小学数学_七庆元旦——时、分、秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)(1)
秒的认识教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、能在活动中发挥想象力和观察力，通过看一看，说一说，估一估，算一算等，培养初步的思维能力。
3、通过体验，初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
重点：感受1分、1秒的时间概念。
教学准备：多媒体课件、钟表模型、秒表。
一、导入新课。
谈话：同学们，中国最盛大最传统最隆重的节日是什么节日？（除夕）让我们再一次聆听新年的钟声。
屏幕播放新年钟声敲响的时刻，与孩子们一起数：十、九……当新年的钟声敲响时，我们一起数的数字是什么呢？（时间）是什么时间单位？（秒）为什么不用时和分呢？（因为太长了。
）我们刚刚倒数的时间单位很短，计量很短的时间单位我们用秒作单位。
计量很短的时间，常用比分更小的时间单位＂秒＂。
今天，我们就一起来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
引出课题，秒的认识，并板书课题。
二、探究新知。
（一）认识电子表。
生活中我们常常用这些表计量秒，这是电子钟表，表面显示的是什么时刻？学生读出电子表上表示的时刻。
电子钟表可以计量秒，这些表也可以计量秒（出示生活中常见的钟表）。
（二）秒针的特点。
师：请问计量秒的是什么针？哪一根针计量的是秒针？（学生说也秒针的特点）钟面上有三根针，其中又长又细走的最快的那根针就是秒针。
（三）认识1秒。
1．数秒的方法。
屏幕上出示走动的钟表，请问：秒针走一小格是多长时间？板书：秒针走一小格是1秒。
屏幕上的钟表，秒针走1大格，请问秒针走一大格是几秒？屏幕上的钟表，秒针走32小格，请问是几秒？你是怎样算出来的？怎么这快看出来是32秒的？屏幕上的钟表，秒针从1走到3,是几秒？你是怎么看出来是10秒的？2.小组合作：小组合作要求，每个同学拨一次秒针，其他同学观察他是从几拨到几的。
说出秒针走了几秒钟？学生完成后，请学生上台来拨一拨，其他学生说出是多少秒？3.认识几秒，并体验几秒。
1秒走多长？我们知道秒针走1格就是1秒，1秒有多少呢？屏幕上点1秒，发出滴答声你听到了什么？屏幕上的钟表走1秒，学生跟着钟表发出“卡”的声音，体会1秒的长度。
三年级数学上册七庆元旦__时分秒的认识教案青岛版六三制
七庆元旦——时、分、秒的认识课时备课卡备课时间 2015.11.20 总第 1 课时候时针走了一大格。
2.我能积极回答问题了。
3.我知道时和分之间的关系了，1时=60分。
4.我知道了有两种方法表示时间，有普通计时法，如8时31分；电子表计时法，如8:31。
（二）教师总结 这节课，我们学习了时间的单位和他们之间的换算关系，1时=60分。
希望同学们在做题的时候，一定要认真细心，把这两个单位之间的弄清楚，争取把每道题都做正确。
五、回扣目标下面就让我们再一起看看我们的学习目标吧，请同学们自己读一读，看看你是不是完成了这几条学习目标，如果有的地方没做好，希望你下次做得更好！ 学习目标：1.我要认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.我要学会时分这两个时间单位之间的换算。
3.我能在课堂上认真听讲，大胆展示，积极发言，不做小动作。
板书设计教学反思时、分的认识分针走1小格是1分 1时=60分时针走一大格是1时普通计时法 电子表计时法10时15分 10:156时零5分 6:05 （对） 6:5 （错）学生在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
结合“元旦联欢会” ，感受时间与生活的密切联系，养成遵 守时间、珍惜时间的良好习惯。
练习课课时备课卡时间：2015. 11.21 总第 2 课时课时备课卡备课时间 2015.11.22 总第 3 课时小组交流，合作完成，然后指名说答案，小组合力帮助学困生。
2.10:45-11:00，经过分钟12:20-13：00 经过分钟20:10-21:00 经过分钟过渡语：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？在检测和训练中，你有哪些容易出错的地方？我们可以怎样避免呢？四、总结收获（一）学生收获1.我学会了怎么计算经过的时间的方法了。
2.我能积极回答问题了。
3.我知道开始时刻减去结束时刻就是经过的时间。
4.我知道如果两个时间在1个小时内，那我们就可以只看分针就可以了（也就是只看两个时间的分钟数），用比较大的数减去比较小的数就可以了。
小学数学《秒的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秒的认识》教学设计执教：【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第77-79页【教学目标】1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】钟面、多媒体课件【学具准备】钟表，钟表学具【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们知道吗？中国最隆重，最隆重的传统节日是什么？生：春节。
谈话：让我们再一次重温新年的欢跃，聆听新年的钟声吧！（播放春节倒计时的课件，师生一起倒计时数数）提问：孩子们，刚才的倒计时应该用哪个时间单位计时？学生可能回答：用“秒”计时。
提问：为什么不用时或者分？学生可能回答：因为这段时间很短。
师：对，我们计量很短的时间，往往要用比“分”更小的时间单位----秒。
