中小学心理健康课有个好人缘(人际交往)
我能“有个好人缘”(教案)
我能“有个好人缘”（教案）I.话题引出各位同学好，今天我和大家聊一聊如何“有个好人缘”。
相信我们每个人都希望和周围的人保持良好的关系，建立起一个和睦的环境，让自己感到更加愉悦、自信。
但是，有时候我们不知道如何去做才能达到这个目的。
今天，我将和大家分享我的经验和一些实用的建议，帮助大家更好地与人相处，让我们一起来探索如何“有个好人缘”。
II. 分类讲述1. 建立自信和自信的人交往总是让人感到自己也变得自信了。
所以，建立自信是建立良好人缘的重要一步。
建议通过以下方式提高自信：了解自己的优点和不足、培养个人爱好、参加课外活动或社会实践、克服对自己的消极情绪、塑造积极的心态、接受自己是独特的，不必迎合别人，以及不断提高自己的能力和技能等等。
2. 培养人际关系人际关系是日常生活中不可缺少的。
我们需要不断地与人交往，理解对方，学习沟通技巧。
平时可以多和同学、朋友、老师、家人沟通，从中学习如何面对不同类型的人，如何体贴他人、耐心倾听、表达自己的观点和感受、给人留下好印象等等。
3. 关注他人关注他人是建立人际关系的重要因素。
注意听别人说话，对他们关心，分享他们的兴趣和烦恼，是更好地与人建立联系的关键。
通过关注他人，我们不仅可以建立更多的朋友关系和社交网络，还可以更好地理解别人，并为别人提供帮助。
4. 学会沟通沟通是建立良好人缘的关键。
与人相处，我们需要提高自己的沟通技巧，例如：为对方挖掘共同话题，了解对方的背景、兴趣和工作，学会倾听和表达感受，以及学会掌握一些非语言交流技巧等等。
5.尊重他人尊重他人是建立人际关系的重要原则。
我们需要尊重别人的意见，理解他们的一个个生活方式以及文化习惯，避免侮辱、歧视或讽刺别人，以及为别人提供适合他们的帮助。
III. 总结以上几点是建立良好人缘的关键。
我们可以通过自信、培养人际关系、关注他人、沟通和尊重他人等方式建立良好人缘。
在日常生活中，我们可以根据自己的实际情况学习这些技巧，并不断探索如何建立与人和谐、尊重的关系。
初中生心理健康课2-人际交往
汇报人姓名
汇报时间：12月20日
Annual Work Summary Report
——心理健康教育课
年度工作 总结汇报
拥有好人缘
汇报时间：12月20日
Annual Work Summary Report
心灵互动小游戏 —人际财富
人际交往
所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系
交往的作用
分析讨论
案例分析
简述引起同学之间的矛盾的因素
3
案例1中可能产生的结果
1
简述案例2中三位主人公及全班同学的言行
2
同学交往出现的问题
处理矛盾的方式
如何拥有好人缘
尊重他人 乐于助人 心存感激 共频共振
只有懂得尊重他人才能赢得他人的尊重。“山谷效应”
简单的举手之劳或关怀的话语，就能让他人产生满满的感动。
细心的感受生活中来自他人的好意 或帮助，“滴水之恩”当涌泉相报
努力寻找人与人之间的共鸣点，响应他人正确观点与行动，不吝啬自己的赞美
在人际交往的道路上种一颗友谊常青树
小知识：人际交往的种类
语言交往
注意
理解
接受
行动
非语言交往
人体动作
面部表情
目光接触
辅助语言
最新 拥有好人缘——小学生心理辅导活动课教学设计-精品
拥有好人缘——小学生心理辅导活动课
教学设计
设计理念：
人际交往过程中，一个人能呈现出自己的性格、品质，比如礼貌、宽容、诚信。
