心理健康教案《遇到困难要求助》教学设计教学文案
如何面对困难心理健康教案
如何面对困难心理健康教案如何面对困难心理健康教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的如何面对困难心理健康教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。
2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。
3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
教法选择：情境创设法、认知法、谈话法教学具准备：多媒体教学课件、一角硬币10枚课时安排：1课时教学过程设计：一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。
师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。
二、创设情境，树立榜样1、学生讲述名人战胜困难的事例。
2、教师扮记者，采访同学身边的强者3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。
三、明确认知，实践中求法1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。
2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）四、辩论质疑，正确看待1、开展辩论：正方：有点困难的生活好反方：一帆风顺的生活好2、学生讨论，给予评价3、教师总结，出示真情提示困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。
困难是对心灵的考验。
五、课堂感悟，再谈收获1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。
2、学生自荐发言，与大家交流。
小学2年级心理健康教育《遇到困难要求助》教学设计
第八课《遇到困难要求助》教学设计一、教学内容：遇到困难要求助二、教学目标：⒈得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌不要怕，因为这样是解决不了问题的。
教育学生学会求助。
⒉懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
三、教学过程：（一）、谈话引入课题图一：一女孩作业时遇到了难题，急得满脸通红，手足无措。
图二：美术课一男孩忘记带彩色笔不知如何是好。
图三：一个女孩子瓶盖太紧了打不开，她很急，不知如何是好。
图四：今天家里有急事放学后不能清洁值日。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)（二）、出示情境出示情境，老师讲解情境情境一：丁丁一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起。
⑴师讲述：丁丁想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。
你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应心慌、紧张、害怕)①论办法。
(四人小组讨论)①丁丁的眼泪能带他回家吗?丁丁的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着) ②板书课题：“怎么办?”讨论办法。
相机板书：积极想办法。
③指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗? ④教师归纳办法。
四、独立解决问题（1）谈话：同学们给丁丁出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。
现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
（2）出示图一、图二、图三，图四，请个别学生回答。
五、教师总结总结：刚才教师和大家一起为丁丁小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。
”实在解决不了的，就请别人帮助。
2017年4月7日。
新长江版二年级心理健康教育全册教案之第八课遇到困难要求助
新长江版二年级心理健康教育全册教案之第八课遇到困难要求助一、教学目标1.认识困难对个人成长的影响；2.理解遇到困难时求助的重要性；3.学会主动寻求帮助，提高团队合作意识；4.培养学生勇于面对困难和解决困难的能力。
二、教学重点1.认识困难对个人成长的影响；2.理解遇到困难时求助的重要性。
三、教学难点1.学会主动寻求帮助，提高团队合作意识；2.培养学生勇于面对困难和解决困难的能力。
四、教学准备1.教材：新长江版二年级心理健康教育全册第八课教材；2.教具：教师课件、学生练习册；3.备课资料：有关遇到困难时求助的案例资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•老师将板书标题“遇到困难要求助”展示给学生，引导学生思考：在生活中，你们有没有遇到过困难？你们是如何解决的？•引导学生分享自己遇到的困难以及解决困难的经验。
2. 新课呈现（10分钟）•引导学生打开教材第八课，呈现教材内容给学生阅读，同时教师进行讲解。
•通过课堂讨论的方式，让学生了解课文中的小故事，引导学生思考遇到困难时应该怎么办。
3. 案例讨论（10分钟）•教师准备好一些与学生生活相关的案例，包括学习困难、人际关系问题、情绪管理等方面的困难。
•将案例呈现给学生，并让学生分组进行讨论，分析案例中的困难以及可能的解决方法。
•引导学生认识到遇到困难时寻求帮助的重要性以及解决问题的多样性。