这节课我们就来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）谈话：同学们，生活中还有哪些地方也要用秒来计时？学生可能回答：（1）红绿灯上的电子显示屏。
（2）短跑比赛计时。
（3）跳绳比赛计时。
师：真是一群善于观察的孩子。
【设计意图】通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。
二、分析素材，探索新知1.认识秒针。
师：看到课题同学们想知道什么？学生可能回答：（1）我想知道1秒的时间有多长？（2）我想知道1秒在钟面上是怎样表示的。
（3）我想知道分和秒有什么关系。
谈话：同学们提的问题很有价值。
接下来，请同学们拿出钟表，先自己子细观察，看看你有什么新发现？然后把你的发现说给小组的同学听一听。
七庆元旦：《时、分的认识》(教案)三年级上册数学青岛版
七庆元旦：《时、分的认识》（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家准备的是三年级上册数学青岛版的《时、分的认识》这一课。
这是一节庆元旦的特殊课程，我希望通过这节课让学生更好地理解和掌握时间单位时和分，提高他们的时间观念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两个部分：一是时和分的概念，让学生知道一小时等于60分钟，一分钟等于60秒；二是如何读懂和制作时间表。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握时和分的换算关系，能够自主地进行时间的计算。
难点则是让学生能够理解和运用时间表的制作方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、时间表模板、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个故事来引入本节课的主题，让学生明白时间的重要性。
2. 知识讲解：我会利用PPT来讲解时和分的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于时间的理解。
4. 制作时间表：我会让学生分组合作，制作一份简单的时间表，以加深他们对于时间表的理解。
六、板书设计在板书设计上，我会用大字写出“时、分的认识”，并在旁边用小字写出它们之间的换算关系，以及时间表的制作方法。
七、作业设计作业题目：请用彩色笔在一张白纸上画出一个时间表，并标注出你所知道的时间单位。
答案：由于每个学生的时间表可能会有所不同，所以答案不设统一标准，主要以学生能够正确标注出时间单位为准。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了时和分的概念，以及时间表的制作方法。
拓展延伸：在下一节课中，我会继续巩固学生对于时间单位的理解，同时引入小时、分钟和秒之间的换算关系，让学生更好地理解和掌握时间。
重点和难点解析在这份教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
七 庆元旦---《秒的认识》(教案)-三年级数学上册青岛版
七庆元旦---《秒的认识》一、教学目标1. 让学生了解时间单位秒，理解1分＝60秒。
2. 培养学生观察、比较、动手操作的能力，发展学生思维。
3. 增强学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位秒。
2. 知道1分＝60秒。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识时间单位秒，理解1分＝60秒。
2. 教学难点：建立1秒、1分的时间观念。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我们国家有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、端午节、中秋节……）（2）今天我们要来认识一个新的时间单位——秒。
板书课题。
2. 探究新课（1）认识秒针①请同学们观察钟表，说说钟表上三根针的名称。
②教师讲解秒针的特点，引导学生观察秒针的走动。
③让学生闭上眼睛，感受秒针走动的声音，进一步理解秒的概念。
（2）认识1秒①让学生观察秒针走一小格所需要的时间，引出1秒的概念。
②让学生举例说说生活中哪些事情可以用1秒来完成。
（如：眨眼、拍手……）（3）认识1分①让学生观察秒针走一圈所需要的时间，引出1分＝60秒。
②让学生说说在1分钟内能完成哪些事情。
（如：做20个俯卧撑、跳绳100下……）3. 巩固练习（1）让学生说说在日常生活中，哪些事情可以用秒来计时，哪些事情可以用分来计时。
（2）出示一些时间，让学生换算成秒。
（如：2分30秒＝150秒）4. 总结延伸（1）让学生谈谈对本节课的认识和收获。
（2）教师强调时间的重要性，教育学生要珍惜时间。
五、课后作业1. 观察家里的钟表，说说秒针、分针、时针的走动规律。
2. 和家人一起做一件事情，用秒来计时，感受1秒的时间。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过观察、比较、动手操作等方式，让学生认识了时间单位秒，理解了1分＝60秒。
在教学过程中，要注意引导学生建立1秒、1分的时间观念，培养学生的时间意识。
同时，教育学生要珍惜时间，充分利用时间，做一个守时的人。
重点关注的细节：建立1秒、1分的时间观念建立1秒、1分的时间观念是本节课的难点，也是教学过程中需要重点关注的细节。
小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
时、分的认识教学内容：版六三学制三年级上册《庆元旦——时、分、秒的认识》第一信息窗教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
