作文批改要求和常用的作文批改符号

作文批改要求和常用的作文批改符号
为进一步规范作文批改，提高作文批改的质量，使作文批改的过程成为指导学生写好作文，提高习作能力的过程，结合我校作文批改的实际情况，特制订我校作文批改的要求细则。

1、学生习作完成一周之内，教师要完成批改。

2、作文初稿要初批，所有精稿作文，教师要全批全改，
3、每篇作文都要有眉批、横批和总批。

横批要重点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价，先肯定，后指出不足。

教师横批、总批的语言表述要恰当、得体，让学生读懂，避免成人化、模式化。

4、教师批改书写端正，标点正确，批改符号规范、明确，对学生起示范作用。

5、学生习作只批等级，不打分值，等级要求不宜太宽，“优”一般情况下控制在25%以内。

等级、批改日期写于总批下面。

6、中高年级要求教师对每位学生的作文一学期面批一次，每月作文面批人次基本保持在25%左右。

7、面批要讲求实效，不搞形式，不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句，可从指导学生审题、选材、谋篇布局，指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。

8、高年级一学期要进行一到两次学生互批互评。

教师要先对学生的互批互评进行培训、指导。

作文本上要留有学生批改痕迹。

9、学生互批互评结束后，教师要进行二次批改，一是指出学生互批中缺漏之处，二是对学生的互批情况发表意见，作文本上要留有教师二次批改的痕迹。

作文批改符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。

人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。

可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。

在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

时下最紧要的是：
语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1.删除号：
用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：
又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：
用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：
把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：
在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：
专用于xx写得好的词、句。

7.提示号：
专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：
用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：
把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：
把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：
把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：
文字前移或顶格。

、
以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。