(精品文档)三年级英语导学提纲

课题：Moule five Food

Unit one I get up at seven o’clock

月日姓名

一、展示目标（3分钟）

1.学会短语“get up go to school have lunch…”

2.掌握整点钟的时间表达法

二、自主学习（5分钟）

1.介绍自己一天的活动

2.复习已学过的数字1—12

三、合作探究（10分钟）

小组间讨论对物体与时间的提问

‘—What’s this? __It’s a …”

“__What’s the time? __It’s …o’clock.”

四、训练提升（7分钟）

（一）学生完成以下练习题

将下列英语短语与相应的汉语意思连线

get up 吃午饭

go to school 起床

have lunch 去上学

go home 上床睡觉

watch TV 回家

go to bed 看电视

（二）小组内批阅

五、均分评价（12分钟）

（一）学生独立完成

把下列单词连成一个完整的句子

1.up at I seven o’clock

______________________________.

2.lunch at I twelve have o’clock

______________________________.

3.go I home four o’clock at

______________________________.

4. TV six I watch o’clock at

______________________________.

4.bed at to go I o’clock nine

______________________________.

（二）批阅统分

六、反馈巩固（3分钟）

1、纠正评价中出现的错误。

2、课堂小结。

课题：Moule five Food

Unit 2 What’s the time，please？

一、目标展示：

教学目标：通过学习掌握时间的表达并学会询问他人。

情感目标：通过学习让学生养成珍惜时间的习惯，养成有规律的生活和饮食习惯。并且要

有良好的作息时间规律。

教学要求：在掌握整点表达的同时，学会半点钟的表达。

教学重点难点：What’s the time，please？

It’s half past seven。

二、预习交流

教师拿出准备好的手动表盘，让学生说出是什么？借此复习单词“clock”。教师将表盘挂在黑板上，借此复习整点钟的表达方法。教师边拨动表针边问学生：“What’s the time，please？”教师多次重复问题，以便让学生尽快熟悉询问时间的表达法。可以请学生上

台拨动表针并提问：“What’s the time，please？”

三、合作探究

（1）热身复习过后，教师讲授句型“What’s the time，please？”等学生能够熟读后，教师拨动表针，示意全班学生提问：“What’s the time，please？”教师回答：It’s…

（2）练习几轮过后，老师有意将表针拨成半点，请学生用英语表达半点钟。在学生疑

惑之际，借此讲授单词“half”。用不同的方式向学生解释“half”的意思。可以将一张纸撕成一半。等学生掌握单词“half”之后，再讲授“half past seven”，再出示几个半点钟的时间，请学生在小组内进行回答。

四、训练提升

（1）教师用大屏幕将课本的图画展示出来，请学生猜一猜Lingling和Sam在说些什么。

让学生在小组内讨论，然后全班展示讨论的结果。

（2）教师播放录音，请学生带问题听录音。录音过后，请学生回答：Lingling和Sam 在说些什么。

（3）再次播放录音，请学生模仿跟读课文。

（4）学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。

（5）完成活动3。

教师把表盘上的表针拨到五点半，问学生：“What’s the time？”学生回答：“It’s half past five。”教师模仿吃饭的动作，学生猜测：“You have dinner at half past five。”请学生两人一组利用提前做好的表盘进行猜测与问答练习。最后请几个学生展示。

五、当堂达标

（1）做游戏“Do，ask and answer。”找一个学生用手臂表现表针来展示时间，并提问：“Look，What’s the time？”其他学生猜测时间。等学生猜对后，学生接着说自己在

这个时间干什么。

（2）听录音做题。教师再放录音，在全班订正答案。接下来，请学生口头操练句型“What’s the time，please？It’s…”。请几组学生展示。

课堂活动用书第二单元练习1录音原文：

1.I have lunch at twelve o’clock。

2.I go home at three o’clock。

3.I go to school at half past eight。

4.I have dinner at six o’clock。

5.I have breakfast at seven o’clock。

（3）教师拿出Lingling和Amy的头饰，请学生扮演Lingling和Amy，学生先在小组内练习，再请学生上台展示。

（4）请一个学生上台不停的拨动表盘的指针，并提问：“What’s the time？”其他学生说出相应的时间，比一比谁认读最快最准确，教师发小贴纸给予奖励。

（5）表演。

请一个学生到教室前面拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’s the time，Mr Wolf ？”扮演大灰狼的学生猜测时间。

“大灰狼”共有三次机会，若猜对了，则说：“I have dinner at …”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。

六、反馈巩固

（1）学习活动4的韵诗。播放录音，请学生欣赏韵诗。教师告诉学生要边唱边做动作，

教师讲解动作方法。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌

边做动作。

（2）学习活动 6 的字母。教师出示字母“Jj ，Kk”的卡片，请学生认读。然后教师领

读，学生跟读，注意纠正学生的发音。教师板书这些字母，写字母时标明笔画和笔顺。

请学生用手指在空中比划字母，接着让学生边读边摹写，提醒他们写的时候一定要注

意正确的笔顺。

（3）把字母与单词相结合，编成歌谣：“J is for jigsaw。K is for kite。”请学生多练习几遍。然后请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。

（4）课后作业

完善自己的英文作息时间表，并向家长或同学进行介绍。