《燕子》导学案a4
小学语文三年级下册《燕子》导学案
小学语文三年级下册《燕子》导学案《燕子》导学案导学目标：1. 教授学生理解和掌握课文内容；2. 培养学生观察、思考和表达的能力；3. 帮助学生学会合作与分享。
导学步骤：导入：（10分钟）1. 引导学生思考：你听说过燕子吗？你对燕子了解多少？燕子属于哪一类动物？2. 提问：燕子为什么会飞？你认为燕子飞快吗？为什么？导学活动一：（20分钟）1. 教学词汇：挂、窗台、巢穴、枝头、难得。
2. 阅读课文《燕子》。
3. 询问：课文中提到了什么事情？主要人物是谁？导学活动二：（30分钟）1. 分小组进行角色扮演。
假设自己是燕子，向小燕子讲述自己的经历。
小燕子要认真听故事，并在最后总结燕子的特点。
2. 学生分角色进行表演。
教师可以在表演结束后给予一些指导和建议。
导学活动三：（40分钟）1. 分小组进行讨论。
讨论题：燕子是如何做到穿过窗户的？小燕子应该怎么办才能保护好自己呢？2. 各小组派代表分享自己的讨论结果。
3. 教师与学生一起讨论如何保护野生动物的话题，鼓励学生提出自己的见解和建议。
导学活动四：（20分钟）1. 小组合作绘制一幅关于燕子的画。
可以根据课文内容进行创作，也可以根据自身的想象进行创作。
2. 展示画作，并由每个小组派代表自我介绍该画的特点与创作思路。
导学总结：（10分钟）1. 小燕子要尽量好好保护自己，避免受伤。
2. 燕子是一种能够飞翔的鸟类，它们的飞行速度非常快。
3. 燕子常常在树枝或窗台上筑巢，以供自己栖息和繁殖。
4. 我们应该保护野生动物，让它们生活在一个安全、自然的环境中。
导学延伸与拓展：一、延伸阅读：1. 鼓励学生阅读与燕子相关的其他故事或文章，进一步了解燕子的生活习性、飞行特点等。
2. 学生可以在课后或周末到公园或郊外观察燕子的活动，记录下观察结果，并与同学分享。
二、拓展方向：1. 学生可以通过深入了解燕子及其生活环境，写一篇有关燕子的小短文。
他们可以根据自己的观察和研究，描述一只燕子的生活习性、食物来源、巢穴建造等内容。
1.燕子导学案
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（5）背诵第1自然段。
拔高 追本
1.“乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的，凑成”活泼机灵这些词写出了燕 子身体的哪些部位？这些词语说明了什么？
拔高 追本
1.（1）说说你喜欢的词、句子。
（2）重点理解“几痕”和“几根”。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕 子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎 样的感情呢？
2•作者在描写中表达了怎样的思想感情？
达标 检测
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方 飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落
3.（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛， 一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字 的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演 示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一 对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴
庙沟门第二小学新授课导案
教学 内容
1.燕子⑴时课时间总节
教学 目标
基础知识基本技能
会认“俊、俏”等9个字，学会14个生字。
过程方法
运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟。勃勃的景象，培养热爱大自 然春天的思想感情。
教学 重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
最新统编部编版人教小学三年级语文下册《燕子》导学案
(1)找出认为描写美的句子。
(2)交流自己的体会。
(3)学生进行表达。
4.学生找句子分析、感悟。(1)找出相关的句子。
(2)找出比喻句，指出比喻运用的生动形象，突出了燕子的可爱。
5.学生结合学习体会，有感情地朗读全文。背诵喜欢的段落。
1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。
(1)伶俐 翼尖 荡漾 飞倦闲散 纤细 电线杆 赶集
吹拂 聚拢 形成 横掠
偶尔 沾了 几痕
(2)师任意指句子，要求学生朗读。
1.学生自由朗读课文，遇到圈出的生字，仔细辨别，借助识字表读准字音。
2.学生开展小组互学生字活动：
(1)认读生字，纠正，再读。(2)学生交流，强调字音：“纤”不读qiān；“杆”是多音字，在文中读ɡān；“散”也是多音字，在文中读sǎn。(3)学生交流识字方法：
3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。
4.学生逐一练写。
5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候，强调正确的书写姿势。
2.要注意“聚”的书写，结构要合理，下部分不要写成“水”或“永”。“痕”里面是“艮”。
3.学生写字之后的展示、评议，以鼓励学生为主，激励学生规范、美观地书写。
2《燕子》导学案
课题
燕子
课型
新授课
教ห้องสมุดไป่ตู้目标
1.会认“伶、俐”等10个字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，能正确读写“乌黑、活泼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
三年级下1.《燕子》导学案
1.请四个组的*号同学起立接读课文。
2.学生评价朗读。
三、课文初读交流。
1.通过预习，我知道了第一自然段写了燕子的（），它的特点是（）；第（）段写出了的春天的（）；第三自然段写了（）的燕子；第四自然段写了（）的燕子。
