《动作描写——认识猴王》教案
《美猴王》教学案例
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七年级语文上册14美猴王教案语文版
14．美猴王教学目标1. 抓住动作语言描写来分析石猴形象。
2. 掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮3. 练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学重、难点重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。
难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入孙悟空是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？今天，我们来学习《美猴王》这篇课文。
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。
《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。
以后的故事都是从这里生发出来的。
二、大声朗读课文，扫除文字障碍。
镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮三、指名学生读课文，其他学生认真思考，本文按照情节可划分为几个层次【明确】开端(第1自然段)石猴出世。
发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。
第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。
第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。
高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。
第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。
四、作业再读课文，思考以下问题。
①石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？②石猴在山中生活是怎样的？表现了他什么特性？③当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？④在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？为什么要写这些？第二课时一、导入电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。
《美猴王》教案(优秀10篇)
《美猴王》教案（优秀10篇）《美猴王》教案篇一活动目标：1、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
2、引导幼儿扮演美猴王的角色，学习并练习投掷的基本方法。
3、幼儿能用正确的投掷方法击中目标物。
活动重点：学习并练习投掷的基本方法。
活动难点：能用正确的投掷方法击中目标物。
活动准备：纸球若干、不同大小的怪兽3只活动过程：1、热身活动：在音乐伴随下做热身操、进行队列训练。
2、探索与学习：（1）自由尝试：猴子们你们看，今天大王带来了一样好玩的东西，就是纸球。
现在请你们每人拿一个纸球，找一块空地玩一玩，看看纸球能怎么玩。
你们是怎么玩的？谁愿意来展示一下？（2）学习方法：你们看，刚才XX的这个动作，有个好听的名字，叫投掷。
今天你们就跟大王学习这个本领，我们先学习正面投掷，看我：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，将物体掷出去。
（3）练习动作：现在我们来练习投掷，我们分男女两组进行，比一比看谁投得远！注意：前面一组投出去、捡完纸球回来，下一组听到口令才能投球，一定要听口令、注意安全，不能打到别的猴子。
第一排听口令，大王数到三就投出去，一、二、三！第二排准备……3、集体游戏：打怪兽（1）我的猴子们真棒，本领练好了！看，那边来了几只怪兽，我们一起去消灭它们！哪知猴子愿意先去探路？我们要跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽消灭它。
注意：路上有一定的危险，过河时一定不能掉到河里，打怪兽时不能离得太近，小心受伤！我们有3条路，现在选择你喜欢的一条路，行动！（2）观察幼儿动作掌握情况，教师纠正动作，请个别幼儿示范标准动作：跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽，瞄准目标，准备射击，打！组织幼儿再次游戏。
4、师幼交流：今天，我的猴子们出色地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么消灭怪兽的？路上遇到了什么困难？你害怕了吗？鼓励幼儿大胆表达。
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第1篇】【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。
六年级语文《美猴王》教案
六年级语文《美猴王》教案一、教学目标1.理解课文《美猴王》的内容，感受孙悟空的形象特点。
2.学会通过动作、语言、心理描写来表现人物性格。
3.培养学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
二、教学重点1.理解孙悟空的形象特点，感受其聪明、勇敢、机智的品质。
2.学会通过细节描写来表现人物性格。
三、教学难点1.理解孙悟空的心理变化，感受其成长过程。
2.学会运用动作、语言、心理描写来塑造人物形象。
四、教学过程第一课时1.导入向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及《美猴王》的故事背景。
激发学生的兴趣，让学生分享他们对孙悟空的了解。
2.阅读课文让学生自读课文，理解故事内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.分析孙悟空的形象让学生找出文中描写孙悟空的动作、语言、心理的句子。
讨论孙悟空的性格特点，如聪明、勇敢、机智等。
4.小组讨论让学生分组讨论孙悟空在故事中的成长过程。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，回顾孙悟空的形象特点。
2.深入分析孙悟空的形象让学生通过细节描写，进一步分析孙悟空的性格。
教师引导学生理解孙悟空的心理变化，感受其成长过程。
3.课堂练习让学生运用动作、语言、心理描写，写一段关于孙悟空的故事。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
让学生思考孙悟空的故事对他们有什么启示。
第三课时1.复习导入复习前两节课的内容，回顾孙悟空的形象特点。
2.课堂讨论让学生讨论《美猴王》中的其他人物，如唐僧、猪八戒、沙僧等。
