每个人都会噗PPT
大班语言活动《每个人都会“噗”》
大班语言活动教案：《每个人都“噗”》一、活动目标：1.在看一看、说一说的过程中，明白“噗”是人体正常的生理现象。
（重点）2.在观察、交流讨论和合作中，初步了解“噗”与食物之间的关系。
（难点）3.通过探究“噗”这个现象，激发幼儿对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。
二、活动准备：物质准备：PPT三、活动过程：（一）导入“噗”声，引入主题1.播放“噗”的声音。
师：听听这是身体里的什么声音？（放屁）今天老师带来的这本书就是关于这件事的。
2.出示符号“噗”，让幼儿读一读。
师：今天我们就来讨论刚刚你们听到的这个声音，但是我们说这个字不太文雅（有点难听），所以我们用另外一个字来代替它，就显得文雅多了，这个字念“PU”，你们说说叫什么？等会我们说到这件事，就用这个字来代替。
师:刚才我们听到的是什么声音？（重新问一遍，让孩子们记住这个字）3.认识“噗”师：“噗”除了有声音，还有什么？（气味）（二）走进故事，知道“噗”是人体正常的生理现象1.用PPT出示主人公小强的形象，引入故事，知道“噗”是忍不住的导入语：那我们一起听听这本书讲的关于噗的什么事情吧。
故事：这本书里的这个朋友叫小强，有一天他在上课的时候，突然“噗”了一下，同学们听到以后都哈哈大笑起来，小强觉得很难为情、不好意思，所以当他还想“噗”的时候，他就忍住。
可是，他忍着忍着，他脸涨的通红，忍着忍着，他觉得肚子痛，忍着忍着，他突然打了个嗝，最后，还是没有忍住，“噗”的声音更响了。
师：所以“噗”这件事可以忍住吗？总结：“噗”这件事是忍不住地，所以谁想“噗”就“噗”，不可以忍哦，忍的话就会像小强一样。
2.知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成(1)继续讲述故事，知道所有人都会“噗”故事：同学们听了笑的更大声了，小强难为情极了，所以，放学后，他拔腿就往回家的路上跑，他一边跑，一边想同学们为什么要笑呢？“噗”这件事情难道真的很奇怪吗？小强回家的时候路过了动物园，他听见大象“噗”了一下，原来大象也会“噗”；他走过街角，他闻到小老鼠“噗”了一下，原来小老鼠也会“噗”；师：（播放图片）他回到了家，他看到了谁也“噗”？（爸爸妈妈，小狗）原来他发现家里的人也会“噗”。
大班健康公开课教案《每个人都“噗”》
大班健康公开课教案《每个人都“噗”》主题：每个人都“噗”——了解打嗝的原因和预防方法年级：大班时长：30分钟教学目标：1. 了解打嗝的原因和常见的预防方法。
2. 培养学生的健康意识和自我保健能力。
教学准备：1. 图片或视频资源展示打嗝的情景。
2. 打嗝预防方法的简介扇形卡片（每个方法占一个扇形）。
3. 粘贴纸和挂钩。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 与学生互动，询问他们是否知道为什么人们会打嗝。
引导他们分享自己的经验和观察。
2. 展示图片或视频资源，让学生观察打嗝的情景，并引导他们描述打嗝时的表情和声音。
步骤二：讲解（10分钟）1. 向学生简单解释打嗝的原因：打嗝是由于胃部肌肉突然抽搐引起的，这导致空气进入食道，引发“噗嗝”声音。
2. 介绍常见的打嗝预防方法，并使用扇形卡片进行展示。
每次展示一个方法，并简单解释其原理。
步骤三：讨论（10分钟）1. 与学生一起讨论每个预防方法的好处和可行性。
鼓励学生发表自己对每种方法的看法和偏好。
2. 根据学生的意见，将他们认为最有效或最喜欢的预防方法制作成海报，并挂在墙上。
步骤四：总结（5分钟）1. 与学生一起回顾课堂内容，强调打嗝的原因和常见的预防方法。
2. 提醒学生在日常生活中注意均衡饮食、缓慢进食、避免吃辣和嚼口香糖等容易引起打嗝的饮食习惯。
3. 强调保持良好的健康习惯对身体的重要性。
拓展活动：学生写下自己对打嗝的理解和他们喜欢的预防方法。
学生可以将这些写作贴在教室的“健康角落”上，并与同学分享。