我知道作者是按照（）顺序观察燕子的。A季节B由近及远C事情发展
2.通过预习，我不懂的问题是
（2）我知道这句话用（）的修辞手法，把（）比作（）。
（3）思考：为什么作者不写写燕子的其它方面呢？我能仿写一段动物的外形？
例：一身（）的皮袄，美观大方，一双（）的眼睛，加上四条（）的腿，凑成了那样（）的青蛙先生。
4.大展示一定要有感情地朗读啊！可以通过声音的高低来表现。
5.在朗读中，标点符号是需要停顿的，一般Байду номын сангаас说，一个完整的句子需要稍长一点儿的停顿。
（）（）
2.我会照样子，改写句子。
例：春天，燕子从南方飞回来了。
春天燕子从南方赶来了。
（1）春寒料峭，路旁的野花开放了。
（2）一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。
3.默读课文第一自然段，我会填。
一身/( )的/羽毛，一对/( )的/翅膀，加上( )的/尾巴，凑成了/( )的/小燕子。
（1）我知道作者写燕子的外形特点是（），作者从（）（）（）三个方面写了燕子的外形。
课文1《燕子》第一课时
班级组名姓名书写等级批阅等级
学习目标
1.我能认识11个生字，会写14个生字，正确书写生字词。
2.我能正确、流利地朗读课文，把读后的收获和同学交流。
3.我能把握文章的主要内容，初步感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
学习导航：
按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打对钩。
小最新学三年级语文导学案第一课燕子
偶______________________________________圈_____________________________-
沾______________________________________倦____________________________
聚拢-__________________________________________________________
增添-__________________________________________________________
掠过-__________________________________________________________
偶尔-__________________________________________________________
荡漾-__________________________________________________________
音符-__________________________________________________________
2,连一连，读一读。
乌黑发亮的春天
活泼机灵的翅膀
光彩夺目的羽毛
俊俏轻快的燕子
3，我能把句子写具体。
例：花形成了春天。
（各色各样的）花形成了（光彩夺目）的春天。
1微风吹拂着柳丝。
2花儿点头。
3燕子谱成了一支赞歌。
以学生自学为主，教师引导学生学习
以学生自学为主，教师引导学生学习
燕子导学案
《燕子》导学案学科：语文课时：两课时时间：2月日主备人：修改人：审核人：学习目标：1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
4．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
学习重难点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
3．理解文末那句话的意思。
学习方法：读议法导学内容：1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。
课堂环节、导案学案一、导入新课，揭示课题。
1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。
你能说说大地有什么变化吗？二、导学达标1.出示生字卡，学生开火车读并组词．2.巩固练习。
俊( ) 拢( ) 谱( )峻( ) 扰( ) 普( )3.听录音，小声跟文。
三、1.检查预习。
反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) 指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(3)教师小结，导入课文的学习。
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。
作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
才下过几阵蒙蒙细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。
1．指名回答，全班齐读。
2．这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内部交流看法。
(2)教师归纳总结。
a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
b．"吹拂"写出了春风的柔和。
燕子导学案
三年级语文《燕子》导学案（第一课时）雄县第二小学李丽娜学习目标：1、认识9个生字。
会写14个字。
能正确读写“燕子、乌鸦、轻快、翅膀”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
学习过程：自学环节（一）：把课文读正确、读通顺。
1、自由读2遍课文，借助拼音或工具书，读准字音，把课文读通。
2、师友对读，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读”的标准检查读书情况。
3、展示读课文，组间评价、纠错。
自学环节（二）：字词学习1、师友对学，检查以下词语的读音，注意带点词的意思。
燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过2、把“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演”抄写在下面的田字格里。
