九年级语文上册 范进中举1_1-5
部编版语文九年级上第22课《范进中举》课件(共51张PPT)
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.了解小说刻画人物的艺术手法及作用。 3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
科 举 的 故 事
有一部叫《南部新书》的书中记载： 一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中， 正想回家，却收到妻子寄来的诗：
良人的的有奇才，
何事年年被放回？
如今妾面羞君面，
【吴敬梓】（1701—1754年），字敏轩，号粒 民，晚年自称“文木老人”，清朝最伟大的小 说家之一。
部编版语文九年级上第22课《范进中 举》课 件(共51 张PPT)
部编版语文九年级上第22课《范进中 举》课 件(共51 张PPT)
【儒林外史】 一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小
说。“儒林”指读书人这一阶层。全书正是 以封建知识分子为主要对象，描写他们的生 活和精神状态。
找出范进中举后的变化，分析其形象。
中举前
每日小菜饭、猪油 吃 两三回、饿了两三
天、没有早饭米
住
茅草棚
用 无盘费去应考 无钱打发报录人
胡屠户骂得狗血 地位 淋头、无人帮助
中举后 众乡邻拿蛋 送 酒 背米 捉鸡 胡屠户送肉
张乡绅送三进三 间房屋
众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两
胡屠户奉承恭维 众乡邻帮忙办事 张乡绅拜访拉拢
范进的形象：
中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方 面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了 封建社会的新贵，特权阶级的人员。
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参 加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体 现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所 以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡 救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的 反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。
九年级语文上册 范进中举1_16-20
课件在线
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2、两部分各写了哪些事?用四字短语 概括（开端、发展、高潮和结局）。
开端 发展 再发展 高潮 结局
考中秀才 借钱应试 喜极而疯 屠户治疯 乡绅拜访
屠户贺喜
屠户受赠
课件在线
5
你对文中的哪个人物最感兴趣？以小组为单位表演 这个人物所涉及的情节，并结合具体的词句分析人 物形象。
课件在线6读课文思 Nhomakorabea：1、中举前后胡屠户对范进的态度发生了怎 样的变化？
2、小说用了什么表现手法?表现了胡屠户 怎样的性格特征？
课件在线
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1
2
1、围绕“中举”这一中心事件，按时 间顺序，小说情节可分成哪两个部? 2、两部分各写了哪些事?用四字短语 概括（开端、发展、高潮和结局）。
课件在线
3
1、围绕“中举”这一中心事件，按时
间顺序，小说情节可分成哪两个部?
归纳段意：
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到
中举前的情况。
第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。
部编版-语文-九年级上册-《范进中举》实用教案
范进中举【教学目标】1．学习通过对话描写、动作描写及对比手法等刻画人物性格的写法。
2．欣赏本文的讽刺艺术。
3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【教学重难点】重点：(1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对比手法的运用。
难点：欣赏本文的讽刺艺术。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话描写、动作描写及对比的手法等刻画人物性格的写法。
3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。
【课堂预习】1．借用工具书查找不会的字词。
2．了解作者以及作品。
3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。
4．找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读。
5．找出描写范进的句子，看人物在中举前后有什么变化？试分析人物形象。
【点拨精讲】一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？(生答：科举。
)封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。
“十年窗下无人问，一举成名天下知。
”很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从此平步青云，这些封建知识分子为科举上演了一出出悲喜剧。
今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何。
二、检查预习1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。
2．掌握本文的生字词。
三、结合课文感知以下问题1．提问：围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？明确：第一部分(1～2)：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层(1)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层(2)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分(3～11)：写范进中举后的情景。
第一层(3～5)：写范进中举后喜极而疯。
第二层(6～9)：写胡屠户治疯。
第三层(10～11)：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2．提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？明确：范进喜极发疯的过程可分作四层：第一层写昏厥。
人教版九年级语文上册第22课《范进中举》教材习题及答案
思考探究
这里运用了动作、语言等细节描写,揭示了人物的内心世界,生动形 象地写出了范进证实自己中举后内心的狂喜及喜极而疯的过程,表明 范进追求功名富贵已经到了神魂颠倒的地步,也深刻地揭露了封建科 举制对读书人的毒害。
2.范举人先走,屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了 许多,一路低着头替他扯了几十回。 “屠户和邻居跟在后面”体现出人们对范进的敬重和畏惧。“低着 头”“扯”等动作描写,以漫画式的写法,讽刺了胡屠户前倨后恭、趋 炎附势的丑态。
