语文S版第四册课文《鲁班造伞》课文原文阅读

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西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案

西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【教案】教学目标1、能自主熟悉并正确书写9个生字。

2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3、知道擅长观看、勤于动脑是创造制造的基础，有主动观看的习惯和制造的爱好。

教学重、难点1、了解鲁班造伞的过程。

2、体会“认真观看、勤于动脑”对于创造制造的重要性。

教学预备同学：在课外搜集有关鲁班的故事。

老师：预备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间1~2课时。

教学过程一、介绍鲁班，导入新课1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？2、揭示课文题目：鲁班造伞的传奇。

3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。

2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读状况。

3、通过抽读、抢读、做嬉戏等方式检查同学认读生字词的状况。

4、老师抽读课文，要求读得正确、流利。

三、精读课文，质疑探究1、生再次自读课文，边读边想，勾画：（1）鲁班为什么想到创造伞？（2）鲁班创造伞的经过是怎样的？2、先小组沟通，再全班沟通。

老师依据同学沟通状况，适时进行点拨，引导朗读感悟，关心同学理解课文内容。

（1）同学汇报第一个问题。

引导同学读第2段后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。

（2）鲁班创造的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满足”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观看两者的相像处，抓住“认真端详”一词感悟鲁班认真观看、擅长发觉的品质。

（4）鲁班为什么能创造那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让同学找出有关的句子、段落读一读。

3、找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。

4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推举讲得好的同学在全班讲。

四、拓展学习，活跃思维1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？2、小组合作争论，全班汇报争论结果，老师留意在沟通中引导同学合理制造，树立实事求是的科学态度，爱护同学的制造愿望和制造热忱。

S版二年级语文下册14鲁班造伞(课件)

义务教育教科书（S版）二年级语文下册
雨伞
鲁班象
人物简介
鲁班，姓公输，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。因是鲁国人（今滕州人），“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。鲁班，大约生于周敬王十三年（公元前507年），卒于周贞定王二十五年（公元前444年）以后，生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。春秋和战国之交，社会变动使工匠获得某些自由和施展才能的机会。在此情况下，鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。大约在公元前 450年以后，他从鲁国来到楚国，帮助楚国制造兵器。他曾创制云梯，准备攻宋国，但被墨子制止。
鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有许多发明创 (chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。
生字学习
鲁著匠创亭赏遍需逐脉络架撑
有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
鲁班是怎样造伞的？从中你明白了什么？
读一读，写一写不停地（流）不（
墨子主张制造实用的生产工具，反对为战争制造武器。鲁班接受了这种思想。公输般很注意对客观事物的观察、研究，他受自然现象的启发，致力于创造发明。一次攀山时，手指被一棵小草划破，他摘下小草仔细察看，发现草叶两边全是排列均匀的小齿，于是就模仿草叶制成伐木的锯，他看到各种小鸟在天空自由自在地飞翔，就用竹木削成飞鹞，借助风力在空中试飞。开始飞的时间较短，经过反复研究，不断改进，竟能在空中飞行很长时间，公输般一生注重实践，善于动脑，在建筑、机械等方面作出了很大贡献。他能建造 “宫室台榭”；曾制作出攻城用的“云梯”，舟战用的“勾强”；创制了“机关备制”的木马车；发明了曲尺、墨斗、刨子、凿子等各种木作工具，还发明了磨、碾、锁等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊为“祖师”。

小学阅读训练《鲁班造伞》原文及答案

小学阅读训练《鲁班造伞》原文及答案很久很久以前，世界上没有伞。

那时候，人们出门很不方便。

夏天，太阳晒得皮肤火辣辣地痛。

下雨天，把衣服淋得湿漉漉的。

鲁班想帮人们解决这个困难，心里很着急。

他心里想：要能做个东西，又能遮太阳又能挡雨，那才好呢。

鲁班动了好多脑筋。

后来，他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。

接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。

这样，走路的人就方便多了。

雨来了，躲一躲；太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。

鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。

可是鲁班自己挺不满意。

他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能老蹲在亭子里不走哇。

还得再想办法！鲁班心想：要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是用什么法子才能把亭子做得轻轻巧巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不安。

鲁班想了许多天，还是没有想出来。

一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。

忽然看见许多小孩子在荷花塘边玩，一会儿，一个孩子摘了一张荷叶，倒过来顶在脑袋上。

鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。

”鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了又瞧，荷叶圆圆的，一面有一丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，以凉快。

鲁班心里一下亮堂起来。

他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细细的条条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。