在日常教学过程中，有的学生过度关注自己而没有尊重其他同学的感受，由此产生人际矛盾。
本课旨在通过“朋友财富圈”活动，引导学生有意识地审视自己的人际关系，并通过对生活中常见的情境故事的讨论，渗透真诚、尊重、保密等交往理念，帮助学生建立良好的人际交往圈。
活动准备：纸、笔
活动年级：小学六年级
活动过程：
一、暖身活动——无法分离的无名指
教师：同学们，请大家伸出双手，跟老师一起做大屏幕上的动作，将中指向下弯曲，中指第二指节紧靠在一起，然后将其他四对手指分别指尖对碰。
在这个过程中，中指始终紧靠在一起，不能张开的。
现在请张开你们的大拇指，合拢大拇指，张开食指，合拢食指，张开小指，合拢小指，最后请试着张开无名指。
说说自己的感受。
学生1：很难分开。
学生2：无名指紧紧靠在一起，很难分开。
教师：假如其中一个无名指是你，你觉得另一个是谁？
设计意图：学生的体验和感悟是心理课的重要内容，第一个环节的手指游戏不仅吸引学生的注意力，让学生体验相聚的感受，也起到引入活动主题的作用。
二、我的朋友圈
教师：请同学们拿出那张画有同心圆的纸，在圆的最中心画一个点代表你自己。
将好朋友的名字写在圆圈内，名字越靠近中心圆点，表明他与你的关系越亲密。
请把那些你愿意让他走进你的内心，愿意与他分享你内心秘密、痛苦和快乐的朋友写在最里面的圆圈里。
把那些时常与你聚在一起聊聊兴趣爱好，一起游戏玩耍，但并不能分享所。
小学心理健康《建立良好的人际关系》优秀教案
小学心理健康《建立良好的人际关系》优秀教案引言本教案旨在帮助小学生建立良好的人际关系，通过培养其沟通和合作能力，提高情商，增强社交技巧，以促进学生的心理健康发展。
教学目标- 了解良好的人际关系对心理健康的重要性- 研究基本的沟通技巧和合作能力- 培养学生的情商和社交技巧- 促进学生的自信心和自尊心教学内容1. 人际关系的重要性- 探讨良好的人际关系对个人心理健康的积极影响- 分享一些成功的人际关系案例，激发学生的兴趣和参与度2. 沟通技巧- 简单介绍有效的沟通方式，如倾听、表达和尊重他人观点- 提供模拟对话和角色扮演的活动，让学生练沟通技巧3. 合作能力- 强调合作的重要性，通过小组活动和合作任务培养学生的团队合作能力- 引导学生学会分享和帮助他人，并倡导积极的合作氛围4. 情商和社交技巧- 介绍情商的概念和重要性，帮助学生理解自己的情绪和他人的情绪- 提供情绪管理和解决冲突的技巧，让学生学会和他人良好相处教学过程1. 介绍教学目标和内容，激发学生的研究兴趣2. 导入话题，让学生讨论自己对良好人际关系的认识和看法3. 通过案例分析和小组讨论，让学生了解良好人际关系对心理健康的重要性4. 分组进行沟通技巧练和合作任务，引导学生学会倾听、表达和合作5. 介绍情商的概念和重要性，引导学生探索自己的情绪和他人的情绪6. 提供情绪管理和解决冲突的技巧，让学生学会在人际关系中处理情绪和冲突7. 总结课程内容，鼓励学生分享他们学到的知识和经验教学评估- 观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们的沟通技巧和合作能力- 进行简单的问答和讨论，检查学生对于人际关系和情商概念的理解程度- 鼓励学生写下自己的研究收获和目标，以便评估他们对于教学内容的理解和应用能力参考资源- 《人际关系良好教育实施手册》- 《掌握情绪智商，成就成功人生》通过本教案的实施，我们希望能够帮助小学生建立良好的人际关系，提高他们的心理健康水平，进而促进全面的个人发展。
心理健康课__我能有个好人缘.
