护理教学PPT格式ppt课件
合集下载
护理教学的组织形式ppt课件
2、以 “带 教 制’ 为主
3、教学 环 境 复 杂
4、师 生 联 系 密 切 5、教学评价以能力为主
.
(三)临床护理教学原则
以服务为主的原则,教学在服务中行; 以实践为主的原则,理论与实践相合; 道德行为导向性 原则; 直观性 教学 原则; 教学内容综合性原则。
.
(四)临床护理教师
1、概 念:
教 案(课时计划)设 计
❖ 教案:教师在授课前按课次或课时或课题为
单位设计的具体教学实施方案。
❖ 内容:①确定教学目标 ②确定重点难点 ③确定知识结构 ④确定教学进程 ⑤选择教学方法 ⑥设计师生互动
❖ 作用:①确保教学效果和质量的前提 ②是课前的计划书,课堂上的备忘录, 课后的反省簿 ③课堂讲授成功的三要素之一 ④是教师敬业精神、责任心、教学水 平和风格的展示
.
(二)上 课
❖ 按教案进行,为护理理论教学阶段的中心环节 ❖ 分为:单一课 和 综合课
理论课 和 实验课
讲好课的基本要求
1、教学目标明确 5、重点突出,“少而精” 2、治学态度严谨 6、方法得当,师生互动 3、教学内容熟练 7、语言清晰,流畅生动 4、掌控教学进程 8、板书工整,媒体规范
.
(三)作业布置与批改 (四)课外辅导 (五)考查 考试 (六)学业成绩评定
.
❖ 教案格式
长江大学医学院 课时教案
授课专业
班级
教师
职称
200 ~200 学年度 第二学期
课程名称
课题
目的要求 重点 难点
教学进程
1、知识点复习与组织教学( 分钟) 2、讲授内容及方法( 分钟) 3、小 结( 分钟) 4、作业布置( 分钟)
课后思教
.
3、教学 环 境 复 杂
4、师 生 联 系 密 切 5、教学评价以能力为主
.
(三)临床护理教学原则
以服务为主的原则,教学在服务中行; 以实践为主的原则,理论与实践相合; 道德行为导向性 原则; 直观性 教学 原则; 教学内容综合性原则。
.
(四)临床护理教师
1、概 念:
教 案(课时计划)设 计
❖ 教案:教师在授课前按课次或课时或课题为
单位设计的具体教学实施方案。
❖ 内容:①确定教学目标 ②确定重点难点 ③确定知识结构 ④确定教学进程 ⑤选择教学方法 ⑥设计师生互动
❖ 作用:①确保教学效果和质量的前提 ②是课前的计划书,课堂上的备忘录, 课后的反省簿 ③课堂讲授成功的三要素之一 ④是教师敬业精神、责任心、教学水 平和风格的展示
.
(二)上 课
❖ 按教案进行,为护理理论教学阶段的中心环节 ❖ 分为:单一课 和 综合课
理论课 和 实验课
讲好课的基本要求
1、教学目标明确 5、重点突出,“少而精” 2、治学态度严谨 6、方法得当,师生互动 3、教学内容熟练 7、语言清晰,流畅生动 4、掌控教学进程 8、板书工整,媒体规范
.
(三)作业布置与批改 (四)课外辅导 (五)考查 考试 (六)学业成绩评定
.
❖ 教案格式
长江大学医学院 课时教案
授课专业
班级
教师
职称
200 ~200 学年度 第二学期
课程名称
课题
目的要求 重点 难点
教学进程
1、知识点复习与组织教学( 分钟) 2、讲授内容及方法( 分钟) 3、小 结( 分钟) 4、作业布置( 分钟)
课后思教
.
现代护理教学PPT课件
.
16
小学生有意识记与无意识记 正确回忆百分比的比较
年龄组 二年级 四年级
有意识记 (%) 43.0
51.5
无意识记 (%) 42.8
43.8
.
17
小学生意义识记(词)与机械识记(数字) 的效果比较
年龄组 二年级 四年级
意义识记 58.3 64.6
机械识记 27.5 30.1
.
18
(2)意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 (3)词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。
26
• 习得律:指条件刺激和无条件刺激配对呈现,可
建立条件反射。
• 消退律:指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺
激,条件反射会逐渐减弱以致消失。但条件反射 的消失并不意味着这一习惯再也没有了,过一段 时间后,条件反射会自发恢复,但这种自发恢复 不能达到原来的强度。而且如不伴随无条件刺激, 仍会迅速消退。
试误学习理论: 动物的学习是一种渐进的、反复尝试错误的过程,
使刺激情景与正确反应之间形成联接。
准备律:指学习者在学习开始时的准备定势。
练习律:指导人们通过重复性练习,巩固学习成果。
效果律:指导人们使用一些具体的奖励,鼓励学生 学习,强调奖赏。
.
