，并把提出的问题记录下来，看看哪个小组提出的问题多。
（教师巡回指导，然后进行课堂交流。
）教师：我们现在已经开始思考为什么了，看来我们探究科学开始喽，下面，我们就一起来体验一下科学探究的乐趣。
教学活动：吹纸片1.出示纸片，讲述做法教师：同学们，我手里现在有两张纸片，按照下方的图示的样子，两纸的距离不要过近或过远，向两纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？学生自由回答。
教师：好，这是大家的猜测，那实际结果是怎样的呢？下面两人一组，一人进行实验，一人进行记录，按照老师刚才说的方法做一下这个实验，看看实验结果和自己的猜测是否相同？（教师巡回指导）2.课堂交流，学生汇报实验结果教师：对这个实验，你产生了什么问题？我想大家最关心的问题是为什么两纸片不是分开而是靠拢的呢？是不是呀？大家想一想，怎么解释这个现象？把结果写在记录本上。
三年级科学教案亲历科学
指导 推测 么现象发生。把你的 纸片会向两边分 有体会。
学生
推测写在记录本上。 开。
究过程。
尝试
发放材料。
多数学生能顺利 期望证明自
科学
每人做 3---5 次实验。 地 看 到 实 验 现 己的推测是
探究
比较实验结果与自己 象。
正确的。对
的推测是否相同。 个别学生因两纸 看到的现象
实 验 巡视提导。 验证
题的学生。
有的可能进行
自动交流。
训练
有的学生可能 回忆并发散
提问 讲述 关于电视，你产生过 抢 着 说 出 问 思维。
题 提出 哪些问题？你想明白 题。
任务 哪些问题？
鼓舞提问。
为了写出更多问
以小组为单位进行讨 题，可能在谁写
论，一人负责记录， 得快的问题上产
指导 把问题写在记录本 生争吵，最终选
小组 上，问题越多越好。 定记录人。
了。
板 书 对第一个活动过程进 进行小组分工。 都想亲自操 明确研究内
讲述 行简单回忆后开始第 先 写 下 记 录 项 作实验。
学生
二个活动。
目。写出对现象
自己
实验二：水冲乒乓球。 的 推 测 讨 论 分
尝试
说明活动内容：以小 工。
科学
组为单位，将自制漏
探究
斗接在水龙头下，手
容与方式。
轻托乒乓球，找开水
确信和夸奖各组成
绩，并让获胜的小级
介绍体会。
出 现 出示纸片
感到惊奇，有的 好奇、兴奋。 感悟科学探
活 动 向两纸中间吹气，会 学生跃跃欲试做
究过程。
内 容 有什么现象发生？ 好记录。
学习做科学
《亲历科学导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《亲历科学》导学案第一课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够了解科学的本质和方法，培育科学思维和试验能力，激发对科学的爱好和探究欲望。
一、导入1. 通过展示一些科学试验的视频或图片引起同砚对科学的爱好。
2. 提出问题：你们对科学有什么熟识？科学是如何援助我们熟识世界的？二、探究科学的本质1. 介绍科学的定义：科学是一种通过试验和观察来得到知识的方法，是一种理性思维的体系。
2. 分析科学的特点：客观性、可验证性、可重复性、理性性等。
3. 谈论科学和非科学的差别，引导同砚沉思科学的重要性和价值。
三、了解科学方法1. 介绍科学方法的基本步骤：观察、提出假设、设计试验、收集数据、分析结果、得出结论。
2. 通过案例分析，让同砚了解科学方法在实际科学探究中的应用。
3. 组织同砚进行小组谈论，让他们尝试运用科学方法解决一个问题。
四、培育科学思维和试验能力1. 给出一个简易的试验任务，让同砚依据科学方法设计试验方案并进行试验。
2. 引导同砚观察试验现象、记录数据、分析结果，并得出结论。
3. 对同砚的试验结果进行谈论和评判，激发他们对科学探究的爱好和探究欲望。
五、教室总结1. 回顾本节课的内容，强调科学的重要性和方法的应用。
2. 鼓舞同砚乐观参与科学试验和探究，培育他们的科学思维和试验能力。
3. 提出问题：你们认为科学在我们平时生活中有什么作用？如何运用科学方法解决问题？六、作业安置1. 要求同砚写一篇关于科学的心得体会或科学试验报告。
2. 让同砚设计一个有趣的科学试验，并在下节课上进行展示和分享。
通过本节课的进修，信任同砚们能够更深度地了解科学的本质和方法，培育科学思维和试验能力，激发他们对科学的爱好和探究欲望，为将来的科学进修和探究打下坚实的基础。