评估方式：观察学生的参与程度和对预防方法的理解。
幼儿园大班健康《每个人都“噗”》教案
幼儿园大班健康《每个人都“噗”》教案教学目标：1.通过引导幼儿进行自主体验，了解人体会进行嗝气的原因和过程。
2.培养幼儿良好的卫生习惯，如及时打嗝、嘴巴遮住等。
3.培养幼儿的口腔肌肉发展，提高幼儿的语音表达能力。
4.培养幼儿自主学习和团队合作的能力。
教学重点：1.了解人体嗝气的原因和过程。
2.培养幼儿良好的卫生习惯。
教学难点：1.培养幼儿自主学习和团队合作的能力。
2.提高幼儿的语音表达能力。
教学准备：1.幼儿乐园课件PPT。
2.模拟人体模型或图片。
3.幼儿园规则海报。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师播放一段嗝气的声音，进一步引起幼儿兴趣。
2.老师与幼儿交流：“你们有没有嗝气过？咱们为什么会嗝气呢？”二、探究（15分钟）1.老师通过幻灯片展示人体消化系统的图片，引导幼儿观察。
并问：“嗝气是在哪个部分产生的呢？”2.老师解释嗝气是由于进食时吞下一些空气导致。
3.老师使用模拟人体模型或图片，模拟嗝气的过程，让幼儿观察并参与。
三、讲解（15分钟）1.老师播放动画视频《每个人都噗》（此视频可由老师提前准备制作），讲解嗝气的过程并引导幼儿跟读。
2.老师与幼儿共同总结嗝气的注意事项，如及时打嗝、嘴巴遮住等，并将这些内容制作成幼儿园规则海报，挂在教室显眼位置。
四、实践活动（15分钟）1.配合幻灯片的指导，幼儿自由进行嗝气练习。
2.分为小组活动，幼儿进行模拟嗝气练习，教师进行指导和展示。
五、语音练习（15分钟）1.老师为幼儿播放一段动画片，引导幼儿观察并感受其中人物的语音表达。
2.老师与幼儿一起练习模拟片中人物的语音表达，并进行模仿练习。
六、总结（10分钟）1.老师与幼儿一起回顾今天的活动，再次强调嗝气的注意事项和口腔肌肉的训练重要性。
2.老师鼓励幼儿积极参与嗝气练习，养成良好的卫生习惯和语音表达能力。
七、延伸活动（10分钟）1.老师鼓励幼儿在家和家人分享今天学习的知识，练习嗝气。
2.老师布置绘画作业，要求幼儿绘制一个有关嗝气的场景，并写下自己的感受。
大班科学优秀导学案《每个人都噗》
大班科学优秀导学案《每个人都噗》导学目标通过学习《每个人都噗》，学生们将掌握以下知识和技能：1.了解人体发生噗噗声的原因和过程；2.掌握对呼吸运动的正确控制方法；3.引导学生通过动手实验，深入理解呼吸运动。
知识背景每个人都会发出噗噗声，这是因为呼吸肌肉的收缩和舌头的振动所产生的声音。
我们吸气时，肺部会膨胀，胸腔的压力降低，外界空气就会被吸入肺部。
呼气时，肺部就会缩小，胸腔内的压力升高，将肺里的空气排出。
这个过程中，呼吸肌肉收缩和放松，使得喉部和舌头产生了一些震动，产生了噗噗声。
正确的呼吸方法非常重要，不仅有利于身体健康，还可以提高运动能力和学习效率。
正确的呼吸方法应该是慢而深的胸式呼吸，吸气时应该让肚子膨胀、胸部扩张，呼气时应该让肚子收缩、胸部缩小，并保持舒适的呼吸节奏。
学习过程活动一：观察和记录1.让学生仔细观察自己和同学在说话、呼吸时嘴唇、舌头和喉部的动作；2.让学生用笔和纸记录下来他们的观察结果，画出关键部位的示意图；3.让学生将他们的观察结果汇报给全班。
活动二：模拟噗噗声1.让学生跟着老师和同学模拟噗噗声，学会正确的噗噗声发声方法；2.让学生独立或分组练习，互相提供反馈和改进意见。
活动三：呼吸运动实验1.让学生进行一个简单的呼吸运动实验：在一段时间里，每隔一分钟记录自己呼吸的次数和节奏；2.让学生每隔一段时间（如三个小时）重新记录一次，并比较不同时段的呼吸节奏变化。
综合评价通过观察、记录、模拟和实验，学生们将深入理解人体呼吸过程和噗噗声的原因。
他们也将掌握正确的呼吸方法，并养成好的呼吸习惯。
评价学生的方法可以包括口头和书面反馈、小组讨论和测验等。
总结通过本次学习，我们了解了人体呼吸过程和噗噗声的形成原理，学会了正确的呼吸方法，也进行了相关的动手实验。
