探究性学习题目
自己命制的几个题目：
30．（25分）研究性学习是高中历史学习的方法之一，我们以“东西方文明的对话”为主题展开探究。阅读材料，回答问题。
探究主题一东西方政治文明比照
我国古代司马迁所著的《史记》，……是一部具有世界眼光，记述当时中华民族所知的那个世界的历史。在《史记》中，司马迁记述了朝鲜、越南、印度以及中亚各国的历史。史学界认为，希罗多德(约公元前484—425年)是第一个具有?世界眼光?的史学家，所著《历史》是西方最早的一部?世界史?。……他笔下的世界，除希腊本土外，还包括了西亚、北非、黑海沿岸、地中海沿岸、意大利等许多地方。------张广勇《全球通史〃导论》
（1）根据材料，说明古代世界文明所呈现出的特点。（2分）结合古代中国、希腊和罗马的政治文明印证这一特点。（3分）
（1）特点：古代世界文明呈现出明显不同的地域特色。（2分）
印证：古代中国的专制主义中央集权制度、希腊的城邦政治特别是雅典的民主政治、罗马完备的法律体系各具特色。（3分）
探究主题二东西方经济文明交流
美洲作物引进中国，大多发生在明清时期，其中既有玉米、甘薯、马铃薯这样重要的粮食作物，也有花生、向日葵一类的油料作物；既有番茄、辣椒、菜豆、番石榴、番荔枝等果蔬，又有烟草、陆地棉（美棉）这样的嗜好作物和衣被作物，总数超过二十种。……在不长的时间中获得了相当快的发展，不少在今天的作物构成中占据举足轻重的地位。究其原因，与明清以来人口激增导致的人地矛盾加剧及市场经济的发展有着密切的关系。
-----王宝卿《明清以来美洲作物的引种推广对经济社会发展的影响》（2）根据材料并结合所学知识，分析外来作物的传入引种对明清时期社会经济生活的影响。（6分）
（2）影响：丰富了农作物的种类，改变了农产品结构；粮食产量大幅度提高，缓解了人口激增的压力；推动了农业商品化发展，提高了农业生产效率；改善了人们的生活等。（6分，答出三点即可）
探究主题三东西方思想文化碰撞
传统文化认为?中国?是?天朝上国?，周围各国称?夷?（未开化的野人）。鸦片战争前人们认为西方的科学技术是?奇技淫巧?，皆?耻言西学，有谈者则诋为汉奸，不齿士类。?
鸦片战争后先是一些有识之士提出?尽转外国之长技为中国之长技?，随之掀起了学习西学、翻译西书的浪潮。19世纪60年代起，?天朝?与?夷?的对称演变为?中国?与
?西洋各国??泰西各国?的对称，?夷务?也就演变为?洋务?。-----王中禄《天朝上国的反思》
（3）根据材料分析，人们对西学的态度发生了什么变化？（2分）结合所学知识，分析促使人们态度变化的原因。（6分）
（3）变化：由排斥到接受。（2分）
原因：两次鸦片战争失败的刺激；先进中国人开眼看世界，学习西方的思想成为一股社会思潮；洋务派学习西方科技，掀起洋务运动。（6分）
（4）通过对“东西方文明”的探究，你从中得到哪些启示？（6分）
（4）启示：尊重文明的多样性（或尊重各国优秀文明及其历史传统）；加强东西方文明交流；对待东西方文明要?取其精华、去其糟粕?等。（6分）
2013校模拟——28．（24分）探究性学习是高中历史学习的方法之一，我们以“东西方文明的对话”为主题展开探究。阅读材料，回答问题。
探究主题一东西方政治文明的并存
（古希腊）这种自然环境导致多种经济形态并存，……人员的频繁扩散、迁入、交流，侵蚀、瓦解着古希腊血缘亲族组织。在进入阶级社会时，地缘战胜血缘、私有制战胜原始血族共产制，在某种程度上有利于民主制度的发展。
中华文化主要发祥地中原地区，属于辽阔领域精耕细作型农耕经济，生产力的发展并没有使这里的血缘纽带遭受侵蚀，导致氏族首领的直接转化为统治阶级新贵，形成君主集政权、财权神权于一身的格局。
（1）依据材料，指出中西两种政治文明的差异，及存在差异的原因。（8分）
（1）西方：民主制度。东方：君主专制（2分）
原因：（1）古希腊是多山多岛自然地理环境，而中国是辽阔的大平原。
（2）古希腊是多种经济形态并存，而中国则是精耕细作的农耕经济。
（3）古希腊的血缘关系遭到破坏，而中国的血缘关系末遭到破坏。（6分）探究主题二东西方经济文明的交流
美洲作物引进中国，大多发生在明清时期，总数超过二十种。……在不长的时间中获得了相当快的发展，不少在今天的作物构成中占据举足轻重的地位。究其原因，与明清以来人口激增导致的人地矛盾加剧及市场经济的发展有着密切的关系。
——王宝卿《明清以来美洲作物的引种推广对经济社会发展的影响》（2）结合所学，分析美洲作物的引入对明清时期社会发展的影响。（6分）
（2）影响：丰富了农作物的种类，改变了农产品结构；
粮食产量大幅度提高，缓解了人口激增的压力；
推动了农业商品化发展，促进了商品经济的发展；
改善了人们的生活等。（6分，答出三点即可）
探究主题三东西方思想文化的冲突
近代中外文化交流是在冲突中进行的，并且中国文化处于劣势。中西文化之间的这种落差，影响了一些中国人对待中西文化的态度，出现了两种极端的倾向：一是?保存国粹?，一是?醉心欧化?……以上一方趋于保守，另一方又过于盲目，他们对中西方文化优劣问题的评价都过于偏激。
——张腾《近代中西文化交流中的冲突及其作用》
（3）作者主张对近代中西方文化采用怎样的观点进行评价？针对中西文化“两种极端的倾向”，请选择其中一个，谈谈你的看法。（10分）
（3）观点：辩证的观点。（2分）
评价：“保存国粹”
19世纪60年代，洋务派主张“中学为体，西学为用”，这就是主张只学习西方的科学技术，而保留中国固有的政治制度和儒家思想文化。在思想文化方面就属于“保存国粹”。（2分）