4. 情境角色扮演（15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个情境，进行角色扮演。
情境可以是学习中的问题、社交困扰等。
•学生可以自由发挥，扮演不同的角色，演绎遇到困难时的求助过程，并展示解决问题的方法。
•同时，其他组员可以提供积极的建议和解决方案。
5. 教师总结（5分钟）•教师对本节课学习内容进行总结归纳，重点强调遇到困难时主动寻求帮助的重要性。
•鼓励学生在面对困难时要坚持不放弃，勇于解决问题，同时帮助他人也是一种积极的行为。
六、课后作业1.学生练习册上第八课的相关习题。
2.各组搜集一些遇到困难后寻求帮助并成功解决问题的案例。
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计活动设计现在的孩子由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
活动目的1、让学生懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
活动重点难点让学生懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕。
活动前准备1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
活动步骤一、激发情趣，引入课题。
1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字。
二、出示情景，激发思考。
1、介绍新朋友柯南同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。
二年级心理健康教学设计- 8遇到困难要求助 ｜鄂科版
二年级心理健康教学设计－ 8遇到困难要求助｜鄂科版教学目标：1. 让学生了解在遇到困难时，请求帮助是一种积极的行为，培养他们主动寻求帮助的习惯。
2. 培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。
3. 提高学生的问题解决能力，使他们能够更好地应对生活和学习中的困难。
教学内容：1. 困难的概念：使学生了解困难是生活中不可避免的一部分，每个人都会遇到困难。
2. 寻求帮助的重要性：让学生明白在遇到困难时，寻求帮助是一种积极的行为，可以帮助他们更好地解决问题。
3. 帮助他人的意义：培养学生乐于助人的品质，让他们明白帮助他人也是一种快乐。
4. 团队合作：通过小组活动，让学生体验团队合作的力量，培养他们的团队精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在遇到困难时，如何寻求帮助，并培养他们主动寻求帮助的习惯。
2. 教学难点：如何让学生理解并接受帮助他人也是一种快乐，培养他们的乐于助人的品质。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，教学卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过一个故事或者生活实例，引起学生对遇到困难时寻求帮助的思考。
2. 新课导入：讲解困难的概念，寻求帮助的重要性和帮助他人的意义。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个困难的主题，讨论并制定解决方案。
4. 分享与讨论：每组分享他们的解决方案，其他组给予评价和建议。
5. 总结：教师对学生的表现进行总结，强调遇到困难时寻求帮助的重要性和团队合作的意义。
板书设计：1. 遇到困难要求助2. 副学会寻求帮助，培养团队精神3. 内容：困难的概念，寻求帮助的重要性，帮助他人的意义，团队合作。
作业设计：1. 学生回家后，与家长分享今天学到的内容，讨论在家庭生活中遇到困难时如何寻求帮助。
2. 学生绘制一幅关于遇到困难时寻求帮助的图画，下节课分享。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足，如学生的参与度，教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进。
勇敢面对挫折心理健康教案
勇敢面对挫折心理健康教案勇敢面对挫折心理健康教案「篇一」一、目的：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备：1、心理小测试题（抽奖纸条8张）2、小花54朵（明天我提供）四、活动过程：（一）快乐的花儿A、同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
B、这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
A、我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？（二）心情变化今天带来了个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。
也让他们说说心理变化。
）（体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）（三）战胜挫折与困难A、刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。
六年级上册心理健康教育教案-鼓起勇气,面对困难全国通用
六年级上册心理健康教育教案鼓起勇气，面对困难全国通用一、教学目标1. 让学生认识到困难是成长过程中不可避免的，学会正确面对困难。
2. 培养学生鼓起勇气，克服困难的能力，增强心理素质。
3. 引导学生学会寻求帮助，形成积极向上的心态。
二、教学内容1. 困难的认识：生活中的困难、学习中的困难、人际交往中的困难等。