分析这些人物在故事中的作用，以及他们与孙悟空的关系。
3.角色扮演让学生分组进行角色扮演，演绎《美猴王》中的精彩片段。
教师点评学生的表演，强调动作、语言、心理描写的运用。
4.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的内容，回顾孙悟空的形象特点。
2.课堂讨论让学生讨论《美猴王》中所体现的中华优秀传统文化。
分析孙悟空的形象与中华优秀传统文化的关系。
3.课后作业让学生写一篇关于孙悟空的读后感，结合自己的实际生活，谈谈对孙悟空的感悟。
小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文3篇
小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文3篇2020年，新的开始新的挑战，各位在新的一年里继续加油吧。
今天小编给大家带来的是小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文，希望可以帮助到大家。
小学五年级下册语文《猴王出世》教案精品范文一教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
《猴王出世》教案优秀8篇
《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。
教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。
教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。
学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。
较后复述课文，锻炼学生的口才。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。
教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
猴王出世教案15篇
猴王出世教案15篇猴王出世教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的猴王出世教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
猴王出世教案1教材分析：课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
教学建议：1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：近义词：迸裂——裂开炎热——酷热呼唤——召唤安身——安家食——吃饮——喝觅——找与——和反义词：炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄避暑——取暖抬头——低头闲——忙文章导读：本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”这一段描写了小猴的机灵、勇敢。
作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。
为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：全文共分三个部分：第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
【教学难点】概括每个自然段的主要内容。
【教具】课本彩图。
【教学过程】一、导入同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。
我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。
下面我们就来学习本文。
二、讲授新课１、学生自学课文（１５分钟）：⑴划出课文中的认读字词。
⑵默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？２、学生互相交流（５分钟）：有针对性指导。
针对自学中的问题，学生互相交流看法。
３、课堂反馈：提示：每段写谁？（石猴）。
写什么？小结：分析小说特点：⑴“有半文半白”的感觉。
⑵有些语言十分鲜活有生命力。
如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。
①读一读课文中的认读字词。
②练习朗读课文。
③说说课文中有几个自然段每段主要讲的是什么内容？４、课堂练习：说明学习目标：⑴说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。
⑵画出你喜欢的句子（至少３句）⑶背一背。
三、课堂小结与检测１、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。
２、默写你喜欢的语句（最少一句）。
四、课堂练习１、《西游记》的作者是明代小说家（）２、《猴王出世》共有４个自然段：第一自然段主要讲的是（）第二自然段主要讲的是（）第三自然段主要讲的是（）第四自然段主要讲的是（）３、解释词语：提男契女、锲、序齿排班。
五、作业１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。
２、《观看勇收熊黑怪》。
【部编版语文五年级下册猴王出世教案第2篇】【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
《猴王出世》教学教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《猴王出世》的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解人物形象。
（2）学会通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物特点。
（3）培养学生的朗读、表达能力及创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习孙悟空勇敢、机智、坚韧不拔的精神品质。
（3）树立正确的价值观，学会关爱他人，勇于担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析故事情节，理解人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物特点。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话传说资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾中国古代神话传说，激发学生学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过《西游记》吗？其中有一个非常重要的角色孙悟空，你们想知道关于他的故事吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、讲解。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生分析故事情节，理解人物形象。