希望同学们能够在日常生活中养成好的呼吸习惯，维护自己的健康。
大班语言活动《每个人都噗》说课稿
大班语言活动《每个人都噗》说课稿一、说内容前期经验：这个教学活动是来源于学习用书中《我自己》下“有用的身体”中的内容。
在开展这个主题时，我发现大班幼儿对探索类的事物有好奇心。
日常生活中当有孩子出现“噗”的现象时，小朋友们会嘲笑，而“噗”的小朋友会感到非常的害羞。
这个现象很平常，针对这一幼儿的热点现象，我参考主题的核心经验：情感上大班幼儿能欣赏自己，理解他人；认知上能够探索身体；动作技能上能找到保护身体的好方法。
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：接纳、尊重与自己生活方式不同的人。
以及给出的教育建议：1、利用相关的图书、故事、结合幼儿的交往经验，和他人讨论什么样的行为受欢迎，想要得到别人接纳怎么做？2、结合实际情景，关注别人的情绪的需要。
由此，针对此现象和教育建议的提示，我通过不断思考设计了《每个人都噗》这个活动。
我在选材前对班级中幼儿的已有经验做了一个全面的了解，并和孩子做了沟通，了解到幼儿嘲笑别人“噗”是因为好奇。
所以对幼儿来说经验多，而且又有不同，可以很好的进行交流分享。
年龄特点：大班幼儿对周围世界有着积极求知的探索态度，他们不但爱问：“是什么？”还想知道：“怎么来的？”，根据这一特点我选择了探索类科学绘本。
发展意义：这个内容具有发展价值，因为这本图画书中诙谐的画面，有趣的人物，并与平时和孩子羞于启齿的“噗”这件事结合在一起。
通过这个活动激发孩子对自然的好奇心，又能发展幼儿对事物的探索能力。
二、说目标基于以上的诸多原因，我根据内容和我班幼儿的实际情况，制定了活动目标：1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。
2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。
三、说教学重点和难点重点：知道“噗”是正常的生理现象。
难点：了解引发“噗”这个现象的生理知识。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对“噗”现象的认知还不够，所以让幼儿知道“噗”是正常的生理现象是非常重要的。
大班每个人都噗教案
大班科学绘本:每个人都噗
活动目标:
1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。
2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。
活动准备:PPT
活动过程:
一、“噗”声导入，引出讨论话题。
1、播放“噗”的声音。
2、出示汉字“噗”，代替活动中说“放屁”的不雅。
二、共同阅读故事，知道“噗”是正常的生理现象。
1、PPT出示介绍主人公小强，引入故事，知道“噗”是忍不住的。
（1）讲述故事开头
（2）知道“噗”是忍不住的。
2、讲述故事，知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。
（1）讲述图画书中小强回家的故事。
（2）出示汉字（只要有肠和肛门的都会“噗”）
（3）猜测、观察图片了解“噗”的形成。
（4）出示图画书封面。
三、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。
1、集体阅读图片人每天要“噗”多少？
2、自主阅读图片（“噗”与食物以及身体的关系）。
3、使孩子体会到“噗”是一件再平常不过的事情了。
4、共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？
5、出示图片留疑，激发再探索的愿望。
出示故事书中最后一页（水母）是什么？它们会“噗”吗？
四、出示科学故事书《每个人都噗》，激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。