洋务派的这种思想主张虽然在一定程度上促进了对西方科学技术的学习，并推动了洋务运动的进行，从而推动了中国的工业化的进程。但阻碍了中国在更深层次上对西方的学习。最后导致了洋务运动的失败。（6分）
评价：“醉心欧化”
1915年兴起的新文化运动，提倡民主和科学，主张全面学习西方的民主政治和科学技术，并且要求彻底批判中国传统的儒家思想，喊出了“打倒孔家店”的口号。这就属于思想文化上的“醉心欧化”。（2分）
新文化运动的主张动摇了儒家思想的统治地位，给封建专制主义制度以沉重打击，在社会上起了思想解放的作用。但这种观点存在着严重的民族虚无主义和对西方文化的盲目崇拜。（6分）
28.（23分）中西文化的交流、碰撞，推动着中国的近代化进程。阅读材料，回答问题。
材料一在近代中西文化的交流与冲突中，中国文化指的是维护封建统治几千年的中国传统农耕文化和封建文化，……是一种道德伦理型的政治文化，它在维护中国封建社会超稳定的延续的同时，也抑制甚至窒息了中华民族的天性发展和文化创造力。
——任伟《近代中西文化交流回顾》（1）依据材料一，从政治、经济、思想等方面归纳中国文化的内涵。（6分）
（1）政治上维护宗法家长制、封建专制统治；
经济上以封建小农经济为基础；
思想上以儒家思想（仁义道德）为核心。（6分）
材料二具体到近代早期的中西文化交流的问题……我个人以为：人类历史上所曾出现过的各个伟大文明中，其中只有西欧是最早（也是惟一自发地）步上了近代化的道路的。然而问题却在于，一旦有了某个文明早着先鞭，率先进入了近代化，则别的文明也必将步它的后尘步入近代化。近代化是惟一的历史道路，其间并无中外之别、华夷之辨。民族特色当然是会有的，但那只是近化化过程中的不同形式或风格，究其实质并无二致。
——何兆武《中西文化交流史论》（2）结合所学知识，说明“西欧是最早步上了近代化的道路”。（8分）
（2）14世纪后的欧洲先后进行的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，批判了封建神学思想和封建专制制度，宣传了近代民主思想；
17世纪后的欧洲的资产阶级通过各种形式的资产阶级革命和改革，夺取政权，确立了近代资产阶级代议制民主政治；
18世纪后的欧洲通过工业革命，采用机器大生产，逐渐实现了近代工业化；
社会生活方式日益近代化。（8分）
（3）与西方近代化进程相比，概括指出中国近代化过程中的“民族特色”。（6分）
（3）中国近代化是在西方列强入侵下被迫进行的；
中国近代化与民族解放运动相结合（或：肩负着民族解放和近代化的双重任务）；
中国近代化先器物后制度再思想。（6分）
2012市模拟28.（25分）近代以来随着经济发展，各种经济理论应运而生。阅读材料，回答问题。
材料一广义地说，重商主义可以说是政府所采取的干涉政策，目的在于促进国家繁荣和增强国家力量。这种学说的核心主张是一个国家的繁荣程度依据该国国内所拥有的贵重金属数量而定。……把各种重商主义的原则付诸实践是西欧许多国家16、17世纪历史的特征。
——菲利普〃李〃拉尔夫《世界文明史》（1）结合所学知识，概括指出16、17世纪的西欧国家是如何“把各种重商主义的原则付诸实践的”？（4分）试运用全球史观加以评价。（2分）
（1）实践：殖民掠夺；商业贸易；黑奴贸易；海盗劫掠；商业战争；（4分，答出四点即可）评价：促进了世界从分散走向整体，促进了世界市场的逐渐形成。（2分）
材料二经济自由主义和国家干预主义都是资本主义社会统治阶级的经济学说和政策主张，在资本主义生产方式的不同发展阶段上具有不同的意义和作用。因此，不应抽象的议论经济自由主义和国家干预主义的是非功过，不能脱离特定的历史阶段评判它们的成败得失。只有把特定的学说和主张放在特定的历史阶段上来考察，才能准确地评定它们的特定历史地位。经济自由主义和国家干预主义各自具有特定的历史适应性，不能出现历史错位。
——吴易风《经济自由主义和国家干预主义论争的历史考察》（2）材料二主张用什么方法来评价资本主义的经济政策？（2分）运用这一方法，结合所学知识对其中一种经济理论进行评价。（6分）
（2）方法：历史的评价，把事物放在特定历史条件下进行评价。（2分）
经济自由主义：随着工业革命的进行，经济自由主义应运而生。它促进了世界贸易的发展，对于欧洲资本主义的发展、资本主义世界市场的形成都起到了至关重要的作用。（3分）
但当1929～1933年经济危机爆发后，自由主义的经济政策却难以摆脱危机，这显示了经济自由主义的缺陷。（3分）
国家干预主义：20世纪30年代，当经济自由主义面对经济危机束手无策时，国家干预主义应运而生。它帮助美国摆脱了经济危机，促成了20世纪五、六十年代资本主义黄金时代的到来。（3分）但到20世纪70年代，当资本主义经济陷入“滞胀”时，说明了国家干预主义也有其不足之处。（3分）
说明：指出分析方法得2分。评价6分。
对于两个经济理论的评价，都从积极、不足三个角度进行分析，每点3分，共6分。
材料三国家干预主义的一个重要手段是实行社会福利制度，当前欧洲许多国家由于高福利的社会制度而深陷债务危机，而中国却在积极构建覆盖城乡的社保?网?。对此，中国社科院研究员田德文评论说：?危机暴露出一些国家寅吃卯粮无力负担高福利的弊端，欧洲可能因此进入‘去福利化’进程。但这不能否定高福利制度本身的积极意义。相比之下，现阶段的中国需要探讨的并非高福利是否可行，而是如何补上历史欠账，构建覆盖城乡的社保制度‘网’。?