（2）学生跟随教师一起探讨故事中的神话元素。
4. 实践演练（1）学生分组，每组选择一个故事情节，通过表演的方式展现出来。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）布置课后作业：结合课文内容，编写一个关于孙悟空的小故事。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，编写一个关于孙悟空的小故事。
3. 搜集其他中国古代神话传说，了解其文化内涵。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
《猴王出世》说课稿
《猴王出世》说课稿 6 篇本次三定备课，我心里总是担忧，总想上好一点，所以名篇不敢上。
刚好上到这一篇课文，选了本篇阅读文章，想上出点什么？本文又不象《景阳冈》“武松打虎”有这一精彩片段，能让学生仿照大虫的动作，学生们兴趣黯然，印象深刻。
假如要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛，即自然人于社会人的冲突斗争，到成为社会人，以至超越社会人带有理性、哲性的感悟这些层次的理解上，也不是一下就能分析得完善的。
只好在名著的语言上想做点文章，通过体会感受语言美来渗透、熏陶让学生们留下点印象。
教材分析：教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼得意、敢作敢为的特点。
全文共分三个局部：第一局部：石猴出世及他的生活状况。
其次局部：石猴和群猴一起查找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发觉了水帘洞。
第三局部：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文是古代，有些词语与现代汉语有区分，因此，读懂课文是教学的重点。
通过以下几点来解决文章重点的：1、放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
2、根本理解课文内容后，组织学生分组沟通争论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进展课后阅读。
在感悟语言上有三个层次：视觉美；韵律美；意境美。
我信任班上学生的朗读力量，但也不排解全部同学的水平是一样的，在朗读上消失的层次性就很明显。
我就从朗读直观上去感受语言的视觉美：利用小黑板，象诗歌一样抄写文中句段；再通过与的改写比拟，感受古典语言的韵律美；通过想象去体会古典语言的意境美。
我想通过课文学习后让学生对我国古典文化有一些个人的熟悉，或是宠爱上古典名著的语言特色，再通过课外的兴趣阅读与习作实践，进一步加深学生学习后的印象。
体会古典名著的写作语言特点：1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
五年级下《猴王出世》教学设计
五年级下《猴王出世》教学设计人教版五年级下《猴王出世》教学设计（通用9篇）《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。
下面我们一起来学习一下人教版五年级下《猴王出世》教学设计，欢迎大家阅读借鉴。
五年级下《猴王出世》教学设计篇1教学目标：1.认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。
古典小说的语感。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。
设计理念：《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法，读通课文。
1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
小学六年级语文《猴王出世》教案模板（精选12篇）
小学六年级语文《猴王出世》教案模板（精选12篇）小学六年级语文《猴王出世》模板篇1教学目标★了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
★通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
★初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学难点★感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文作为学习本文的难点。
教学准备★课件教学过程一、导言引入1、同学们，请看大屏幕。
(出示猴王图片)他是谁呀?(孙悟空)他还叫什么名字?(美猴王等)2、同学们，知道孙悟空的小名叫什么吗?(石猴)他为什么叫石猴呢?他是从哪儿来的?又是如何成为猴王的呢?这节课，我们就来学习《猴王出世》。
(师板书课题)二、初读课文，整体感知。
1、请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下?(指名读) ①石猴是从哪儿来的? ②他是怎样成为猴王的?2、下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
(生读课文)3、都读完了吗?(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答，读第一自然段)4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
那么，他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?(生说)5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。
那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象?(生说)6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴;一跳，跳出一位猴王。
这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。
那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面，我们就再次走进课文，去感受一下。
三、学习第二自然段1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。
(生自由读课文第二自然段)2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动?谁能给大家读读?(指名读)3、和他一样有同感的，请举手。
统编版小学语文《猴王出世》教案设计 (2)