愿同砚们在探究科学的道路上英勇前行，不息追求真理和知识的璀璨！第二课时一、导学目标：本导学案旨在援助同砚通过观看《亲历科学》这一科普纪录片，了解科学知识，激发同砚对科学的爱好和热忱，培育同砚的观察、沉思和试验能力，增进同砚的综合素养的提升。
三年级科学教案 亲历科学
用自己的话说出科学探究的基本方法。
培养科学兴趣和探究
2、情感目标：对身边的事物和现名胜产生好 欲望。
奇。感到学习科学课很有意思，对科学课产生一定
的兴趣。
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三：教学重点
1、 引起探究的兴趣，激发学习科学的热情。 科学研究的基本方法 2、 培养提问题的意识，训练提问题的方法。 科学研究的基本态度
四：教学难点 对实验现象的解释。
各组完成记录。
象。
课 堂 组 织 各 小 组 进 行 交 各组争先汇报。 急于表现自 体验他人交
交流 流。
己，对活动 流的快乐。
产生兴趣。
结束 谈话 谈一谈对科学课的看 积极发言，发表 用语言表达 对科学研究
法。
自己的看法。 自己的感受 有初步认识
讲述 总结本课活动情况。 对本课的学习及 感到兴奋， 进一步激发
写下自己的问 题。
题与现与象 间的关系。
现象背后的原 因进行思考的 习惯。
方式提出来，写在记
录本上。
巡回观察，发现好的
问题。
鼓励几名学生向全班 站到教室前面 产生表现自 培养信息交流
汇报自肯定、鼓励发言者。 有的学生可能 课间 表扬积极参与者，表 对问题进行评 交流 扬能写出 3 个以上问 价。
板 书 对第一个活动过程进 进行小组分工。 都想亲自操 明确研究内
讲述 行简单回顾后开始第 先 写 下 记 录 项 作实验。
学生
二个活动。
目。写出对现象
自己
实验二：水冲乒乓 的 猜 测 讨 论 分
尝试
球。
工。
科学
说明活动内容：以小
探究
组为单位，将自制漏
容与方式。
斗接在水龙头下，手
亲历科学 教学设计
《亲历科学》设计者：张霖教学课题：《亲历科学》教学内容：河北版小学科学三年级（上册）第一课教学目标：1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释、实验现象、交流、认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、能从周围的自然现象中发现问题。
5、观察、实验、思考是科学探究学习的重要方法。
6、开始对科学课的学习产生一定的兴趣以及激发科学兴趣。
教学重难点：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、两个小实验的现象解释。
3、培养提出问题的能力。
教学准备：1、教师准备：乒乓球、漏斗、教学课件2、学生准备：纸片教学过程：一、导入新课师：同学们大家好，我们的世界时丰富多彩的，那么在这丰富付出的世界中，大家听说过“科学”吗？生：听过。
师：从今天开始我们就踏进神秘的科学殿堂！一起来认识科学历程。
好不！生：好。
师：接下来，展示图片（风雨雷电是怎样形成的？秋天里树叶为什么会飘落？人为什么不会掉下来？），请问大家，它们为什么会这样呢？（课件）生：师：对刚才的几个问题稍做解释。
师：大家对科学都有不同的认识，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。
其实身边处处皆科学，科学就在我们身边，离我们很近很近。
只要你努力学习，科学的大门就会为你打开。
下面让我们仔细看看身边的这些现象。
这也就是我们今天一起要学习的新课《亲历科学》。
（课件）板书课题：亲历科学二、学习新课1、师：看到刚才展示在大屏幕上的图片，你们有什么想说想问的吗？生：（小组学生讨论汇报、交流。
）2、指导学生了解科学探究过程。
同学们的每个想法都有值得研究的地方。
当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
接下来我们做二个实验深入了解一下科学。
科学活动一：吹纸片（1）提出问题并猜想与假设：师：老师这有两张纸片。
将两张纸片竖立起来并且分开，向两张纸中间吹气，看看会发生什么现象？请问：你们大家的猜想是什么？生：板书学生猜想：A、纸片会向两边分开B、纸片会向中间靠拢师：下面就让我们以2人小组为单位做做看。