幼儿园大班《每个人都噗》健康教案
幼儿园大班《每个人都噗》健康教案一、教学目标：1. 让幼儿了解人体的呼吸系统，知道每个人呼吸时都会“噗”的现象。
2. 通过观察、操作、体验，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导幼儿养成正确的呼吸习惯，增强体质，提高健康水平。
二、教学内容：1. 人体呼吸系统的组成和功能2. 观察和体验呼吸时的“噗”现象3. 正确的呼吸方法和注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解人体呼吸系统的组成和功能，掌握正确的呼吸方法。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 人体呼吸系统模型或图片3. 呼啦圈、瑜伽球等体育用品4. 记录表格和笔五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察人体呼吸系统模型或图片，引导幼儿关注呼吸时的“噗”现象。
2. 讲解：教师讲解人体呼吸系统的组成和功能，让幼儿了解呼吸的重要性。
3. 观察与体验：让幼儿观察自己和同伴呼吸时的动作，尝试用手指感受呼吸时的“噗”现象。
4. 实践：幼儿分组进行呼啦圈、瑜伽球等体育活动，注意观察呼吸时的“噗”现象，培养正确的呼吸方法。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察和记录呼吸时的“噗”现象，加强家庭亲子互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：家长可以在家中帮助孩子观察和记录呼吸时的“噗”现象，加强家庭亲子互动。
2. 组织实地考察：带领幼儿参观医院或呼吸疾病研究中心，让幼儿更加直观地了解呼吸系统的重要性。
3. 开展主题班会：邀请专业人士讲解呼吸健康知识，让幼儿深入了解呼吸系统的作用和保护方法。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对呼吸知识的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中呼吸习惯的养成情况。
3. 课后调查：通过问卷调查或访谈，了解幼儿对呼吸知识的认知和实际操作能力。
八、教学反思：1. 教师应当及时反思教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法。
2. 关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
大班健康《每个人都“噗”》微教案
大班健康《每个人都“噗”》微教案1. 简介本篇微教案是针对大班幼儿的健康教育活动，主题为《每个人都“噗”》。
通过该活动，旨在帮助幼儿了解身体健康与饮食习惯之间的关系，引导他们形成良好的饮食习惯。
2. 活动目标•让幼儿明白健康饮食对身体的重要性。
•培养幼儿良好的饮食习惯。
•引导幼儿学习正确的用餐礼仪。
3. 活动准备3.1 教材准备•《每个人都“噗”》绘本：这本绘本通过生动有趣的插图，讲述了各种食物在消化过程中产生的声音，并介绍了一些与饮食习惯相关的知识。
•PPT演示文稿：准备一份简单明了的PPT文稿，用于介绍有关健康饮食和用餐礼仪的知识。
3.2 教具准备•健康食物海报：找一些有关健康食物的图片，制作成海报，用于向幼儿介绍健康食物的种类和益处。
•摆餐具和食物的小桌子：准备一套餐具和一些健康食物，用于示范幼儿正确的用餐姿势和用餐礼仪。
4. 活动步骤4.1 导入新知•显示PPT文稿，向幼儿介绍本次活动的主题和目标，激发他们的学习兴趣。
•通过简单的游戏或问答，让幼儿回忆一些与健康饮食相关的知识，如：水果和蔬菜的好处，垃圾食品的危害等。
4.2 绘本分享•分发《每个人都“噗”》绘本给每个幼儿，老师边讲解，边帮助幼儿阅读和理解绘本中的内容。