24
巴甫洛夫(Pavlov)-观察狗的唾液分泌
.
25
.
• 狭义:主要指学校教育。
是教育者根据一定社会的要求和受教育者 身心发展规律,对受教育者施加有价值、有目的、 有计划和有组织的影响,使教育者的身心得到发 展,成为社会需要的人,并且为社会的发展服务。
.
5
教育学—是从希腊语“教仆”派生而来,是照 管儿童的学问。随着社会发展和对教育的需求 以及教育范围、对象的不断扩大而成为一门学 科。
护理ppt课件
职业发展
建立完善的职业发展体系,为护理人 员提供晋升和发展机会,提高职业竞 争力。
05
护理伦理与法律责任
护理伦理原则与实践
尊重原则
尊重患者的自主权、隐私权和尊严,遵循医德规范,维护患者利益。
不伤害原则
在护理过程中,应尽可能减少患者的痛苦和伤害,采取安全、无创、 无痛的方法进行护理。
公正原则
在护理资源的分配和使用上,应遵循公正、公平、公道的原则,确保 患者平等地获得护理服务。
协作性原则
护理人员应与医生、药师、营 养师等其他医疗专业人员密切 协作,共同为患者提供优质的
医疗服务。
护理人员的角色与职责
01
02
03
04
照料者
护理人员负责患者的日常照料 ,包括病情视察、生活护理、
康复指点等。
教育者
护理人员对患者及家属进行健 康教育,帮助他们了解疾病知
识、提高自我保健能力。
协调者
纠纷的预防与处理
护理人员应关注患者投诉和纠纷的预 防和处理,及时采取措施化解矛盾, 维护护患关系的和谐。
06
未来护理发展趋势与挑战
人口老龄化与护理需求
人口老龄化趋势
随着社会经济的发展和医疗水平 的提高,全球人口老龄化趋势日 益明显,老年人口比例持续增长
。
护理需求增加
老龄化社会对护理服务的需求不 断增加,包括长期照护、康复护 理、临终关怀等多样化服务需求
重症病人护理
介绍重症病人的护理要点,如密切 监测生命体征、及时处理并发症、 提供舒适的环境等。
护理案例分析
急性心肌梗死患者的护理
分析急性心肌梗死患者的病情特点、护理要点及注意事项,总结护理过程中的 经验和教训。
癌症患者的护理
建立完善的职业发展体系,为护理人 员提供晋升和发展机会,提高职业竞 争力。
05
护理伦理与法律责任
护理伦理原则与实践
尊重原则
尊重患者的自主权、隐私权和尊严,遵循医德规范,维护患者利益。
不伤害原则
在护理过程中,应尽可能减少患者的痛苦和伤害,采取安全、无创、 无痛的方法进行护理。
公正原则
在护理资源的分配和使用上,应遵循公正、公平、公道的原则,确保 患者平等地获得护理服务。
协作性原则
护理人员应与医生、药师、营 养师等其他医疗专业人员密切 协作,共同为患者提供优质的
医疗服务。
护理人员的角色与职责
01
02
03
04
照料者
护理人员负责患者的日常照料 ,包括病情视察、生活护理、
康复指点等。
教育者
护理人员对患者及家属进行健 康教育,帮助他们了解疾病知
识、提高自我保健能力。
协调者
纠纷的预防与处理
护理人员应关注患者投诉和纠纷的预 防和处理,及时采取措施化解矛盾, 维护护患关系的和谐。
06
未来护理发展趋势与挑战
人口老龄化与护理需求
人口老龄化趋势
随着社会经济的发展和医疗水平 的提高,全球人口老龄化趋势日 益明显,老年人口比例持续增长
。
护理需求增加
老龄化社会对护理服务的需求不 断增加,包括长期照护、康复护 理、临终关怀等多样化服务需求
重症病人护理
介绍重症病人的护理要点,如密切 监测生命体征、及时处理并发症、 提供舒适的环境等。
护理案例分析
急性心肌梗死患者的护理
分析急性心肌梗死患者的病情特点、护理要点及注意事项,总结护理过程中的 经验和教训。
癌症患者的护理
护理课件ppt
暴露后处理
建立职业暴露后处理流程,包括局部处理、报告、随访等,降低 感染风险。
医疗器械使用安全
器械使用培训
对护士进行医疗器械使用培训,确保熟练掌握各类器械的操作方法 、注意事项和维护保养知识。
器械安全检查
定期对医疗器械进行安全检查和维护保养,确保其性能完好、安全 可靠。
器械使用记录
建立医疗器械使用记录制度,对使用过程中出现的问题及时报告和处 理,防止类似问题再次发生。
护士角色与职责
01
02
03
04
照顾者
为病人提供生活照顾和医疗护 理,保障病人的安全和舒适。
教育者
为病人和家属提供健康教育, 帮助他们掌握疾病知识和自我
护理技能。
协调者
与其他医疗团队成员合作,共 同制定和实施护理计划,确保 病人得到全面的医疗服务。
研究者
参与护理科研,探索新的护理 理论和方法,推动护理学科的
。
03
病人护理实践
病人入院护理
接待与安置
热情接待病人,介绍病区环境 ,安排合适床位,协助病人安
置好行李物品。
病情评估
收集病人基本资料,了解病情 、既往史、过敏史等,进行初 步护理评估。
通知医生