三年级科学教案亲历科学.doc
结束
谈话
谈一谈对科学课的看 法。
积极发言，发表 自己的看法。
2、情感目标：对身边的事物和现名胜产生好奇。 感到学习科学课很有意思，对科学课产生一定的兴 趣。
体现课程标准的要求
培养科学兴趣和探究 欲望。
三：教学重点
1、引起探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识，训练提问题的方法。
科学研究的基本方法 科学研究的基本态度
四：教学难点 对实验现象的解释。
有的可能进行 自动交流。
产生表现自 己的愿望。
培养信息交流 的意识。
训练 提问 题
讲述 提岀 任务
关于电视，你产生过 哪些问题？你想知道 哪些问题？
有的学生可能 抢着说出问 题。
回忆并发散 思维。
鼓励提问。
训练 提问 题
指导 小组 分工
以小组为单位进行讨 论，一人负责记录， 把问题写在记录本 上，问题越多越好。
教材处理：在尊重教材内容的基础上，对教学 内容进行了如下改动：
1•“吹乒乓球”实验需要气流均匀、持续时间 长，学生不好把握，将气流改为水流，把漏斗口与 水龙头密合，水流不停地流下，可收到很好的效果。
激发趣兴和求知欲。
二、教学目标
1、探究目标：能从自己所熟悉的现象中提出问 题，并以“为什么会这样”的方式提出问题。能用 自己的话说出科学探究的基本方法。
为了写出更多问 题，可能在谁写 得快的问题上产 生争执，最终选 定记录人。
小组成员积级讨 论。
表现自己， 争取小组好 成绩。
初次合作训 练。
巡回 指导
参与个别小组的讨论 发现优秀小组。
主动向老师汇报 小组情况。
表现小组集 体
三年级上册科学教案-1 亲历科学丨冀教版 (3)
《亲历科学》教案设计教学目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
教材分析科学学科是在遵循新课标提出的基本理念、课程目标和课程内容的基础上启动的全新教材。
对学生进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。
《亲历科学》是科学课的起始课。
全课包括两部分，第一部分从学生常见的自然和社会现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
第二部分是一个“吹纸片”的活动和一个拓展活动“吹乒乓球”，目的是通过完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程，从而初步体验科学地解决问题的过程，引起学生对学习科学课的兴趣。
教学重点、难点：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识。
教学准备：多媒体课件、手机、蜡烛、培养皿、小烧杯（每个小组一个）。
1.自然现象、自然事物、人为事物的图片各3幅，做成PPT课件。
2.教学前确定了教学的重难点、教学形式和方法。
本着课标要求，在吃透教材的基础上，将观察电视机提问的活动改为观察手机提问；将活动“吹纸片”改为“蜡烛熄灭”的实验。
教学方法本课内容是学生进入《科学》课的导入课，旨在培养学生们如何探究科学，因此要以培养学生们的探究兴趣为主要目标。
本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，激发学生的想象力。
然后，通过一个“蜡烛熄灭”的科学游戏激发起孩子们的兴趣，并让学生通过游戏亲身体验科学探究的过程，从而，引起了学生对《科学》课的兴趣，这样活动时课堂气氛才会活跃，做到铃声止而思维不止，“在生活中学科学，学生活中的科学”。
教学过程（一）感受情趣，激发兴趣同学们好，今天将由我带领大家学习第一节科学课。
冀教版科学三上第课《亲历科学》教案
冀教版科学三上第课《亲历科学》教案一、教学目标1.了解科学研究的基本过程和方法。
2.培养学生的观察、实验、思考和解决问题的能力。
3.能够将所学知识运用到实际生活中，促进学生的实践能力。
4.了解并培养学生的科学道德及领悟科学的思想方法。
二、教学重点1.科学研究的基本过程和方法。
2.掌握实验步骤和实验结果的分析。
3.探讨现实中的科学现象并了解其科学原理。