•引导幼儿回答问题，如：为什么吃健康的食物会让人觉得“噗”声？吃垃圾食品对身体有哪些不好的影响？4.3 健康食物介绍•准备好健康食物海报，引导幼儿观察海报中的图片，指出其中的健康食物，并讲解这些食物对身体的益处。
•给每个幼儿发放一份小册子，上面列举了一些健康食物的名称和图片，让幼儿用彩色笔圈出他们认识的食物。
4.4 用餐礼仪示范•邀请一位幼儿来模拟用餐场景，老师在小桌子上摆上餐具和食物，示范正确的用餐姿势和用餐礼仪。
•注意事项包括：进餐时保持坐姿端正，用餐时先用纸巾擦嘴，进食时咀嚼细嚼慢咽，饭后漱口等。
4.5 小组讨论和总结•将幼儿分成小组，让他们讨论一下如何保持健康的饮食习惯，可以鼓励他们发表个人观点和提出自己的建议。
每个人都会“噗”
大班健康领域公开课一、活动内容：《每个人都“噗”》二、活动目的：1.了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。
2.激发幼儿对科学探究的兴趣。
三、活动准备：PPT课件四、活动过程：一）、激发幼儿探索的兴趣。
1、激发兴趣，教师播放放屁的声音。
2、请幼儿把自己对噗的感受大胆的表达出来。
教师小结：噗这件事是有声响的，有气味的。
二）、讲述故事，理解噗的形成及噗的排量次数。
噗的形成1、教师讲述故事，通过故事引导幼儿发现自己身边的人类朋友和动物朋友都会噗。
2、教师小结：原来只要有肠和肛门的动物都会噗。
3、幼儿观看并理解图画中噗的形成的过程。
4、教师小结：因为我们吃东西的时候吞入的一部分空气进入我们的肠胃，气体从肠道到肛门排出来，就形成我们都难以为情的噗。
噗的次数和噗的排量1、幼儿通过图画了解人类平均每天噗的次数和排量。
2、教师小结：原来我们每天平均要噗十多次，噗出的气体要有两瓶半牛奶那么多才健康。
3、幼儿独立探索环节，讨论不同的噗的形成原因。
4、请幼儿主动大胆的把自己看到的秘密用完整的语言表达出来。
（1）和食物有关的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，会有特殊的噗的味道，吃了高蛋白噗出来的味道会很臭，吃了淀粉很高的食物噗就会很多。
（2）和身体有关的噗——噗也有可能是要大便的前兆，也可能是我们身体不舒服了，我们肠胃出问题了的表现。
5、教师小结：噗是一件很正常的事情，引导幼儿正常面对这件事情。
三）、讨论如何避免噗给我们带来的尴尬。
噗虽然是一件很正常的事情，可能还是会因为他的气味和他的声音就得不雅。
如何避免这件不雅的事情？（躲起来、去厕所、开窗、去户外等）。
五、活动延伸：幼儿结合活动中得到的知识，判断图片中的水生物是否会噗？。
每个人都会噗教案反思
每个人都会噗教案反思教学内容：每个人都会噗教学目标：1.了解“噗”的含义和用法。
2.掌握使用“噗”的语境和表达方式。
3.培养学生的口语表达能力。
教学重点：1.掌握“噗”的基本含义和用法。
2.熟练运用“噗”表达自己的意思。
教学难点：1.培养学生的口语表达能力。
2.让学生理解“噗”在不同语境下的不同含义。
教学准备：1.PPT课件2.黑板、粉笔3.实物或图片示例教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题，让学生了解“噗”的含义和用法。
2.通过图片或视频示例，引导学生对“噗”的印象和感受。
二、讲解（10分钟）1.“噗”的基本含义和用法。
例如：“咕嘟一声，啪地一下，东西就飞了出去。
”2.“噗”在不同语境下的不同含义。
例如：“我看到他们俩在一起，我就想吐！”，这里的“吐”可以换成“噗”。
三、演练（15分钟）1.分组进行角色扮演，让学生在不同情境下运用“噗”。
2.教师进行现场点评和指导。
四、拓展（10分钟）1.让学生自行搜索“噗”的相关资料，了解更多的用法和表达方式。
2.鼓励学生使用“噗”来表达自己的情感和观点。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容，强调“噗”的应用和意义。