（3）依据材料并结合所学知识，谈谈你对中国构建覆盖城乡的社保制度“网”的看法。（要求：观点明确，史论结合。）（10分）
（3）观点：构建覆盖城乡的社保网有助于中国的经济发展，但应该做到量力而行。（4分）
二战后的欧美资本主义国家，通过实行社会福利制度，缓和了社会矛盾，刺激了经济发展，是20世纪五、六十年代资本主义经济发展出现黄金时期的重要因素。因此，中国构建社保网，有利于促进中国社会的发展；（3分）
西欧国家的高福利，降低了人们的工作积极性，加重了财政负担，是当前欧洲出现债务危机的一个重要原因，因此，中国建立社保网应遵循量力而行的原则，避免出现大的财政赤字。（3分）
说明：观点明确，符合逻辑得4分。观点不够明确，糅合在史实中，最多得2分。
联系西方福利建设的积极方面和消极方面史实，说明社保网建设的必要性和应该注意的问题即可，需做到史论结合，得6分；没有史实，只说社保网建设的意义或重要性，内容空洞，最多得2分。
2012校模拟28.（26分）近代以来，人类逐渐实现了从农业文明向工业文明的过渡。阅读材料，回答问题。
材料一从欧洲的经济发展史来看，至迟到中世纪的晚期，新的生产组织方式，如包买制度、手工工场，逐渐得到了发展，商业资本也因此得到了迅猛发展。这在西方史学家眼中，被称为?前工业革命?的资本主义，这些东西在我国历史上也有，我们称之为?资本主义萌芽?。这些东西都是农业社会中的、以手工劳动为主的生产，农业仍然在社会经济中占主导地位，经济增长的方式与工业革命以后的情形有本质的不同。
——孟彦弘《中国从农业文明向工业文明的过渡》（1）依据材料，概括欧洲“前工业革命”资本主义的特点。（6分）
雇佣劳动；手工生产；农业文明的产物（农业在社会经济中占主导地位）。
材料二无论是汤因比的?突变论?, 还是克拉潘的?渐进论?, 至少有两大共同的?漏洞?，一是把工业革命理解为一场纯经济的变革，忽视这场变革的社会、政治和文化现象及其实质。例如?渐进论?侧重在经济领域以机器取代手工劳动，以机器生产为基础的工厂制度取代手工工场的重大变革，把工业革命的内涵局限于经济和技术发展方面……
——杨杰《英国现代化的初级阶段：工业革命》（2）作者认为在研究工业革命时应采用怎样的观点？（2分）依据作者观点，谈谈工业革命内涵。（8分）
观点：全面的观点。或现代化的观点。
内涵：
经济上，机器生产和工厂制度的形成；世界市场初步形成。
政治上，资产阶级代议制民主建立，工业资产阶级登上历史舞台，社会主义运动兴起等。
文化上，资产阶级启蒙思想得到进一步传播，马克思主义产生，批判现实主义文学艺术的兴起。
社会上，人们应用工业革命的成果，生活日渐现代化。
材料三中国所承袭的巨大的遗产中，包孕着可诱发现代社会的因素，这些积极因素在一定条件的作用下可刺激传统社会向现代社会的演变；但是，作为总体特征的中国前现代社会……如果没有外来刺激，即使中国社会中存在着?资本主义萌芽?，也无法出现资本主义，中国仍将处于前现代状态。
——高华：近代中国社会转型的历史教训
（3）评述作者关于近代中国转型的观点（10分）
（3）作者认为中国本身虽然存在着向近代社会转型的因素，但是在外部力量的作用下才实现社会转型的。（4分）
鸦片战争前，中国已经出现了资本主义的萌芽，但在腐朽的封建制度的阻碍下，资本主义萌芽发展缓慢，没有使中国出现工业革命，实现向近代社会的转型。（2分）鸦片战争后，随着西方列强的入侵，带来了先进的思想和先进的生产方式，使中国开始产生近代机器大生产，如洋务企业和近代民族资本主义企业的产生。同时，先进的中国人也开始提出“中体西用”及君主立宪和民主共和的主张。并为之先后进行了洋务运动、维新变法运动、辛亥革命和新文化运动。这一切都促使中国向近代社会转型。（4分）
2013年1月济南市模拟—24．（14分）一百多年来,史学界和经济学界对工业革命进行了深入研究。阅读材料，回答问题。
材料一国内外学者把工业革命定义的研究分为工业组织学派、技术学派、能源学派……这些研究从不同侧面抓住工业革命的特征，成为后来工业革命研究的起点。
——舒小昀《工业革命定义之争》（1）结合所学知识，说明三个学派从不同侧面抓住的工业革命“特征”。（6分）
（1）工业组织学派：手工工场到工厂再到大企业时代；
技术学派：手工生产到机器生产；
能源学派：煤的广泛运用及石油、电力作为新能源的应用（蒸汽时代、电气时代的到来）。（6分）
材料二无论是汤因比的?突变论?, 还是克拉潘的?渐进论?, 至少有两大共同的?漏洞?，一是把工业革命理解为一场纯经济的变革，忽视这场变革的社会、政治和文化现象及其实质。例如?渐进论?侧重在经济领域以机器取代手工劳动，以机器生产为基础的工厂制度取代手工工场的重大变革，把工业革命的内涵局限于经济和技术发展方面……
——杨杰《英国现代化的初级阶段：工业革命》（2）作者认为在研究工业革命时应采用怎样的观点？（2分）结合所学知识，指出“这场变革的社会、政治和文化现象”各是什么？（6分）
（2）观点：全面的观点。（2分）
现象：社会上，人们应用工业革命的成果，生活日渐现代化；政治上，资产阶级代议制民主建立，工业资产阶级登上历史舞台，社会主义运动兴起等；文化上，资
产阶级启蒙思想得到进一步传播，马克思主义产生，批判现实主义文学的兴起。
（6分）
《3.3.1函数的单调性与导数》教学案
3.3.1《函数的单调性与导数》教学案 教学目标： 1．了解可导函数的单调性与其导数的关系； 2．能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间，对多项式函数一般不超过三次； 教学重点： 利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间 教学难点： 利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间 教学过程： 一．创设情景 函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型，研究函数时，了解函数的赠与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常重要的．通过研究函数的这些性质，我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解．下面，我们运用导数研究函数的性质，从中体会导数在研究函数中的作用． 二．新课讲授 1．问题：图3.3-1(1)，它表示跳水运动中高度h 随时间t 变化的函数2() 4.9 6.510h t t t =-++的图像，图3.3-1(2)表示高台跳水运动员的速度v 随时间t 变化的函数'()()9.8 6.5v t h t t ==-+的图像． 运动员从起跳到最高点，以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别？ 通过观察图像，我们可以发现： (1)运动员从起点到最高点，离水面的高度h 随时间t 的增加而增加，即()h t 是增函数．相应地，'()()0v t h t =>． (2) 从最高点到入水，运动员离水面的高度h 随时间t 的增加而减少，即()h t 是减 函数．相应地，'()()0v t h t =<． 2．函数的单调性与导数的关系 观察下面函数的图像，探讨函数的单调性与其导数正负的关系． 如图3.3-3，导数'0()f x 表示函数()f x 在 点00(,)x y 处的切线的斜率． 在0x x =处，'0()0f x >，切线是“左下右上”式的，
高中物理 第十七章 波粒二象性 4 概率波学案 新人教版选修3-5