三、教学难点1.如何帮助学生理解科学研究的方法和过程。
2.如何引导学生从实际生活中探讨科学现象，理解科学的原理和应用。
四、教学过程1.引入首先向学生介绍一下本节课要学习的内容：亲历科学。
让学生思考一下，什么是科学？科学有哪些应用，平时我们都能够接触到哪些科学现象。
2.体验科学本课体验科学的活动为：用红蓝外加原色体验调出七彩的色带，每组同学用两瓶液体调出色谱并相互交换。
这个活动不仅是试验调出七彩的色带，更重要的是这个过程的观察和思考。
让学生彼此分享自己观察到的现象，并引导他们思考形成彩色发生的原理。
3.探究科学分析学生所观察到的现象，引导学生根据自己的感性体验和在生活中已有的经验、知识，初步推测出显示彩色的原因。
通过这个体验活动，让学生初步认识到科学的研究过程与科学方法。
4.实验探究学生根据之前所得出的理论，设计实验步骤并进行实验探究，通过实验得出结论，并进行结论的验证。
引导学生分析实验结果、数据的处理与解释，并与前面推测的结论进行比较，看是否相符。
5.总结与应用在实验结果的基础上，总结与应用。
引导学生思考，这个实验中的原理和方法是否能够运用到实际生活中。
让学生自主探究一些相关的科学现象，并探讨其背后的科学原理和应用。
五、教学方法1.探究式教学。
2.实验活动的引入与操作。
3.课堂讨论和合作探究。
六、教学评价方式1.观察学生的科学探究能力。
2.习惯性思维能力的培养情况。
3.掌握并灵活运用探究式教学的方法。
4.针对本次课程设计的问题，进行思考总结和探讨交流。
《亲历科学》教学设计
《亲历科学》教学设计第1篇：《亲历科学》教学设计一、教材分析《亲历科学》是冀人版小学科学三年级上册第一课，全课包括两部分。
第一部分从学生常见的自然和社会现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
第二部分，设计了“吹纸片”的活动，目的是通过一个完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程。
“吹乒乓球”的拓展活动，目的是让学生进一步感受科学探究，引起学生对科学探究的兴趣。
本课是小学生在学校接受科学教育的第一课，通过本课的学习主要培养学生对科学这一学科的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
二、活动目标根据本课的内容，结合学生的知识层面，我设计了以下几个活动目标。
探究目标：1．能从自己熟悉的现象中发现问题，并以“为什么”的方式提出问题。
2．能在教师引导下，认识科学探究的基本过程。
完成“吹纸片”和“吹乒乓球”的实验。
情感目标：1．能对身边的事物和现象产生好奇。
2．通过课堂学习，能对科学课产生浓厚的兴趣。
教学重点：1．引起学生科学探究的兴趣，激发学生学习科学的热情。
2．培养学生提出问题的能力，训练题问题的方法。
教学难点：“吹乒乓球”的实验。
学生不容易把握好气流，会导致想象不明显。
这是一个难点。
这样的目标设计，更多的关注学生立足教的学习过程和情感体验，学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还在学习过程中发展未完，继续阅读 >第2篇：科举制的创立-历史教学设计【教学目标】通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是*古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教材分析】隋唐时期是我国封建社会*制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会**选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《亲历科学》学案——第2课时 (2)
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《亲历科学》学案
第二课时
一、学习目标
1．引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2．在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。
二、学习过程