写的时候注意字形结构，不要丢落笔画，写完后学伴互查，有错误及时改正。
自学环节（三）说说课文主要内容。
这篇课文中作者描绘了充满生机的如诗如画般的（）景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的的热爱之情。
四、总结收获（提示：先看学习目标完成情况）通过这节课的学习，我学会了：三年级语文《燕子》导学案（第二课时）雄县第二小学李丽娜学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、感受作者对燕子的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐共处的意识。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词语在表情达以上的作用。
学习过程：一、复习回顾1、我能读准以下词语。
燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过2、这篇课文主要讲了什么？二、自学环节（一）1、这篇课文向我们介绍了燕子的外形特点和动作特点，表达了作者对燕子的喜爱之情，从哪些地方可以看出作者特别喜欢燕子？（提示：认真阅读课文并找出相关语句，自己先思考，师友可互助，小组长组织讨论并准备展示。
展示时注意读出作者对燕子的喜爱之情。
）2、横掠过湖面的“掠”用的真好，我们一起来找找这样的词语体会体会？3、除了文中描述的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？三、训练与总结照样子改写句子：例：春天，燕子从南方飞回来了，春天，燕子从南方赶回来了。
《燕子》导学案
2.《燕子》导学案一、新课导入1.出示燕子图片，播放《春天在哪里》歌曲。
2.教师导入要学习的内容。
3.板书课题：燕子4.读题、释题。
二、目标引领知识与能力1. 会写“凑、拂、聚”等12个生字，会认“伶、俐、翼”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解“赶集、聚拢、增添、掠过、翼尖、偶尔、荡漾、音符、生趣、烂漫无比”等词语和课文内容。
过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。
2.反复朗读，在朗读中品味字句表达出的对燕子的喜爱之情。
情感态度与价值观理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。
学习重点：通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发学生对大自然的热爱。
学习难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
学法指导：（供教师参考）运用识字方法，自主识字；在朗读中感悟、感受语言的优美，积累优美的句子，体会作者对燕子的喜爱之情。
三、字词运用（PPT出示）1.认识这篇课文的生字。
我们可以借助拼音，自己轻声地读课文，要读准字音，读通句子。
（1）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）： còu fú jí jù xíng lüè凑拂集聚形掠ǒuér zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕（2）出示词语：吹拂聚拢形成偶尔沾水纤细掠过伶俐荡漾休憩烂漫无比光彩夺目旷亮无比波光粼粼飞倦几支痕迹一幅2.形近字比较：掠（掠过）拂（吹拂）沾（沾水）凉（冰凉）佛（仿佛）站（站立）3.近义词：聚拢——聚集轻快——轻巧4.反义词：偶尔——常常|经常轻快——沉重5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）光彩夺目:形容色彩耀眼。
掠过:轻轻擦过或拂过。
语文人教版三年级下册燕子导学案
教学目标1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
教学重难点【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2、有感情地朗读课文，背诵课文【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
（一）感受春天1.出示句子：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2.通过教师范读，指导朗读长句。
读中体会感悟春天的美丽。
3.引出作者和课题。
（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了）（二）感受小燕子的外形美。
1.出示燕子图片。
2.图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”--这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。
3.巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。
”4.练笔训练：一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。
（一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。
（三）感受小燕子的动态美。
理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。
有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”.这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。
燕子导学案
《燕子》导学案一、导学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
4．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：重点：在背诵课文的基础上，感知课文内容，理清段落。