2.鼓励学生在日常生活中积极使用“噗”，提高口语表达能力。
教学反思：通过本次教学，我发现学生对于口语表达能力的欠缺比较明显，需要加强口语训练。
同时，在掌握基本知识的基础上，要引导学生自主思考和拓展应用。
在教学过程中，我也要注重多样化的教学手段和方法，以便更好地促进学生的理解和掌握。
大班语言活动：每个人都噗
大班语言活动：每个人都噗语言是人类交流的基础，是我们表达自己、表达想法、建立人际关系的重要方式。
对于幼儿来说，语言能力的培养对其今后的成长和发展至关重要。
而怎样培养幼儿的语言能力呢？本文将从大班语言活动的角度出发，介绍一种适用于幼儿园大班的语言活动——“每个人都噗”，帮助幼儿更好地学习和表达语言。
活动目的本活动旨在培养幼儿的口头表达和语言表达能力。
活动准备1.预备物品：一到两只气球2.教具准备：一本与气球相关的儿童绘本、一个玩具或道具3.运作准备：把气球充好气并挂在班级中央。
活动流程1.引入活动（10分钟）–老师把气球挂在班级中央，将气球比喻为话筒，告诉孩子们今天的活动便围绕这个话筒展开，每个人都可以用话筒来表达自己的声音。
–谈话的时候，每个人都可拿起话筒向大家分享自己的心情或想法。
–让每个人都有机会拿起话筒一开口就是噗（自由飞跃的口吐气音）2.口头练习（20分钟）–老师以讲故事的形式讲授一个和气球相关的故事，引导孩子们参与故事中人物的角色扮演，让孩子们在模仿人物的语言表达和声音表演中认识到各种不同的语音和语言节奏。
–每个人轮流拿起话筒，通过模仿故事中的人物或者自由吐噗，尽情发挥自己的口语表达能力。
3.做游戏（20分钟）–老师指定一个主题（如家庭），每个人轮流拿起话筒，以这个主题为基础讲述自己的故事或想法。
–在讲述的过程中，老师会不定时举手发出一个暗号，意味着现在要开始进行玩具或道具的传递，可以让孩子们更好地交流和表达。
4.结束活动（10分钟）–老师请每个孩子说出自己做这个活动所体会到的感受，并带领孩子们鼓掌致谢。
–将气球留在班级中央，作为后续类似活动的道具。
活动效果参加这个活动的孩子们往往会表现出以下效果： - 提高了他们的口头表达能力和表达欲望，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点。
- 培养了孩子们用声音表达自己的能力，让他们体验到各种不同的语音和语言节奏，促进了语言发展和听说能力的提高。
- 让孩子们了解到咆哮和尖叫并不是唯一的方式来表达情感，吐噗等声音同样可以传递情感信息。
大班语言活动：每个人都噗
大班语言活动：每个人都噗大班语言活动：每个人都噗活动目标1.初步了解放屁的一些知识，能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。
2.认真倾听同伴讲话，并用较连贯、完整地语言进行表达。
活动准备自制PPT；图片若干活动过程一、以“放屁”声导入，大胆表述自己对“放屁”的看法。
师：今天老师给小朋友们带来了一个故事，在听故事之前我们先来听一个声音。
1.播放“放屁”声，提问：这是什么声音？2.根据幼儿的回答，出示相应的字卡师：“噗”除了有声响，还有什么？3.小结：到底“噗”是不是一件正常的事情呢，我们一起来听一听。
二、共同阅读讨论，知道放噗是正常的生理现象。
1.讲述第一段，提问：（1）小强突然“噗”了一下，看看他身边的人有些什么表现呢？（2）你们觉得“噗”能忍吗？小强忍着会有什么后果呢？小结：原来“噗”是不能忍的，忍了就会像小强那样！2.继续讲述第二段，提问：（1）他回到了家，看到谁“噗”了。
（2）除了家里的人“噗”，我们周围还有哪些动物朋友也会“噗”？3.讲述第三段：提问：（1）怎样的朋友才会“噗”（2）现在我们都知道噗是怎么一回事，那你现在还会忍吗？还会怕被同学笑话吗？小结：有“噗”的时候别忍着，没关系，因为每个人都会“噗”，“噗”是一件正常的事情。