1．实验探究
向两片纸中间吹气，会有什么现象发生？学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享给全班同学。
猜想：（1）纸片向两边分开
（2）纸片会向中间靠拢
（3）___________________
我观察到的现象是：___________________________
对于这种现象我是这样解释的：
_________________________________________________________
2、演示实验：
（1）从漏斗颈口向下吹气乒乓球会（）
讨论：为什么会出现这种现象呢？
（2）、用电吹风向上吹乒乓球，乒乓球会（）
讨论：为什么会出现这种现象呢？
1。
2019-2020年冀人版科学三年级上册《亲历科学》教学设计
2019-2020年冀人版科学三年级上册《亲历科学》教学设计【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合；口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
附送：2019-2020年冀人版科学三年级上册《保持健康》教案附教学反思【教学目的】1.能综合运用所学知识,提出有利于健康的行为标准。
2.能用语言,文字,图表等方式表述自己制定的作息时间表。
3.意识到个人对自身健康负责。
4.能举例说明哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。
5.能举例说明保持身心健康对学习和生活的好处。
三年级科学《亲历科学》学案
三年级科学《亲历科学》学案【教材分析】本是科学的起始，也是学习科学程的准备，本从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。
同时，本还通过具体的探究活动让学生亲历完整的科学探究过程，使学生在初步体验科学探究的基本过程中，一方面感悟科学是一门怎样的，另一方面体会科学的主要学习方法——科学探究。
本主要教学内容分为两部分：第一部分：通过一些奇妙的现象激发学生的兴趣，培养学生的问题意识。
教材首先出示了三幅图画，下面辅以问题“风雨雷电是怎样形成的；秋天里的树叶为什么会飘落；人为什么不会掉下来”。
通过图片和问题的展示，意在引发学生对日常生活中一些现象的回忆，并对这些现象产生疑问，激发学生对这些常见现象背后的原因进行探究的兴趣，为下一步的教学活动做好铺垫。
然后教材以电视为例，让学生围绕电视提出多个问题，在训练学生提问题的能力的同时，培养学生的发散思维。
提出问题很重要，它是科学探究的第一步，而这节的主要教学目标就是让学生感知生活中有许多有趣的现象，并对这些有趣的现象提出问题。
第二部分：亲历科学探究的完整过程。
首先是小鼠标的提示“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象”，实际上这个提示就是一到学生进行假设，进入科学探究的第一个阶段，“猜想与假设”阶段；然后进行实验，把实验的结果记录下来，得出结论；最后是交流与表达的过程。
在猜想时有两个给定的选项，第三个选项为空，供学生自己填写。
这样设计更具有开放性，可以培养学生的发散思维能力。
教材出示文字“我观察到的现象”，意在提示学生在实验时要及时记录实验现象。
然后教材出示“对这种现象，我是这样解释的”，意在提示学生要善于分析现象背后的秘密。
最后教材还提示学生将自己的解释在全班进行交流。
本部分从吹纸片开始，一直到把自己的解释告诉同学，以及听其他同学的意见，整个教学过程包括了科学探究的全部过程。
但在具体教学过程中，不必向学生强调探究过程的完整性，也就是说本活动重在让学生体验、感受一个完整的科学探究过程，而不是使学生掌握这个科学探究过程。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《亲历科学》学案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《亲历科学》学案
第一课时
一、学习目标
1．能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2．能对周围常见的自然现象产生好奇。