思考探究
二 范进中举前后,胡屠户对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样 的社会现实？
胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四个字来概括。范进中举前, 胡屠户对他又训又骂；范进中举后,胡屠户对他又敬又畏,阿谀奉承。 这反映了当时社会对有钱有势的人极力巴结,对无钱无势的人冷漠无 情的众生相。
思考探究
三 《儒林外史》以讽刺的笔法,写可笑之人、可笑之事,蕴含着深 刻意味。阅读时,把你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为可笑的地方画出来,想一想可笑的背后隐含 着什么。
思考探究
四 小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的 细节描写,体会其表达效果。
1.范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一 声道：“噫！好了！我中了！”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省 人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来,他爬将起来,又拍着手大 笑道：“噫！好！我中了！”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录 人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发 都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,众人拉他不住,拍着笑着,一 直走到集上去了。
五 发挥想象,添加细节,将课文改编成课本剧。 【点拨】此题旨在引导同学们通过读写结合再创作,一方面把握小 说的三要素,另一方面激发自己的想象力,并加深对课文内容及主题的 理解。改编时需注意保留文章的原意,不得无中生有,以至于把原文改 得面目全非。
(最新)人教部编版语文九年级上册第22课《范进中举》精品教案
22 范进中举【教学目标】1．学习通过对话描写、动作描写及对比手法等刻画人物性格的写法。
2．欣赏本文的讽刺艺术。
3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【教学重难点】1．重点：(1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对比手法的运用。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话描写、动作描写及对比的手法等刻画人物性格的写法。
3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。
【课堂预习】11．借用工具书查找不会的字词。
2．了解作者以及作品。
3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。
4．找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读。
5．找出描写范进的句子，看人物在中举前后有什么变化？试分析人物形象。
【点拨精讲】一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？(生答：科举。
)封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。
“十年窗下无人问，一举成名天下知。
”很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从此平步青云，这些封建知识分子为科举上演了一出出悲喜剧。
今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何。
二、检查预习1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。
2．掌握本文的生字词。
三、结合课文感知以下问题1．提问：围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？明确：第一部分(1～2)：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层(1)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
2第二层(2)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分(3～11)：写范进中举后的情景。
第一层(3～5)：写范进中举后喜极而疯。
第二层(6～9)：写胡屠户治疯。
第三层(10～11)：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2．提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？明确：范进喜极发疯的过程可分作四层：第一层写昏厥。
语文九年级上册《范进中举》优秀课件：93页
作者运用妙笔把这个人物丧魂 落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致， 入木三分。范进长期遭白眼，一旦 考中，如发生天旋地转的变化，感 情上承受不了。绝大多数知识分子 听任封建统治者摆布，背后隐藏的 是悲剧，既可怜又可悲。
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。 用了什么描写？
殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的 称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第， 第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一 甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第 三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由 下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八 股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固 定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式 都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。 加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读 书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举 的奴隶，成了科举制度的受害者。
《儒林外史》是一 部 章回体长篇讽刺 _____________小 说，共55回。主要描写 知识分子 封建________ 的生活 和精神状态，揭露 _________的腐朽和在 科举制度 这个制度奴役下的士人 的丑恶灵魂。是我国古 典文学中讽刺艺术的最 高峰，给后世的谴责小 说以直接的影响。
全书有一个中心：通过对科举制度的弊害和知识分 子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地 抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。它确实 是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。
