万以内的连续进位加法
万以内连续进位加法教案
万以内的连续进位加法竖式计算教学目标：1、掌握竖式计算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想。
4、培养学生认真细心地进行计算习惯。
5、增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、创设情境，提出目标1、创设情境:师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。
帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。
（板书：三位数加三位数的连续进位加法）2、提出学习目标:A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
2、各小组在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进1，百位上的1加1等于2，结果是243。
生2：我是这样算237+565的，……生3：重要讲解549+867=的计算过程，并与例题进行比较。
（2）错例展示一般情况下，学生容易做错的地方可能是：①在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。
百位上的数如果满十,应该向千位进一。
如：一些学生在计算549+867时，百位上的5与8相加后，有些忘了加上进位的1，有些忘了写千位上的1。
②由于连续多步计算，有些学生会出现两数相乘的情况。
如：计算409+394时，有的学生会将百位上的4与3相乘，结果得1306。
（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
万以内连续进位加法教案
万以内连续进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内连续进位加法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内连续进位加法的概念。
2. 万以内连续进位加法的计算步骤。
3. 实际例题演示与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：连续进位加法的步骤及实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位加法的过程。
2. 运用例题讲解法，引导学生掌握计算方法。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生合作交流，共同解决问题。
4. 实践操作法，让学生在实际练习中巩固知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内连续进位加法的问题。
2. 讲解概念：介绍万以内连续进位加法的定义及意义。
3. 演示计算过程：用直观的方式展示连续进位加法的计算步骤。
4. 讲解计算方法：详细讲解连续进位加法的计算方法。
5. 练习例题：让学生独立完成典型例题，巩固计算方法。
6. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同解决实际问题。
7. 总结知识点：对本节课的内容进行总结。
8. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
9. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学策略与方法深化1. 教学策略：通过对比分析，让学生自主发现连续进位加法的规律。
2. 教学方法：a. 案例分析法：分析典型错例，让学生深刻理解连续进位加法的要点。
b. 思维导图法：引导学生绘制思维导图，梳理连续进位加法的知识点。
c. 互动提问法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固知识。
七、教学实践与演练1. 实践环节：让学生独立完成连续进位加法的计算。
2. 演练环节：选取不同类型的题目，进行针对性训练。
3. 练习题设计：包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的学习需求。
万以内的加法和减法(二)连续进位加法
数学教育
在数学教育中，连续进位加法是 小学阶段的重要教学内容之一。 通过学习连续进位加法，可以培 养学生的逻辑思维和数学思维能
力。
在其他学科中的应用
计算机编程
在计算机编程中，连续进位加法是实现数值计算的基础。 例如，在计算数组元素之和时，需要用到连续进位加法。
统计学
在统计学中，连续进位加法也经常被使用。例如，在计算 样本均值和方差时，需要将多个数值相加和相乘，这时就 需要用到连续进位加法。
03
CHAPTER
连续进位加法的练习题
十位连续进位的练习题
01
02
03
04
46+59+27+38+15+73=
357+289+421+190+654=
91+82+73+64+55+46+37 +28+19=
235+179+312+146+284=
百位连续进位的练习题
730+581+429+370+216= 450+360+270+180+90=
02
当某一位上的数字相加超过或等 于10时，就需要向前一位进位， 这个过程会持续发生，直到所有 位数都相加完毕。
连续进位加法的特点
01
02
03
进位次数多
连续进位加法中，进位的 次数可能不止一次，而是 多次连续进位。
计算过程复杂
由于连续进位，计算过程 中需要特别注意进位的处 理，计算步骤相对复杂。
易错率高
连续进位加法需要学生具备一定的逻 辑思维和推理能力，有助于培养学生 的数学思维能力。
万以内连续进位加法教案
万以内连续进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内连续进位加法的计算方法。
2. 能够熟练地进行万以内连续进位加法的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内连续进位加法的概念。
2. 万以内连续进位加法的计算步骤。
3. 万以内连续进位加法的笔算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内连续进位加法的计算方法和笔算。