1、适度地向朋友敞开你的心扉，对待 朋友要坦诚、热情，要信任对方、尊 重对方；
2、敢于接受朋友对你提出的意见，也 要敢于并擅于用正确的方式指出、帮 助改正朋友的错误；
3、多与朋友交往，体验朋友之间的各 种欢乐和悲伤，从中也使自己的潜能 得到发挥。
友 情 提 醒
• • • • • • • • • 适当的距离产生美 不能苛求别人 帮助别人获得“重要人物”的感觉 微笑是走向成功的通行证 别忽略了他人的名字 忍让是一种大家风范 不必追求“人人说好”的境界 善于理解别人 爱人者，人恒爱之
请欣赏小品：
《不受人欢迎的丁丁》
想一想
• 为什么丁丁想找朋友玩，别人却都不欢迎 他？（能不能说说具体表现）
不礼貌；叫人绰号，不尊重人； 不爱帮助别人。。。
• 那么让我们来帮他成为一个受欢迎的人， 好吗？
你说我说“受欢迎”
• 1.我心中受欢迎的人 • （1）小组讨论：我心中受欢迎的人是谁？ 他们为什么受欢迎？ • （2）请给大家分享你的想法。
阿麻的苦恼：我和我家的狗关系很好，它也是喜欢 我，我的"狗缘"不错！可是我的"人缘" 却．．．．．． • 同学们在打篮球，我想加入，可他们却异口同声 地说：'NO！" • 上课分组讨论时，总剩下我孤零零的一个，和谁 讨论吗？ • 这个问题一直困扰着我，为什么他们不欢迎我？！ • 我又没有恶习，功课还不错，至于长相嘛，虽然 不帅，那又不是我的错，我恨啦！！！这是为什 么？？
• D全部留给自己
答案解析
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A 环游世界 你很热情，喜欢交朋友，在人群里面，你简直就象如鱼得水般 快乐。你的社交手腕不错，是一个懂得借别人的力量，帮自己完 成很多事情的人，你非但没有恐人群症，甚至不能一天不和人群 接触。 B 全捐给慈善机构 在人群中，你不是一个亮眼的人，但是你却会因为深藏不露的 独特魅力，慢慢影响大家对你的信任和感觉，所以你和大家相处 的时间越久，越会被人喜爱，你对自己有自信，不会有恐人症。 C 一半捐给慈善机构，一半留给自己 你对于人群，没有什么特别的好感，但是还算能够接受，你的 个性不是很开朗活泼，所以无法在人群中与大家打成一片，不过， 也因为你没有什么杀伤力或是太怪异的个性，大家都还能接受你。 D 全部留给自己 你不喜欢和别人接触，虽然还不至于完全离群索居，但是却是 能免则免，会有这样的心理，完全是因为你对于人类的不信任感， 有一点点被害妄想症的倾向，对人没有什么好感。
中小学心理健康课有个好人缘(人际交往)
绘制我的人际年轮圈
潜
在
人
际
●
财
富
潜在人际财富
潜在人际财富
自己 一级人际财富 二级人际财富 三级人际财富
想一想
1、自己的人际大树是否粗壮（人际交往 现状如何）？自己满意吗? 2、为什么（满意/不满意）？
3、如果不满意怎么办？
HOW
与老朋友保持联系 结交新朋友
其他技巧
多多微笑 学会道歉 尊重他人 记住别人的名字
• 多份宽容 • 学会结交益友 • 平等待人 • ……
大合唱
一个像夏天 一个像秋天
祝大家朋友遍天下！
谢谢！
动作 语言
面对、前倾、点头
肯定、理解、 鼓励、引导
背对、远离、打哈欠、 做别的事情、看表
打断、插话、反驳、 言他、任意评论
争当合格小听众
合格倾听者的表现有哪些？ 不合格倾听者的表现有哪些？
技巧三：学会赞美
因人而异 情真意切 详实具体
• 合乎时宜 • 雪中送炭
游戏体验
优点大爆炸
每组分为两队来赞美对方队员， 看看哪队说的优点更多！
表达的技巧
1、说话得体 2、真诚沟通 3、委婉表达 4、注意场合 5、适当使用非言语表达
如果请客的人是你，晚宴时间到了，但一大半的客 人还 没有来，你将怎么对来了的客人说倾听
心态
专注、集中、尊重、 关切、配合
心不在焉、不耐烦
眼睛 正视对方 （鼻梁上方） 东张西望、眼睛上翻
情境扮演
与老师的 初次见面
握手的三种情形
1、不看对方 2、把手甩掉 3、有礼貌的握手
人际交往需要技巧
技巧一：恰当表达
五年级上册心理健康教育教学设计-学会宽容拥有好人缘全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计：学会宽容，拥有好人缘教学目标- 让学生理解宽容的含义，认识到宽容在人际交往中的重要性。
- 培养学生换位思考的能力，学会从他人的角度理解和接纳。
- 增强学生的沟通技巧，提升解决冲突和建立良好人际关系的能力。
- 引导学生树立积极向上的人生态度，培养健康的人格特质。
教学内容- 宽容的含义与价值：介绍宽容的概念，探讨宽容在人际交往中的作用和价值。
- 换位思考：通过案例分析，让学生学会站在他人的立场上思考问题，培养同理心。