2、会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3、结合具体情实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教具准备：多媒体课件学具准备：一张画有圆的纸；两根长短粗细不同的小棒、三份材料纸教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家带来一个谜语（出示幻灯片2），你能猜出来吗？引出谜底——钟表。
师：哪位同学知道钟表是记录什么的工具？引出时间师：我们今天学习时间的两个常用单位(板书课题：时、分的认识）二、合作探究，学习新知1、认识钟面师：对于钟表，大家熟悉吗？（得到学生的肯定回答后）那它是我们的一位老朋友了，对吗？既然它是我们的老朋友，谁能介绍一下它是什么样的？学生回答：圆形，有1到12共12个数；有三根表针（教师根据学生回答，板书：数：1~12 表针）师：现在黑板上有一个圆，我们一起来给这位老朋友画个像好不好？刚才同学们说钟面上有12个数，你认为我应该先画哪一个或哪几个数呢？学生讨论，得出先画12和6，再画3和9，因为这四个数位置比较好找。
师：现在钟面被平均分成了几部分？生：四部分（并详细回答从几到几是一部分）师：画完了这四个数，剩下的八个数的位置在哪儿？根据学生回答，补充其它八个数。
师：现在钟面一圈被平均分成了几部分？生：12部分师：我们通常把这12部分叫做12个大格。
（出示课件3，认识大格）师：在钟面上，除了大格，还有小格。
你知道一个大格被平均分为几个小格吗？生回答出：5个讨论：想一想，我们要在12到1这个大格中画几条短线才能把这个大格分成5个小格呢？学生得出四条后，教师在黑板上的示意图中画两个大格师：哎呀，太多了，我不想画了。
三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)(2)
《时分的认识》教学设计【教学目标】1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯【指导理念】重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。
建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。
形成时、分的时间观念。
难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。
【教学具准备】钟面模型、幻灯片【实施过程】一、创设情境，复习旧知，引入新课。
谈话：同学们听到这是什么歌曲？（新年好）你喜欢过新年嘛？让我们一起看看希望小学三年级同学们是怎样庆祝元旦的吧！出示信息窗一：你都看见了什么？这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。
【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。
上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。
二、动手操作，探究新知。
1、观察、认识钟面。
谈话：要知道时间，就要学会看钟表。
请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
）【设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。
所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。
然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。
2、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。
三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)
《秒的认识》教学设计教学目标：1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等教学活动，初步建立1秒、1分（60秒）的时间观念。
3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
教学难点：建立1秒、1分（60秒）的时间观念。
教学准备：多媒体课件、钟表模型、资料袋（口算、写数字、写汉字）教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1．创设情境：（播放钟表的声音）孩子们仔细听，这是什么声音？（滴答声），时间老人就是这样不停地走呀走呀……很快它又走到了一年的最后一天，走到了除夕之夜。
看！中央电视台正在直播春节联欢晚会。
（播放春晚倒计时场景）让我们和主持人一起倒计时来迎接新年的到来吧！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
多么激动人心的时刻！2.揭示课题：像刚才这样，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”，这节课我们就来认识秒。
（板书课题：秒）3. 请同学们想一想，生活中还有哪些地方用到了时间单位“秒”？（指名交流①红绿灯上有秒的倒计时;②火箭发射时;③比赛跑步的时候用秒表计时。
④微波炉倒计时；）二、合作探究，体验新知（一）秒的认识与体验1.认识秒针师：说到时间，我们首先想到是就是钟,表，今天老师带来一块，大家来看看。