统编版小学语文《猴王出世》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“芝、遂”等生字，书写“猴、涧”等生字。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 了解课文内容，理清故事的情节，体会猴王的形象特点。
1.2 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
- 引导学生学习文中描写猴王的动作、语言等描写方法，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
- 体会猴王敢于挑战、勇敢无畏的精神品质。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 正确认读和书写生字词，理解课文内容。
- 学习描写猴王的方法，体会猴王的形象特点。
2.2 教学难点- 理解文中文言文的表述方式，体会古典文学的语言魅力。
- 让学生感受猴王敢于挑战、勇敢无畏的精神品质，并能从猴王的故事中受到启发。
3. 教学过程3.1 导入（情境导入）- 播放《西游记》的片段（猴王出世的片段），然后提问学生：“同学们，你们知道这个神通广大的猴子是谁吗？”引导学生回答出“孙悟空”。
- 接着说：“今天，我们就来学习一篇关于孙悟空出世的课文，这篇课文节选自我国古代四大名著之一的《西游记》。
”从而引出课题《猴王出世》。
3.2 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 教师出示生字词，检查学生的认读情况。
例如：“芝兰”的“芝”（zhī）、“遂有灵通之意”的“遂”（suì）等。
可以采用指名读、开火车读等方式。
- 让学生思考课文主要讲了一件什么事。
引导学生概括出：课文主要讲了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进瀑布中探寻源头，被群猴拜为猴王的故事。
3.3 精读课文，分析猴王形象- 再读课文，找出描写石猴出世的段落（第1自然段）。
- 分析石猴出世的描写：“那座山正当顶上，有一块仙石。
语文教案-猴王出世
语文教案－猴王出世一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握生字词，理解重点词语。
1.3了解《西游记》的基本内容，认识孙悟空这一人物形象。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会合作学习。
2.2学会通过课外阅读，拓展知识面。
3.情感态度与价值观：3.1感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣。
3.2培养勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感受孙悟空的形象。
2.掌握生字词，理解重点词语。
三、教学难点1.理解孙悟空的性格特点。
2.通过课外阅读，拓展知识面。
四、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《西游记》的基本内容，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解的《西游记》故事，为学习课文铺垫。
2.课文学习2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师通过问题引导学生回顾课文，理解课文大意。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文情感。
2.4教师讲解生字词，学生理解并记忆。
3.理解孙悟空形象3.1教师引导学生关注孙悟空的外貌、语言、动作，分析其性格特点。
3.2学生分享自己对孙悟空的认识，讨论孙悟空的优点和缺点。
4.课外阅读拓展4.1教师推荐《西游记》的其他章节，鼓励学生课外阅读。
4.2学生分享自己的阅读心得，交流阅读中的收获。
5.小结与作业5.2学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1.抄写生字词，理解词语意思。
3.阅读推荐章节，做好阅读笔记。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受孙悟空的形象。
2.学生在课堂上积极参与，分享自己的阅读心得，提高了阅读能力。
3.教师在教学中注重培养学生的合作意识，提高课堂氛围。
4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的阅读兴趣。
附：课文内容《猴王出世》自从盘古开天地，三皇五帝到如今，凡有九种体质的人，都成了神仙。
正所谓“神仙本是凡人做，只怕凡人心不坚”。
话表灵台方寸山，有一座斜月三星洞，洞中有一个神仙，叫作孙悟空。
《猴王出世》教案设计范文
《猴王出世》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《猴王出世》的故事内容。
（2）能够运用词汇和句型，描述石猴的特点和行为。
（3）能够听懂并模仿石猴的叫声。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论和小组合作，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢、聪明、机智的品质，以及团结合作的精神。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握故事的主要情节和人物形象。
（2）能够运用词汇和句型，描述石猴的特点和行为。
（3）能够听懂并模仿石猴的叫声。
2. 教学难点：（1）理解石猴出世的过程和原因。
（2）能够正确地朗读和理解故事内容。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）课文《猴王出世》。
（2）石猴图片。
（3）教学卡片。
2. 教学设备：（1）投影仪。
（2）电脑。
四、教学过程：Step 1：导入（1）展示石猴图片，引导学生观察石猴的外貌特点。
（2）邀请学生模仿石猴的叫声，引发学生对石猴的兴趣。
Step 2：朗读课文（1）教师朗读课文《猴王出世》。
（2）学生跟读，注意语音语调的模仿。
Step 3：理解课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生词和短语的含义。
（2）学生回答问题，巩固对故事情节的理解。
Step 4：小组讨论（1）学生分成小组，讨论石猴的特点和行为。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
Step 5：角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，模仿石猴的行为和语言。
（2）教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长签字确认孩子的朗读课文情况。
2. 学生完成课后练习，巩固对故事的理解和记忆。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和理解《猴王出世》的故事内容，运用词汇和句型描述石猴的特点和行为。
