护理教学方法- PPT课件
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护理教学的基本方法和技巧PPT课件
告） 8 奖励加分制 （用奖励制度来收买他们） 9 眼神交流 （用极具杀伤力的眼神杀死一部分蠢蠢欲动的学生）
结尾技巧
学生活 动式
总结归 纳式
结尾
开拓延 伸式
习题巩 固式
结尾影响到了整堂课的教学效果。
★ 掌握好时间
按时上课、准时下课 提前10分钟到，不拖堂。 时间与课本内容合理安排。
故弄玄虚型
• 同学们好，今天，我所讲的这门课程，是第N次上了，同学们是 非常幸运的!因为我把前面N次课所讲的经验和不足进行了总结、 优化，在这次课堂里，同学们将得会学到很多知识……
• 同学们好，今天这门课程，是我最擅长的…… 王婆卖瓜型：
有效开场的标准是：把同学们的好奇心、注意力聚焦在上课的45分钟。
有组织的授课
课堂保持安静； 秩序安静 学生注意力； 操作课要注意一定空间， 以保证示教效果；
突发状况
1 镇定（面对乱哄哄的场面要保持镇定，不要过火） 2 严肃（上课时不要嬉皮笑脸，尤其是第一节课） 3 临危不惊 （出现突发特殊无法处理状况的时候） 4 吸引力 （不要过于死板，加入有吸引力的元素，吸引小朋友留心上课） 5 杀一儆百 （如果很顽皮，就抓一个学生杀一儆百） 6 全体起立 （当场面壮大到无法控制的时候，请全体起立） 7 警告（对于个别不听话的同学，可以给予适当的警
互动技巧
教学口语方 言运用
多媒体运用
肢体语言的 运用
提问
情感的交流
表达技巧
语言表达准确
1）语方清晰 声音洪亮 2）抑扬顿挫 速度适中 3）简捷精辟 逻辑性强 4）激情生动 幽默艺术
表达技巧
表达技巧 突出重点 联想记忆 表达手法
诀法
活
多
样
角色
结尾技巧
学生活 动式
总结归 纳式
结尾
开拓延 伸式
习题巩 固式
结尾影响到了整堂课的教学效果。
★ 掌握好时间
按时上课、准时下课 提前10分钟到，不拖堂。 时间与课本内容合理安排。
故弄玄虚型
• 同学们好，今天，我所讲的这门课程，是第N次上了，同学们是 非常幸运的!因为我把前面N次课所讲的经验和不足进行了总结、 优化，在这次课堂里，同学们将得会学到很多知识……
• 同学们好，今天这门课程，是我最擅长的…… 王婆卖瓜型：
有效开场的标准是：把同学们的好奇心、注意力聚焦在上课的45分钟。
有组织的授课
课堂保持安静； 秩序安静 学生注意力； 操作课要注意一定空间， 以保证示教效果；
突发状况
1 镇定（面对乱哄哄的场面要保持镇定，不要过火） 2 严肃（上课时不要嬉皮笑脸，尤其是第一节课） 3 临危不惊 （出现突发特殊无法处理状况的时候） 4 吸引力 （不要过于死板，加入有吸引力的元素，吸引小朋友留心上课） 5 杀一儆百 （如果很顽皮，就抓一个学生杀一儆百） 6 全体起立 （当场面壮大到无法控制的时候，请全体起立） 7 警告（对于个别不听话的同学，可以给予适当的警
互动技巧
教学口语方 言运用
多媒体运用
肢体语言的 运用
提问
情感的交流
表达技巧
语言表达准确
1）语方清晰 声音洪亮 2）抑扬顿挫 速度适中 3）简捷精辟 逻辑性强 4）激情生动 幽默艺术
表达技巧
表达技巧 突出重点 联想记忆 表达手法
诀法
活
多
样
角色
护理教学教案 ppt课件
布置作业
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
上好课的基本要求
目的明确 重点突出 内容正确 方法恰当
表达清晰 组织得当 师生活动
第一节 护理教学方法
教学方法概述
师生为完成教学任务所采用的工作方法，包 括教师的方法和学生学的方法
护理教学的基本方法
❖以语言传递为主的教学方法
以直接知觉为主的教学讲方授法法
演 示 法(Demonstration method)
优点： ❖ 调动各种感官，加强记忆效果 ❖ 引起兴趣，集中注意 ❖ 丰富感性认识，正确理解概念
缺点： 耗时多 需要一定的设备 反复使用，设备磨损，影响效果
演示法运用要求
演示前，明确观察任务 保证每个学习者看清演示 突出演示物的主要部分 演示要适时、适量 应配合其他教学方法
教学目标的编制技术
与一般目标相结合
含
与非目标教学相结合
本
学
科 全
五个必须
部
重
有可测性
要
成
果
有可行性
护理教学目标编制的标准与步骤
1、确定教学目标等级层次 识记：是什么 理解：为什么 运用：怎么做，两种运用水平：直接、综合 2、分析教材，找出知识点 3、描述教学目标
具有三个基本要素 符合三条标准
三个基本要素
对学习材料作价值判断 评价
综合所学知识，形成新的整体 综合
分解材料，找出各部分之间的联系
分析
将知识用于新的情境 运用