2. 教学难点：理解连续进位的概念和计算过程。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和解决问题。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 计算器。
4. 学生分组，每组一台计算器。
【导入】教师通过一个实际生活中的例子，引出万以内连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】1. 教师讲解万以内连续进位加法的概念，让学生理解连续进位的意思。
2. 教师演示万以内连续进位加法的计算步骤，让学生跟随操作。
3. 教师讲解万以内连续进位加法的笔算方法，让学生进行练习。
【课堂练习】1. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误。
【总结与拓展】1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 教师提出一些拓展问题，引导学生思考和解决问题。
【课后作业】教师布置一些万以内连续进位加法的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个实际生活中的例子，如购物结账场景，引出万以内连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：a. 教师讲解万以内连续进位加法的概念，让学生理解连续进位的意思。
b. 教师演示万以内连续进位加法的计算步骤，让学生跟随操作。
c. 教师讲解万以内连续进位加法的笔算方法，让学生进行练习。
3. 课堂练习：a. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
b. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误。
人教版三上万以内的连续进位加法3
万以内进位加法教学内容；第15到16页。
教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重点；能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学方法：演示法学习方法：合作交流法教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知（1）３５与2５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
设计意图：二、学习新课（1）导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加（2）出示第15页挂图同学们，从中你知道了那些知识？设计意图：（3）教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果小组合作讨论喜欢哪种方法，师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
设计意图：（4）教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
（5）学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。
（两个学生板演，其余同学在书上完成。
）设计意图：三、新知巩固（1）做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
（2）练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？独自完成，讲评，四、总结这节课你学会什么？还有什么不懂的？五、布置作业第17页的第3题。
三年级上册数学教案-4.1万以内的加法笔算(连续进位)︳人教新课标
三年级上册数学教案4.1 万以内的加法笔算（连续进位）︳人教新课标当我站在讲台前，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个数学知识，更是一种思考方式，一种解决问题的方法。
我手中的教材，三年级上册的数学，已经准备就绪，我们今天要学习的是4.1节——万以内的加法笔算（连续进位）。
一、教学内容我们使用的教材，人教新课标版，将带领孩子们进入一个全新的加法世界。
我们将从简单的加法开始，逐步过渡到更加复杂的连续进位问题。
孩子们需要理解和掌握的是，当一个数位上的数字相加超过10时，就要向更高位进1。
二、教学目标我希望孩子们能够通过今天的学习，掌握万以内数的加法笔算方法，特别是连续进位的处理。
我希望他们能够通过实际操作，理解进位的意义，并能够独立完成笔算。
三、教学难点与重点今天的重点是让孩子们理解进位的概念，并能够将其应用到实际的笔算中。
难点在于，如何让他们在计算过程中，能够自然地意识到需要进位，并在下一步操作中正确地进行进位。
四、教具与学具准备我准备了一些加法的练习题，以及用于展示进位过程的教具。
孩子们则需要准备好他们的练习本和铅笔。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入：小明的文具盒里有37支笔，小红有26支笔，他们一共有多少支笔？我让孩子们尝试自己解决这个问题，然后我们一起讨论了解决问题的方法。
接着，我带领孩子们进入了笔算的世界。
我逐一解释了笔算的每一步，如何从个位数开始相加，如何处理进位。
我用了具体的例子，让孩子们看清楚每一步的计算过程。
在孩子们理解了基本的笔算方法后，我引入了连续进位的问题。
我展示了如何处理十位数的进位，如何将进位加到下一位上。
我让孩子们跟随我的演示，一起完成了一道连续进位的题目。
六、板书设计我在黑板上设计了一个加法的算式，用箭头和不同的颜色标出了进位的过程，让孩子们能够直观地看到加法和进位的每一步。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：487+275=。
我要求他们不仅要计算出答案，还要把计算过程写下来，特别是进位的过程。
万以内连续进位加法
工资计算
在计算工资时，我们通常需要将 基本工资、加班费、奖金等相加， 这时也需要使用万以内连续进位
加法。
家庭记账
在家庭记账时，我们需要将各项 收入和支出相加，以了解家庭的 财务状况，这时也需要使用万以
内连续进位加法。
在数学问题中的应用
数学竞赛
在数学竞赛中，经常会出现需要使用万以内连续进位加法的题目。这些题目通 常要求参赛者快速准确地计算出结果，以检验其数学技能和思维能力。