三、自主探寻“噗”的秘密1.引发思考，进一步理解“噗”的秘密（1）师：“噗”这么平常的事，为什么小强的小伙伴还会笑了？（2）师：到底一天要“噗”多少次？（3）小结：原来一天要“噗”10次以上才算是健康的。
2.自由观看图片，探索“噗”的秘密（1）幼儿二人一组观看噗的图片，教师参与讨论，如：噗和我们吃的东西有什么关系？噗和我们的身体有什么关系？（2）游戏接龙，（如：吃了XX，会有XX气味的“噗”，）了解食物与“噗”的关系。
3.师幼共同交流，梳理“噗”的秘密活动延伸师：水母“噗”吗？小结：水母到底“噗”不“噗”，我们回去一起查阅资料，在回来讨论，世界上到底有没有不“噗”的朋友。
大班综合-每个人都“噗”
大班综合－每个人都“噗”XX大班综合：每个人都噗活动目标：初步了解放屁的一些知识与秘密。
知道放屁是正常的生理现象。
能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。
活动准备：自制；操作材料人手一份活动过程：我们先来听听什么声音，播放放屁声，这是什么声音？那今天老师带来一本书就是关于这个的,出示相应的字卡（屁）,可是今天在看书时我们总说这个字也不够文雅，有点难听哦对不对，所以我们用另外一个字来代替它就显得文雅多了，出事字卡（噗），这个字念噗。
所以一会我们说到这件事，我们就（噗）就用这个字来代替。
那刚才我们听到的什么声音？噗这这个东西除了有声音还有什么？出示字卡气味小结:对它有声响和气味。
~讲述故事孩子们，噗这件事情能忍么？忍不住的，所以谁想噗就噗，不能忍着的，忍住就怎样?忍住就这样，出示图片。
朋友们听了也都哈哈大笑起来,小强觉得更不好意思了,他放学拔腿就往回家的路上跑,可是他一边跑一边就在想同学们为什么要笑呢?噗这件事情难道真的很奇怪吗?可是他回家的时候路过了动物园，他听见了大象噗了一下哦，原来大象要噗。
他走过街角，他闻到了小老鼠噗了一下，哦原来小老鼠要噗。
他回到家他看到谁也噗？他还看见谁噗了？原来他发现家里的朋友也噗。
你们知道家里的谁也噗？除了家里的人也噗，你知道我们生活周围还有哪些动物也噗，小豹噗，大象噗，还有哪些动物也会噗？小结:其实怎样的朋友才会噗呢,只有有肠和肛门都会噗，那是因为我们吃东西的时候总是会有很多空气和食物，一起进入我们的身体里，然后那些小空气就在我们的肠里来回跑动，跑着跑着跑到肛门那儿就噗了一下，所以孩子们每个人都噗提问：那么孩子们，噗是从哪里来的呢？小结：其实我们每个人都噗，那么平常的事情小强的朋友们都觉得很好笑，于是小强就开始研究噗的秘密了。
噗到底有哪些奇怪的秘密呢，提问：孩子们你们根据自己的经验想想一天要噗多少次呢？出示图片，看看小强研究结果,到底是多少次呢?小结:哇,原来我们平均一天要噗多次呢，有时候我们在不知不觉中就噗了,每个人都噗这样才会健康,有什么好笑的呢。
幼儿园大班健康《每个人都“噗”》教案
每个人都“噗〞
—大班健康活动
一、活动目标
1、初步了解放屁的一些知识，知道放屁是正常的生理现象。
2、知道关于放屁的一些知识与秘密。
3、能正确对待正常的生理现象，乐意关注自己的身体。
二、活动准备
1、自制PPT
2、图片假设干
三、活动过程
〔一〕开始局部
2．因为放屁这两个词不好听，而且一说你们就会笑，所以我们就用“噗〞来表示。
〔二〕根本局部
2．师幼集体讨论噗的形成。
〔1〕〔观看图画〕因为我们吃东西时吞入的一局部空气进入了我们的肠胃，气体从肠道到肛门排出来，就形成了我们都觉得很难为情的“噗〞。
3．幼儿自由讨论，一天噗多少次才是健康的呢？
〔1〕〔观看图画〕原来每个人每天平均要噗十屡次才是强壮的。
4．幼儿独立探索环节，讨论不同的噗形成的原因。
〔2〕吃了淀粉多的食物，噗的也会多，可是有的时候噗多了或者不噗了，说明我们生病了。
〔三〕结束局部
1．讨论如何防止噗给我们带来的为难。
四、课后延伸：
那水里的鱼儿会不会噗呢。
请你们带着问题和小朋友爸爸妈妈一起探索答案吧。
中班语言活动：每个人都会噗
中班语言活动：每个人都会噗活动目标1.乐意阅读故事，能大胆和同伴老师交流讲述自己的想法与经验。