把握学习材料的意义
领会
记忆所学的材料
知识
教育目标分类理论（二）
❖ 情感领域（Affective Domain)
——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）
内化为个人性格的一部分 价值体系个性化 形成个人价值观念体系 价值体系化 行为表现出坚定性 价值判断 主动、乐于参与 反应 愿意注意某事物 接受
临床护理教学方法及技巧ppt课件
开头的设计：好的开头等于成功的一半 语言的设计：”口水话”教学 情境的设计：运用典型的临床案例 结尾的设计：提前30秒结束
启发？
二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程
学习环境四大要素
情境
A
协作
B
会话
C
意义构建
D
如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编 二、学生该掌握哪些内容 三、学生该思考什么问题 四、如何引导学生去思考 五、教会学生什么是PBL
如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题 二、提出问题建立假设 三、查找答案论证假设 四、总结收获与不足
六、如何培养具有“人文关怀”的护士？
圣经上说：这世界上有三样东西最重要： 信、希望、爱！
著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的 诠释就是医院。
作为一名老师如何培养人文精神、传授 人文知识，让学生掌握人文方法？
从我们做起
➢ 我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评 ➢ 我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念
高手
母版
二 一
一致的 视觉主题
设计个性 化的外观
三
使用徽标性 的图片强化 文本信息
背景
三
二 一
背景颜色少 于三种
背景忌出现 大块色调
一个文件采 用一致的背 景
颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和 其他颜色
Conte nts
图片
SP
应 具 备 的 素 质
启发？
二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程
学习环境四大要素
情境
A
协作
B
会话
C
意义构建
D
如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编 二、学生该掌握哪些内容 三、学生该思考什么问题 四、如何引导学生去思考 五、教会学生什么是PBL
如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题 二、提出问题建立假设 三、查找答案论证假设 四、总结收获与不足
六、如何培养具有“人文关怀”的护士？
圣经上说：这世界上有三样东西最重要： 信、希望、爱！
著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的 诠释就是医院。
作为一名老师如何培养人文精神、传授 人文知识，让学生掌握人文方法？
从我们做起
➢ 我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评 ➢ 我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念
高手
母版
二 一
一致的 视觉主题
设计个性 化的外观
三
使用徽标性 的图片强化 文本信息
背景
三
二 一
背景颜色少 于三种
背景忌出现 大块色调
一个文件采 用一致的背 景
颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和 其他颜色
Conte nts
图片
SP
应 具 备 的 素 质
护理教学ppt课件
反馈机制与改进措施
反馈机制
建立有效的信息反馈渠道，及时向学生、教师和教学管理部门反馈评估结果。
改进措施
针对评估中发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学计划、改进教学方 法、加强实践教学等；并定期对改进措施的实施效果进行评估。
04 护理教学中的常 见问题与对策
学生方面的问题与对策
学生缺乏实践经验
03
04
理论与实践相结合
将理论知识与临床实践紧密结 合，使学生在实践中巩固和深
化理论知识。
因材施教
根据学生的个性差异和认知水 平，采用灵活多样的教学方法