易错点解析
计算过程中进位错误
在连续进位加法中，学生常常会忘记加上进位的数，导致结果不正 确。
数字书写错误
由于万以内数字较大，学生可能会在书写过程中出现笔误，如将 “10”写成“100”，导致计算结果偏离。
运算顺序混淆
在进行连续加法时，学生可能会混淆加法的运算顺序，先加高位再加 低位，导致结果错误。
数学建模
在数学建模中，万以内连续进位加法可以用于解决一些实际问题。例如，在解 决物理问题时，我们需要计算物体的运动轨迹、速度和加速度等物理量，这时 就需要使用万以内连续进位加法。
在科学计算中的应用
物理学
在物理学中，万以内连续进位加法可以用于计算物体的运动 轨迹、速度和加速度等物理量。例如，在计算行星的运动轨 迹时，我们需要使用万以内连续进位加法来计算行星的位置 和速度。
化学
在化学中，万以内连续进位加法可以用于计算化学反应的平 衡常数、反应速率等化学量。例如，在计算化学反应速率时 ，我们需要使用万以内连续进位加法来计算反应速率常数和 反应速率。
04 万以内连续进位加法的练 习与提高
练习题目的选择
基础练习
选择简单的两位数加法题目，逐步增加难度，如从10+20到 99+99等。
珠心算第四册《万以内的进位加(2)》教案
第八课时万以内的进位加（2）【教学内容】教材第28-31。
【教材简析】本节课教学万以内的连续进位加，让学生结合具体情境进一步感受加法的含义。
学生已经有了100以内的、不进位加、进位加的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。
但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。
【教学目标】1、使学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数连续进位加的珠算方法。
2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。
初步学会有条理的思考和表达。
3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】理解连续进位加的珠算方法并正确进行珠算。
【教学准备】算盘、自制课件【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。
【教学过程】一、基本训练1．实拨练习全盘练：隔档拨入458，加37（256）；隔档拨入790，加96（385）；隔档拨入3635，加930（527）单档练：632 25 156 275 4283 362458 408 457 862 341 27292．空拨练习（第一个数实拨，第二个数空拨）456+53 58+704 1506+878 982+2917（两个加数都空拨）53+458 7+915 340+268 684+2303．看珠读数：4239 3490 8709 568 132 16574．看心算： 6+928 345+83 708+2682 506+384[设计意图：开始的基本功训练是为接下来的新知学习打下基础，同时，也是为了学生梦能够更早的在头脑中形成珠像图。
]二、教学新知（一）旧知导入1．小朋友们，506+384你们是怎样计算的？小朋友们真棒！接下来，老师要将这个算式做个小小改动，仔细看好哦。
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万以内的连续进位加法
红旗小学刘剑
教学内容：笔算三位数的进位加法例1 练习四1-3题
教学目标：
知识与能力
1．进一步理解加法的计算法则。
2．能进行三位数的加法。
过程与方法
3.引导学生观察教科书上的统计表，提出数学问题。
情感、态度与价值观
4.通过对“中国部分野生动物种数统计表”的讲解，让学生明白我国地大物博，有丰富的资源，使学生树立热爱大自然、保护野生动物的意识。
重、难点：
重点：三位数的进位加法。
难点：两个两位数之和满100时的加法计算。
一、创设情境，生成问题。
1.观看野生动物的资料。
2.出示教材主题图并提问:你们知道它们都属于哪种动物吗？
3.评议学生的回答，告诉学生它们分别四种动物物种：东北虎属于哺乳类，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，青蛙属于两栖类。
４．从小树立热爱大自然，知道动物是我们的朋友，增强学生学会保护动物，爱护动物意识。
５.出示“中国部分野生动物种数统计表”，简单说明在我国已经发现的动物种类。
告诉学生“中国特有的物种”即只有中国才有的物种，濒临和受威胁的物种指即将灭绝和数量不多的物种。
让学生找出统计表中的数学信息。
二．探索交流，解决问题。
1.继续出示图表“中国特有动物的种数”，让学生提出加法问题。
选择其中的两个问题。
并以此来探索交流，开始教学本节课的内容。
中国特有的鸟类和爬行动物一共有多少种？即98+25=？中国特有的哺乳类和鸟类一共有多少只？即110﹢98﹦？
2.对于学生出现的问题，不必马上告诉答案，而采取让学生讨论的方式来激发学生学习的主动性。
3 .让学生先对算式98+25和110﹢98进行估算，老师在黑板上板书估算的结果。
再试着在练习本上列竖式计算。
4．提示学生：两个数相加之和满十怎么办？
5．告诉学生当两个数相加之和满100时应该进行两次进位。
板书课题：万以内数的连续进位加法。
6．学生算完后请一个上台展示，并说出计算的过程。
同桌的同学互相说计算的过程，最后全班同学一起说计算的过程。
然后再用课件展示计算的过程。
7．学生和老师共同总结笔算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，(出示课件)让同学们齐读。
三、巩固应用内化提高。
1．讲述：大家已经知道了当两个两位数相加之和满100时的计算方法，也会计算三位数加三位数的连续进位加法了，下面大家就用竖式来计算一下“做一做”中的第一小题中的四个题目，看谁做得快，看谁做得好。
指名上台展示结果，全班同学判断。
2．让学生试着用口算的方式来计算“做一做”中的第二小题。
分组比赛，看哪组的同学完成的快，比一比。
3．就一些应用性的问题进行加法练习的提问比赛，看谁回答更快。
4．独立完成练习四中1、2、3小题。
全班共同交流所得结果。
四、回顾整理，反思提升。
今天你学到了什么？你用了哪些方法？还有什么不明白的问题？
归纳：
学习了万以内数的连续进位加法，同学们在连续进位加法计算中，如果有哪一位上的数相加満十，就要向前一位进一。
记住，一定要加上进来的1。