4 概率波 1．经典的粒子和经典的波 (1)经典的粒子 ①有一定的空间大小，有一定的质量，有的带有电荷。 ②遵守牛顿运动定律，能确定其在以后任意时刻的位置和速度，能确定在空间的运动轨迹。 (2)经典的波 ①经典的波是在空间弥散开来的，其特征是具有波长和频率，即具有时空的周期性。 ②只是某种运动形式的传播，不具有物质性。 【例1】下列说法正确的是( ) A．惠更斯提出的光的波动说与麦克斯韦的光的电磁说都是说光是一种波，其本质是相同的 B．牛顿提出的光的微粒说与爱因斯坦的光子说都是说光是一份一份不连续的，其实质是相同的 C．惠更斯的波动说与牛顿的微粒说也是说光具有波粒二象性 D．爱因斯坦的光子说与麦克斯韦的光的电磁说揭示了光既具有波动性又具有粒子性解析：惠更斯提出的波动说和麦克斯韦的电磁说有着本质的不同，前者仍将光看做机械波，认为光在太空中是借助一种特殊介质“以太”传播的，而后者说光波只是电磁波而不是机械波，可以不借助于任何介质而传播，A选项错误。 牛顿提出的微粒说和爱因斯坦的光子说也是有本质区别的，前者认为光是由一个个特殊的实物粒子构成的，而爱因斯坦提出的光子不是像宏观粒子那样有一定形状和体积的实物粒子，它只强调光的不连续性。光是由一份一份组成的，B选项错误。 惠更斯的波动说和牛顿的微粒说都是以宏观物体为模型提出的，是对立的、不统一的，C选项错误。据光的波粒二象性知，D选项正确。 答案：D 释疑点波粒二象性 要正确理解光的波粒二象性的含义，不能把宏观的“波”与“粒子”的概念与微观的“波”与“粒子”的概念混淆，要注意建立微观领域的认识，逐步建立起一个全新的微观世界的模型，从而正确地理解波粒二象性的含义。 2．概率波 (1)光波是一种概率波 光的波动性不是光子之间相互作用引起的而是光子自身固有的性质，光子在空间出现的概率可以通过波动的规律来确定，所以光波是一种概率波。 (2)物质波也是概率波 电子和其他微观粒子同样具有波粒二象性，所以与它们相联系的物质波也是概率波。 【例2】下列说法正确的是( ) A．光波是一种概率波 B．光波是一种电磁波 C．单色光从光密介质进入光疏介质时，光子的能量改变 D．光从光密介质进入光疏介质时，光的波长不变 解析：光具有波粒二象性，既具有波动性，又具有粒子性，光在空间各点出现的可能性的大小(概率)，可以用波动规律来描述，因而光是一种概率波，故A选项正确。而由光的电磁说可知光是一种电磁波，故B选项正确。当波从一种介质进入另一种不同折射率的介质中时，光的频率不变，而光子的能量ε＝hν，取决于频率，故C选项错。但由于介质不同，因而光的传播速度就不相同，由波长、波速和频率的关系可知，光波的波长也就相应地发生变化，故D选项错。 答案：AB
小学语文四年级下册前置性学习作业设计
小学语文四年级下册前置性学习作业设计 常规要求： 一、读课文 3-5 遍，家长签名（书本上） 二、正确读写课文中生字词。用课文中生字组词（预习本上）、生字标注拼音。 三、画出文中词语，并结合工具书理解词语意思。（解释在书本上） 四、积累课文中近义词、反义词（＊从新词中选择） 多音字并组词，文中四字词语（预习本上） 五、读文思考课后题，课文主要内容，不懂之处作记号。 六、查与课文、作者相关的资料 第一单元 导语：我们伟大的祖国到处都有优美的自然风光。你游览过哪些风景胜地呢？阅读本单元课文， 我们一起去欣赏祖国千山万水的风采，体会作者对祖国大好河山的热爱之情！ 预习提纲： 1. 本单元围绕“热爱祖国河山” 这一主题，安排了古诗词《 》，两篇精读课文 《 》 《 》和一篇略读课文 《 》。“语文园地一”中 “口 语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 。 本单元的课文你最感兴趣的是《 》因为 。 2. 本单元课文将带我们去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是 怎样 的。 3. 留心观察周围的一、两处景物，为习作做准备。 1 古诗词三首 1. 自主学古诗。 1）、自读古诗，读准字音，熟读诗文。 2）、再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句不懂的作上记号。 2. 读读记记下列词语，并在文中标画出来。 敬亭山 洞庭 潭面 青螺 孤云 江花 谙熟 3. 抄写课文中的生字词。 4. 把下面的多音字整理在课本上（注音并组词） 。 相和磨 5. 读一读，想一想，说一说。 （1）读诗（词）句，想想加点字的意思。 众鸟高飞尽．，孤云独去闲．。湖光秋月两相和．，潭．面．无风镜未磨．。江南好，风景旧曾谙 （2）根据字义解释和插图，说说每首诗的意思。 6. 朗读古诗词完成填空。 累（ ） 音（ ） 3、恰当解释我会选 （1）《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》 三首古诗 词， 通过对 抒发了作者对祖国 的 之情 ＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。 （2） “相看两不厌，只有敬亭山。 ”运用了 三首古诗词分别是诗人 修辞手法。 的描写， 和＿＿ 学习检测 1、选择正确的读音 风景旧曾谙（ yīn 众鸟高飞尽（ j ìn 2、加偏旁组新字再组词 ān ) j ì ng ) 潭面无风镜未磨（ mó 白银盘里一青螺（ l óu mò ) lu ó) 廷（
《结构的强度和稳定性》教学设计
《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计 《结构的强度和稳定性》教学设计 一、教材分析： 本节是“地质”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。共需2课时完成。本课为第1课时的学习。该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。 二、教学目标： 知识与技能： 1、理解力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。 2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。 3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。 过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。 情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。 三、教学重点与难点： 重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。 难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力围之。 四、学情分析： 总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。 五、教学策略：