和手段，因材施教。
注重能力培养
强调学生的能力培养，通过各 种教学实践活动提高学生的综
合素质和专业技能水平。
循序渐进
按照护理学科的内在逻辑和学 生的认知规律，循序渐进地安
03 护理教学评估与 反馈
评估目的与原则
目的
了解学生学习情况，检验教学效 果，为教学改进提供依据。
原则
客观、公正、全面、及时，注重 形成性评估与终结性评估相结合 。
评估方法与步骤
方法
采用问卷调查、考试、技能操作考核 、观察法等多种评估方法。
步骤
制定评估计划，明确评估内容和标准 ；选择合适的评估方法；收集和分析 数据；撰写评估报告。
护理等。
护理效果
评价护理措施的效果， 分析病人病情的变化和 护理目标的实现情况。
案例总结
对整个案例进行总结， 归纳护理经验和教训，
提出改进建议。
案例讨论与启示
01
讨论问题
针对案例中的关键问题和难点，引导学员进行讨论和思考。
02
讨论方式
采用小组讨论、提问交流等方式，鼓励学员积极参与讨论，发表自己的
《护理教育学》护理教学方法及媒体 ppt课件
ppt课件
7
（二）以直接知觉为主的教学方法
以直接知觉为主的教学方法 指教师通过对实物或直观教具的演示、组织
教学性参观等使学生学习知识，形成正确的认识方法。 演示法、参观法
ppt课件
8
（三）以实际训练为主的教学方法
是以形成技能、行为习惯和发展学生实际运用知识的能力为主的一类教 学方法。 强调首脑并用，让学生通过各种实际获得来逐渐形成和发展自己的认知 结构。 实验法、练习法、实习作业法
2017714护理教学方法及媒体41培养的技能1解决问题技能2团队合作能力与赏识和包容学习同伴的不同见解的精神3组织利用时间的技能4高层次的思维能力5获得和评价信息的能力传播信息的技能计算机运用能力6成为自主学习者2017714护理教学方法及媒体422基本应用过程1选取教材的全部或部分内容教师先讲授总论及重点内容基本概念作为过渡2有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标有价值的辅导材料预习3学生根据材料中的病案理论思考题等提出一系列问题分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识临床知识制定学习计划2017714护理教学方法及媒体434小组成员分工合作利用各种工具自学及解决问题5小组内部讨论学生分享信息6各小组将讨论结果带入课堂讨论7教师精讲和总结2017714护理教学方法及媒体443教师的作用1在学生分析案例的过程中提出非指导性但具有启发性的问题来促进小组讨论
28
3、运用的基本要求 （1）依据教学大纲与教材编制实验计划 （2）做好充分的准备工作 （3）注意实验过程中的指导 （4）做好实验小结
ppt课件
29
（八）实习作业法
实习作业法又称实践活动法 ，是教师根据教学大纲要求，组织和指导学
生在校内外从事实际操作活动，将书本知识应用于实践的一种教学方 法。
护理教学方法 PPT课件
retention catheterization The relative skills in urination
3．启发学生思维方面：
* 尿失禁病人容易产生哪些心理问题？保 健指导内容包括什么？
* 针对尿潴留病人，首先采取的解决办法 是什么
* 为什么第一次放尿量不能过多？ * 思考留置导尿管病人可能会发生什么问
2．姜安丽.《护理学基础》.高等教育出版社. 1999年第1版
3．基础护理技术操作程序及评分标准. 广东省卫 生厅科教处. 1998
4．护理学基础常见护理技术操作评分标准. 中山 大学护理学院. 2002
1. 导尿术中尿管插入困难的处理 护士进修杂志, 1994, 9(5): 46
2. 改良导尿术在前列腺肥大尿潴留导尿中 的应用 实用护理杂志, 1995, 11(3): 21
演示后
强调学生练习时应注意的问题 保证有充足的时间练习
练习法
定义 是学生在教师指导下，巩固知识和形成 技能、技巧的教学方法
作用 1. 牢固掌握知识 2. 把知识转换成技能、技巧 3. 培养学生克服困难、认真工作的态度
教师运用练习法的基本要求
1. 明确练习的目的，应达到的要求 2. 指导学生掌握正确的练习方法及提高练
教学效果 1. 使学生能理解和掌握知识的技能 2. 使学生分析和解决问题的能力得到提高 3. 使学生自学能力和学习兴趣得到提高
讨论法
定义 是教师或学生提出探讨性问题，组织学 生分组讨论、发表看法，从而进行相互 学习的方法
步骤 提出讨论题 分组 进行讨论 综 合报告 总结
教师运用讨论法的基本要求
讨论前
教师准备 应明确讨论题 & 讨论具体要求
3．启发学生思维方面：
* 尿失禁病人容易产生哪些心理问题？保 健指导内容包括什么？