难点：感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
三、突破措施：1.利用多种方式检查背诵情况，之后汇报老师。
2.小组交流讨论，找疑难，齐解决。
四、导学准备：歌曲《小燕子》课件五、导学过程：1.预习学案（1）看拼音写词语。
jùn qiào jù lǒng lüâguîhãn jìyìng chân( ) ( ) ( ) ( ) ( )jī l íng qīng kuài huïpōyuán yùn yì jiān( )( ) ( ) ( ) ( )（2）比一比，组词语。
掠（）尖（）偶（）圈（）谅（）尘（）遇（）倦（）（3）查字典，填空。
①翼尖”的“翼”是结构的字。
“翼尖”的意思是。
②聚”按部首查字法，应查部画。
“聚拢”的近义词是，反义词是。
③烂漫”在词典中有两个意思：颜色鲜明而美丽；天真自然，毫不做作。
“烂漫无比的春天”应选第个意思。
2.导学案（1）歌曲导入，激发兴趣。
播放歌曲课件：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”这首歌所描绘的是哪种小动物？（小燕子）生答。
喜不喜欢小燕子？（喜欢）同学们都见过小燕子，那么郑振铎笔下的小燕子是什么样子呢？我们今天一块来看一下。
出示课题：燕子（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。
学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
部编版语文三年级下册燕子导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册燕子导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册燕子导学案第【1】篇〗教材：人教版课程标准实验教材第六册第六课教学设想：《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。
如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
首先，一开课，通过送礼物，贴一贴小燕子的，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。
其次，整堂课中，教师至始至终把学生当作小燕子，引发学生情感上的认同。
如，请学生举手时，我说“小燕子，挥挥你们的小翅膀”。
小组讨论前，我请他们“飞过去”，“飞到自己的车厢里”。
小组合作学习时，我说“咱们的燕子会议就要开始了”。
通过精心设计诸如此类的教师语言，引导学生入情入境地感悟课文。
更重要的是，通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。
尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。
最后一个环节“爱心卡”的设计，给了学生表达情感的机会。
《新课标》指出，要让学生通过诵读“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
由此，我抓住重点段落——第四自然段，设计了三个层次的阅读体验：1，找到有关语句，自读体会。
2，师生互动交流“为什么最想向小贝蒂致谢”。
3，看图想象自己被救的经过。
这些过程充分发挥了学生的主体性，使学生层层深入理解课文，体会情感。
教学过程一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。
老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。
（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。
三下《燕子》第二课时导学案
三年级语文下册古诗《燕子》第二课时自学导学案学习时间：2020年3月日班级姓名一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
二、学习内容课本第4、5页三、学习过程(一)谈话导入通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。
(二)新知探究你知道燕子的外形有什么特点吗？答：_______________________________________________________2.探究学习（1）学习第一段（1）课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？答：_______________________________________________________这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？答：_______________________________________________________（2）学习第二段（2）燕子活动在一个怎样的环境里？课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？答：_______________________________________________________（3）学习第三段（3~4）燕子是怎样飞行的，文中哪些词写出了燕子飞行时轻快的特点？答：_______________________________________________________（3）学习第四段（5）燕子飞倦了，又是怎样的呢？答：_______________________________________________________小结：这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2燕子(学案)三年级下册语文部编版
2燕子（学案）三年级下册语文部编版一、教学内容1.课文内容：《燕子》2.课文理解：理解课文表述燕子的外貌、性格、行为特点，领略燕子的美与智慧。
3.课文朗读：正确朗读课文，感受课文节奏、韵律和意境，提高语感和表达能力。
4.课文写作：感受燕子勇敢坚韧的精神，学会用它的形象写作，增强学生的写作能力。
二、教学目标1.掌握燕子的外貌、性格、行为特点与美好形象，理解燕子智慧的一面。