- 沟通技巧：教授有效的沟通方法，如倾听、表达、反馈等，帮助学生改善人际交流。
- 解决冲突：讨论处理人际冲突的策略，教育学生如何以宽容的心态化解矛盾。
- 建立良好人际关系：引导学生学习如何建立和维护良好的人际关系，提升社交能力。
教学重点与难点- 重点：理解宽容的重要性，学会换位思考，提升沟通技巧。
- 难点：如何在现实生活中应用宽容的原则，解决实际问题。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放教学视频和展示PPT。
- 案例材料：准备相关的故事、情景剧或漫画，用于课堂分析和讨论。
- 小组讨论指南：为学生提供小组活动时的讨论话题和引导问题。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引入宽容的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解与讨论：详细讲解宽容的含义、价值以及换位思考的重要性。
结合案例，引导学生进行小组讨论。
3. 互动活动：设计角色扮演或情景模拟，让学生在实践中学习沟通技巧和解决冲突的方法。
4. 小组分享：各小组分享他们的讨论成果和活动体验，全班交流，教师点评并总结。
5. 总结与反思：总结课程要点，强调宽容在人际交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。
板书设计- 学会宽容，拥有好人缘- 提纲：1. 宽容的含义与价值2. 换位思考3. 沟通技巧4. 解决冲突5. 建立良好人际关系作业设计- 个人作业：要求学生写一篇关于如何在生活中实践宽容的短文。
- 小组作业：安排学生分组，每组设计一个以宽容为主题的校园宣传活动。
第八课 拥有好人缘
第八课拥有好人缘( 一)教学目标1. 认识到拥有好人缘需要良好的个性品质，其中关键品质起到重要作用。
2. 反思自己的人际关系，思考造成这种情况的原因。
3. 关注自己的人际关系，能够有意识地培养良好的心理品质，增强人际吸引力。
(二)设计依据《中小学心理健康教育指导纲要》中对于交往的任务要求是“积极与教师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系”。
要想建立良好的人际关系，首先要认识到人际交往中最吸引别人的是什么。
初中生对于人际关系的认识还比较表面化，他们喜欢与一些人交往，但是不知道对方为什么吸引自己，或者对方为什么喜欢自己；他们会与他人交恶，也很难解释清楚其中的缘由。
其实，人际吸引虽然有很多技巧，但其中最关键的因素是人的个性品质。
只有认识到这一点，注重培养自己乐观、友善、真诚等良好的个性特点，才能为自己赢得稳固而长久的友谊。
本课属于“人际”模块。
教学重点和难点关注自己的人际关系，能够有意识地培养良好的心理品质，增强人际吸引力。
谁是班级里最受欢迎的人呢?大家一起来评选吧!★设计意图通过关注班上的“好人缘”学生，让学生认识到良好的个性特点是赢得好人缘的关键。
★问题这些好人缘同学共同的个性特点是什么?◎教学步骤1. 学生完成“好人缘卡”,写出自己认为人缘最好、最受欢迎的同学的名字，并写出他们最吸引人的三个性格特征。
如果难以用简单的几个词来概括的话，也可以用描述性的句子，比如“她和人说话的时候总是面带微笑”“他很有幽默感，总是逗得大家开怀大笑”等。
2. 教师收集“好人缘卡”,统计获得“好人缘”称号最多的三位同学。
3. 请获得“好人缘”称号的学生说一说自己的感受，并猜一猜自己为什么人选。
4. 请学生讨论这几位同学身上有哪些共同的个性特点。
5. 教师也可以扩大比较的范围，请学生列举自己身边或者文学影视作品中公认的好人缘人物，归纳他们身上共同的个性特点。
6. 教师结合“心路指南”内容进行总结：“把那些受人欢迎的人进行比对，我们就会发现他们都有一些共同的个性特征，比如真诚、友善、乐观等。
有个好人缘心理健康课中学生人际交往辅导
来的还没有来?”一些敏感的客人心想;“该来的
没来，那我们是不该来的了?”于是便悄悄地走了。主人一看，又走了几位好友，便越发急了，便
说:“怎么这些不该走的都走了呢?”剩下的人
一想:“走的是不该走的，那我们剩下的便是该
走了。”于是又走了几位好友。最后只剩下一个
【课件展示】
倾听的技巧
合格的倾听
不合格的倾听
心态
专注、集中、尊重、关切、配合
心不在焉、不耐烦
眼睛
正视对方
（鼻梁上方）
东张西望、眼睛上翻
动作
面对、前倾、点头
背对、远离、打哈欠、做别的事情、看表
语言
肯定、理解、鼓励、引导
打断、插话、反驳、言他、任意评论
学生问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？