2.通过交流讨论和自主阅读故事，掌握有关“噗”产生的原因和有关知识。
3.理解绘本内容，正确看待“噗”这种生理现象。
活动重难点重点：通过绘本阅读，知道“噗”是一种正常的生理现象，并了解其产生的原因。
难点：能够通过自主阅读绘本，了解“噗”相关的知识并大胆交流。
活动准备：音频、绘本图片、故事PPT活动过程：（一）音频导入，引发幼儿学习好奇心。
1.播放音频，引发幼儿讨论。
——你们听听看，这是什么声音？确定吗？——我们现在都是文明的小朋友，那待会如果我们说到这个声音的时候，我们都用“噗”这个字来代替。
你们说说看。
（二）教师播放PPT，幼儿了解故事内容。
1.教师播放1-4页，幼儿初步感知内容。
——小强怎么了？哪里能够看出来？为什么不开心？为什么被笑话？——“噗”这个事情能够忍住吗？2.教师播放5-8页，幼儿理解探索绘本内容。
——小强在动物园里看到了谁？——小强回家后发现谁也会“噗”？哪里看出来的？——你们有没有过这样的时候呢？教师小结：原来啊，每个人都会有想“噗”的时候，很多动物也都会“噗”，这是一个所有人都会发生的事情。
3.教师播放9-10页，幼儿了解“噗”的形成。
——那到底“噗”是怎么形成的呢？图片上（P9）你看到了什么？——原来是跟我们的食物和空气有关，两样东西一起进入到我们的身体后就容易形成“噗”这种气体。
（P10）(三)教师出示绘本图片，幼儿自主阅读探索。
1.教师出示图片P11-13并指导幼儿自主阅读。
——那刚才我们知道了“噗”是怎么来的，现在老师这里还有很多关于它的小秘密放在了后面的黑板上，我们一起去看看吧。
提示要点：教师巡回指导带领幼儿阅读画面上的内容和知识，时间五分钟。
2.幼儿结合绘本分享自己的发现并大胆表达。
——谁能来说说看，你刚才在绘本中都发现了哪些秘密呢？教师小结：“噗”之所以会有不好的味道，也是因为跟我们的食物有关。
中班 语言 集体教学活动《每个人都会“噗”》
中班语言集体教学活动《每个人都会“噗”》设计意图：放屁是一件我们日常生活中很正常的一件事，但是由于它的特性，幼儿每次在做这件事情的时候都会很害羞，而且还会因为这件事觉得很不开心。
为了让孩子正确对待我们日常生活中这件很正常的事，理解这是一个正常的生理现象，并且学习用正确态度去对待这件事，我利用《每个人都噗》这本科学图画书，把放弃这件羞于启齿的事情搬上了集体教学的舞台。
让幼儿从此能够很坦荡的面对这个事情，学习如何在公众场合避免这件事情带来的尴尬。
用时也通过这个活动激发幼儿阅读的兴趣和自然科学的好奇心，我也力求通过这个活动把知识的学习与能力的培养较好的融合在一起。
活动目标：1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。
2、解读一些符号，在阅读中激发起对科学探索和科学图画书的兴趣。
活动过程：一、“噗”声导入，引出讨论话题。
1、播放“噗”的声音。
2、出示汉字“噗”，代替活动中说“放屁”的不雅。
二、共同阅读故事，知道“噗”是正常的生理现象。
1、PPT 出示介绍主人公小强，引入故事，知道“噗”是忍不住的。
（1）讲述故事开头（2）知道“噗”是忍不住的。
2、讲述故事，知道每个人都要“噗”以及“噗”的形成。
（1）讲述图画书中小强回家的故事。
——你们会噗吗？还发现谁也“噗”过？（2）出示汉字（只要有肠和肛门的都会“噗”）（3）猜测、观察图片了解“噗”的形成。
（4）出示图画书封面。
三、多元阅读，探索“噗”的知识和秘密。
1、集体阅读图片人每天要“噗”多少？2、自主阅读图片（“噗”与食物以及身体的关系）。
3、使孩子体会到“噗”是一件再平常不过的事情了。
4、共同探讨：有什么方法可以让自己在“噗”的时候不那么尴尬？5、出示图片留疑，激发再探索的愿望。
出示故事书中最后一页（海葵和水母）它们是什么？它们会“噗”吗？四、出示科学故事书《每个人都噗》，激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。
活动反思：“噗”声直接引入，激发孩子对本次活动的兴趣。