2. 鼓起勇气的意义：勇气对个人成长的重要性，如何培养勇气。
3. 克服困难的方法：积极应对、寻求帮助、调整心态等。
4. 心理素质的提升：培养自信、乐观、坚韧的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会鼓起勇气，面对困难，克服困难。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识困难，培养心理素质，形成积极向上的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材、案例等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对困难的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍困难的认识，鼓起勇气的意义，克服困难的方法，心理素质的提升等。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会寻求帮助，形成积极向上的心态。
5. 实践活动：设计一些实践活动，让学生在实践中培养勇气，克服困难。
六、板书设计1. 鼓起勇气，面对困难2. 主体内容：困难的认识、鼓起勇气的意义、克服困难的方法、心理素质的提升等。
七、作业设计1. 写一篇关于自己面对困难的文章，分享克服困难的经验。
2. 制定一个提升心理素质的计划，包括具体措施和时间安排。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对困难的认识和应对困难的能力。
2. 教师要引导学生学会寻求帮助，形成积极向上的心态。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在面对困难时能够鼓起勇气，克服困难。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生是否能够有效地学习和掌握课程内容。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在面对困难时鼓起勇气，并学会如何克服困难。
二年级全册心理健康教育教案-第八课遇到困难要求助
二年级全册心理健康教育教案-第八课遇到困难要求助教案名称：遇到困难要求助年级：二年级教学目标：1. 学生能够理解遇到困难时应该寻求帮助的重要性；2. 学生能够认识到困难不是难题，坚持解决问题的能力；3. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学重点：1. 学生能够理解遇到困难时应该寻求帮助的重要性；2. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学难点：1. 学生能够认识到困难不是难题，坚持解决问题的能力；2. 学生能够掌握请求帮助的方式和技巧。
教学方法：1.讲授与讨论相结合；2.场景模拟；3.绘本故事。
教学准备：1.选取相关的图片、绘本或视频材料；2.准备幻灯片或白板，用于呈现思维导图或讲解内容；3.线下或线上的学生桌面模拟场景。
4.准备手写板等电子设备，方便老师进行场景模拟。
教学过程：1. 导入通过展示图片或讲述故事，引入今天的主题——遇到困难时要求助。
简单介绍一下困难的定义，如何面对困难等相关知识。
2.梳理请学生列出一些可能会遇到的困难情况，如难以完成作业、不理解老师授课的内容、面对一些新的事物等。
请学生将这些困难按照自己主观上觉得容易或困难的程度排序。
3.解释通过介绍相关问题的解决方法来解释遇到困难时应该寻求帮助的意义。
讨论如何让班级成为一个和谐的团队，并通过一些情境模拟活动来为学生进一步意识到寻求帮助的重要性。
老师可以通过教育视频或文本材料来带领学生了解到如何处理困难。
4.模拟在幻灯片或白板上，老师提供教育场景或学校场景，模拟不同的困难情况和解决方法。
学生可以将自己的困难在小组中分享，并将问题排列成一张思维导图，以便更好地进行分析和解决。
5.讲解通过视频或者幻灯片来向学生介绍如何请求帮助的方法和技巧。
老师可以举办问答活动，以帮助学生更深入地理解这些技巧，或通过提出一些疑问来检验学生是否掌握了这些技巧。
6.练习将学生分成小组，让他们通过角色扮演来练习如何跟别人寻求帮助，模拟在生活中遇到的困难情况。
小学一年级学生心理健康辅导《5.遇到困难怎么办》活动课教案附资料
5、遇到困难怎么办?活动分析： 当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩 子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不 是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱 化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
活动目标： 1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了 问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
活动准备： 1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
适合年级： 一年级 活动过程： 一、谈话引入课题 1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们 看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?p1EanqFDPw b5E2RGbCAP图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作 业了，他很急，不知如何是好。