* 针对尿潴留病人，首先采取的解决办法 是什么
* 为什么第一次放尿量不能过多？ * 思考留置导尿管病人可能会发生什么问
2．姜安丽.《护理学基础》.高等教育出版社. 1999年第1版
3．基础护理技术操作程序及评分标准. 广东省卫 生厅科教处. 1998
4．护理学基础常见护理技术操作评分标准. 中山 大学护理学院. 2002
1. 导尿术中尿管插入困难的处理 护士进修杂志, 1994, 9(5): 46
2. 改良导尿术在前列腺肥大尿潴留导尿中 的应用 实用护理杂志, 1995, 11(3): 21
演示后
强调学生练习时应注意的问题 保证有充足的时间练习
练习法
定义 是学生在教师指导下，巩固知识和形成 技能、技巧的教学方法
作用 1. 牢固掌握知识 2. 把知识转换成技能、技巧 3. 培养学生克服困难、认真工作的态度
教师运用练习法的基本要求
1. 明确练习的目的，应达到的要求 2. 指导学生掌握正确的练习方法及提高练
教学效果 1. 使学生能理解和掌握知识的技能 2. 使学生分析和解决问题的能力得到提高 3. 使学生自学能力和学习兴趣得到提高
讨论法
定义 是教师或学生提出探讨性问题，组织学 生分组讨论、发表看法，从而进行相互 学习的方法
步骤 提出讨论题 分组 进行讨论 综 合报告 总结
教师运用讨论法的基本要求
讨论前
教师准备 应明确讨论题 & 讨论具体要求
护理教学基本方法与技巧PPT课件
05
评估与反馈机制建立
设定明确评估标准
01
确定具体、可衡量的学习目标
确保学生明确了解课程目标和预期成果。
02
制定细化的评估指标
根据学习目标，设定相应的评估指标，包括知识掌握、技能熟练度、态
度表现等。
03
设定合理的评估权重
针对不同评估指标，设定合理的权重，以反映其在整体评估中的重要性
。
多样化评估方式运用
理论考试与技能考核相结合
通过笔试、口试、操作考核等方式，全面评估学生的理论知识掌握情况和技能操作水平。
形成性评估与终结性评估相结合
注重过程性评估，及时发现学生的学习问题和进步，同时结合课程结束时的终结性评估， 全面评价学生的学习成果。
学生自评与互评相结合
引导学生参与评估过程，通过自评和互评，增强学生的自主学习意识和团队协作能力。
06
常见问题及解决对策
学生积极性不高问题
激发学习兴趣
采用生动、形象的教学方法，如案例分析、情景 模拟等，提高学生对护理专业的兴趣。
明确学习目标
帮助学生明确学习目标和职业规划，增强学习动 力。
鼓励参与互动
鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，提高 学习参与度。
操作技能掌握不熟练问题
加强实践训练
增加实践课程比例，提供充足的实践机会，让学生在实践中掌握 操作技能。
护理专业特点与需求
护理专业注重实践技能的培养，需要大量的临床 01 实习和模拟训练。
护理专业涉及广泛的知识领域，要求教学方法具 02 有多样性和灵活性。
护理专业强调人文关怀和沟通能力，需要在教学 03 过程中注重培养学生的综合素质。
教学方法选择原则
根据教学目标和内容选择合适的教学方法 。
《临床护理教学》ppt课件
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和 互动性。
师资力量薄弱
部分教师缺乏临床经验和教学经验，影响教 学质量。
对策建议
加强教材建设
及时更新教材内容，确保教学 内容与临床实践需求相匹配。
创新教学方法
引入案例分析、小组讨论等教 学方法，提高教学效果。
强化实践环节
增加实践时间，提高实践质量 ，培养学生的实际操作能力。
在护理实践中，要注重培养学生的伦理观 念和道德意识，让他们明白什么是该做的 、什么是不该做的。
提高人文关怀意识的方法
1 2 3
加强师资培训
对临床护理教学的老师进行定期的培训，提高他 们自身的人文素养和关怀能力，再由他们将这种 关怀传递给下一代。
开展人文教育活动
组织学生参加各类人文讲座、读书会和社会实践 等活动，让他们在亲身经历中感受人文关怀的重 要性。
提高患者满意度
03
患者安全意识的提高有助于提高患者满意度，增强患者对医疗
机构的信任。
临床护理教学中如何保障患者安全
严格遵守护理操作规程
在临床护理教学中，应严格遵守护理操作规程，确保操作的规范 性和安全性。
加强风险评估和防范
针对患者可能出现的风险，应进行及时评估和防范，采取相应的措 施降低风险。
提高护士安全意识
通过培训、考核等方式提高护士的安全意识，使护士能够自觉遵守 安全规定，保障患者安全。
提高患者安全意识的方法
加强患者安全教育
通过宣传、教育等方式加强患者安全意识，使患者了解自身权益 和安全知识。
鼓励患者参与安全管理