及时通知主管医生,报告病人 情况,执行医嘱,配合抢救。
入院宣教
向病人及家属介绍医院规章制 度、探视时间、安全注意事项
3
不良事件报告
鼓励护士积极报告不良事件,建立不良事件报告 系统,及时分析原因,采取改进措施,防止类似 事件再次发生。
护士职业暴露防护
防护措施培训
对护士进行职业暴露防护培训,提高防护意识和技能水平,降低 职业暴露风险。
个人防护装备
为护士配备齐全的个人防护装备,如手套、口罩、隔离衣等,确 保在操作过程中有效保护自己。
建立职业暴露后处理流程,包括局部处理、报告、随访等,降低 感染风险。
医疗器械使用安全
器械使用培训
对护士进行医疗器械使用培训,确保熟练掌握各类器械的操作方法 、注意事项和维护保养知识。
器械安全检查
定期对医疗器械进行安全检查和维护保养,确保其性能完好、安全 可靠。
器械使用记录
建立医疗器械使用记录制度,对使用过程中出现的问题及时报告和处 理,防止类似问题再次发生。
护士角色与职责
01
02
03
04
照顾者
为病人提供生活照顾和医疗护 理,保障病人的安全和舒适。
教育者
为病人和家属提供健康教育, 帮助他们掌握疾病知识和自我
护理技能。
协调者
与其他医疗团队成员合作,共 同制定和实施护理计划,确保 病人得到全面的医疗服务。
研究者
参与护理科研,探索新的护理 理论和方法,推动护理学科的
。
03
病人护理实践
病人入院护理
接待与安置
热情接待病人,介绍病区环境 ,安排合适床位,协助病人安
置好行李物品。
病情评估
收集病人基本资料,了解病情 、既往史、过敏史等,进行初 步护理评估。
通知医生
及时通知主管医生,报告病人 情况,执行医嘱,配合抢救。
入院宣教
向病人及家属介绍医院规章制 度、探视时间、安全注意事项
3
不良事件报告
鼓励护士积极报告不良事件,建立不良事件报告 系统,及时分析原因,采取改进措施,防止类似 事件再次发生。
护士职业暴露防护
防护措施培训
对护士进行职业暴露防护培训,提高防护意识和技能水平,降低 职业暴露风险。
个人防护装备
为护士配备齐全的个人防护装备,如手套、口罩、隔离衣等,确 保在操作过程中有效保护自己。
护理教育学PPT课件
掌握基本的护理理论知识 和技能
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节,通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁,护 理教育学将更加注重国际化发展,推动国内外护理 教育的交流与合作,提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合,培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展,强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象:护理教育活动及其规
任务
律,包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标,包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果,以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现, 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节,通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁,护 理教育学将更加注重国际化发展,推动国内外护理 教育的交流与合作,提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合,培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展,强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象:护理教育活动及其规
任务
律,包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标,包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果,以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现, 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
护理教学ppt课件
谢谢聆听
个性化护理服务更加灵活,能够根据 病人的需求和变化及时调整护理方案 。