本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。 六、教学安排 1课时 七、教学过程： （一）复习回顾，导入新课 教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性 （二）知识构建 1、强度 对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表示，我们用应力来衡量强度。 （1）力：外力使构件发生变形的同时，构件的部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为力。 （2）应力：作用在单位面积上的力。 【学生活动一】 （3）拓展：探讨强度和应力的关系 示例：粗绳和细绳，两种相比粗绳更结实，牢固，换句话说是抗拉强度更大。绳子所受拉力一定，即构件受到的外力一定，而粗的横截面积大，所以应力小，此时变形小，而抗变形的能力大，即强度大。 结论：应力小，强度大应力大，强度小 【学生活动二】 （4）结合课本分小组探究影响结构强度的因素，同时完成26页问题，答在学案上。 结构的强度，一般取决于它对力和压力两方面的反应能力，具体取决于以下因素： 形状、材料（不同的材料有承受不同应力极限的能力） 材料的连接方式（不同的连接方式，受力传递方式和效果不一样） 师生探讨：如何改进物体结构的强度？
函数单调性学案(5)
课题：函数单调性 知识梳理： 1、函数单调性的定义： 如果函数)(x f 对定义域内的区间I 内的任意21,x x ，当21x x <时都有 ，则()x f 在I 内是增函数；当21x x <时都有 ，则()x f 在I 内时减函数． 2、单调性的定义的等价形式： 设[]b a x x ,,21∈，那么()()()x f x x x f x f ?>--02 121在[],a b 是 函数； ()()()12120x x f x f x --(1x ，I x ∈2)． ① 比较函数值的大小； ② 可用来解不等式； ③ 求函数的值域或最值等． 4．证明或判断函数单调性的方法：讨论函数单调性必须在其定义域内进行，因此要研究 函数单调性必须先求函数的定义域，函数的单调区间是定义域的子集． 巩固练习 一、选择题 1、下列函数中，在区间)0,(-∞上是增函数的是 （ ） A ．842+-=x x y B ．)(log 2 1x y -= C ．12+- =x y D ．x y -=1 2、若函数2()2(1)2f x x a x =+-+在区间(],4-∞上是减函数，则实数a 的取值范围是 A ．[)3,-+∞ B ．(],3-∞- C ．(],3-∞ D ．[)3,+∞ 3、函数()f x 在递增区间是()4,7-，则(3)y f x =-的递增区间是 （ ） A ．()2,3- B ．()1,10- C ．()1,7- D ．()4,10- 4、已知函数()x f 为R 上的减函数，则满足()11f x f
18届高考物理一轮复习专题光电效应波粒二象性导学案2
光电效应波粒二象性 知识梳理 知识点一、光电效应 1．定义 照射到金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出的现象。 2．光电子 光电效应中发射出来的电子。 3．研究光电效应的电路图(如图1)： 图1 其中A是阳极。K是阴极。 4．光电效应规律 (1)每种金属都有一个极限频率，入射光的频率必须大于这个极限频率才能产生光电效应。低于这个频率的光不能产生光电效应。 (2)光电子的最大初动能与入射光的强度无关，只随入射光频率的增大而增大。 (3)光电效应的发生几乎是瞬时的，一般不超过10－9s。 (4)当入射光的频率大于极限频率时，饱和光电流的强度与入射光的强度成正比。 知识点二、爱因斯坦光电效应方程 1．光子说 在空间传播的光是不连续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光的能量子，简称光子，光子的能量ε＝hν。其中h＝6.63×10－34J·s。(称为普朗克常量) 2．逸出功W0 使电子脱离某种金属所做功的最小值。 3．最大初动能 发生光电效应时，金属表面上的电子吸收光子后克服原子核的引力逸出时所具有的动能的最大值。
4．遏止电压与截止频率 (1)遏止电压：使光电流减小到零的反向电压U c 。 (2)截止频率：能使某种金属发生光电效应的最小频率叫做该种金属的截止频率(又叫极限频率)。不同的金属对应着不同的极限频率。 5．爱因斯坦光电效应方程 (1)表达式：E k ＝h ν－W 0。 (2)物理意义：金属表面的电子吸收一个光子获得的能量是h ν，这些能量的一部分用 来克服金属的逸出功W 0，剩下的表现为逸出后光电子的最大初动能E k ＝12m e v 2。 知识点三、光的波粒二象性与物质波 1．光的波粒二象性 (1)光的干涉、衍射、偏振现象证明光具有波动性。 (2)光电效应说明光具有粒子性。 (3)光既具有波动性，又具有粒子性，称为光的波粒二象性。 2．物质波 (1)概率波 光的干涉现象是大量光子的运动遵守波动规律的表现，亮条纹是光子到达概率大的地方，暗条纹是光子到达概率小的地方，因此光波又叫概率波。 (2)物质波 任何一个运动着的物体，小到微观粒子大到宏观物体都有一种波与它对应，其波长λ＝h p ，p 为运动物体的动量，h 为普朗克常量。 考点精练 考点一 光电效应现象和光电效应方程的应用 1．对光电效应的四点提醒 (1)能否发生光电效应，不取决于光的强度而取决于光的频率。 (2)光电效应中的“光”不是特指可见光，也包括不可见光。 (3)逸出功的大小由金属本身决定，与入射光无关。 (4)光电子不是光子，而是电子。 2．两条对应关系 (1)光强大→光子数目多→发射光电子多→光电流大；
小学英语前置性作业的布置
小学英语前置性作业的布置 英语课可大概分为词汇课、对话课、阅读课、练习课、复习课。 词汇课前置作业:学生利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音准确、地道。划出感觉难记的单词，如何才能更好的记住难词，以备课堂讨论。 对话课前置作业：读对话，理解对话意思，尝试根据对话自编对话。 阅读课前置作业：读课文，理解文意，划出课文中的短语和句型，短语与句型主要是带有生字词的语句或新的语法用法，划出难句、长句，搞不懂的课上提问。有的时候学生可能会把握不住重点，老师可以具体的指出几个知识点，每个小组一个查阅解决，课上再分组讲解。做一道阅读理解性的题目。 练习课前置作业：出一份练习题，由学生课前认真完成，并试图总结重点句型的用法。 单元复习课前置作业：综合本单元所有对话，进行适当的扩展和整合，自然编写一大段对话，总结本单元的语法与重点短语并记住，总结重点句型并运用句型造句或编一段故事。 合理设计前置性作业，培养学生自学能力。英语教学中的前置性作业是培养学生自学能力的一个很好的途径，但是许多老师考虑到小学生年龄小，自学能力差，往往忽视这一环节，或者虽有前置性作业的布置但流于形式，指导不够具体明了，从不检测或分析，因而少见成效，导致了学生白白错过了这一发展能力的机会。天长日久，学生习惯了
课前不预习，上课时漫无目的，老师讲什么，他们就记什么，机械地、索然寡味地被动学习。最可怕的是，这样的学生在学校离开了老师就象没有航标的船只，不知怎样学习；日后离开了学校，也因缺乏自学能力而难以完善自我，难以适应社会。因此，为了培养学生的自学能力，我们必须重视前置性作业，以人为本，结合学生的年龄特点，兴趣爱好，有目的地对学生进行预习指导；前置性作业设计得要有实际性、针对性、趣味性，充分发挥学生的积极性与创造性，让每个学生在预习过程中习得知识、获得能力、体验成功的喜悦。 一、熟悉课本，夯实基础——前置性作业要有实际性 由于小学生的年龄特点，他的能力有限，不可能将前置性作业做得面面俱到，教师设计时，一定要从实际出发，考虑到将预习任务合理地分配给学生。我们在一开始布置的时候，要求可以低一些，只是要求学生学会翻书后的词汇表，通过词语的中文，以词带句，进而理解课文内容，然后在理解的基础上听磁带几遍，不要求学生跟读，一来是为了培养学生听的习惯，二是学生跟读的话，模仿错了，就不容易更正。这只是预习的初级阶段。待学生有了一定的语音基础，对句子结构有了一定的认知，可让他们完成指定性的任务如单词朗读拼写、词汇的基本运用、针对课文提问题等难度较大的前置性作业。只有教师从实际出发，鼓励他们夯实基础、注重课本，才能让学生积极主动地加入到自我学习的行列中来。 二、抓住重点，以旧引新——前置性作业要有针对性.如果让学生一直以熟悉课本为前置性作业，学生容易产生重复疲劳，而且学生也把