鼓励患者参与安全管理，如提供意见和建议，提高患者的自我保护 意识。
建立患者安全文化
护理教学小讲课ppt课件
❖ 病人如有治疗、护理等方面的疑问，均可询 问自己的负责护士、经治医生，以求解答。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ 二、环境介绍 ❖ 病室是病人住院期间接受治疗、护理、休息
的场所，对新病人是一个陌生的环境，病人 住院后会感到生疏。负责护士应主动向病人 详细介绍病区环境，引导病人了解熟悉，如 床头铃的使用、配餐室、浴室、厕所、污衣 室、换药室、等无菌场所。
❖
与病人进行第一次沟通，要做完整的自我介
绍，争取为病人留下好的第一印象（据说第一印象
是指见面之后的前7秒钟）。并为病人做好入院宣
教，
❖
作为一名责任护士，需要做到的就是多跑，
多讲（多问多答），多看，多微笑。及时将患者的
病情反馈给医生，及时化解患者对医务工作中的误
解，做好医生和患者之间的桥梁。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
后精神、行为及情绪的变化、患者的人格类型、应对能 力等 ❖ (6)社会情况：职业、医疗保健待遇、经济状况、家庭 成员对患者的态度和对疾病的了解等 ❖ (7)近期生活中的应激事件 如离婚、丧偶、失业、家人 生病等
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
入院宣教的内容包括：
❖一、病室人员介绍 ❖二、环境介绍 ❖三、常规工作时间及作息时间
一、病室人员介绍 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ 二、环境介绍 ❖ 病室是病人住院期间接受治疗、护理、休息
的场所，对新病人是一个陌生的环境，病人 住院后会感到生疏。负责护士应主动向病人 详细介绍病区环境，引导病人了解熟悉，如 床头铃的使用、配餐室、浴室、厕所、污衣 室、换药室、等无菌场所。
❖
与病人进行第一次沟通，要做完整的自我介
绍，争取为病人留下好的第一印象（据说第一印象
是指见面之后的前7秒钟）。并为病人做好入院宣
教，
❖
作为一名责任护士，需要做到的就是多跑，
多讲（多问多答），多看，多微笑。及时将患者的
病情反馈给医生，及时化解患者对医务工作中的误
解，做好医生和患者之间的桥梁。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
后精神、行为及情绪的变化、患者的人格类型、应对能 力等 ❖ (6)社会情况：职业、医疗保健待遇、经济状况、家庭 成员对患者的态度和对疾病的了解等 ❖ (7)近期生活中的应激事件 如离婚、丧偶、失业、家人 生病等
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
入院宣教的内容包括：
❖一、病室人员介绍 ❖二、环境介绍 ❖三、常规工作时间及作息时间
一、病室人员介绍 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
相关主题
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蓝色忌与绿色搭配
绿色忌与红色搭配；
2018/10/14
西安交通大学医学院护理系
2018/10/14
西安交通大学医学院护3;结语
2018/10/14
讲授后：自我评价+反馈+总结
西安交通大学医学院护理系 5
讨论：讲授技巧
您在课堂讲授中是如何应用下列技巧的？
使用语言和非语言表达 保持学生注意力 提问 保持课堂纪律
2018/10/14
西安交通大学医学院护理系
6
二、示教法
教师借助展示实物或直观教具
多媒体课件备课注意
声音：教学需要
图片：简洁清晰
2018/10/14
表格：框线应大于1磅
链接：有头有尾 动画：适当效果 文字
西安交通大学医学院护理系 18
文字
色彩、字体、字号合理配搭
字体应选择Windows下常用字体
正文不小于24号字，行距略拉开
标题与正文可选用不同的字体、不同颜色、
二、示教法（demonstration）
三、小组教学法（group teaching）
四、其他教学方法
1. 角色扮演（role play） 2. 模拟及游戏（simulation and game） 3. 远程教学（long-distance teaching）
2018/10/14 3
西安交通大学医学院护理系
不同的字号加以区别。
层次划分鲜明，同一级的标题应选用统一的
字号、字体、颜色。
字色的选择应与背景有适当反差
2018/10/14 西安交通大学医学院护理系 19
字色选择