（1）质疑：请同学们仔细观察这个钟面，谁知道秒针是哪根？（2）比较：秒针跟时针、分针相比有什么不同？（最长最细、跑得最快）（3）观察：（播放课件：走动的秒表）我们已经认识了秒针，仔细观察，秒针是怎样走动的？（1小格1小格地走）（4）明确：秒针走1小格的时间是1秒。
（板书）师：大家再看秒针的走动，再听秒针走动的声音，感觉一下1秒钟的长短。
（播放课件）2.体验1秒的长短（1）体验：刚才，我们听到秒针“滴答”一声就是一秒，谁会用语言或动作来描述1秒的长短呢？（拍一下手、点一下头、眨一下眼睛、报一下数字等）（2）体验交流。
（3）欣赏：通过同学们的描述，我们知道了1秒的时间确实很短。
七 庆元旦---《秒的认识》(说课稿)-三年级数学上册青岛版
七庆元旦—《秒的认识》（说课稿）-三年级数学上册青岛版一、教材分析1.1 教材内容本次教学的内容为《秒的认识》。
该部分是三年级数学上册中重要的知识点，主要介绍“秒”这个时间单位的概念及使用方法。
1.2 学情分析三年级学生已经初步具备了认识时间和计算时间的能力，在进行该部分知识的教学时，需要重点突出概念的引入以及实际应用的演示。
三年级学生对于“秒”的概念会较为陌生，需要结合生活实例进行深入浅出的讲解。
同时，在进行计算时，需要结合时间轴的知识，让学生理解并掌握时间计算的方法。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握“秒”的概念，进一步理解时间单位的含义；2.了解“秒”的常见应用场景；3.能使用秒进行时间计算，运用时间轴计算跨度时间。
2.2 能力目标1.提高学生抓取概念的能力；2.培养学生的实际应用能力；3.提升学生时间计算的能力。
2.3 情感目标1.营造积极学习的氛围；2.培养学生的学习兴趣；3.提高学生的自信心和自觉性。
三、教学过程3.1 导入为了引起学生的兴趣，我们可以先从时间的应用场景开始入手。
教师可通过提问的方式引导学生明确时间在我们日常生活中的重要性，比如时间规划、准时到校、定期看病等等。
3.2 讲解接下来，教师可通过投影仪或者白板等设备，介绍“秒”的概念。
教师要注意语言简洁明了，让学生能够轻松理解时间单位的含义。
同时，通过生活实例的演示，向学生展示秒的常见应用场景，比如比赛计时、烹饪计时等。
3.3 操作学生听取讲解后，需要通过实际操作来加深对“秒”的认识。
教师可提供计时器等设备，让学生进行计时并记录下结果，以此来加深对秒的认知。
同时，为了让学生能够熟练掌握时间计算的方法，教师还可以带领学生练习时间计算，比如育儿嫂工作时间计算、飞机起飞时间倒计时等。
3.4 总结在教学的最后，教师要对本节课的重点进行总结，确保每个学生都能够正确理解和掌握“秒”的概念以及时间计算方法。
同时，鼓励学生在日常生活中多加练习并深入了解时间单位的其他内容。
三年级上册数学学案- 七、庆元旦——时、分、秒的认识 青岛版
庆元旦——时、分、秒的认识【学习内容】秒的认识。
【学习目标】1．通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念。
2．初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。
3．教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
【学习重难点】初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。
【学习过程】一、引入1．观察情境图，你从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：答：_______________________________________________________________________。
我的问题：_________________________________________________________________。
二、合作探究（一）探究一：1秒有多长？1．认识“钟面”计量秒的方法。
（1）提问：钟面上，怎样计量“秒”？（从长短、快慢等方面找“秒针”。
）回答：_____________________________________________________________________。
（2）提问：在钟面上，多长时间是1秒？回答：_____________________________________________________________________。
（3）你看到秒针是怎样变化的？还听到什么了吗？回答：_____________________________________________________________________。
2．体验1秒的价值。
（1）在1秒的时间里你能做什么？谈一谈你的感受。
我的感受：_________________________________________________________________。
2023三年级数学上册七庆元旦——时、分、秒的认识我学会了吗教案青岛版六三制
4.题型四：时间的比较
题目：小华和小明同时出发，小华以每小时5公里的速度跑步，小明以每小时10公里的速度骑自行车，经过1小时后，谁跑得更远？
答案：小华跑了5公里，小明骑了10公里，因此小明跑得更远。
5.题型五：时间的规划和安排
-设计预习问题：围绕“时、分、秒的认识”，设计问题如“1小时等于多少分钟？1分钟等于多少秒？”，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本概念。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解时、分、秒的基本知识。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。