三角形的稳定性学案
7.1.3三角形的稳定性学案 学生姓名 学习目标：1、知道三角形具有稳定性，四边形没有稳定性； 2、了解三角形的稳定性在生产、生活中的应用。 学习重点：了解三角形稳定性在实际生产、生活中的应用。 学习难点：三角形的稳定性的理解。 学习过程： 一、学前准备： 通过观察，你发现生活中哪些物体的结构是三角形的？请写出一、两例。 二、探索思考 （1）自学课本67-68页内容，再亲手做一做，回答下列问题 1、如图1（1）用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 答：。 2、如图1（2）用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 答：。 由此我们可以得出：三角形是具有的图形，而四边形没有。 3、用什么方法能使这个不稳定的四边形变得稳定呢？ 如图1（3）在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？ 答：。 （2）三角形稳定性和四边形不稳定的应用 三角形具有稳定性固然好，四边形不具有稳定性也未必不好，它们在生产和生活中都有广泛的应用。如：
钢架桥、屋顶钢架和起重机都是利用三角形的稳定性，活动挂架则是利用四边形的不稳定性。 你还能举出一些例子吗？ 三、练习： 1、下列图形中具有稳定性的是（ ） A 正方形 B 长方形 C 直角三角形 D 平行四边形 2、如图2所示，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？ 答： 。 3.⑴ 下列图中哪些具有稳定性？ 。 图2 ⑵ 对不具稳定性的图形，请适当地添加线段，使之具有稳定性。 4 、要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍？ 5 、造房子的屋顶常用三角结构，从数学角度来看，是应用了__________，而放缩尺（见课本第68页图7.1-9 ）则应用了四边形的_______________。 1 2 3 4 5 6
《函数的单调性与极值》教学案设计
《函数的单调性与极值》教学案设计 教学目标：正确理解利用导数判断函数的单调性的原理； 掌握利用导数判断函数单调性的方法； 教学重点：利用导数判断函数单调性； 教学难点：利用导数判断函数单调性 教学过程： 一 引入： 以前，我们用定义来判断函数的单调性.在假设x 1
2 极大值与极小值 观察例2的图可以看出，函数在X=0的函数值比它附近所有各点的函数值都大，我们说f(0)是函数的一个极大值；函数在X=2的函数值比它附近所有各点的函数值都小，我们说f(0)是函数的一个极小值。 一般地，设函数y=f(x)在0x x 及其附近有定义，如果)(0x f 的值比0x 附近所有各点的函数值都大，我们说f(0x )是函数y=f(x)的一个极大值；如果)(0x f 的值比0x 附近所有各点的函数值都小，我们说f(0x )是函数y=f(x)的一个极小值。极大值与极小值统称极值。 在定义中，取得极值的点称为极值点，极值点是自变量的值，极值指的是函数值。请注意以下几点： （ⅰ）极值是一个局部概念。由定义，极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小。并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小。 （ⅱ）函数的极值不是唯一的。即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个。 （ⅲ）极大值与极小值之间无确定的大小关系。即一个函数的极大值未必大于极小值，如下图所示，
第二章波粒二象性 第五节 德布罗意波 学案
第二章波粒二象性 第五节 德布罗意波 学案 〖学习目标〗 1、知道什么是德布罗意波，了解德布罗意波长与实物粒子的动量的关系； 2、知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性； 3、了解不确定性关系. 〖学习难点〗对德布罗意波的理解 〖自主学习〗 一、德布罗意波假说及实验验证 1、德布罗意波 任何一个实物粒子都和一个 相对应，这种与实物粒子相联系的波称为德布罗意波，也 叫做 。 2、物质波的波长、频率关系式：λ= 和v= 3、实验验证：1927年带戴维孙和汤姆生分别利用晶体做了 的实验，得到了电子的 ，证实了电子的波动性。 二、不确定性关系 以△x 表示微观粒子位置的 ，以△p 表示微观粒子 的不确定性，那么△x △p ≥h/4π，式中h 式普朗克常量。 【重难点阐释】 一、说明：光的波粒二象性的联系 （1）、E=h ν 光子说不否定波动性 光具有能量动量，表明光具有粒子性。光又具有波长、频率，表明光具有波动性。且由E=h ν，光子说中E=h ν，ν是表示波的物理量，可见光子说不否定波动说。 （2）、光子的动量和光子能量的比较：p=λh 与ε=h ν Ｐ与ε是描述粒子性的，λ、ν是描述波动性的，h 则是连接粒子和波动的桥梁 波粒二象性对光子来讲是统一的。 二、德布罗意波（物质波） 德布罗意(due de Broglie, 1892-1960)提出：一切实物粒子都有具有波粒二象性。即每一个运动的粒子都与一个对应的波相联系。 能量为E 、动量为p 的粒子与频率为v 、波长为λ的波相联系，并遵从以下关系：E=mc 2=hv p=mv=λh 其中p ：运动物体的动量 h ：普朗克常量 1、德布罗意波 这种和实物粒子相联系的波称为德布罗意波(物质波或概率波),其波长λ称为德布罗意波长。 2、一切实物粒子都有波动性。 后来，大量实验都证实了：质子、中子和原子、分子等实物微观粒子都具有波动性，并都满足德布罗意关系。 一颗子弹、一个足球有没有波动性呢？ 【例1】试估算一个中学生在跑百米时的德布罗意波的波长。 解：估计一个中学生的质量m ≈50kg ，百米跑时速度v ≈7m/s ，则 λ=p h =1.9×10－36m 计算结果表明，子弹的波长小到实验难以测量的程度，宏观物体的物质波波长非常小，所以很难表现出其波动性。
浅谈小学语文教学中前置性作业的布置
浅谈小学语文教学中前置性作业的布置 教师进行教学活动的起点是学生原有的知识和经验，教师在课前设置一些前置性作业就是要充分了解学生的认 知起点及知识结构，通过前置知识的迁移，帮助学生提前自我建构、自我生成新的学科知识，有助于教师讲授新课。 “生本教育”提出了以下教学原则先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生的一个前置性作业，实际上是把第二天的教学要求变成一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。因此，如何设计布置“前置性作业”就成了教师教学设计的重要环节。 一、布置前置性作业的目的和时间 教师布置前置性作业的目的是让广大学生在初步理解 新课的基本问题和思考复习的基础上对相关的旧知识、旧概念进一步巩固和温习，使学生通过预习在课前找出自己不理解的问题。这时教师可引导学生做一些阅读及预习笔记，让学生把自己不清楚的问题或要点在笔记本上记录下来。这样做有四点益处首先，由于教师布置的前置性作业一般是“孤