3．能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
4．能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。
5．开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
二、学习重点
引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
三、学习难点
培养提问题的意识，训练提问题的方法。
四、学习过程
（一）自主学习
1．电视机是我们生活中很熟悉的一种电器，你能提出一些关于电视机的问题吗？
2．你知道天上的星星为什么一闪一闪的吗？
3．小草什么时候才会长出来？为什么？
4．为什么夏天下的是雨，冬天下的是雪？
5．我们经常坐车出门，但你注意过车快速驶过以后，马路两边的树叶是向公路中间靠拢，还是向公路边分开？（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
）（二）合作探究
1．向两片纸中间吹气，会发生什么现象？
2．吹蜡烛啦
（1）直接用力吹气，发生了什么现象？
（2）隔着瓶子吹气，发生了什么现象？
（3）用漏斗吹气，会怎么样？
1。
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三年级科学《亲历科学》学案
三年级科学《亲历科学》学案
【教材分析】
本课是科学的起始课，也是学习科学课程的准备课，本课从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。
同时，本课还通过具体的探究活动让学生亲历完整
的科学探究过程，使学生在初步体验科学探究的基本过
程中，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体
会科学课的主要学习方法——科学探究。
本课主要教学内容分为两部分：
第一部分：通过一些奇妙的现象激发学生的兴趣，
培养学生的问题意识。
教材首先出示了三幅图画，下面
辅以问题“风雨雷电是怎样形成的；秋天里的树叶为什
么会飘落；人为什么不会掉下来”。
通过图片和问题的
展示，意在引发学生对日常生活中一些现象的回忆，并
对这些现象产生疑问，激发学生对这些常见现象背后的
原因进行探究的兴趣，为下一步的教学活动做好铺垫。
然后教材以电视为例，让学生围绕电视提出多个问题，
在训练学生提问题的能力的同时，培养学生的发散思维。
提出问题很重要，它是科学探究的第一步，而这节课的
主要教学目标就是让学生感知生活中有许多有趣的现象，
并对这些有趣的现象提出问题。
第二部分：亲历科学探究的完整过程。
首先是小鼠
标的提示“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象”，实际上这个提示就是一到学生进行假设，进入科
学探究的第一个阶段，“猜想与假设”阶段；然后进行
实验，把实验的结果记录下来，得出结论；最后是交流
与表达的过程。
在猜想时有两个给定的选项，第三个选
项为空，供学生自己填写。
这样设计更具有开放性，可
以培养学生的发散思维能力。
教材出示文字“我观察到
的现象”，意在提示学生在实验时要及时记录实验现象。
然后教材出示“对这种现象，我是这样解释的”，意在
提示学生要善于分析现象背后的秘密。
最后教材还提示
学生将自己的解释在全班进行交流。
本部分从吹纸片开始，一直到把自己的解释告诉同学，以及听其他同学的
意见，整个教学过程包括了科学探究的全部过程。
但在
具体教学过程中，不必向学生强调探究过程的完整性，
也就是说本活动重在让学生体验、感受一个完整的科学
探究过程，而不是使学生掌握这个科学探究过程。
教材
的最后安排了拓展活动“吹乒乓球”，让学生进一步体
验科学的各个环节。
【学情简介】小学三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲望，他们从小到大已经见过各种自
然现象，并且对某些奇妙的现象感到很好奇，但可能还
没有想过现象背后的原因。
这些丰富的生活经验为学习
科学奠定了一定的感性基础。
学生从小到大也玩过各种
玩具，玩具中也蕴含着许多科学道理，只是他们可能没