在教学过程中，通过图片展示、讨论和小组合作，学生的观察力、想象力和表达能力得到了培养。
动作描写--认识猴王 教案
动作描写--认识猴王教案[动作描写--认识猴王]教案《动作描写——认识猴王》同心县韦州镇甘沟完全小学：李义1、了解什么是动作描写其作用。
2、通过课文中描写石猴动作的动词体会石猴的性格特点。
3、动作描写的方法。
学生自主学习与教师引导相结合情感、态度与价值观：学会在写作中运用动作描写来突出人物性格特征。
教学重难点：通过动作描写感受石猴活泼可爱、机智灵巧、亲和友善、敏捷勇敢的性格特征。
一、图片导入。
1、同学们，（出示猴王图片）他是谁呀？（孙悟空）他还叫什么名字？（美猴王等）2、他给你的印象是什么？（会七十二变本领大、勇敢、机智、...... ）二、新课呈现。
1、今天就让我们一起来通过动作描写，认识一个新的美猴王。
2、那么什么是动作描写呢？出示ppt 课件介绍动作描写的定义。
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
3、这些是课文中主要描写石猴动作的段落和句子。
小小“发现家”的你们找出其中的动词(行走跳跃、食、饮、采、觅；为伴、为群、为友；宿、游) 。
从这些动词当中你们看到了一个怎么样的石猴？那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；（活泼可爱、灵巧顽皮）与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；（亲和友善、善交朋友）夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（勇敢胆大自由自在）同学们总结的全面，来给自己掌声！4、那么看看这个句子中你能发现什么？动词！聪明的你肯定找出了这些动词、（瞑、蹲、纵、跳，睁、抬、观看）从这些动词中你又看到了一个怎么样的石猴？生：灵巧、敏捷、勇敢的石猴同学们说的真棒！三、总结延伸。
师：作者通过动作描写让我们认识一个什么样的石猴？生：活泼可爱、机智灵巧、亲和友善、敏捷勇敢、自由自在、无忧无虑的石猴......师：现在同学们肯定知道动作描写的作用了吧。
猴王出世教案设计
猴王出世教案设计教案标题：猴王出世教案设计教学目标：1. 了解中国传统文化中的猴王形象，并能够描述猴王的特征和故事。
2. 探讨猴王形象在中国文化中的重要性和影响。
3. 发展学生的口头表达和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍猴王形象的起源和传说故事。
2. 分析猴王形象在中国文化中的象征意义。
3. 学习相关的词汇和表达方式。
4. 进行小组讨论和角色扮演活动。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘猴王形象的图片，引发学生对猴王的兴趣。
2. 提出问题，例如：“你们听说过猴王吗？他在中国文化中有什么重要的地位？”知识讲解：3. 介绍猴王形象的起源和传说故事，让学生了解猴王的特征和背景。
4. 解释猴王形象在中国文化中的象征意义，如聪明、机智、勇敢等。
词汇学习：5. 教授与猴王形象相关的词汇和表达方式，如“猴子”、“猴年”、“猴爪”等。
小组讨论：6. 将学生分成小组，让他们讨论猴王形象在中国文化中的重要性和影响。
7. 每个小组选择一位代表，向全班呈现他们的讨论结果。
角色扮演活动：8. 将学生分成小组，每个小组选择一个猴王故事情节进行角色扮演。
9. 学生可以自由发挥，扮演猴王或其他相关角色，展示他们对故事的理解和创造力。
总结与评价：10. 回顾学生在小组讨论和角色扮演中的表现，给予积极的评价和建议。
11. 总结猴王形象在中国文化中的重要性，并鼓励学生对中国传统文化的进一步探索。
拓展活动：12. 鼓励学生自主阅读与猴王形象相关的文学作品或观看相关的电影或动画片。
13. 学生可以撰写一篇关于猴王形象的短文，分享他们的观点和理解。
教学资源：1. 描绘猴王形象的图片。
2. 猴王传说的故事资料。
3. 小组讨论和角色扮演活动的分组材料。
4. 与猴王形象相关的词汇表。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与程度和合作能力。
2. 收集学生撰写的短文，评估他们对猴王形象的理解和表达能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和活动。
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《动作描写——认识猴王》
同心县韦州镇甘沟完全小学：李义
教学目标：
知识与技能：
1、了解什么是动作描写其作用。
2、通过课文中描写石猴动作的动词体会石猴的性格特点。
3、动作描写的方法。
过程与方法：
学生自主学习与教师引导相结合
情感、态度与价值观：
学会在写作中运用动作描写来突出人物性格特征。
教学重难点：
通过动作描写感受石猴活泼可爱、机智灵巧、亲和友善、敏捷勇敢的性格特征。
教学过程：
一、图片导入。
1、同学们，（出示猴王图片）他是谁呀？（孙悟空）他还叫什么名字？（美猴王等）
2、他给你的印象是什么？（会七十二变本领大、勇敢、机智、......）
二、新课呈现。
1、今天就让我们一起来通过动作描写，认识一个新的美猴王。
2、那么什么是动作描写呢？出示ppt课件介绍动作描写的定义。
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
3、这些是课文中主要描写石猴动作的段落和句子。
小小“发现家”的你们找出其中的动词(行走跳跃、食、饮、采、觅；为伴、为群、为友；宿、游)。
从这些动词当中你们看到了一个怎么样的石猴？那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；（活泼可爱、灵巧顽皮）与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；（亲和友善、善交朋友）夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（勇敢胆大自由自在）同学们总结的全面，来给自己掌声！
4、那么看看这个句子中你能发现什么？动词！聪明的你肯定找出了这些动词、（瞑、蹲、纵、跳，睁、抬、观看）从这些动词中你又看到了一个怎么样的石猴？生：灵巧、敏捷、勇敢的石猴同学们说的真棒！
三、总结延伸。
师：作者通过动作描写让我们认识一个什么样的石猴？
生：活泼可爱、机智灵巧、亲和友善、敏捷勇敢、自由自在、无忧无虑的石猴......
师：现在同学们肯定知道动作描写的作用了吧。
动作描写能够表现人物的内心世界；揭示人物的性格特征。
那么，怎么样进行动作描写呢？（1）细致入微地描摹人物的动作（2）动作描写的关键——选择准确的动词；（3）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描写，语言描写结合起来；
四、小练笔
通过这节课的学习相信同学们一定能够运用动作描写来刻画
人物形象，生活中你印象最深的是谁？（亲人、朋友、动漫人物......）任选一人，进行描写！。