身作战”，所以课前预习对于培养学生的自学习惯和独立思考问题的能力大有裨益，同时可减少学生在学习上的依赖性；其次，学生在做前置性作业时，通过一系列的问题可找出课文中的中心思想、疑难点，学生带着这些疑难点及相关的中心思想去听课，不仅能减少课文知识点的模糊性及盲目性，还能增强课堂的听课效果；第三，学生经过做前置性作业后，对课文的主题有了大致的了解，在课堂上就有充足的时间对教师讲授的新课内容进行思考和消化，同时还可使学生深入了解课文中心思想，当堂巩固所学知识；最后，由于重复是加强知识记忆的基本手段，所以让学生做前置性作业就等于?他们先学习了一遍，这样一来，便有利于加强学生的记忆深度、广度。教师布置前置性作业的作用主要是让学生了解即将学习知识的体系及内容，所以学生要把握自己的情况，采取相应措施，以便使自己可以站在一定的高度上进行学习。 前置性作业一般布置在上课前一天或周末、节假日。无论是教师还是学生，前置性作业的时间一定要掌握好、安排好。在什么时间采用一些什么方法，做一次作业要花费多少时间、多少精力，这两个问题若不能很好地解决，作业效果不会太好。 二、布置前置性作业的方法与步骤
高二通用技术 1.3 结构的强度与稳定性学案
高二通用技术学案——1.3 结构的强度与稳定性一、教学目标（明确要求，指导预习） 知识与技能理解稳定和结构稳定的概念。掌握影响结构稳定性的因素，能够运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定；理解结构的强度的概念，能够运用影响结构强度的因素来判断结构的强度。 过程与方法掌握技术试验的基本操作和设计 情感态度与价值观养成通过实践（技术试验）的方式来分析、探索问题的良好习惯，并能在学习中主动积极探索。 二、重点难点（分清主次，有的放矢） 教学重点结构强度的概念与相关因素；结构稳定性的概念与相关因素；技术试验的设计 教学难点影响结构强度与稳定性相关因素的判断与分析 三、知识梳理（边讲边练，巩固基础） 1、技术试验的注意事项：_____________________________________________ 2、应力：____________________________________________________________ 3、强度：____________________________________________________________ 4、影响强度的因素：__________________________________________________ 5、稳定：_____________________________________________________________ 6、不稳定:___________________________________________________________ 7、结构稳定性：______________________________________________________ 8、影像稳定性的因素：_________________________________________________ 9、增加结构稳定性的方法：_____________________________________________ （1）_________________________________________________________________ （2）_________________________________________________________________ （3）_________________________________________________________________ 四、巩固性检测 （一）选择题 1、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是（） A、美观 B、重心低 C、保护 D、支撑 2、可以用受力结构的稳定性来解释的事实是( ) A 拔河的绳子断裂 B 广告牌被台风吹倒 C 鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 D 耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音 乐 3、影响结构稳定性的因素有（）。 ①物体的形状②材料③材料之间的联接方式④物体重心的位置
03 函数的单调性与最值学案学生版
函数的单调性与最值 导学目标： 1.理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义.2.会用定义判断函数的单调性，会求函数的单调区间及会用单调性求函数的最值． 自主梳理 1．单调性 (1)定义：一般地，设函数y ＝f (x )的定义域为I ，如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量x 1，x 2，当x 1
新人教版(新教材)学案：高中第4章原子结构和波粒二象性章末综合提升学案选择性必修3(物理)
[巩固层·知识整合] [提升层·能力强化] 光电效应规律及其应用 算。求解光电效应问题的关键在于掌握光电效应规律，明确各概念之间的决定关系，准确把握它们的内在联系。 1．决定关系及联系 2．“光电子的动能”可以是介于0～E km的任意值，只有从金属表面逸出的光电子才具有最大初动能，且随入射光频率增大而增大。 3．光电效应是单个光子和单个电子之间的相互作用产生的，金属中的某个电子只能吸收一个光子的能量，只有当电子吸收的能量足够克服原子核的引力而逸出时，才能产生光电效应。 4．入射光强度指的是单位时间内入射到金属表面单位面积上的光子的总能量，在入射光频率ν不变时，光强正比于单位时间内照到金属表面单位面积上的光子数，但若入射光频率不同，即使光强相同，单位时间内照到金属表面单位面积上的光子数也不相同，因而从金属表面逸出的光电子数也不相同(形成的光电流也不相同)。
【例1】(多选)如图所示是现代化工业生产中部分光电控制设备用到的光控继电器的示意图，它由电源、光电管、放大器等几部分组成。当用绿光照射图中光电管阴极K时，可发生光电效应，则以下说法中正确的是( ) A．增大绿光的照射强度，光电子的最大初动能增大 B．增大绿光的照射强度，电路中的光电流增大 C．改用比绿光波长大的光照射光电管阴极K时，电路中一定有光电流 D．改用比绿光频率大的光照射光电管阴极K时，电路中一定有光电流 思路点拨：(1)入射光频率越大，光电子最大初动能越大。 (2)在能够发生光电效应时，光照强弱对应光电流的大小。 BD [光电子的最大初动能由入射光的频率决定，选项A错误；增大绿光的照射强度，单位时间内入射的光子数增多，所以光电流增大，选项B正确；改用比绿光波长更大的光照射时，该光的频率不一定满足发生光电效应的条件，选项C错误；若改用频率比绿光大的光照射，一定能发生光电效应，选项D正确。] [一语通关] (1)某种色光强度的改变决定单位时间入射光子数目改变，光子能量不变。 (2)光电效应中光电子的最大初动能与入射光频率和金属材料有关，与光的强度无关。 两个重要的物理思想方 法 如图所示，人们对原子结构的认识经历了几个不同的阶段，其中有汤姆孙模型、卢瑟福模型、玻尔模型、电子云模型。
八年级生物上册生态系统的稳定性学案无答案苏科版