有思考过玩具中的科学秘密。
在生活过程中，学生也可
能对某些奇妙的现象产生过一些疑问，有的可能已经解决，有的可能还困扰着他们。
这些都为以后科学探究的
有效开展做好了铺垫。
【教学目标】
1.能从自己熟悉的现象中提出问题，并思考为什么。
2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的
基本过程。
3.对身边的事物和现象产生好奇，感到学习科学课
很有意思。
【教学重难点】
重点：引起学生科学探究的兴趣，激发学习科学的
热情，培养学生提问题的意识，训练提问题的方法。
难点：对实验现象的解释。
【教学方法】谈话法、教授法、实验法
【教学准备】乒乓球、纸条、漏斗
【课时安排】1课时
【教学流程】
教学环节
教学设计（师生活动）
阶段目标
课后反馈
一、创设情境，导入本课
二、师生互动学新知
三、亲历科学探究
四、拓展活动
五、师生共同谈收获
◆师：我们今天要接触一门新学科——科学。
什么是科学？其实我们身边有许多科学现象，例如：雷电怎么形成的？树叶为什么夏天绿，秋天黄？
◆师：指导学生认识各种图标，让学生分成四人小组，进行表达交流。
学生分组认识各种图标。
师：板书并指导读图：
师：第2页的3幅图表现了什么自然现象，小鼠标提出了什么问题。
学生讨论后回答。
（教学预设：闪电为什么那么亮？下雨时都会有雷电吗？闪电为什么会击死人？树叶为什么会变色？为什么有的树叶会变红色，有的会变黄色？过山车是利用了什么原理？为什么有的人坐完过山车会
晕？）
师：对学生回答好的积极鼓励。
师：引导学生观察第三页的电视图片，鼓励学生认真观
察并记录自己的问题，并进行提问题比赛，看看哪个小
组提出的问题最多。
学生以小组形式针对电视提出并记录问题。
教师提示：小组成员要合作，提出问题越多越好。
集体交流。
（教学预设：为什么电视中的任务会动？电视为什么要用电？电视不用电行吗？为什么电视中会
有颜色？为什么电视有那么多节目？……）
对于有创意的问题，教师及时表扬。
◆师：演示实验，出示纸片，让学生思考，如果向中间
吹气会有什么现象。
学生猜测（可能出现“分开、合拢、不动”三种情况）教师演示，学生仔细观察现象。
学生自己动手亲自探究，并思考为什么。
讨论交流，解释产生现象的原因（纸片中间的空气被吹跑了，两边的空气压纸条）。
师生共同分析刚才的探究过程：猜测、实验、记录、思考、交流
◆按照这种方法，我们一起来共同研究下一个实验：指导学生看书：课本4页拓展活动。
师：出示乒乓球和漏斗，学生思考向漏斗吹气会有什么现象。
让学生到前面演示。
提示：吹气要均匀，快速并且连续吹气。
交流观察到的现象
（由于在第一个班的几个学生都是以失败告终，所以在其他班上课时，教师先做了演示，再由学生吹乒乓球，效果很好。
）
◆师：通过今天这节课你有什么收获？或谈谈对科学课有什么看法；谈谈怎样才能上好科学课。
学生畅所欲言发表见解
感知生活现象
认识图标的作用
锻炼学生读图能力
根据现象提出问题
根据电视提出问题，锻炼提问能力。
让学生有目的地观察，
满足学生的好奇心，激发探究欲望。
使学生明确探究的基本方法
使学生明确目的，加深对探究的体验。
锻炼学生语言表达能力，
培养学生善于总结的习惯
锻炼学生大胆发言
学生对科学现象不了解，觉得自己不知道的就是科学，教师要进行简单的介绍。
学生能说出自己感兴趣的问题。
能为下步的教学打好基础。
对学生及时评价有利于增强学生的自信心
及时恰当的评价有利于调动学生提问题的积极性。
通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初
步了解探究的过程，学生猜测的的与实际观察到的可能
不一样，这更有利于培养学生探究的兴趣。
学生对实验非常感兴趣，这也是实验的目的，也是这节
课应达到的目标。
学生的演示以失败告终，所以一定要提示：吹气要均匀、快速并且连续吹气。
课后小结是每节课必备的环节，通过学生的交流，既能
加深学生对科学知识的理解，又能锻炼学生的语言表达
能力和总结能力。
【板书设计】
1.亲历科学
一、学习提问：为什么怎么会
二、提出问题：电视
2016-2017学年度第一学期三年级科学《亲历科学》
教学设计2016-2017学年度第一学期三年级科学《亲历科学》教学设计活动吹纸片
三、科学探究：吹乒乓球
过程猜想→实验→记录→思考→交流。