背景为深色，则字色选择浅色
背景为浅色，则字色为浅色
护理教育 护理教育 护理教育 护理教育 护理教育
20
注意：
蓝色忌与红色搭配
媒体：Media 信息传播过程中从信息源到接受者
之间携带及传递信息的载体或物质工具。 教学媒体：媒体介入教学活动，传递教学信息。 护理教学媒体：承载护理教学信息。
2018/10/14 西安交通大学医学院护理系 11
护理教学媒体选用原则
根据媒体的教学功能进行选择
根据教学目标进行选择 根据教学媒体使用的成本进行选择
一、课堂讲授法
教师通过语言媒介把知识系统地传授给 学生过程。
方式：提问、回答、肢体语言——双向作用 目的：学生智力发展＋学生的情感和思维
2018/10/14
西安交通大学医学院护理系
4
讲授过程
讲授前：充分准备+自信心
反复熟悉、扬长避短 试讲预讲 资料完整、教具备用
讲授中：把握进度+技巧
示范某种技能的操作过程或做实验等 对事实、概念、过程或程序进行形象化
解释的教学方法
2018/10/14
西安交通大学医学院护理系
7
三、小组教学法
小组 (group)
是有共同目标、相互依赖， group teaching) 是指由
存在共识和相互作用的社会团体。
小组教学 (small
一位教师和一定数量的学生组成的集体中
2018/10/14
西安交通大学医学院护理系
12
各种媒体
视觉媒体
黑板与白板 实物与模型 投影
听觉／视听媒体
录象机和录象带 激光视盘系统 电影 电视系统 语言实验室
西安交通大学医学院护理系
多媒体
CAI 课件
幻灯
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讨论：媒体的优缺点
黑板与白板
实物与模型
所进行的教学。
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四、其他教学方法
（一）角色扮演 (Role play)
运用表演和想象情境，启发及引导学生 共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解 决问题的策略的一种教学方式
提出问题 表演
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挑选参与者 讨论及评价
场景设计
培训观察者
共同体验与概括
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（二）模拟及游戏
模拟：学习者被安排在一种人为假设的
场合，场景反映了现实，不存在现实中 所具有的风险，参与者进行解决问题、 交流思想等方面技巧的学习 游戏：学习者在预定的规则下参与一项 有竞争性活动的教学方法
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现代护理教学媒体 概述
投影仪
幻灯
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计算机辅助教学
computer assisted instruction
计 算 机 辅 助 教 育 系 统
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硬件 系统
主 机、教学终端 外部设备、外存储器 操作 系 统 语言处理系统 语 言 系 统 数据库管理系统
第七章
护理教学方法与媒体
（Methods and medium of nursing teaching）
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教学方法的构成要素
主体：教师和学生 客体：教学内容和师生关系 中介：教学手段
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常用的护理教学方法
一、课堂讲授法 （lecture）
写作系统 工具软件 课 件
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系统软件
软件 系统 应用软件
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1、CAI课件制作过程
需求分析
教学设计 稿本设计 程序编写 评价修改 使用、发行
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2、CAI的基本模式
操作和练习 个别指导 辅助测验 模拟 问题求解 教学游戏
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