-讲解知识点：详细讲解时、分、秒的换算关系，结合实例解释。
-组织课堂活动：设计小组讨论、钟表模型操作等，让学生在实践中掌握换算技能。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考换算关系。
-参与课堂活动：在小组讨论和钟表模型操作中，体验知识应用。
-提问与讨论：积极提问，参与讨论。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，共同探讨时、分、秒在实际生活中的应用，提高学生的问题解决能力。
3.案例研究：挑选与学生生活密切相关的案例，如学校庆元旦活动倒计时，引导学生运用所学知识进行分析和计算，提升知识运用能力。
4.项目导向学习：设计一个以时间为主题的小项目，如“我的庆元旦时间表”，让学生分组完成，从规划活动、计算时间等方面培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
3.钟表模型：用于实验活动，帮助学生直观理解时、分、秒的走动。
三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)(3)
《时、分的认识》教学设计【教学目标】1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
2．在动手操作、自主观察、小组交流中学会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
3．在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4．结合具体情境，采用不同形式，体验1分钟的长短，并类推1小时的长短，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。
【教学难点】掌握时间单位时、分之间的关系，正确地读出钟面的时刻。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：再过些日子一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。
谈话：你能读出联欢会开始的时刻吗？根据学生回答，教师板贴钟面并板书：8时30分。
追问：你是怎么知道的？引导学生说出：先看时针，再看分针。
【设计意图：学生已会认读“整时、半时、大约几时”，在这个基础上，通过8时30分的认读引导学生回顾认读几时半的方法，为后面准确认读时刻打下基础。
】二、分析素材，理解概念1．尝试读出时刻（1）试读8时31分谈话：8时30分联欢会正式开始了，让我们来看看第一个节目开始的时刻吧。
（出示第一个节目开始的时刻）请学生读出时刻，并追问是怎么知道的。
（如果学生对8时31分试读顺利，将引出继续试读8时52分这一时刻。
）（2）试读8时52分谈话：这个时刻你还会读吗？你是怎么知道的？当学生对这个时刻的表达出现困难时，教师引导学生关注钟面上的大格小格。
小结：看来要想准确地读出时刻，就要弄清楚钟面上大格和小格的关系。
【设计意图：从学生熟悉的活动情境引入，通过对认钟面知识的回忆，为学习新知奠定基础；通过试读8时52分这个时刻，使学生产生研究钟面的必要性，激发学生学习新知的热情，调动学生学习的积极性。
】2.认识钟面（1）进一步认识钟面谈话：仔细观察钟面，把你的发现和小组的同学交流一下。
三年级上册数学学案- 七、庆元旦——时、分、秒的认识 青岛版
庆元旦——时、分、秒的认识【学习内容】时间的简单计算。
【学习目标】1．能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。
2．在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
3．掌握计算经过时间的思路和方法。
【学习重难点】计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
【学习过程】一、导入校园歌曲大联唱开始时刻是10时35分，结束是10时55分，节目演了多长时间？答：时间是：_______________________________________________________________。
二、合作探究1．经过时间是几十分钟的时间计算：你有几种方法？经过了多少时间呢？（1）数一数：1个大格是______分钟，______个大格一共______分钟。
（2）算一算：______—______=______分钟。
2．试一试：魔术表演9：23开始，9：30结束，一共用了多长时间？答：_______________________________________________________________________。
3．小结经过时间的计算方法：一种是观察分针走了几个大格？另一种看开始和结束时分针所指的时刻各是多少，用结束时刻-开始时刻=相差时刻。
答：_______________________________________________________________________。
三、自主练习1．填一填。
如图，小红读书，____________开始（左图），____________结束（右图），一共看了____________分钟。
2．看一看，填一填。
3．做鸟巢：4．想一想，说一说。
上车：7：30下车：7：50乘车用的时间是______。
上课：8：10下课：____一节课的时间是40。
开始：10：20结束10：50做游戏用的时间是_______。
小学数学_七 庆元旦——时分秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时、分的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书版三年级上册89-91页，时分的认识。