DXDiTa9E3d(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
) 2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题： “遇到 困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。
)RTCrpUDGiT 二、出示情境1、介绍新朋友 同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫王俊豪，也在我们小学读一年 级。
(大屏幕显示动画：王俊豪一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
)他最近 遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境 情境一：王俊豪一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远， 他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
二年级心理健康教案-8遇到困难要求助
二年级心理健康教案－8遇到困难要求助一、教学目标1. 知识目标（1）学习并掌握遇到困难要求助的重要性。
（2）理解求助的方式及其特征。
2. 能力目标（1）培养学生自我解决问题的能力。
（2）引导学生积极向他人寻求帮助和支持的能力。
3. 情感目标（1）培育学生勇于面对挑战和困难的心理品质。
（2）帮助学生发展互助、合作的精神，建立集体意识和组织意识。
二、教学重点1. 遇到困难要求助的重要性。
2. 求助的方式及其特征。
三、教学难点1. 如何引导学生学会自我解决问题。
2. 如何引导学生树立求助的意识和习惯。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. “今天我们来学习的课题是遇到困难要求助，你们都遇到过什么困难吗？”要求学生谈谈自己遇到的困难。
第二步：呈现（10分钟）1. 向学生介绍如果遇到了困难，该如何求助，例如向老师、父母、同学求助等等。
2. 通过活动形式，让学生分组演练求助的方式。
第三步：讲解（10分钟）1. 讲解什么是求助以及求助的好处和特点。
2. 分享一下老师或同学通过求助解决过的问题。
第四步：实践（20分钟）1. 列出一些情境，让学生模拟求助的过程。
2. 学生分组，分别讨论并总结如何解决特定的困难情境。
第五步：反思（5分钟）1. 回顾整个课程的内容，并让学生分享自己的经验，让他们体验求助、互助的重要性。
2. 引导学生总结本节课的重点和难点。
五、教材准备1. PPT讲义。
2. 活动材料。
六、教学评价1. 学生的参与情况和积极性。
2. 学生的合作和表现。
3. 教学效果的评估。
七、教学反思在本堂课的教学中，我认为设计了较为具体和实用的活动和案例，使孩子们理解和接受了“遇到困难要求助”的重要性，掌握了求助的方式及其特征，培养了自我解决问题和向他人求助的能力，发展了互助、合作和组织意识。
在教学过程中，我也发现了一些可以提升的地方。
例如，更注重情境设计和学生参与性，引导学生自主思考和探究，让学生更深刻地理解和接受教学内容。
心理健康教案《面对困难寻求帮助》教学设计
心理健康教案《面对困难寻求帮助》教学设计一、教学目标:- 帮助学生了解面对困难时寻求帮助的重要性。
- 培养学生积极面对困难并主动请求帮助的意识和能力。
- 提高学生的沟通能力和合作意识。
- 培养学生的情绪管理能力和解决问题的策略。
二、教学内容:1. 面对困难的态度:- 引导学生思考面对困难的态度对解决问题的影响。
- 分享正面面对困难的心态的重要性和价值。
2. 有效寻求帮助的方法:- 向学生介绍寻求帮助的途径，如家人、老师、同学等。
- 强调有效沟通和表达困难的重要性。
- 演示如何寻求帮助并解决问题的情景。
3. 合作解决问题:- 鼓励学生在团队中合作解决问题。
- 引导学生在困难中相互支持和互助。
- 进行合作游戏或小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 情绪管理与问题解决:- 指导学生研究情绪管理的技巧，如冷静思考、放松自己等。
- 引导学生通过探索不同问题解决的策略来提高解决问题的能力。
三、教学步骤:1. 导入: 通过一个故事或例子引出面对困难寻求帮助的重要性。
2. 知识讲解: 分别介绍面对困难的态度、寻求帮助的方法、合作解决问题和情绪管理与问题解决的内容。
3. 案例演示: 进行教师和学生间的角色扮演，演示如何面对困难并寻求帮助解决问题。
4. 学生练: 学生分组进行合作游戏或小组讨论，锻炼寻求帮助和解决问题的能力。
5. 情境引导: 提供不同情境让学生思考如何有效寻求帮助和解决问题。
6. 总结: 概括教学内容，强调面对困难时寻求帮助的重要性。
四、教学评价:1. 学生参与度: 观察学生课堂参与情况和合作的积极性。
2. 学生表现: 通过观察学生在合作游戏、角色扮演和小组讨论中的表现评价其寻求帮助和解决问题的能力。
3. 学生反馈: 要求学生填写反馈表，了解他们对课堂内容的理解和反思。
五、教学资源:- 故事书籍或视频资源- 角色扮演材料- 合作游戏和小组讨论的题目- 反馈表六、教学延伸:- 鼓励学生在实际生活中运用所学的寻求帮助和解决问题的策略。
小学二年级心理健康教育《遇到困难怎么办》精品活动课教案
情境二：柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：A、他为什么哭?(害怕疼痛)
B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?
应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