社区护理与家庭护理的重要性
缓解医疗资源紧张
社区和家庭护理能够分担医疗机构负担,缓解医 疗资源紧张问题。
提高居民健康水平
通过社区和家庭护理,能够为居民提供更加便捷 和全面的健康服务,提高居民健康水平。
促进医养结合
社区和家庭护理能够促进医养结合,将医疗与养 老服务结合起来,为老年人提供更好的服务。
强调在操作过程中需要注意的事项,以确 保患者得到及时有效的救治。
康复护理技能
康复护理技能概述
介绍康复护理技能的定义、目的和重要 性。
康复护理技能操作流程
详细介绍各项康复护理技能的操作流 程,包括操作前准备、操作步骤、操
作后整理等。
康复护理技能分类
根据康复实践需求,将康复护理技能 分为若干类,如康复锻炼、康复训练 、康复指导等。
沟通和合作。
重症病人护理
重症病人需要更加专业的护理和 监测,包括生命体征监测、呼吸 道管理、营养支持、康复训练等 ,需要医护人员具备丰富的专业
知识和技能。
护理案例分析
急性心肌梗死案例
介绍一位急性心肌梗死患者的护理过程,包括病情评估、急救措施、护理方案 和康复计划等方面的分析和讨论。
慢性阻塞性肺疾病案例
护理学的重要性
护理学在维护和促进人类健康方 面起着至关重要的作用,它不仅 关注疾病的治疗,更注重病人的 整体照顾和生活质量的提升。
护理的基本原则和理念
护理的基本原则
以人为本,以病人为中心,尊重病人 的权利和尊严,注重个体差异和整体 性。
护理的理念
以科学、专业、人性化的态度,提供 全方位的护理服务,满足病人的生理 、心理和社会需求。
护理ppt教学课件
护理工作在维护和促进人类健康中起 着至关重要的作用,它涵盖了医疗保 健、康复、临终关怀等多个方面,为 患者提供全方位的关怀和照顾。
护理的基本原则
关爱原则
护理工作应以关爱为核心,关 注患者的生理、心理和社会需 求,提供人性化的护理服务。
整体原则
护理工作应从整体出发,综合 考虑患者的身体、心理、社会 和环境因素,提供全面的护理 服务。
感谢您的观看
THANKS
在护理工作中,应公平 对待每一位患者,不偏
袒、不歧视。
仁慈原则
在护理工作中,应对患 者充满同情和关爱,尽 最大努力减轻患者的痛
苦。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规,严格执行 医疗护理规范和操作规程。
护理人员有责任保护患者的权益,尊重患 者的知情权、隐私权和选择权。
履行照岗位职责和工作要求,认 真履行工作职责,确保患者得到安全、有 效的护理服务。
护理人员应维护医疗秩序,积极参与医疗 安全管理和医疗纠纷处理。
医疗事故与纠纷的处理
医疗事故的认定与处理 根据国家相关法律法规和规定, 对医疗事故进行认定和处理,包 括事故责任的划分、赔偿标准的 确定等。
护理PPT教学课件
目录
CONTENTS
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理伦理与法律责任
01 护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科,它涉及预防疾病、促进健康、照 顾患者和逝者等方面的工作。
护理的重要性
心理护理
讲解如何关注患者的心理健康,提供 心理支持和疏导。
日常生活能力训练
护理的基本原则
关爱原则
护理工作应以关爱为核心,关 注患者的生理、心理和社会需 求,提供人性化的护理服务。
整体原则
护理工作应从整体出发,综合 考虑患者的身体、心理、社会 和环境因素,提供全面的护理 服务。
感谢您的观看
THANKS
在护理工作中,应公平 对待每一位患者,不偏
袒、不歧视。
仁慈原则
在护理工作中,应对患 者充满同情和关爱,尽 最大努力减轻患者的痛
苦。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规,严格执行 医疗护理规范和操作规程。
护理人员有责任保护患者的权益,尊重患 者的知情权、隐私权和选择权。
履行照岗位职责和工作要求,认 真履行工作职责,确保患者得到安全、有 效的护理服务。
护理人员应维护医疗秩序,积极参与医疗 安全管理和医疗纠纷处理。
医疗事故与纠纷的处理
医疗事故的认定与处理 根据国家相关法律法规和规定, 对医疗事故进行认定和处理,包 括事故责任的划分、赔偿标准的 确定等。
护理PPT教学课件
目录
CONTENTS
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理伦理与法律责任
01 护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科,它涉及预防疾病、促进健康、照 顾患者和逝者等方面的工作。
护理的重要性
心理护理
