三年级英语导学提纲

课题：Moule five FoodUnit one I get up at seven o’clock月日姓名一、展示目标（3分钟）1.学会短语“get up go to school have lunch…”2.掌握整点钟的时间表达法二、自主学习（5分钟）1.介绍自己一天的活动2.复习已学过的数字1—12三、合作探究（10分钟）小组间讨论对物体与时间的提问‘—What’s this? __It’s a …”“__What’s the time? __It’s …o’clock.”四、训练提升（7分钟）（一）学生完成以下练习题将下列英语短语与相应的汉语意思连线get up 吃午饭go to school 起床have lunch 去上学go home 上床睡觉watch TV 回家go to bed 看电视（二）小组内批阅五、均分评价（12分钟）（一）学生独立完成把下列单词连成一个完整的句子1.up at I seven o’clock______________________________.2.lunch at I twelve have o’clock______________________________.3.go I home four o’clock at______________________________.4. TV six I watch o’clock at______________________________.4.bed at to go I o’clock nine______________________________. （二）批阅统分六、反馈巩固（3分钟）1、纠正评价中出现的错误。

2、课堂小结。

课题：Moule five FoodUnit 2 What’s the time，please？一、目标展示：教学目标：通过学习掌握时间的表达并学会询问他人。

情感目标：通过学习让学生养成珍惜时间的习惯，养成有规律的生活和饮食习惯。

并且要有良好的作息时间规律。

教学要求：在掌握整点表达的同时，学会半点钟的表达。

教学重点难点：What’s the time，please？It’s half past seven。

二、预习交流教师拿出准备好的手动表盘，让学生说出是什么？借此复习单词“clock”。

教师将表盘挂在黑板上，借此复习整点钟的表达方法。

教师边拨动表针边问学生：“What’s the time，please？”教师多次重复问题，以便让学生尽快熟悉询问时间的表达法。

可以请学生上台拨动表针并提问：“What’s the time，please？”三、合作探究（1）热身复习过后，教师讲授句型“What’s the time，please？”等学生能够熟读后，教师拨动表针，示意全班学生提问：“What’s the time，please？”教师回答：It’s…（2）练习几轮过后，老师有意将表针拨成半点，请学生用英语表达半点钟。

在学生疑惑之际，借此讲授单词“half”。

用不同的方式向学生解释“half”的意思。

可以将一张纸撕成一半。

等学生掌握单词“half”之后，再讲授“half past seven”，再出示几个半点钟的时间，请学生在小组内进行回答。

四、训练提升（1）教师用大屏幕将课本的图画展示出来，请学生猜一猜Lingling和Sam在说些什么。

让学生在小组内讨论，然后全班展示讨论的结果。

（2）教师播放录音，请学生带问题听录音。

录音过后，请学生回答：Lingling和Sam 在说些什么。

（3）再次播放录音，请学生模仿跟读课文。

（4）学生两人一组操练课文内容。

请几组学生在全班展示。

（5）完成活动3。

教师把表盘上的表针拨到五点半，问学生：“What’s the time？”学生回答：“It’s half past five。

”教师模仿吃饭的动作，学生猜测：“You have dinner at half past five。

”请学生两人一组利用提前做好的表盘进行猜测与问答练习。

最后请几个学生展示。

五、当堂达标（1）做游戏“Do，ask and answer。

”找一个学生用手臂表现表针来展示时间，并提问：“Look，What’s the time？”其他学生猜测时间。

等学生猜对后，学生接着说自己在这个时间干什么。

（2）听录音做题。

教师再放录音，在全班订正答案。

接下来，请学生口头操练句型“What’s the time，please？It’s…”。

请几组学生展示。

课堂活动用书第二单元练习1录音原文：1.I have lunch at twelve o’clock。

2.I go home at three o’clock。

3.I go to school at half past eight。

4.I have dinner at six o’clock。

5.I have breakfast at seven o’clock。

（3）教师拿出Lingling和Amy的头饰，请学生扮演Lingling和Amy，学生先在小组内练习，再请学生上台展示。

（4）请一个学生上台不停的拨动表盘的指针，并提问：“What’s the time？”其他学生说出相应的时间，比一比谁认读最快最准确，教师发小贴纸给予奖励。

（5）表演。

请一个学生到教室前面拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。

全班学生提问：“What’s the time，Mr Wolf ？”扮演大灰狼的学生猜测时间。

“大灰狼”共有三次机会，若猜对了，则说：“I have dinner at …”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。

六、反馈巩固（1）学习活动4的韵诗。

播放录音，请学生欣赏韵诗。

教师告诉学生要边唱边做动作，教师讲解动作方法。

再放录音，请学生跟录音一起唱。

放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。

（2）学习活动6 的字母。

教师出示字母“Jj ，Kk”的卡片，请学生认读。

然后教师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。

教师板书这些字母，写字母时标明笔画和笔顺。

请学生用手指在空中比划字母，接着让学生边读边摹写，提醒他们写的时候一定要注意正确的笔顺。

（3）把字母与单词相结合，编成歌谣：“J is for jigsaw。

K is for kite。

”请学生多练习几遍。

然后请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。

（4）课后作业完善自己的英文作息时间表，并向家长或同学进行介绍。

谈论食物喜欢和不喜欢的食物二、自主学习：1、掌握句型：Do you like…?Yes, I do. No, I don't.Does Daming like …?Yes, he does. No, he doesn't.2、掌握单词：meat pass rice mum noodles fish milk bananaspear orange apple三、合作探究：1、能够掌握本课生词meat pass rice mum noodles fish milk bananas pear orange apple2、能够用句型Do you like…? Yes, I do. No, I don't. Does Daming like …? Yes, he does. No, he doesn't.3、询问喜欢和不喜欢的物品。

四、训练提升1、向学生介绍自己喜欢的食物，例如：My favourite foodis meat.I like meat.老师询问学生：What’s yourfavourite food?并引导学生说：I like …老师在引导学生并提问：I like meat.Do you like meat?引导学生回答“Yes, I do. No, I don’t.”2、出示食物类食品的单词卡片，运用句型“I like (I)don’t like…”教授“rice meat noodles fish milk”等新单词。

五、均分评价：1、小组内出示食物类的单词卡片或图片，请学生根据卡片或图片内容进行句型操练。

例如：S : Do you like rice/meat/noodles/fish?提问者点头学生就说“Yes, I do.”提问着摇头学生就说“No, I don’t.2、组与组之间进行比赛，选出优秀的小组，然后向优秀小组进行挑战，增强小组的竞争意识。

3、、进行了充分的句型练习之后，老师对学生说：Ms Smart Lingling Sam Amy,正在吃饭，让我们去看一看他们喜欢什么样的食物？4、请学生认真课文录音听，试着理解课文内容。

听过第一遍录音后，老师提出一些课文内容的问题3、请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演各位人物，请小组上台表演。

六、反馈巩固：完成活动3。

根据图画内容谈论自己喜欢或不喜欢的食物。

每小组内进行练习。