四
活动设计
当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
2、出示情境，老师讲解情境
情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应：心慌、紧张、害怕)
2、教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1、总结：刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。
四、独立解决问题
1、谈话：同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
【通用版】小学生心理健康教育：二年级 第八课 遇到困难要求助 教案
二年级第八课遇到困难要求助【主题说明】现在的独生子在家向来是养尊处优，什么都不用自己操心，所有的事情全由家长一手包办，包括遇到了困难，也只需要在那里等着，反正父母都会帮自己解决，根本用不着自己想办法、自己担心导致现在的孩子在离开父母后遇事什么都不会去做，只会哭，心理十分脆弱，经不起一点打击，这样对孩子的成长是十分不利的。
本课是专门针对这一点，让孩子知道如果自己遇到的困难是没关系的，只需要学会主动向身边的人求助就可以解决困难，培养孩子独立处事的能力，并获得自信心。
【教学目标】1.认知目标:认识到遇到困难并不可怕，每个人都会遇到各种困难，这是很正常的事情。
2.情感目标：通过活动体验使学生感受到遇到困难时得到他人帮助的快乐，学会主动求助，并在他人有困难时主动帮助他人。
3.行为目标：学会遇到困难时主动寻求帮助，请身边的人帮助自己解决困难。
【教学重点、难点】当遇到困难时学会向身边人进行求助。
【课前准备】1. 课堂展示PPT2．生活中学生遇到困难时无助的照片。
3．制作“乐于助人爱心贴”的小贴纸。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材中观察岛的图片（有条件可以多媒体呈现）。
图片中的年轻人遇到了什么困难?他该怎么办呢?鼓励学生举手发言。
3、归纳，引出课题。
4、教师小结：当我们遇到困难，自己无法解决时，不用担心，我们可以向身边的人寻求帮助。
只要我们说出我们的困难，只要我们大胆的求助，一切问题都会迎刃而解。
1.此处教师可酌情调整活动方式。
本环节可用于活跃气氛。
2.本环节用时不超过5分钟。
活动营（体验分享）体验在遇到困难时，别人的帮助对自己的用处很大。
活动一：游戏：贴鼻子1、教师组织学生开展“贴鼻子”游戏，开展两次游戏活动。
第一次学生独自贴。
“看一看，自己贴1、此处建议将活动一和活动二的用时分别对了鼻子的正确位置吗？有什么方法能让自己在蒙眼的情况下，正确贴对鼻子的位置呢？”第二次游戏：学生在上面找位置，其他同学在下面帮忙提示：往左、往上、对了、贴。
二年级心理健康教案- 8遇到困难要求助 ｜鄂科版
二年级心理健康教案－ 8遇到困难要求助｜鄂科版一、教学目标1.了解困难是生活中不可避免的一部分，学会正确认识困难，不放弃，勇敢地和困难面对。
2.学习寻求帮助的方法和途径，学会合理的求助，借助他人的力量解决困难。
3.培养学生坚韧的心理素质，提高应对困难的能力。
二、教学重点1.正确认识困难，学会与困难共处。
2.学会寻求帮助并合理的求助。
三、教学难点1.有效地应对困难，勇敢面对。
2.合理地寻求帮助。
四、教学准备1.教师准备: 草稿纸、心理道具（如心形卡片、绷带等）。
2.学生准备: 笔、本子。
五、教学过程1. 启发学生思考1.教师可问：大家平时遇到什么困难，都是怎么解决的？2.让学生自主回答，然后请选择几位学生进行讨论。
3.引导学生发现：有些困难可能自己解决不了，需要寻求他人的帮助。
2. 授课导入1.教师提出问题：你们觉得什么时候应该去寻求他人的帮助？2.学生积极回答，教师引导学生提出自己的观点。
3.提醒学生：在遇到困难时，能够及时寻求他人帮助，是解决困难的重要方法。
3. 展示教学重点1.教师引导学生思考：困难是生活中不可避免的一部分，不能撒手不管。
2.提供思维刺激：如何处理困难，如何正视困难，如何勇敢面对困难、如何寻求帮助？4. 布置活动任务1.请学生分组，以小组为单位进行讨论，然后组一篇短文：来讲述一个人在生活中遇到了一个困难，如何处理这个困难，如何寻求他人的帮助。
2.各小组交流，教师评价并指导。
5. 达成目标1.团队领队进行总结，并提出学生在活动中的不足之处。
2.教师收集学生心理困惑，以小组为单位依次解答。
3.让学生用自己的话总结本节课的内容和本课的主题“遇到困难要求助”。
六、教学评价1.通过观察学生参与讨论的情况，评估学生的情况分析和表达能力。
2.通过观察学生的活动表现，评估学生独立解决问题、协作沟通的能力。
3.通过观察学生的心理困惑和咨询，评估学生情绪管理和参与课堂互动的能力。
七、教学延伸1.老师在课后或上课前对学生进行个别辅导，了解学生的心理困惑，积极对症下药，定期评估学生心理健康状况。
小学一年级上心理健康辅导《遇到困难怎么办》教案附参考资料
活动分析:
当代一部分中国孩子,由于一直是在大人们的精心呵护下生活的,家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理.日常生活中,学习中稍稍遇到一点困难,首先想到的不是依靠自己的办法克服困难,而是求助于别人.长此以往,降低了孩子的生活适应能力,弱化了孩子的心理素质,对孩子将来的生活,事业是极其不利的.
图一:一男孩上学过马路时面对车流,急得满脸通红,手足无措.
图二:放学后,下大雨,一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家.
图三:一个男孩子要写课堂作业时,发现铅笔头是断的,他只有一支笔,这下写不成作业了,他很急,不知如何是好.
(教师请学生讲图意,强调图上这些小朋友都遇上了困难.)