(4)写在第二大同心圆内的是你的“二级人际财富”。你们彼此关心，时常聚在一起聊天戏耍，一起分享快乐，一起努力奋斗。虽然你们之间有些秘密是无法分享的，但这类朋友让你时常感到人生的温馨。
(5)写在最大一个同心圆内的属于你的“三级人际财富”。这些朋友，可以是平时见面打个招呼，但是需要帮助时也愿意尽力帮忙的朋友；可以是曾经比较亲密但渐渐疏远，却仍然在你心中占有一席之地的朋友；也可以是平时难得见面，却不会忘记在逢年过节问候一声的朋友。
教师主动演绎一种错误的方式，引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。
正反对比，明确告诉学生正确倾听的方式
六、
技巧三：
学会赞美
谁来给我们演示一下一个合格的听众呢？
之后教师对这名学生的表演开始夸奖和赞美。然后问这名学生听到这些赞美的感受，引出下一个技巧：学会赞美。
心理健康课我能有个好人缘(ppt)
• B全捐给慈善机构
• C一半捐给慈善机构，一半留给自己
• D全部留给自己
答案解析
• A 环游世界
• 你很热情，喜欢交朋友，在人群里面，你简直就象如鱼得水般 快乐。你人群症，甚至不能一天不和人群 接触。
• B 全捐给慈善机构
案例分享
阿麻的苦恼：我和我家的狗关系很好，它也是喜欢 我，我的"狗缘"不错！可是我的"人缘" 却．．．．．．
• 同学们在打篮球，我想加入，可他们却异口同声 地说：'NO！"
• 上课分组讨论时，总剩下我孤零零的一个，和谁 讨论吗？
• 这个问题一直困扰着我，为什么他们不欢迎我？！ • 我又没有恶习，功课还不错，至于长相嘛，虽然
心理健康课我能有 个好人缘(ppt)
（优选）心理健康课我能有个 好人缘
今天， 你的状态好吗？
• 歌曲欣赏 • 《朋友》
• 从这首歌你感 受到什么？
热身：找朋友
• 每组同学请一个代表 • 马兰开花-----开几瓣—
• 找到朋友时你心里什么感受 • 没有找到朋友时你心理有啥感受
大家谈谈自己的交友秘诀
• 在人群中，你不是一个亮眼的人，但是你却会因为深藏不露的 独特魅力，慢慢影响大家对你的信任和感觉，所以你和大家相处 的时间越久，越会被人喜爱，你对自己有自信，不会有恐人症。
• C 一半捐给慈善机构，一半留给自己
• 你对于人群，没有什么特别的好感，但是还算能够接受，你的 个性不是很开朗活泼，所以无法在人群中与大家打成一片，不过， 也因为你没有什么杀伤力或是太怪异的个性，大家都还能接受你。
他人知道 他人不知 自己知道 公开的领域 秘密的领域 自己不知 盲目的领域 潜在的领域
七年级心理健康教育《拥有好人缘》活动课教案设计
七年级心理健康教育《拥有好人缘》活动课教案设计拥有好人缘活动目的：1、了解人际交往的基本知识2、学会如何使别人接纳自己，以及如何接纳别人活动重点难点：重点：掌握人际交往知识难点：调整人际关系活动过程：一、游戏：乌龟与乌云的故事两人为一组，（注意班中可能会余下一位学生）其中一人扮演乌龟，另一人则扮演乌云。
两人面对面站立，微曲双臂，竖起两掌，自己的掌心相对摆在面前。
教师讲述故事，一当提到“乌龟”，扮演乌云的同学则要敏捷地伸出手去捉“乌龟”的手掌。
而“乌龟”则要赶紧收回双手。
当提到“乌云”时则反过来。
要求：所有同学都要站起来积极参与故事：有一天早上，阳光明媚，在广阔的海滩上爬着一只——乌龟！（注意捉手）它抬头望望天空，好晒啊，天空一片蔚蓝，远远地飘来一朵——乌云！（注意捉手）乌——龟对——乌云说：“请你挡住那火辣辣的太阳好吗？”乌云说：“好啊你等等。
”过了一会，乌——龟感觉海滩阴凉了很多，就抬头再望望天空，天空上只有一朵——白云！（注意打错的同学），原来乌云早就走了。
夏天的海滩空荡荡的，海上游着一只——乌贼！（注意打错的同学）。
乌龟对白云说，既然大家都走了，那我们的故事也就如许结束吧。
二、从中你研究到什么？1．自由讨论2．教师采访A有谁捉过别人？当时的感受是怎样的？B有谁被捉过？其时你的感受是怎样的？C有谁想过或做过：尝试故意让对方捉住，使对方感受到成功的喜悦？教师归纳：尝试有意让对方捉住的同学因为更加注意来往对象的感受，会有更好的因缘。
三、讲授什么样的人最受欢迎？1．相似与互补“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“物以类聚，人以群分”，相似的文化背景、糊口环境、宗教、社会经济地位、年龄、爱好、信念、价值观都很容易激发人际吸引。
社会生理学家XXX曾以大学新生为对象做过一个实验。
XXX根据测验的结果，安排一部分特征相似的学生住在一同，另外，安排一部分特征相异的学生住在一同。
此后，实验者不再干扰被试的正常糊口。