2.掌握正确朗读课文的方法，提高语感。
3.通过作文练习，培养学生的写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握正确朗读课文的技巧。
2.教学难点：用燕子的形象写作，提高学生的写作能力。
四、教学方法1.导入课文：通过了解学生燕子的常识，激发学生学习课文的兴趣。
2.朗读课文：先教授语音语调，然后让学生模仿。
3.课文理解：通过理解燕子表述的方式与特点，了解燕子的美与智慧。
4.作文练习：让学生根据自己的想象用燕子的形象写作，提高学生的写作能力。
1. 导入教师问学生：“有谁见过燕子？它是一种什么样的鸟？它有什么特殊的地方？”2. 朗读课文1.教师先读一遍全文，让学生跟读。
2.重点教授语音语调，让学生模仿跟读。
3.让学生分角色朗读，体验燕子不同角色的语调特点。
3. 课文理解1.教师带领学生们分段理解燕子的外貌、性格、行为和精神特点。
2.通过问题的提问，让学生了解燕子不同特点的含义。
4. 作文练习1.教师和学生一起搜集燕子的信息，包括生活环境、食物、特点等。
2.让学生根据自己的想象，借用燕子的形象写一篇关于“我的勇敢”的文章，要求形象生动、用词准确。
六、课堂作业写一篇关于“我的勇敢”的文章，要求形象生动、用词准确。
七、板书设计燕子外貌：细长的嘴巴、尖尖的翼尖、深褐色的羽毛性格：敢闯敢试，勇敢、聪慧行为特点：飞行迅速、智慧绝伦精神特点：勇敢、坚韧、不屈不挠通过这节课的教学，学生们重点理解了燕子的外貌、性格、行为特点与美好形象，了解燕子智慧的一面。
燕子导学案
《燕子》导学案学习目标：1.了解作者郑振铎，看看他还有哪些作品。
2.读读写写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3.朗读课文，把对燕子的喜爱之情融入字里行间，还可以想象春天里小燕子自由自在，上下翻飞的画面，还可以听听背景音乐《小燕子》，把自己想象成一只快乐的小燕子，那感觉一定很美妙。
4.我会说几个这样的词语，如：剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子。
5.背诵课文1-3段.自主学习：导学一：欣赏“外形美”1.我仔细读了课文第1自然段，知道这段重点描写了燕子的（），作者抓住了以下三个方面、、来描写燕子的外形特点。
2.我可以从、、等词语中读出这种美？我要把这段话美美地读几遍，边读边想象小燕子可爱的样子。
3.我知道这句话还用了的修辞手法，把比作。
4.我可以仿写一段动物的外形。
如：一身（）的绒毛，一双（）似的眼睛，一张独特的（）嘴，加上一对( )的耳朵,凑成了那样（）的小白兔。
导学二：欣赏“春景美”1.我知道第2自然段主要写了（），并运用了（）修辞手法。
2.我知道作者主要抓住、、、、、等景物来表现春天（）的特点。
3.我能理解“聚拢”这个词的意思就是（），“都像赶集似的聚拢来”说明了（）。
4.我知道最后一句写小燕子对表现“春景美”起到了的作用。
导学三：欣赏“飞行美”1.我发现第3、4自然段写燕子的（），我能读出对燕子的喜爱之情。
2.我从（）（）（）（）（）这几个词语中看出来燕子飞行的特点是（）。
3.我还知道这两个自然段是按__________的顺序写景的。
导学四：欣赏“停歇美”1.我从第5自然段中读出了一幅有趣的画面，闭上眼睛想一想，我眼前仿佛出现了一幅的画，特别美。
2.我觉得这个自然段中有一个数量词用得很准确，如“几痕细线”，如果换成了“几根细线”意思就变了，因为。
作业单1.我会填。
一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴一（）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树2.我会讲。
(三年级语文教案)《燕子》预习学案与导学案
《燕子》预习学案与导学案
三年级语文教案
●一、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课8个生字，能认识两条绿线内的字。
3、理解由生字组成的词语。
4、把握课文主要内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。
●二、预习提示
1、读课题。
今天我预习课文的题目是《》，读了这个课题，我知道课文写了。
我还想知道的问题是：
2、初读课文，扫清阅读障碍。
（1）我先把课文试读了一遍，读的时候，遇到生字我首先用笔把它圈了起来中，而且读准了字音，分清了字形，我是用以下方法自己学习字词的。
①读课文中生字并注音组词，我认识的生字有：
三年级语文教案
②遇到不认识的生字有（），我用（）方法把它们都认识了。
③通过预习，我认为容易读错的字有（），容易写错的字有（），所以我要提醒提醒各位同学。
④通过读课文我认识的新词有（）。
我用查字典和联系上下文的方法理解的词语有（），我把意思写在了书上。
我还用（）方法理解了（）这些词语哟。
（2）我又把课文读了一遍，争取把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用尺子画上横线，共有（）处，我会想办法读通顺的。
①我停下来多读几遍就读通顺了（）处。
②我请爸爸妈妈读给我听，又读通了（）处。
3、再读课文，把握主要内容。
再次细读课文，我知道课方共有（）个自然段，分别写了燕子的（）、（）、（）和（）。
读后我能用（）等词语来形容燕子。
4、三读课文，摘抄词句。
我又认真读了课文，发现了课文有许多优美的词语和句子，我记下了：
词语。
2《燕子》导学案
《燕子》导学案【预学】1.课文读一读（1）课文共有（5）个自然段。
（2）朗读课文3遍，读正确、读流利，并圈划出生字新词好句。
2. 词语查一查（1）生字认一认（2）不懂的词语查一查，比如“烂漫”“旷亮”“闲散”“休憩”等。
（3）多音字学一学（“散”“杆”）。
3.提问题：提出你不懂的或感兴趣的问题。
【精练与巩固】一、积累与运用。
（一）生词学习，测一测1. 看拼音写词语chuī fújù lǒnɡpí juàn hénɡlüèǒu ěr吹拂聚拢疲倦横掠偶尔2.在括号里填上恰当的词语。