2,问:你们遇到这样的困难吗如果没有,那么你们平时遇到过什么困难呢板书课题:"遇到困难"几个字,(鼓励学生大胆说,实事求是地说.)
三,讨论情境二,三.
情境二:王俊豪在操场上跑步,一不小心跌伤了膝盖,他坐在地上哭了很久.
提问:A,他为什么哭(害怕疼痛)
B,眼泪能让他血止住吗笑声可以使他的伤口变好吗
应该怎么办(引导学生说出先要镇定,冷静,然后想办法.)
情境三:在课堂上,该写作业时,王俊豪发现没有带笔来,急得哭了起来.(引导学生说出先要镇定,冷静,然后想办法.)
2,王俊豪懂得了应该怎样对待困难,他多高兴啊,你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画:王俊豪对大家说:"非常感谢大家对我的帮助,让我们一起学一首儿歌吧!"
屏幕显示配乐儿歌:小朋友,遇困难,不要慌来不要怕,静下心来想办法,相信你能克服它.教师范读,带读,齐读.
活动参考资料:
引导学生在家庭生活中,也要时时留心,主动培养自己的社交能力.如乘车时自己买票;出门时主动问路;购物时替父母付钱;有客人来访时主动倒茶接待;向邻居借东西时,自己出面;同学来了,充当主人,不用父母包办代替等.日积月累,自己的社会交往能力必定会随着实践的增多而逐步提高,有了一定的社交能力,遇到困难时也能够自己解决.
小学三年级心理健康教育辅导活动课《遇到困难怎么办》教学设计
《遇到困难怎么办》教学设计xxxx 辅导目标：1.提高学生的心理素质，培养孩子积极乐观、健康向上的心理品质。
2. 通过活动，懂得遇到困难时要主动思考解决困难。
不要慌、不要怕，增强承受、适应生活的能力。
掌握战胜困难的一些方法。
3.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。
辅导重点：懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法。
辅导难点：在学习生活中感受解决困难的快乐。
培养孩子积极乐观、健康向上的心理品质。
辅导方式：⒈游戏 2.体验与交流 3.讨论归纳辅导时间： 1课时教学过程：一、谈话引入课题1.热身游戏，大小西瓜游戏准备：请同学站好，老师说大西瓜，同学用手比划小西瓜，老师说小西瓜，同学用手比划大西瓜，（比划反义）错了请主动坐下。
游戏后你有什么想法？板书课题：“遇到困难”1.了解“困难”百科：处境艰难、生活穷困。
困难：做一件事时无法达到想要的效果。
请同学们说说，在生活中，自己遇到了哪些困难？你是怎么做的？二、遇到困难，感受困难情境：观察图片提问：1.怎么了，发生了什么?2 伤心、慌张能解决问题吗？应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
)小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。
活动：寻找心中的榜样在我们的身边有许许多多的不怕困难的故事。
今天我们一起沿着他们的足迹，找一找心中的榜样。
刘伟：《用灵魂演奏生命音符》我们一起来看。
（刘伟）（ 10 岁时因触电意外失去双臂，12 岁时开始学习游泳，并在 14 岁那年在残疾人游泳锦标赛上获得两金一银，后因患过敏性紫癜不得不放弃游泳生涯。
）大家说刘伟遇到的困难大不大？可是刘伟并没有向困难低头，我们再来看现在的刘伟（刘伟获得了中国达人秀的冠军）听了老师的介绍，你想对刘伟说些什么？是呀，刘伟面对困难的勇气和自信确实让我们感动是的，刘伟面对困难的态度值得我们每一个人学习同学们说得真好，只要我们向刘伟一样，困难面前不低头，积极地动脑筋想办法，就能战胜困难，体验到成功的快乐。
心理健康教案《战胜挑战要求助》教学设计
心理健康教案《战胜挑战要求助》教学设
计
1. 教学背景：
心理健康是当代社会关注的焦点，面对各种挑战和压力，适当的求助与支持是重要的心理调适方式。
因此，本教学设计旨在帮助学生认识到主动寻求帮助的重要性，并提供相关的心理求助知识和技能，以提升他们的心理健康水平。
2. 教学目标：
- 让学生了解求助的意义和价值；
- 帮助学生认识到求助不是弱点，而是一种智慧的选择；
- 介绍学生常见的心理求助途径和资源；
- 帮助学生掌握有效的求助技巧，提升他们的问题解决能力；
- 培养学生互帮互助、关心他人的意识和能力。
3. 教学内容和方法：
- 通过引导学生分享个人的挑战经验，让他们认识到挑战与求助之间的联系；
- 结合案例分析和小组讨论，让学生了解不同类型的心理问题
和应对方法；
- 介绍专业心理咨询服务机构和学校心理辅导资源；
- 组织角色扮演和游戏等互动活动，让学生模拟真实场景并实
践求助技巧；
- 鼓励学生互相分享、倾听和提供支持，以培养合作和社交技能。
4. 教学评价：
- 设计心理问卷和小组讨论，了解学生对本课程研究内容的理
解和掌握情况；
- 观察角色扮演和互动活动，评估学生的求助技巧和团队合作
能力；
- 收集学生的反馈意见和建议，以改进教学设计。
教学设计的具体细节和活动安排可根据实际情况进行适当调整。
通过本教案的教学，学生将增强面对挑战时主动求助的意识和能力，有效提升心理健康水平。
二年级全册心理健康教育教学设计-第八课 遇到困难要求助 鄂科版
二年级全册心理健康教育教学设计-第八课遇到困难要求助鄂科版一、教学目标1. 让学生认识到在生活中遇到困难时，寻求帮助是一种正常且必要的行为。
2. 培养学生主动寻求帮助、善于合作解决问题的能力。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通能力。
4. 引导学生学会感恩，珍惜他人的帮助。
二、教学内容1. 认识到遇到困难时，寻求帮助的重要性。
2. 学会主动寻求帮助，与他人合作解决问题。
3. 学会表达感谢，珍惜他人的帮助。
4. 了解不同情境下，如何寻求合适的帮助。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生主动寻求帮助、善于合作解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生学会表达感谢，珍惜他人的帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学卡片等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或实例，让学生认识到在生活中遇到困难时，寻求帮助的重要性。
2. 新课导入：讲解本节课的主要内容，让学生了解遇到困难时如何寻求帮助。
3. 情景模拟：设计一些情景，让学生分组进行角色扮演，学会主动寻求帮助、合作解决问题。
4. 小组讨论：让学生分享自己在生活中遇到困难时的经历，讨论如何寻求帮助。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调寻求帮助的重要性，引导学生学会表达感谢，珍惜他人的帮助。
6. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置与课程内容相关的作业，让学生回家后与家长分享学习心得。
六、板书设计1. 遇到困难要求助2. 主动寻求帮助3. 学会合作解决问题4. 表达感谢，珍惜他人的帮助七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 回家后与家长分享学习心得，讨论遇到困难时如何寻求帮助。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握寻求帮助的方法。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生学会表达感谢，珍惜他人的帮助。