讲解如何关注患者的心理健康,提供 心理支持和疏导。
日常生活能力训练
护理教学 PPT课件
按护理实习教学大纲(应该是教学大纲中要求 的,常见病)
选择有专科特点的病例,结合临床实际情况, 主要是介绍经验和临床经验
尽量选择教学大纲中典型病例
30
2019/9/13
常用临床护理教学方法
模拟训练
理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但 随着社会进步和教学要求的提高,在病人身上学 习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。
常用临床护理教学方法
模拟训练
• 模拟训练中时,可容许错误的判断 及不正确之技术操作
• 可模拟一些罕见的、危重的病例, 反复进行相关临床技能的训练
当前临床护理教育存在的主要问题
重知识技能培训,忽视态度培训
常用临床护理教学方法
教学方法,就是在教学活动过程中所采用的方 法,指在教学活动过程中,教师和学生为实现 教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式的总称。
常用临床护理教学方法
讲授法 操作练习法 PBL(Problem-based Learning) case-study learning 模拟训练 循证护理 教学查房
教学查房
护理技能查房 临床案例教学 临床带教查房
护理查房
目的:护理查房主要是为病人解决护理问题 对象:参加人员主要是各级护士为主 病例选择:有针对性选择疑难、危重或典型的
手术病例,以临床罕见病例、特殊病例,护理 工作中常遇到的问题及工作中的经验教训(可 以是死亡病例)
教学查房
践基地 。
常用临床护理教学方法
PBL Problem-based Learning
推广应用价值: • 国内外长期实践研究表明,适合PBL模式
的学生具有年龄较大,自我实现较高,独 立成就倾向强的特点。 • 鉴于上述特点,可以认为该模式适用于专 业护士、专科护士的培养。
选择有专科特点的病例,结合临床实际情况, 主要是介绍经验和临床经验
尽量选择教学大纲中典型病例
30
2019/9/13
常用临床护理教学方法
模拟训练
理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但 随着社会进步和教学要求的提高,在病人身上学 习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。
常用临床护理教学方法
模拟训练
• 模拟训练中时,可容许错误的判断 及不正确之技术操作
• 可模拟一些罕见的、危重的病例, 反复进行相关临床技能的训练
当前临床护理教育存在的主要问题
重知识技能培训,忽视态度培训
常用临床护理教学方法
教学方法,就是在教学活动过程中所采用的方 法,指在教学活动过程中,教师和学生为实现 教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式的总称。
常用临床护理教学方法
讲授法 操作练习法 PBL(Problem-based Learning) case-study learning 模拟训练 循证护理 教学查房
教学查房
护理技能查房 临床案例教学 临床带教查房
护理查房
目的:护理查房主要是为病人解决护理问题 对象:参加人员主要是各级护士为主 病例选择:有针对性选择疑难、危重或典型的
手术病例,以临床罕见病例、特殊病例,护理 工作中常遇到的问题及工作中的经验教训(可 以是死亡病例)
教学查房
践基地 。
常用临床护理教学方法
PBL Problem-based Learning
推广应用价值: • 国内外长期实践研究表明,适合PBL模式
的学生具有年龄较大,自我实现较高,独 立成就倾向强的特点。 • 鉴于上述特点,可以认为该模式适用于专 业护士、专科护士的培养。
优秀护理说课课件ppt
护理管理与职业规划
讲解护理管理知识,帮助护生了解护理职业发展路径和规划自己的 职业生涯。
课程安排
理论授课
通过课堂讲解、案例分 析等方式传授理论知识
。
实践操作
在模拟病房、实训中心 等场所进行实践操作训
练。
小组讨论
组织护生进行小组讨论 ,分享学习心得和实践
经验。
考核评价
对护生的学习成果进行 考核评价,及时反馈评
06
CATALOGUE
优秀护理案例分享
成功护理案例介绍
案例名称
急性心肌梗死患者的护理
患者情况
患者男性,56岁,因胸痛入院 ,诊断为急性心肌梗死。
护理措施
及时评估病情,给予心电监护 、吸氧、建立静脉通道等措施 ,并进行心理护理和健康教育 。
护理效果
患者病情稳定,康复出院。
案例分析
01
护理重点
急性心肌梗死患者的病情变化快,需要密切监测和及时处理。同时,心