一(痕)细线一(支) 木杆一(幅)图画一( 圈 )小圆晕( 如毛 )的细雨 (旷亮无比)的天空 (烂漫无比)的春天 (波光粼粼)的湖面3.下列词语读音完全正确的一组是（D）A.伶（lín）俐机翼(yì)B.荡漾(yàng) 闲散(sàn)C.纤（qiān）细痕（hén）迹D.沾（zhān）光凑（còu）巧二、阅读与理解（一）课内阅读一（身）乌黑的羽毛，一（条）剪刀似的尾巴，一（对）轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。
我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。
鸟的音符只有不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。
情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。
三年级下语文导学案-燕子_人教新课标
三年级下语文导学案-燕子_人教新课标课题1燕子课型新授学科语文主备人审核人【学习目标】1.会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【重点难点预测】通过具体的句子感悟燕子的可爱以及学习作者细致观察和描写生动的方法。
【评价方案】老师课堂提问做习题检测【教具准备】1.课前观察身边春天的景物。
2.收集有关燕子的资料。
3.多媒体课件，班班通电子白板。
【知识链接】【学习过程】（一）一、导入：1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
（1）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（2）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文。
五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
反思：备注：教案正文统一用仿宋4号字体，行间距为固定值22磅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课型
新知探究
课时
第一课时
主备人
王敏
审核人
王敏
复备人
王敏本周行为训练重点源自班级三（7）班小组
姓名
学习
目标
1、我要学会9个生字，会写14个生字。能正确读写“赶集”燕子“聚拢”“增添”等词语。2、我要正确流利地地朗读课文，概括课文主要内容。3、我能说出燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃的景象。
重、难点预测
（3）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！听着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
2、听写词语
燕子、赶集、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、增添
3、我知道了课文从四个方面写了燕子：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
词：燕子、赶集、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符演奏、赞歌、生机勃勃
句：（1）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
（2）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
二、预习检测（8分钟）
1、对子轮流朗读课文，互相正音。
2、解释词语意思：赶集、掠过、荡漾、生机勃勃、赞歌
3、每组安排一名代表在全班展示朗读课文。
4、我知道课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、自学（12分钟）
自主学习：
1、再读课文，边读边思考：课文从哪几方面介绍燕子？在课文中做标记。
2、把这些词语读几遍，再理解意思
燕子、赶集、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符演奏、赞歌、生机勃勃
3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词（写在书上）
二、导学（1分钟）
同学们当春回大地、万物复苏的季节有一种鸟会从南方飞回来，你知道是什么鸟吗？是的春天来了，小燕子来到了我们身边、田野里、小河边在村子里飞翔装扮着美丽的春天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》
体会燕子外形：感受活泼机灵；感悟燕子、增添生机；领略燕子飞行、停歇之美
4、试背课文的第一自然段
5、我会概括课文内容：《燕子》这篇课文有（）自然段，分别从燕子的特点，燕子从南方飞来，＿＿＿＿＿＿＿燕子＿＿＿＿时轻快灵活的情景；燕子＿＿＿＿＿＿＿＿时伶俐可爱的样子来写的，整篇课文给我们描写了＿＿＿＿＿＿＿＿的燕子，赞美了春天的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；表达了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。
2、诵读课文，结合语句思考：体会燕子的外形特点、感悟春天的生机勃勃？请在书中圈点批画。
3、各组在展示区板书自己组的自学成果。
四、互学（展示）(10分钟)
1、各组向全班讲解自己的板书，暴露学习中遇到的问题。
2、针对暴露出的问题，各个小组解疑答惑，展示提升。
五、评学（8分钟）
1、指名读字词句：
字：俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱
1、生字词语的认读书写。2、初读课文学会抓住重点句段感悟燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机。
知识链接
描写、歌颂春天和燕子的有关图片及诗歌、文章
时间预设
导学1分钟 预习检测6分钟 互学10分钟 评学8分钟 整理导学案1分钟
学习过程
学习过程
预习要求：
1、标出自然段序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。
六、整理导学案（红笔完善，批改）1分钟
师生
笔记