3. 通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
心理健康教案遇到困难要求助教学设计
心理健康教案遇到困难要求助教学设计Title: Promoting Psychological Well-being and Seeking Help When Facing DifficultiesObjectives:1. To understand the importance of psychological well-being and the impact of difficulties on mental health.2. To learn effective strategies for maintaining and promoting psychological well-being.3. To encourage students to seek help from appropriate resources when facing psychological challenges.4. To develop empathy and support networks within the classroom.Introduction (10 minutes):1. Begin the lesson by asking students about their understanding of mental health and its importance in overall well-being.3. Explain the purpose of the lesson, which is to explore strategies and resources available to promote psychologicalwell-being and seek help when needed.Body:Part 1: Understanding Psychological Well-being (15 minutes)1. Define psychological well-being by explaining that it refers to a state of emotional, psychological, and social well-being.2. Discuss the impact of psychological well-being on academic performance, relationships, and overall happiness.3. Present statistics or case studies that highlight the prevalence of mental health issues among students.4. Engage students in a reflection activity where they identify their own stressors or challenges that affect their psychological well-being.Part 2: Strategies for Promoting Psychological Well-being (30 minutes)1. Introduce various coping strategies and techniques for managing stress and promoting mental health, such as:a. Setting realistic goals and prioritizing tasksb. Practicing self-care activities (e.g., exercise, hobbies, meditation)c. Building a support network of friends, family, and mentorsd. Engaging in positive self-talk and challenging negative thoughtse. Seeking professional help when needed2. Divide students into small groups and assign each group a specific strategy to discuss and brainstorm practical ways to implement it.Part 3: Seeking Help from Resources (30 minutes)1. Discuss the importance of seeking help from appropriate resources when facing difficulties.2. Identify and explain different resources available for seeking help, such as school counselors, helplines, and mental health professionals.Part 4: Developing Empathy and Support Networks (15 minutes)1. Facilitate a group discussion on the importance of understanding and supporting others' mental health.2. Encourage students to be empathetic listeners and thoughtful friends when their peers seek help.3. Brainstorm ideas as a class on how to create a supportive classroom environment.4. Assign each student a "support buddy" whom they can reach out to when feeling overwhelmed or in need of assistance.Conclusion (10 minutes):1. Summarize the key points discussed throughout the lesson.2. Address any questions or concerns raised by students about mental health or seeking help.3. Remind students that psychological well-being is a journey, and it's essential to practice self-care continually.4. Provide students with a list of local resources and helpline numbers for reference.Homework:1. Have students write a reflection journal entry on their current stressors and how they plan to implement the strategies discussed to promote their psychological well-being.2. Encourage students to share their reflections with their "support buddy" or a trusted adult.。