新知识,提高护理水平。
提高技能
02
通过继续教育,护理人员可以进一步提高自己的技能水平,提
高工作效率和护理质量。
职业发展
03
继续教育对于护理人员的职业发展也具有重要意义,可以提高
个人竞争力,为未来的职业发展打下坚实的基础。
05
CATALOGUE
护理发展趋势与挑战
护理发展趋势
护理服务模式转变
从传统的疾病护理向全面健康护理转变,包括疾病预防、康复和 健康促进等方面。
理护理和健康教育也非常重要,可以帮助患者建立正确的认知和行为习
惯。
02
难点与挑战
急性心肌梗死患者的病情复杂,需要护理人员具备丰富的专业知识和技
能,能够迅速应对各种紧急情况。同时,与患者的沟通和心理疏导也需
讲解护理管理知识,帮助护生了解护理职业发展路径和规划自己的 职业生涯。
课程安排
理论授课
通过课堂讲解、案例分 析等方式传授理论知识
。
实践操作
在模拟病房、实训中心 等场所进行实践操作训
练。
小组讨论
组织护生进行小组讨论 ,分享学习心得和实践
经验。
考核评价
对护生的学习成果进行 考核评价,及时反馈评
06
CATALOGUE
优秀护理案例分享
成功护理案例介绍
案例名称
急性心肌梗死患者的护理
患者情况
患者男性,56岁,因胸痛入院 ,诊断为急性心肌梗死。
护理措施
及时评估病情,给予心电监护 、吸氧、建立静脉通道等措施 ,并进行心理护理和健康教育 。
护理效果
患者病情稳定,康复出院。
案例分析
01
护理重点
急性心肌梗死患者的病情变化快,需要密切监测和及时处理。同时,心
新知识,提高护理水平。
提高技能
02
通过继续教育,护理人员可以进一步提高自己的技能水平,提
高工作效率和护理质量。
职业发展
03
继续教育对于护理人员的职业发展也具有重要意义,可以提高
个人竞争力,为未来的职业发展打下坚实的基础。
05
CATALOGUE
护理发展趋势与挑战
护理发展趋势
护理服务模式转变
从传统的疾病护理向全面健康护理转变,包括疾病预防、康复和 健康促进等方面。
理护理和健康教育也非常重要,可以帮助患者建立正确的认知和行为习
惯。
02
难点与挑战
急性心肌梗死患者的病情复杂,需要护理人员具备丰富的专业知识和技
能,能够迅速应对各种紧急情况。同时,与患者的沟通和心理疏导也需
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
危重病人的内一病科 情谢树观清察及护理
-
1
一、病情观察 的概念
病情观察即医务人员在诊疗和护理工作中运 用视觉,听觉,嗅觉,触觉等感觉器官及辅 助工具来获得病人信息的过程。
观察病人是对病人病情进行周密的调查研究, 以便协助医生确诊,给予及时的治疗及制定 合适的护理措施。
观察是连续的因为病情变化是动态,发展的, 要求护士有扎实的医学知识与丰富的临床经 验去观察病情。
吸成人呼吸频率超过40次/min或少于8次 /min, 都是病情严重的征象
-
7
危重病人病情观察 要点
4)血压—— 正常收缩压 >100 mmHg 或平均动脉压(平均动脉压=
舒张压 + 1/3脉压差)>70 mmHg, 一旦血压低于此数值,即应考虑休克的可能性; 而舒张压如果超过 90mmHg,则称之为高血压。
(3)触诊:用触觉来了解体表的温度,湿度,弹性,及脏器的外形,大 小,软硬度,移动度和波动感等。
(4)叩诊:通过手指叩击或手掌拍击被检查部位的体表,可以解被检查 部位脏器的大小,形状,位置及密度,如确定肺下界,心界的大小,有 无腹水及腹水的量等。
(5)嗅觉:利用嗅闻一自皮肤,粘膜,呼吸道,胃肠道的分泌物,排泄 物等各种异常气味,可以协助判断病人的疾病状况。
昏睡:病人处于熟睡状态,不易唤醒,接近不省人事状态,强烈 刺激可唤醒。但答非所问,且很快入睡。
-
9
危重病人病情观察
要点
谵妄状态:在意识清晰度降低的同时,常出现大量的错 觉,幻觉,有的内容具有恐怖性,病人常产生紧张,恐 怖情绪反应,出现不协调性精神运动性兴奋。思维不连 贯,理解困难,有时出现片段妄想。病人的定向力全部 或部分丧失,多数病人表现自我定向力而周围环境定向 丧失。谵妄状态往往夜间加重,昼轻夜重。
-
12
格拉斯哥昏迷评分法
肢体运动(M, Motor response) 6分:可依指令动作(obey commands)。 5分:施以刺激时,可定位出疼痛位置
(localize)。 4分:对疼痛刺激有反应,肢体会回缩
(withdrawal)。 3分:对疼痛刺激有反应,肢体会弯曲
(decorticate flexion)。 2分:对疼痛刺激有反应,肢体会伸直
(decerebrate extension)。 1分:无任何反应(no response)。
-
13
格拉斯哥昏迷评分法