环
境：
以“中举”为界，给课文分段 中举前: 贫困的生活和卑微的社会
地位，以及他不顾一切参 加乡试的情况。
中举后: 喜得发疯及社会地位
发生了显著变化。
情节结构：
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》参考资料 (新版)新人教版
第十九课范进中举【课文知识】1．作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖印章：“全椒吴敬梓，号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。
吴敬梓著有《文本山房诗文集》十二卷，今存四卷。
2．背景资料：吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵，考八股，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法，来对付知识分子，其中，以科举制度为害深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套。
他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄习尚。
他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。
他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
3．题目解说：范进从20岁起屡试不第，苦苦挣扎直至垂老，一旦中举，竟然喜欢得疯了，课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【字词综合运用】星宿xiù斋公zhāi 行事háng 啐cuì长亲zhǎng 嗑hé讳huì涫wǎn 细丝锭子dìng作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
倒运：倒霉狗血喷头：形容骂得很凶，也说狗血淋头。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
商酌：商量斟酌。
【重点难点讲解】这篇课文的重点就是分析对范进，胡屠户和张静斋几个人物形象的刻画，通过人物分析来了解科举制度对读书人乃至社会的毒害。
难点就是欣赏本文的讽刺艺术。
本文运用夸张、对比的手法进行讽刺，范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张，但不失真，对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富的典型市侩的性格，跃然纸上。
部编版九年级上册语文《范进中举》PPT课文课件
3.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后， 张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固 和扩大自己的权势。
4.范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
（1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用 来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重 要工具。封建科举制度队知识分子的毒害，这就是范进发疯 的真正原因。
语文（人教版）九年级 上册
《范进中举》
F
A
N
J
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Z
情景导入
古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其 是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成 名天下知”。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而 有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧。今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我 们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样的一个形象。
（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次， 直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手 惊喜得发了疯，这是有其必然性的。
说明范进的灵魂受封建科举制度毒害之深。
5.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他 的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在， 如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的 悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看， 把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分 子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的 灵魂，是国家民族的悲剧。
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第22课《范进中举》课文原文及教案课文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。
"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
"范进道："岳父见教的是。
"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的'文曲星'！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
九年级语文上册教学课件《范进中举》
不是你的文章……舍与你的
才学又好
癞虾蟆想吃起天鹅肉
毕竟要嫁与个老爷
你那老不死的老娘
你老太太
像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？
胡屠户的个性特征： 欺贫爱富、趋炎附势、庸俗势利。
不是。其他的邻里乡亲们以及张乡绅也都是趋炎附势、惟利是图的人，作者借对他们的描写展现了科举制度下形形色色人的丑恶嘴脸和封建社会衰朽的世风。
开端
发展
再发展
高潮
结局
情节发展：
考中秀才
告贷应试
喜极而疯
屠户治疯
举人来访
2.课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？
第一层写昏厥；第二层写疯跑；第三层写跌倒；第四层写疯走集上。
范进喜极发疯的过程可分作四层：
范进中举前后进行对比，可以看出范进是怎样的一个人？胡屠户有怎样的个性特征？像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？张乡绅有怎样的性格特征？众邻居有着怎样的形象？
zuàn
wēn
（ ）报帖（ ）服帖（ ）字帖
帖
tiě
tiē
tiè