六年级上册心理健康教育教学设计-面对困难 全国通用
六年级上册心理健康教育教学设计-面对困难全国通用一、教学目标1. 让学生了解困难是成长过程中不可避免的一部分，培养学生面对困难时的积极态度。
2. 通过课堂活动，使学生掌握应对困难的基本方法和技巧。
3. 培养学生良好的心理素质，增强抗压能力，形成健康的人格。
二、教学内容1. 困难的定义和类型：生活中的困难、学习中的困难、人际关系中的困难等。
2. 困难对个人成长的意义：困难是成长的催化剂，面对困难的态度决定了个人的成长速度。
3. 应对困难的方法和技巧：积极思考、寻求帮助、调整心态、制定应对策略等。
4. 困难中的心理调适：如何保持乐观、自信的心态，克服困难带来的负面情绪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识到困难是成长过程中不可避免的一部分，学会正确面对困难。
2. 教学难点：引导学生掌握应对困难的方法和技巧，培养良好的心理素质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于困难的小故事，引发学生对困难的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解困难的概念、类型和困难对个人成长的意义。
3. 活动：进行小组讨论，让学生分享自己面对困难时的经历和感受，引导学生总结应对困难的方法和技巧。
4. 案例分析：分析一个典型的困难案例，让学生运用所学知识，提出解决困难的方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调面对困难时的积极态度和心理调适方法。
6. 作业布置：布置一道关于面对困难的实践作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 面对困难2. 主体部分：- 困难的定义和类型- 困难对个人成长的意义- 应对困难的方法和技巧- 困难中的心理调适七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于面对困难的经历和感悟的文章。
2. 设计一份关于面对困难的调查问卷，了解同学们在面对困难时的态度和方法。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。
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心理健康教案
第八课《遇到困难要求助》教学设计
新堤小学刘艳梅
教学目标
1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
教学准备
1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话引入课题
1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?
图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)
2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。
)
二、出示情境
1、介绍新朋友球球
同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫球球，也在新堤小学读一年级。
(大屏幕显示动画：球球一边招手一边向同学们问好，请同学们也向新朋友问好。
)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境
情境一：球球一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
（1）教师讲述：球球想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。
你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应：心慌、紧张、害怕)
（2）讨论办法。
(四人小组讨论)
①球球的眼泪能带他回家吗?球球的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着)
②“怎么办?”讨论办法。
相机板书：积极想办法、求助他人。
(补充课题板书：要求助)
③指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?
④教师归纳办法。
（3）小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。
自己如果无法解决，一定要大胆求助别人。
能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。
我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?
三、讨论情境二、三。
情境二：球球在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：
①他为什么哭?(害怕疼痛)
②眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?
③应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
)
情境三：在课堂上，该写作业时，球球发现没有带笔来，急得哭了起来。
(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
)
四、独立解决问题
1、出示活动一：贴鼻子
问：你能独自一人完成这个游戏吗？如果是你应该怎么办？
2、出示活动二：大胆说出来
问：当你遇到四幅图中的困难时，你会怎样寻求帮助呢？
五、巩固印象、加深认识
1、提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论，然后指名说。
)
2、教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1、总结：刚才教师和大家一起为球球小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。
”实在解决不了的，就请别人帮助。
2、球球懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：球球对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”
①屏幕显示配乐儿歌：
困难人人有，请你别发愁，
不要慌和怕，静心想办法，
大胆求帮助，定能克服它，
人人伸援手，困难不再有!
②教师范读、带读、齐读。