昏迷程度以E、V、M三者分数加总来评估,得 分值越高,提示意识状态越好,14分以上属 于正常状态,7分以下为昏迷,昏迷程度越重 者的昏迷指数越低分,3分多提示脑死亡或预 后极差。
正常成人 60~100次/分; 如脉搏少于60次/min或多于140次/min 出现间歇脉、脉
搏短绌,均说明病情有变化。
-
6
危重病人病情观察 要点
(3)呼吸—— 观察要点:呼吸的频率、节律、深浅度、呼吸的
声音以及有无呼吸困难、呼吸道梗阻等。 正常 14 ~ 28次/分 呼吸严重抑制时,可出现 点头样呼吸或潮式呼
高度的责任心,训练有素的观察力。
-
3
三 病情观察的方法
(1)视诊:观察病人全身的状态,如年龄,性别,营养状况,面部表情, 姿势体位,肢体活动情况,还可以观察皮肤,呼吸,循环状况,分泌物, 排泄物的性状,数量,以及病人的症状和体征等。
(2)听诊:通过耳可以直接听到病人发出的声音,如听到咳嗽,可以通 过咳嗽的声音,声调,持续时间,剧烈的过程等分析疾病的状态。借助 听诊器还可以听到病人的心音,心率,呼吸音肠鸣音等。
-
2
二 病情观察的意义及护理人员应具备的条件
(1)为疾病的诊断,治疗和护理提供科学依据。 (2)有助于判断疾病的发展趋向和转归,在病人的诊
疗和护理过程中做到心中有数。 (3)可以及时了解治疗的效果和用药的反应。 (4)及时发现危重病人病情变化的征象,以便采取有
效措施及时处理,防止病情恶化,挽救病人生命。 (5)要求护士:具备广博的知识,严谨的工作作风,
-
8
危重病人病情观察
要点
(5)神志—— 正常神志清楚、对答如流, 嗜睡:是轻度的意识障碍。病人持续地处于睡眼状态,能被唤醒,
醒后能正确回答问题,但反应迟钝,停止刺激后很快入睡。 意识模糊:意识障碍程度较嗜睡深,对周围环境漠不关心,答话
简短迟钝,表情淡漠,对时间、地点、人物的定向力完全或部分 障碍。
(6)间接观察法:通过与病人及其亲属的交谈和阅读病历资料及检验报 告等了解病人的病情。
-
4
四 危重病人病情观察 要点
(1)体温—— 观察要点:温度高低、热型及其伴随症状。 正常值为 36 ~ 37℃; 若体温低于35℃或突然升高达40℃以上,提 示病情严重
-
5
危重病人病情观察 要点
(2)脉搏—— 观察要点:观察脉搏频率、节律和强弱。
-
11
格拉斯哥昏迷评分法
睁眼反应(E, Eye opening) 4分:自然睁眼(spontaneous) 3分:呼唤会睁眼(to speech) 2分:有刺激或痛楚会睁眼(to pain) 1分:对于刺激无反应(none) C分:肿到睁不开
语言反应(V, Verbal response) 5分:说话有条理(oriented)。 4分:可应答,但有答非所问的情形(confused)。 3分:可说出单字(inappropriate words)。 2分:可发出声音(unintelligible sounds)。 1分:无任何反应(none)。 T分:插管或气切无法正常发声
昏迷:是最重的一种意识障碍。根据以下评分标哥昏迷评分法
格拉斯哥昏迷评分法(GCS)是医学上评估病人昏 迷程度的方法,是由英国格拉斯哥大学的两位神经 外科教授在1974年发明的测评昏迷的方法。
格拉斯哥昏迷指数的评估有睁眼反应、语言反应和 肢体运动三个方面,三个方面的分数加总即为昏迷 指数
轻度昏迷:13分到14分。 中度昏迷:9分到12分。 重度昏迷:3分到8分。
-
14
昏迷程度划分
浅度昏迷:意识大部分存在,无自主运动,对声光刺激 无反应,对疼痛刺激尚可出现痛苦表情或肢体退缩等防 御反应。角膜反射,瞳孔反射,眼球运动,吞咽反射等 可存在。
-
1
一、病情观察 的概念
病情观察即医务人员在诊疗和护理工作中运 用视觉,听觉,嗅觉,触觉等感觉器官及辅 助工具来获得病人信息的过程。
观察病人是对病人病情进行周密的调查研究, 以便协助医生确诊,给予及时的治疗及制定 合适的护理措施。
观察是连续的因为病情变化是动态,发展的, 要求护士有扎实的医学知识与丰富的临床经 验去观察病情。
吸成人呼吸频率超过40次/min或少于8次 /min, 都是病情严重的征象
-
7
危重病人病情观察 要点
4)血压—— 正常收缩压 >100 mmHg 或平均动脉压(平均动脉压=
舒张压 + 1/3脉压差)>70 mmHg, 一旦血压低于此数值,即应考虑休克的可能性; 而舒张压如果超过 90mmHg,则称之为高血压。
(3)触诊:用触觉来了解体表的温度,湿度,弹性,及脏器的外形,大 小,软硬度,移动度和波动感等。
(4)叩诊:通过手指叩击或手掌拍击被检查部位的体表,可以解被检查 部位脏器的大小,形状,位置及密度,如确定肺下界,心界的大小,有 无腹水及腹水的量等。
(5)嗅觉:利用嗅闻一自皮肤,粘膜,呼吸道,胃肠道的分泌物,排泄 物等各种异常气味,可以协助判断病人的疾病状况。