教学目标：1、认识时间单位时、分，知道1时＝60分，初步建立时、分、的时间观念。
2、通过观察、动手操作，能正确读、写钟面上指示的时间。
3、养成珍惜时间及良好的作息习惯。
教学重点和难点：重点：能正确说出钟面所指的时间，建立时间观念。
难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
教具、学具准备多媒体课件、钟表、口算题卡、田字格纸、画画用卡纸教学过程一、创设情境，提出问题师：六一儿童节就要到了，学校要举行一次联欢会我们一起去看看吧。
生：好。
师：联欢会开始了。
（播放六一联欢会图片）谁知道开始的时刻是几时几分？（出示课件）生：8时30分。
【设计理念：动机是学生学习过程中情意发展的一个重要因素。
上课一开始就激发学生的内部动机设景激情，激发学生的好奇心和求知欲。
】二、自主探究，合作学习1、复习整时和几时半请同学们在小钟表上任意地拨一个整时或几时半，再把你拨的时刻说给你的同伴听。
（学生活动交流后两生汇报）2、导入新课（1）提出问题师：在热闹的联欢会上，上演了许多精彩的节目，都有哪些节目？生：舞蹈、相声、快板、独唱。
师：这么多精彩的节目，它们演出的时刻是几时几分？（生想）这些时间还是我们以前学过的整时或几时半吗？师：今天，我们就来进一步认识时、分。
（板书课题）（2）认识钟面师：我们要想准确地读出钟面上的时刻，就要好好研究研究钟面上的小秘密。
现在让我们来仔细观察，钟面上除了我们已经知道的指针和数字外，你还有哪些新的发现？（学生谈发现）师：我们把相邻两个大刻度之间的距离叫做一大格（多媒体演示：1大格）。
钟面上有多少大格？快到你的学具上数一数。
（板书：12大格）每个大格里有几个小格？（多媒体演示：5小格）。
钟面上一共有多少小格呢？再利用你的学具数一数。
教师找数得快的学生交流数小格的方法，教师随机评价。
（板书：60小格）师：在钟面上，分针走多少是一分钟？时针走多少是1时？3、认读时刻。
三年级上册数学教案-七 庆元旦——《时、分、秒的认识》整理复习 青岛版
三年级上册数学教案-七庆元旦——《时、分、秒的认识》整理复习青岛版七庆元旦——《时、分、秒的认识》整理复习教学目标：加深学生对时间单位的认识，会一些简单的时间计算。
通过整理和复习，使所学的知识系统化，提高计算的熟练程度。
培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间的德育教育。
二．教学重难点教学重点：对各知识点进行系统的整理与复习。
教学难点：掌握复习方法，使所学知识系统化，提高计算的熟练程度。
三．教学过程：（一）创设情境，揭示课题师：咱们蓬莱是一座旅游胜地，最受同学喜欢的就是蓬莱海洋极地世界，咱们一起去看看吧。
想要快速游览完，需要熟练掌握时分秒的相关知识，我们这节课一起整理复习《时、分、秒的认识》看书回顾，找知识点师：先从课本入手，通过看书一起来回顾一下本单元我们究竟都学到了哪些知识？师：请看屏幕，谁来说一说，在信息窗一你都想到了哪些知识？汇报窗一:生汇报，师板贴知识点（1）钟面上有12个大格，60个小格。
（2）时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分（3）1时=60分复习读写时刻师：你还想到了什么？预设：先看时针，再看分针。
时针走过8，分针走了15个小格，就是8时15分。
练习：读9时55分这个时刻。
出示钟面，找学生读出时刻。
师边说边板贴：我们在读时刻的时候，先看时针，时针过了数字几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是多几分。
注意：几时三十分也可以说成几时半。
3.复习写时刻师：看看这个红点问题还有没有知识点了？预设：8时15分也写作8：15师：这个教会我们什么？预设：写时刻的方法。
找学生到黑板上写。
师：还有没有不同的写法？（找同学到黑板来写）小结：咱们在记录时刻时有两种表达方式，一种是数字格式，一种是数字和文字结合的格式。
提醒注意：咱们在写成数字格式时，中间的0能不能去掉。
4.复习两个绿点问题师：通过对这两个绿点问题的学习你又想说点什么。
生汇报。
师：这个绿点问题就是让我们感受1分钟的长短。
三年级上册数学学案- 七、庆元旦——时、分、秒的认识 青岛版
庆元旦——时、分、秒的认识【学习内容】时、分的认识。
【学习目标】1．认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。
2．引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
3．让学生感悟到数学知识的魅力。
【学习重难点】认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
【学习过程】一、创设情境1．一年的第一天是什么日子？我的回答：_________________________________________________________________。
2．这里有一场元旦联欢会，你发现图中有哪些数学信息？我的发现：_________________________________________________________________。
二、合作探究1．认识钟面。
（1）钟表上有哪些你知道的知识？（拿出自己准备的钟表，仔细观察）对时和分你还了解哪些知识？我的交流：_________________________________________________________________。