小明在宿（ ）舍说了一宿（ ）有关星宿（ ）的常识。
（ ）不省人事（ ）省心
省
xǐnɡ
shěnɡ
sù
xiǔ
xiù
多音字
见教：___________
指教（我）。
谦辞。
高邻：_____________
中举前
中举后
对范进的称呼
说话的态度
所带的礼品
对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中
对亲家母称呼
范进中举前后胡屠户态度对比
现世宝
老爷 贤婿老爷
第23课《范进中举》课件(共52张PPT)统编版语文九年级上册
中心主旨
课文通过范进中举前后截然不同 的生活对比，刻画了范进这个为功名 利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地 抨击了封建科举制度对知识分子的毒 害，及封建社会的世态炎凉。
横披衣服、腆着肚
动作 子
一口啐在脸上，骂
一个狗血喷头
贺礼 一副大肠， 一瓶酒
体面的相貌
才学又高
连斟两碗，壮胆，手颤起 来，一路低着头扯了几十 回。攥在手里紧紧的,舒过 去,缩回去,揣,低头去了。
七八斤肉、四五千钱
人物分析
胡屠户
1.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？ 体现了他什么性格特点？他的态度变化反映 了什么现象？
人物分析 范进喜极而疯又是一场悲剧，理由是： 从人物命运的角度说这是一场悲剧， 把一生浪费在科举考场中，是范进的人 生悲剧； 把知识分子束缚在科举制度框架内， 扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是 国家民族的悲剧。
人物分析
8.在明清时代，像范进这样因中举而疯的人 多吗？假如范进这次没有考上，他会怎么办？ 从这些事情中，你发现了什么？
到拒绝和辱骂。（开端） 范进借钱
整体感知
第二部分（3-11）：写范进中举后的情 景。
第一层（3-5）：写范进中举后喜极而疯。
（发展） 范进发疯
第二层（6-9）：写胡屠户治疯。
（高潮） 屠户治疯
第三层（10-11）：写张乡绅拜会,赠银送房;
胡屠户受赠,千恩万谢。(结局) 乡绅拜访
人物分析
范进
研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考 下列问题：
人物分析
7.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？ 结合课文具体描写，谈谈你的看法。
提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲 笑现实中的丑恶事物或落后现象，而 悲剧常常表现有价值事物的毁灭。
初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文3篇
初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文3篇九年级的学生已经学习过其他的反讽故事了，今天小编为大家带来的是初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文，供大家阅读参考。
初中九年级语文上册《范进中举》教案优秀范文一1.把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2.感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。
3.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
4.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
一、导入新课1.请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物—范进;事件—中举。
2.课文题目反映了我们古代何种现象?明确：科举制度。
科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。
范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢?欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。
二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。
受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种.种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。
正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。
全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
九年级上册语文范进中举课后习题答案
九年级上册语文范进中举课后习题答案一、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧?结合课文的相关描写，谈谈你的看法。
参考答案:范进喜极而疯是一场喜剧，理由是: 1. 文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法； 2.揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；3.范进终于清醒过来，结局圆满。
范进喜极而疯是一场悲剧，理由是: 1. 从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；2. 把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
总之，鼓励学生把自己的体会、认识说出来，答案不拘一格，但要言之有理，持之有故。
二、范进中举前后，胡屠户对他的态度有什么变化?这反映了当时怎样的社会现实?参考答案:胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括(详见“课文研读”中有关的部分)。
三、《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。
阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。
参考答案：这是道开放题。
教师可以在课堂上选出一两处作示范，其余的让学生去品读。
答案可以参考“素养提升”部分对讽刺手法的分析。
积累拓展四、小说善用细节描写来刻画人物形象。
试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。
1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道:“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道，“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚蹦在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
2.范举人先走，屠户和邻居跟在后面。
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
3.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道:“这个，你且收着。
九年级语文上册课件《范进中举》
背
景
链
本文节选自《儒林外史》第三回（人民文学出
接 版社1958年版）。小说这部分写的是广东学道周进