好啦好啦他高兴得叫起来这东西既能挡雨遮太阳又轻轻巧巧鲁班的妻子听见他大呼小叫的，赶紧从屋里跑出来问他：“出了什么事了？”鲁班把刚做成的东西递给妻子，说：“你试试这玩意儿，以后大家出门去带着它，就不怕雨淋太阳晒了。

”鲁班的妻子瞧了瞧，又想了想，说：“不错不错，不过，雨停了，太阳下山了，还拿着这么个东西走路，可不方便了。

要是能把它收拢起来，那才好呢。

”“对，对！”鲁班听了很高兴，就跟妻子一起动手，把这东西改成可以活动的，用着它，就把它撑开，用不着，就把它收拢。

二年级语文下册第4单元 14《鲁班造伞》课件3 语文S版

① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
•
• 忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。
•
• 鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说： “要是能在用的时候把它撑（chēnɡ）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终端于造出了能开能合的伞。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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谢谢欣赏！
说一说
• 学习了课文，说一说鲁班是怎样发明伞的？
鲁班象
雨伞
读一读，写一写
• 不停地（流）不停地（）不停地（） • 兴奋地（说）兴奋地（）兴奋地（）
生字学习
•鲁著匠创亭赏 •遍需逐脉络架撑
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。

鲁班造伞阅读及答案教学教材(3页)

鲁班造伞阅读及答案教学教材第一部分：鲁班造伞的故事在很久很久以前，有一个名叫鲁班的工匠。

他以其精湛的技艺和无限的创造力而闻名。

一天，鲁班正在森林里散步，突然下起了大雨。

他看着人们四处奔逃，寻找避雨的地方，心中不禁产生了怜悯之情。

鲁班心想：“如果我能够制造出一种能够遮雨的物品，那该有多好！”于是，他开始思考如何解决这个问题。

经过一番苦思冥想，鲁班终于想出了一个办法：他要用竹子和布料来制作一把伞。

鲁班回到家中，开始动手制作伞。

他先找来了一些竹子，用刀削成细长的竹条。

然后，他找来了一块布料，将其裁剪成合适的形状。

接着，他用细线将竹条和布料连接起来，制作成了一把形状像花瓣一样的伞。

鲁班拿着这把伞，来到森林里试验。

果然，这把伞能够很好地遮雨，而且非常轻便，方便携带。

鲁班非常高兴，他决定将这个发明分享给更多的人。

从此以后，鲁班造伞的故事就流传开了。

人们纷纷效仿鲁班，用竹子和布料制作伞，以遮雨挡风。

这把伞也成为了人们生活中不可或缺的物品之一。

第二部分：阅读理解练习练习一：选择题1. 鲁班造伞的初衷是什么？A. 为了赚钱B. 为了炫耀自己的技艺C. 为了帮助人们遮雨D. 为了娱乐自己2. 鲁班造伞的材料是什么？A. 竹子和石头B. 竹子和布料C. 铁和布料D. 竹子和纸3. 鲁班造伞的形状像什么？A. 花瓣B. 星星C. 月亮D. 太阳练习二：填空题1. 鲁班在森林里散步时，突然下起了______。

2. 鲁班用______和______制作伞。

3. 鲁班造伞的故事告诉我们，______。

答案：练习一：1. C2. B3. A练习二：1. 大雨2. 竹子布料3. 帮助他人是一种美德第三部分：思考与讨论1. 你认为鲁班造伞的故事给你带来了什么启示？2. 如果你是鲁班，你会如何改进伞的设计？3. 在你的生活中，你有没有遇到过像鲁班一样的问题？你是如何解决的？鲁班造伞的故事不仅是一个有趣的传说，更是一个关于创新和助人为乐的故事。

西师版三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》

鲁班发明伞的经过是怎么样的？
鲁班聪明又用心，学会了造房子造桥，还发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西——亭子。鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。
一天，他看到一个小孩用荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。
有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽。 ——打一生活用品
西师大版三年级语文上册第五单元
鲁班造伞的传说
学习生字
鲁肤既遮傅
鲁国姓鲁皮肤肤色既然既往遮挡遮阳师傅大傅
轮脉
车轮火轮叶脉脉络
劈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拢
劈开劈柴收拢合拢
读课文思考
叶脉：叶片上分布的细管状构造，主要由细而长的细胞构成，分布到叶片的各个部分，作用是输送水分和养料等。
鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了既能撑开又能收拢的伞。
从鲁班造伞的经过中你学到些什么？
你认为鲁班是一个怎样的孩子？
• 聪明用心 • 善于观察 • 勤于动脑
鲁班发明伞的经过是怎么样的？
他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想，要能做个既能遮太阳，又能挡雨的东西，该多好啊！从“很聪明”、“很用心”可以了解到这是鲁班取得成功的基础。建造既能遮太阳，又能挡雨的亭子是他造伞的最初动机。
鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。