（2）分针走一圈是多少？时针是怎么走的？自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？我的交流：_________________________________________________________________。
得出：1小时=__________分。
2．认识时刻。
（1）第一个节目开始的时刻是几时几分？_______时_______分，可以写成______________。
（2）第7个节目开始的时刻是几时几分？_______时_______分，可以写成______________。
（3）第10个节目开始的时刻是几时几分？_______时_______分，可以写成______________。
（4）第20个节目开始的时刻是几时几分？_______时_______分，可以写成______________。
三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)(4)
《解决时间问题》教学设计一、教学目标:1.知识技能:让学生学会解决简单的时间问题,感知时刻与经过时间的区别。
2.数学思考:引导学生从日常生活情境中发现问题和信息,弄清题意,尝试解决,并能检查与反思。
3.问题解决:初步形成解决简单的时间问题的一些基本思路和方法,经历解决问题方法多样化,初步建立“经过时间=结束时刻-开始时刻”的数学模型。
4.情感态度:体验数学与生活的联系,体验数学中的成功与喜悦。
二、教学重点:学会解决简单的时间问题,初步形成解题的基本方法和数学模型。
三、教学难点:求经过时间时退一小时当60分的时间的计算、求结束时刻、求开始时刻的时间问题。
四、教学准备:课件、作业纸五、教学过程(一)谈话引入1.主题:小朋友们从家到学校一般要用多长时间呢?2.过渡:想不想知道熊老师从家到学校用了多长时间?[设计意图:从学生的生活经验出发,初步感知经过时间与时刻的区别。
](二)经历解题的过程1. “阅读与理解”(1)从问题找信息:要解决这个问题,需要哪些信息?(2)逐步呈现信息(3)理解题意:其实在算什么?[设计意图:让学生经历“从问题出发,找相关信息”过程,并借助简易的图形,理解:求从家到学校用的时间,其实就是求经过的时间,充分经历解决问题之阅读与理解的过程。
]2. “分析与解答”(1)学生独立解答。
(2)呈现学生的不同方法。
(预设:数大格、计算)生1:数格子 3×5=15(分)生2:算一算 45—30=15(分)(3)小结,积累方法。
[设计意图:让学生经历“独立分析解答和反馈”过程,鼓励学生解决问题方法多样化;理解算理:求7:30到7:45经过多少时间,因为都是7时多,7时-7时=0时,所以可以直接算45分-30分=15分。
]3.“回顾与反思”(1)检验:从家走到学校用了15分钟,这个结果对不对。
(2)得出结论。
(3)整理解题思路[设计意图:让学生经历“回顾与反思”过程,感受检验也是解决问题必不可少的环节。
小学数学_秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
秒的认识----教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第五单元的第一课时《秒的认识》。
【教学目标】知识与技能： 1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。
建立秒的时间观念。
2、使学生知道 1 分＝60 秒，体味秒在生活中的应用。
过程与方法：通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。
【教学重点和难点】教学重点：初步建立秒的时间观念。
教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
【教学准备】多媒体课件，钟表，自制钟面。
【课型】新授课【教学过程】一、激趣导入1、播放视频《六艺》体味 1 分钟师：“同学们喜欢看动画片吗？” “那我们就一同来欣赏一段”播放视频师“这段视频讲的是谁呀”有知道的吗？“对，讲的是孔子的故事。
孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，同时也是世界十大历史名人之一。
”师：“那刚才同学们看了多长期呢？谁来猜一下？”生“1 分钟”猜的真准。
就是一分钟。
2、第 2 次播放师：“我们继续观看。
”这次又用了多长期呢？谁来猜猜看。
生 30 秒。
50 秒。
师：“这次看的时间怎么样？”比刚才的要短不少，那还能用分钟作单位吗？那应该是多长时间呢？ 20 秒。
30 秒。
时间是 20 秒。
引题：今天这节课我们就来学习比分钟更小得时间单位秒，板书课题----秒的认识二、初步认识1、生活中哪些方面会用到秒这个时间单位呢？师：“我们一起来看一下。
”出示课件： A、火箭发射之前的每一分每一秒总是那样的惊心动魄。
B、红绿灯上也显示有时间，虽然短暂，但关系着交通秩序人们的生命安全.C、这是男子 100 米自由泳的比赛现场，我国选手宁泽涛以 47 秒 84 的成绩获得世锦赛的冠军。
2、学习认识钟表师：“既然秒这么重要，那我们用什么样的工具才干把时间记录下来？”生：可以用电子表，计时器、秒表。
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经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系
现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看。
教学过程：
一、复习导入：
我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）
你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短）小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。