主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。
当时范进已是五十四岁。这让周进想起了自己曾经
屡试不第的类似遭遇，心生怜悯，因此他对范进格
外关照，趁无人交卷时将范进的答卷看了三遍，结
果范进在童试中以第一名的成绩考中秀才。课文内
23 范进中举
学
习 目 标
掌握作者及《儒林外史》的相关知识，积累 “星宿、桑梓、侥幸、不省人事”等词语。
整体感知课文内容，理清小说故事情节。（重点）
品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、夸张 等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说 的特点。（难点）
感悟封建社会的世态炎凉，认识封建科举制度的 罪恶，把握作品的主题。（重点）
cuì
cù
tiě
啐
簇拥
报帖
ào
wǎn
zào
懊恼
绾
皂靴
zuàn 攥拳头 wēn 瘟疫、瘟病
攥
瘟
zhǎnɡ
长亲
zhuō
拙病
xuān
轩敞
多音字
（ tiě ）报帖 帖 （ tiē ）服帖
（ qìnɡ）亲家 亲
（ tiè ）字帖
（ qīn ）举目无亲
小明在宿（sù）舍说了一宿（ xiǔ） 有关星宿（ xiù）的常识。
发疯奔走到集上→②_被__丈_人__打__嘴__巴__，__治_好__疯__病__回__家_ →得 中举后 房得钱，又拿出几两银子给了丈人
２.从小说结构的角度梳理
开端
发展
高潮
结局
进学 被训
借钱 ③_喜_报__ 中举 屠户 ④_乡_绅__ 被骂 __忽__到__ 发疯 治疯 __贺__喜__
部编人教版语文九年级上册第22课《范进中举》课后习题解答提示
《范进中举》课后习题解答提示一、设计本题旨在引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清文章的思路。
全文共12段，以科举为线索，可分为三个部分。
第一部分（1~2），写范进中举前的可怜遭遇。
又可分为两层。
第一层（1），写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2），写范进向胡屠户借盘缠乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3~10），中举时，喜极而疯，丑态百出。
又可分两个层次。
第一层（3－5），写范进中举后喜极而疯。
第二层（6－10），写胡屠户治疯。
第三部分（11、12），中举后，攀亲贺喜，今非昔比。
二、设计本题旨在引导学生通过分析人物的命运，理解小说的主旨。
课文运用夸张的手法生动地描绘了范进喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，批判的锋芒直指科举制度对读书人的腐蚀及毒害，进而揭示和批判封建社会的黑暗。
三、设计本题旨在引导学生理解小说中对比衬托的讽刺作用，使学生认识到胡屠夫等人的前倨后恭，反映了科举制度下的世态炎凉。
这既是范进所处的社会环境，也是造成他热衷功名的客观原因。
虽然文中并未直接提到众乡邻和张乡绅在范进中举前对他的态度，但可以依据课文中的某些细节来推测。
四、这是一道开放题，设计本题旨在激活学生的思维。
应当注意的是，这里说的“喜剧”“悲剧”仅取其比喻义，不要把它们看做戏剧的类别。
但又不是跟这两个剧种完全无关，例如喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭，在讨论过程中适当地介绍一点这个方面的常识，可以开阔学生的思路。
答案不拘一格，但要言之成理，持之有据。
范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：(1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；(2)揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；(3)范进终于清醒过来，结局圆满。
从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
新课预习：九年级上册语文22课《范进中举》知识点
新课预习：九年级上册语文22课《范进中举》知识点新课预习：九年级上册语文22课《范进中举》知识点22 范进中举字词作揖yī：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
见教jiào：指教。
盘缠chan：旅费。
心窍qiào：指认识和思维的能力。
星宿xiù：我国古代指星座，共分二十八宿。
桑梓zǐ：家乡。
侥jiǎo幸：偶然得到成功或意外地免于不幸。
不省xǐng人事：指人昏迷，失去知觉。
不由分说：不容人分辩解释。
作者简介吴敬梓（1701一1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人、秦淮寓客，全椒（今属安徽）人，清代小说家。
他出身于科举世家，早年生活豪纵，后家业衰落，移居江南。
他反对封建科举制度，鄙薄一味追求功名富贵不择手段、放弃自尊的八股学士。
乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。
工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》。
作品梗概《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
主题概述本文通过对比手法，描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举后癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
文章结构第一部分（1、2）：写范进中举前贫困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分（3~11）：写范进中举后高兴得发了疯以及他中举后社会地位的显著变化。
课文解析1.课文前两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。
在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
2.课文第②段用大量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强讽刺效果。
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教育课堂笔记T H E P R O F E S S I O N A L E D U C A T I O N A L T E M P L A T E
吴敬梓
新知导入
知识改变命运
万般皆下品，惟有读书高。
一士登甲科，九族光彩新。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
十年窗下无人问，一举成名天下知。
——古代科举考试的真实写照
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。
代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代第一部现实主义讽刺小说。
《儒林外史》，是我国第一部章回体长篇讽刺小说,共55回，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。
作者根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌。
对科举制度和封建礼教进行深刻的批判。
成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。
扁平吊带。