二年级语文下册第4单元 14《鲁班造伞》课件10 语文S版

⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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鲁班造伞原理：
竹条扎好的架子相当于荷叶（
）
蒙上的羊皮相当于荷叶的（
）
问题：
•1.鲁班为什么要造伞？ •2.鲁班是怎么造伞的？
读一读，写一写
• 不停地（流）不停地（）不停地（） • 兴奋地（说）兴奋地（）兴奋地（）
从鲁班造伞的经过中你学的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。
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鲁班造伞著名木匠西湖亭子观赏游遍需要嬉闹雨珠脉络兴奋撑开
创造日晒雨淋追逐架子
鲁班是我国古代著名的木匠，他有许多发明创造。传说，伞就是他发明的。
默读课文第二、三自然段，思考:
• 鲁班和妹妹到什么地方去玩？遇到了什么事情？
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

s版二年级下册14《鲁班造伞课件》[1]

盖小亭子不现实
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。 “唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！” 鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”
如果能发明一种能保暖的衣服，那该多好呀！
要是能发明一种既能解渴又能保暖的衣服该多好呀！
④忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里荷追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶叶。
那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停地向四周流去。“有办法了！” 兴奋地鲁班兴奋地对妹妹说。
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。 “唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！” 鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”
创新
创
开创
guān
观
观看
观赏参观
hú
湖
湖水
江河湖海湖泊
zhū
珠
珠宝
雨珠珍珠
shà i
晒
日晒雨淋
晒太阳晒衣服
n fè
奋
奋斗
勤奋兴奋
tí ng
亭
亭子
凉亭八角亭
ng jià
匠
工匠
木匠鞋匠
猜谜语：（打一物）
晴天不常有，下雨手中拿。

鲁班造伞阅读及答案

鲁班造伞阅读及答案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）篇一：鲁班造伞阅读及答案篇二：鲁班造伞阅读及答案鲁班造伞很久以前，还没有伞。

着名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。

亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。

雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。

要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。

”鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。

荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。

他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。

“好啦，好啦！”他高兴地喊起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又很轻巧。

”后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。

这就是最早的伞。

1、给文中缺少标点的句子加上标点。

2、用“△”画出鲁班造伞时的动词。

3、找到文中的一个打比方的句子，是把_太阳__比作了__大火轮__。

4、找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__高兴__。

你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？__开心兴奋兴高采烈欢快__篇三：鲁班造伞阅读及答案篇四：鲁班造伞阅读及答案很久以前，还没有伞。

着名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。

亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。

雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。

鲁班造伞

从鲁班造伞的经过中你学到些什么？
仔细观察、多动脑筋、不怕困难
读一读，写一写
• 不停地（流）不停地（跳）不停地（跑）
• 兴奋地（说）兴奋地（叫）兴奋地（喊）
dú le zhâ ɡe ɡù shi
nǐ yǒu shãn me
读了这个故事，你有什么
ɡǎn xiǎnɡ xiě xià lɑi
谁，他又是怎样发明伞的，我
men jīn tiān xuã xí kâ wãn
们今天学习课文《鲁班造伞》。
lǔ bān shì jiàn zhù yâ de zǔ shī yã yì shēnɡ fā mínɡ le hěn duō dōnɡ xi duō zhù mínɡ jiàn zhù
tā
鲁班是建筑业的祖师爷，他
xiū le hěn
一生发明了很多东西，修了很
多著名建筑。
zì dú kâ wãn
huà chū bú rân shi de zì
1.自读课文，画出不认识的字。
sī kǎo lǔ bān shì zěn yànɡ zào chū sǎn de
妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说： “对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
tā yîu fǎn fù shì le xǔ duō cì
zhōnɡ yú zào
他又反复试了许多次，终于造
chū le nãnɡ kāi nãnɡ hã de sǎn
盖小亭子不现实既能挡雨又能带走的东西
xuã xí dì sì zì rán duàn