二、认识毫米
1、引出毫米
课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？
（1）、教室门高约2（）
（2）、1枝铅笔的长度是18（）
（3）、米尺长度是100（）
（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？
课件演示量出厚一毫米。
2、感知毫米
课件出示放大的直尺。
你能指出从哪到哪是1毫米吗？
对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。
谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指）
小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。
你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。
请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。
生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流）
拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）
谁估计得准呢？赶快量一量。
（学生动手测量后交流）
纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流：6厘米多一点或6厘米多3个小格）
用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是——毫米。
对，1角硬币的厚度大约是2毫米。
3、厘米与毫米的关系
从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流）从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米）
2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？
小结：刚才我们量的这张纸条的长度是——6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米）
4、小练习
估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）
活动二：认识分米
1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。
师：到底铅笔有多长呢？
在桌面上，老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！
师：汇报你们量的结果吧！（10厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗
师：它还可以叫做1分米。
小结：像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。
这就是我们今天要一起研究的新的长度单位：分米。
（带学生读三遍，书空一遍）
2、感知1分米的长度
你都了解有关分米的哪些知识？（学生交流）
请同学们拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多长。
（学生估计）
究竟是多少呢？我们一起来量一量。
谁先说说量的时候都要注意什么？（学生交流后动手测量）
这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。
（板书：1分米=10厘米）。
用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗？
找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。
（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）
3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。
你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米）
4、解决问题：
估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）
四、整理长度单位
我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米分米厘米毫米）
用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。
这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）
教学重点、难点：
1、建立1毫米和1分米的长度概念
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
1.在（）里填上适当的单位。
数学书厚约5（）。
课桌高约7（）。
小红身高138（）。
一栋楼高25（）。
一张光盘厚1（）。
2、画线段
（1）30mm （2）2cm5mm （3）1dm
现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看。
结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。