过一段时间，实验者发现，那些住在一同并且特征相似的学生倾向于彼此喜欢和接受，成为好朋友，而那些住在一同但特征相异的学生之间则难以建立友谊。
小学生心理健康教育讲座——人际交往
小学生心理健康教育讲座（三）--如何处理人际关系各位同学：你们好！作为小学生，我们每个人也都有着自己的烦恼。
今天我讲的主要内容是：我们怎么处理日渐麻烦的人际关系？所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
我们学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。
我们小学生人际交往的特点主要有这样几点：1、友谊占着十分重要和特殊的地位。
朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。
有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在学生时期。
2、小团体现象突出。
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数学生都加入到非正式的小团体中。
这些小团体一般由3-9人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3、易与父母产生隔阂。
不少学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，小学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。
那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。
⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。
心理健康课 我能有个好人缘(精选)27页文档
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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祝大家朋友遍天下！
Hale Waihona Puke 每组分为两队来赞美对方队员， 看看哪队说的优点更多！
其他技巧
• • • • 多多微笑 学会道歉 尊重他人 记住别人的名字 • • • • 多份宽容 学会结交益友 平等待人 ……
大合唱
漳州分校
Zhangzhou Branch Campus of Xiamen Shuangshi Middle School
表达的技巧
1、说话得体 2、真诚沟通
3、委婉表达
4、注意场合 5、适当使用非言语表达
如果请客的人是你，晚宴时间到了，但一大半的客 人还 没有来，你将怎么对来了的客人说？
技巧二：积极倾听
合格的倾听
心态 眼睛
专注、集中、尊重、 关切、配合 正视对方 （鼻梁上方） 面对、前倾、点头 肯定、理解、 鼓励、引导
2、为什么（满意/不满意）？ 3、如果不满意怎么办？
与老朋友保持联系
结交新朋友
与老师的 初次见面
握手的三种情形
1、不看对方 2、把手甩掉
3、有礼貌的握手
人际交往需要技巧
技巧一：恰当表达
论恰当表达的重要性
有人请客，看看时间到了，一大半的客人还 没有来。主人 心里很焦急，便说:“怎么搞的，该 来的还没有来?”一些敏感的 客人心想：“该来的没来，那我们是不该来的了?”于是便悄悄地 走了。主人一看，又走了几位好友，便越发急了，便说:“怎么这 些不该走的都走了呢?”剩下的人 一想:“走的是不该走的，那我 们剩下的便是该 走了。”于是又走了几位好友。最后只剩下一 个跟主人比较亲近的朋友，看到这种局面，就劝他说:“你说话前 应考虑再三，否则说错了，就不容易收回来。”主人大叫冤枉， 急忙解释说:“我并不是叫他们走呀!”朋友一听，心想:“不是叫他 们走，就是叫我走了。”说完也走了。
不合格的倾听
心不在焉、不耐烦
东张西望、眼睛上翻 背对、远离、打哈欠、 做别的事情、看表 打断、插话、反驳、 言他、任意评论
动作
语言
争当合格小听众
合格倾听者的表现有哪些？ 不合格倾听者的表现有哪些？
技巧三：学会赞美
• 因人而异 • 情真意切
• 合乎时宜 • 雪中送炭
• 详实具体
游戏体验
优点大爆炸
漳州分校
Zhangzhou Branch Campus of Xiamen Shuangshi Middle School
有个好人缘
----林常青
潜在人际财富 潜 在 人 际 财 富
●
自己 一级人际财富 二级人际财富 三级人际财富
潜在人际财富
1、自己的人际大树是否粗壮（人际交往
现状如何）？自己满意吗?