一年级下册《鲁班和橹板》课文原文

一年级下册《鲁班和橹板》课文原文鲁班和橹板有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。

等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。

鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。

鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。

他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。

老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。

后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。

教材分析《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第22课。

它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。

课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。

语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。

”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。

鲁班造伞课文

1.分角色朗读，读出不同人物的性格、语气、心中的疑惑。 2.你读出了什么？如果是你，你会怎么想？
学习第四自然段
思考：
（1）正在这时，鲁班看到了什么？
（2）鲁班看到这一切后，有没有想到什么?书上怎么写
的？
（3）“兴奋” 一词说明了什么？指导朗读，把鲁班兴
奋的样子读出来。
第五自然段。
思考：他怎样帮人们解决了问题？他造出了什么？鲁班怎么想到伞的样子的？
伞——能开能合
他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。说明了鲁班造伞的过程付出了很大的努力。
读了这个故事，你有什么感想？跟同学交流一下。
这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。
பைடு நூலகம் 说一说
学习了课文，说一说鲁班是怎样发明伞的？鲁班和妹妹到西湖游玩，遇到大雨，看到（），想出了办法，鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先（），再（），最后（）。
语文S版二年级语文下册
鲁班造伞著名
木匠观赏嬉闹兴奋
创造日晒雨淋追逐架子
西湖
游遍雨珠
亭子需要脉络
撑开
学习第一自然段。思考：这段讲的是谁？他是什么样的人？
学习第二自然段
思考：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？
西湖——大雨
学习第三自然段。

读一读，写一写

不停地（流）不停地（）不停地（）

兴奋地（说）兴奋地（）兴奋地（）

语文S版二年级下册《鲁班造伞》课件2

鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”
10
妹妹叹了口气说：“唉！要是在雨天也能游西湖多好哇！”
鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。妹”妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色，要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！”
他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
17
根据动物发明的东西：
根据蝙蝠超声定位的原理制造了雷达和盲人“探路仪”。
根据鱼潜水的原理制造了潜水艇。根据动物的鳞甲制造了屋顶的瓦。根据鱼的鳍制造了船桨。
……
18
善于观察，勤于思考，勇于实践：
……
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谢谢指导！
20
1
2
3
自读课文，思考： 1、鲁班为什么要造伞？ 2、鲁班是怎样造伞的？
4
5
6
7
妹妹叹了口气说：“唉！要是在雨天也能游西湖多好哇！”
鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。妹”妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色，要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！”
鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”11鲁班抬头一看，先看见（
见见（
），再看见（），最后看
）。
12
鲁班抬头一看，先看见（一群小孩儿正在雨里追逐玩耍），再看见（他们每个人头上都顶着一片荷叶），最后看见（那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停地向四周流去）。
13
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……
14
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……

13、鲁班造伞

说明了鲁班造伞的过程付
chū le hěn dà de nǔ lì
出了很大的努力。
鲁班是怎样造伞的呢？
先
扎好架子蒙上羊皮
，
再经过
终于
，，
。
反复试了许多次
造出了能开能合的伞
讲故事
鲁班和妹妹到（西湖）游玩，忽然下（大雨），
人们无法欣赏（雨中的西湖）。在妹妹的启发下，鲁
•
有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
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雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！” 妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tínɡ)子，人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(biàn)整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，就好了。” 鲁班的话横线
• 画线：妹妹的话波浪线
品读： “唉！”妹妹叹了口气说， “要是在雨天也能游西湖多好哇！” 鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。” 妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！”
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忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。
tā yòu fǎn fù shì le xǔ duō cì chū le nénɡ kāi nénɡ hé de sǎn
zhōnɡ yú zào
他又反复试了

语文S版二年级语文下册14《鲁班造伞》课件[新版]

课文详解
学习第三自然段。
思考：此时鲁班的心情怎样？
课文详解
学习第四自然段提问：（1）正在这时，鲁班看到了什么？（2）鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？（3）“兴奋” 一词说明了什么？朗读，把鲁班兴奋的样子读出来。
14鲁班造伞
资料宝袋
鲁班：中国古代建筑工匠。相传姓公输，名般，亦作班、盘。他是鲁国人，因般与班同音，故又称鲁班。他大约生活在春秋末期到战国初期。鲁班出生于世代工匠家庭，从小就参加木工劳动。据传说，他发明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。被后世建筑工匠、木匠尊为“祖师”。数千年来，鲁班的名字已成为劳动人民智慧的象征。
字词乐园
鲁班著名工匠创造亭子观赏游遍需要追逐脉络伞架支撑
课文详解
1.自读课文。 2.思考，鲁班是怎样造出伞的？
课文详解
学习第一自然段思考：这段讲的是谁？他是什么样的人？
课文详解
学习第二自然段思考：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？
概括主题
本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。
写法点拨
本文朗读指导的重点有二：一是人物对话内容；二是鲁班的心理和行为表现的语句。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
拓展提升
理解小孩把荷叶顶在头上的原因，再联系鲁班的话，感悟到鲁班造伞是受到了小孩头顶荷叶玩耍这件事的启发，说明他留心观察，善于联想。