昏睡:病人处于熟睡状态,不易唤醒,接近不省人事状态,强烈 刺激可唤醒。但答非所问,且很快入睡。
-
9
危重病人病情观察
要点
谵妄状态:在意识清晰度降低的同时,常出现大量的错 觉,幻觉,有的内容具有恐怖性,病人常产生紧张,恐 怖情绪反应,出现不协调性精神运动性兴奋。思维不连 贯,理解困难,有时出现片段妄想。病人的定向力全部 或部分丧失,多数病人表现自我定向力而周围环境定向 丧失。谵妄状态往往夜间加重,昼轻夜重。
-
12
格拉斯哥昏迷评分法
肢体运动(M, Motor response) 6分:可依指令动作(obey commands)。 5分:施以刺激时,可定位出疼痛位置
(localize)。 4分:对疼痛刺激有反应,肢体会回缩
(withdrawal)。 3分:对疼痛刺激有反应,肢体会弯曲
(decorticate flexion)。 2分:对疼痛刺激有反应,肢体会伸直
(decerebrate extension)。 1分:无任何反应(no response)。
-
13
格拉斯哥昏迷评分法
昏迷程度以E、V、M三者分数加总来评估,得 分值越高,提示意识状态越好,14分以上属 于正常状态,7分以下为昏迷,昏迷程度越重 者的昏迷指数越低分,3分多提示脑死亡或预 后极差。
正常成人 60~100次/分; 如脉搏少于60次/min或多于140次/min 出现间歇脉、脉
搏短绌,均说明病情有变化。
-
6
危重病人病情观察 要点
(3)呼吸—— 观察要点:呼吸的频率、节律、深浅度、呼吸的
声音以及有无呼吸困难、呼吸道梗阻等。 正常 14 ~ 28次/分 呼吸严重抑制时,可出现 点头样呼吸或潮式呼
高度的责任心,训练有素的观察力。
-
3
三 病情观察的方法
(1)视诊:观察病人全身的状态,如年龄,性别,营养状况,面部表情, 姿势体位,肢体活动情况,还可以观察皮肤,呼吸,循环状况,分泌物, 排泄物的性状,数量,以及病人的症状和体征等。
(2)听诊:通过耳可以直接听到病人发出的声音,如听到咳嗽,可以通 过咳嗽的声音,声调,持续时间,剧烈的过程等分析疾病的状态。借助 听诊器还可以听到病人的心音,心率,呼吸音肠鸣音等。
-
2
二 病情观察的意义及护理人员应具备的条件
(1)为疾病的诊断,治疗和护理提供科学依据。 (2)有助于判断疾病的发展趋向和转归,在病人的诊
疗和护理过程中做到心中有数。 (3)可以及时了解治疗的效果和用药的反应。 (4)及时发现危重病人病情变化的征象,以便采取有
效措施及时处理,防止病情恶化,挽救病人生命。 (5)要求护士:具备广博的知识,严谨的工作作风,
-
8
危重病人病情观察
要点
(5)神志—— 正常神志清楚、对答如流, 嗜睡:是轻度的意识障碍。病人持续地处于睡眼状态,能被唤醒,
醒后能正确回答问题,但反应迟钝,停止刺激后很快入睡。 意识模糊:意识障碍程度较嗜睡深,对周围环境漠不关心,答话
简短迟钝,表情淡漠,对时间、地点、人物的定向力完全或部分 障碍。
(6)间接观察法:通过与病人及其亲属的交谈和阅读病历资料及检验报 告等了解病人的病情。
-
4
四 危重病人病情观察 要点
(1)体温—— 观察要点:温度高低、热型及其伴随症状。 正常值为 36 ~ 37℃; 若体温低于35℃或突然升高达40℃以上,提 示病情严重
-
5
危重病人病情观察 要点
(2)脉搏—— 观察要点:观察脉搏频率、节律和强弱。
-
11
格拉斯哥昏迷评分法
睁眼反应(E, Eye opening) 4分:自然睁眼(spontaneous) 3分:呼唤会睁眼(to speech) 2分:有刺激或痛楚会睁眼(to pain) 1分:对于刺激无反应(none) C分:肿到睁不开
语言反应(V, Verbal response) 5分:说话有条理(oriented)。 4分:可应答,但有答非所问的情形(confused)。 3分:可说出单字(inappropriate words)。 2分:可发出声音(unintelligible sounds)。 1分:无任何反应(none)。 T分:插管或气切无法正常发声
昏迷:是最重的一种意识障碍。根据以下评分标哥昏迷评分法
格拉斯哥昏迷评分法(GCS)是医学上评估病人昏 迷程度的方法,是由英国格拉斯哥大学的两位神经 外科教授在1974年发明的测评昏迷的方法。
格拉斯哥昏迷指数的评估有睁眼反应、语言反应和 肢体运动三个方面,三个方面的分数加总即为昏迷 指数
轻度昏迷:13分到14分。 中度昏迷:9分到12分。 重度昏迷:3分到8分。
-
14
昏迷程度划分
浅度昏迷:意识大部分存在,无自主运动,对声光刺激 无反应,对疼痛刺激尚可出现痛苦表情或肢体退缩等防 御反应。角膜反射,瞳孔反射,眼球运动,吞咽反射等 可存在。