江苏省常州市西夏墅中学八年级生物上册《生态系统的稳定性》学案 （无答案）苏科版 一、学习目标 1、知识方面：阐明生态系统的自我调节能力，举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性，简述提高生态系统稳定性的措施。 2、能力方面：设计并制作生态缸，观察其稳定性。 3、情感态度与价值观：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，培养学生注重人与自然的和谐发展。 二、学习重点和难点 重点：阐明生态系统的自我调节能力。 难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 三、学习方法 讨论法、观察法、比较法、问题解决式 四、学习过程 导入：亚马逊森林生态系统，亚欧大陆草原生态系统，以及苔原生态系统尽管经常遭受洪涝，火灾，虫害等干扰但仍能保持着生态系统的正常功能，也就是说生态系统具有稳定性。（一）生态系统的稳定性 1、概念：生态系统具有或自身结构和功能相对稳定的能力，叫 生态系统的稳定性 2.原因：生态系统具有自我能力 3.基础：负反馈调节机制，在生态系统中普遍存在。 实例一：森林生态系统中，当害虫数增加时的调节机制（构建调节模型） (二）抵抗力稳定性和恢复力稳定性 实例二：见PPT投影图片 问题思考（1）水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清澈？ （2）虎丘外围河流在染坊废水污染下，还能保持稳定吗？这说明了什么问题？ （3）染坊停止排污后，虎丘外围的河流出现了什么变化，这说明了什么？
讨论归纳： 1、生态系统具有体抗力稳定性 （1）概念：生态系统具有的外界干扰并使自身的结构与功能的能力。 （2）举例：河水受轻度污染后的自净作用 2、生态系统具有恢复力稳定性 （1）概念：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后到原状的能力 （2）举例：野火烧不尽，春风吹又生； 受污染后的太湖停止排放污染物后的恢复 3、影响生态系统体抗力稳定性的规律 一般情况下，生态系统中的生物种类越，食物网越，则自动调节能力就越强，抵抗力稳定性越高。反之则越弱。 例如比较抵抗力大小：森林生态系统草原生态系统北极苔原生态系统4. 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系 （1）规律：一般来说，两者程的关系 （2）请用曲线图画出抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系 （3）比较恢复力稳定性的大小：森林生态系统草原生态系统 （4）思考：荒漠生态系统的体抗力稳定性弱，则其恢复力稳定性一定强吗？ （三）提高生态系统的稳定性 （1）控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该 ,不应超过生态系统的自我调节能力。 （2）对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调
2.2.1函数的单调性(一)学案(含答案)
2.2.1函数的单调性（一）学案（含答案） 2.2函数的简单性质 2.2.1函数的单调性一学习目标 1.理解函数单调性.单调区间等概念. 2.会划分函数的单调区间，判断单调性. 3.会用定义证明函数的单调性知识点一函数的单调性设函数yfx的定义域为A，区间I A.1如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1x2时，都有fx1fx2，那么就说yfx在区间I上是单调增函数，I称为yfx 的单调增区间2如果对于区间I内的任意两个值x1，x2，当x1x2时，都有fx1fx2，那么就说yfx在区间I上是单调减函数，I称为yfx的单调减区间知识点二函数的单调区间如果一个函数在某个区间I上是单调增函数或单调减函数，就说这个函数在这个区间I上具有单调性，单调增区间和单调减区间统称为单调区间提示1单调区间要写成区间形式，不能写成集合或不等式的形式2函数单调性关注的是整个区间上的性质，单独一点不存在单调性问题，所以单调区间的端点若属于定义域，则该点处区间可开可闭，若区间端点不属于定义域则只能开3单调区间D定义域I.4遵循最简原则，单调区间应尽可能大题型一求单调区间并判断单调性例1求下列函数的单调区间，并指出该函数在其单调区间上是单调增函数还是单调减函数1fx；2fx3fxx22|x|
3.解1函数fx的单调区间为，0，0，，其在，0，0，上都是单调增函数2当x1时，fx是单调增函数，当x1时，fx是单调减函数，所以fx的单调区间为，1，1，，并且函数fx在，1上是单调减函数，在1，上是单调增函数3因为fxx22|x|3根据解析式可作出函数的图象如图所示，由图象可知，函数fx的单调区间为，1，1,0，0,1，1，fx在，1，0,1上是单调增函数，在1,0，1，上是单调减函数反思感悟 1.求函数单调区间的方法1利用常见函数的单调性，如本例1和2，其中分段函数的单调区间要根据函数的自变量的取值范围分段求解；2利用函数的图象，如本例32若所求出函数的单调增区间或单调减区间不唯一，函数的单调区间之间要用“，”隔开，如本例3跟踪训练11根据下图说出函数在每一单调区间上，函数是单调增函数还是单调减函数；2写出y|x22x3|的单调区间解1函数在1,0，2,4上是单调减函数，在0,2，4,5上是单调增函数2先画出fx的图象，如图所以y|x22x3|的单调减区间为，1，1,3；单调增区间为1,1，3，题型二证明单调性例2求证函数fxx在1，上是增函数考点函数的单调性的判定与证明题点定义法证明具体函数的单调性证明设x1，x2是1，上的任意实数，且1x1x2，则fx1fx2x1x1x2x1x2x1x2x1x 2.1x1x2，x1x20,1x1x2，0，故x1x20，即fx1fx20，即 fx1fx2fxx在区间1，上是增函数反思感悟定义法证明或判断函数
高中物理 教科版选修3-5 4.3 光的波粒二象性 学案
3光的波粒二象性 一、康普顿效应 1．光的散射 光子在介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射． 2．康普顿效应 美国物理学家康普顿在研究石墨对X射线的散射时，发现在散射的X射线中，除了与入射波长λ0相同的成分外，还有波长大于λ0的成分，这个现象称为康普顿效应． 3．康普顿效应的意义 康普顿效应表明光子除了具有能量之外，还具有动量，深入揭示了光的粒子性的一面． 4．光子的动量 (1)表达式：p＝h λ. (2)说明：在康普顿效应中，入射光子与晶体中电子碰撞时，把一部分动量转移给电子，光子的动量变小．因此，有些光子散射后波
长变大． 二、光的波粒二象性 1．光的波粒二象性 (1)光的干涉和衍射现象说明光具有波动性，光电效应和康普顿效应说明光具有粒子性． (2)光子的能量ε＝hν，光子的动量p＝h λ. (3)光子既有粒子的特征，又有波的特征；即光具有波粒二象性． 2．对光的波粒二象性的理解 (1)大量光子产生的效果显示出波动性；个别光子产生的效果显示出粒子性． (2)光子的能量与其对应的频率成正比，而频率是描述波动性特征的物理量，因此ε＝hν揭示了光的粒子性和波动性之间的密切联系． (3)频率低、波长长的光，波动性特征显著，而频率高、波长短的光，粒子性特征显著． (4)光在传播时体现出波动性，在与其他物质相互作用时体现出粒子性．光的粒子性和波动性组成一个有机的统一体． 三、光是一种概率波 在双缝干涉实验中，屏上亮纹的地方，是光子到达概率大的地方，暗纹的地方是光子到达概率小的地方．所以光波是一种概率波．即光波在某处的强度代表着光子在该处出现概率的大小． 在生活中我们会拍很多照片，通常我们都认为，这是由人和景物发出或反射的光波经过照相机的镜头聚焦在底片上形成的．实际上照片上的图像也是由光子撞击底片，使上面的感光材料发生化学反应形成的．下图是用不同曝光量洗印的照片，请你根据自己对光的理解作出说明．