小学美术教案：《我们的画》教学案例
(小学一年级语文教案)我们的画设计二
我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。
在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。
借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。
二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。
文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。
他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。
画面颜色明丽，动感及强。
对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。
在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。
三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。
教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。
当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。
在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。
2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。
从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。
首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。
在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
一年级语文上册《我们的画》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的绘画技能和语言表达能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以“我们的画”为主题的画作，要求运用课堂所学的绘画技巧，将生活中的美好事物融入画中，展现自己的想象力和创造力。
2.用简单的句子描述自己画作的内容，注意运用本节课所学生字词，提高语言表达能力。
3.家长参与评价：请学生将画作带回家，与家人分享创作过程和心得，家长给予鼓励和评价，并在画作旁边签字，以增强家校互动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）课堂练习，500字
1.绘画实践：学生根据讨论成果，开始绘画实践。我巡回指导，针对学生个体差异，给予个性化的指导。
2.创作要求：要求学生充分发挥想象力和创造力，将生活中的美好事物融入画作中，用色彩和线条表达自己的情感。
3.互助合作：鼓励学生在绘画过程中互相帮助，共同解决遇到的问题，培养团队协作能力。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与绘画相关的书籍或文章，如《美术的故事》、《小画家》等，拓宽知识面，提高审美能力。
5.观察生活：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好事物，积累绘画素材。
6.课堂分享：下节课前，请学生准备好自己的画作和描述，课堂上与其他同学分享，互相学习，共同提高。
作业布置注意事项：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，学会用简单的句子描述画作内容，提高语言表达能力；培养学生运用色彩、线条等元素进行绘画创作，发挥想象力和创造力。
2.难点：如何引导学生观察、想象和表达，将生活中的美好事物融入画作中；如何针对学生个体差异，提高他们的绘画技能和创造力。
（二）教学设想
4.培养学生具有环保意识，懂得珍惜和保护自然资源。
教学设计：
《我们的画》教学设计与点评
教师以书面的形式对学生的作品进行评价，写出 具体的评价意见和建议。
示范引导
教师通过示范自己的作品，引导学生了解优秀作 品的要素和标准。
学生作品展示与点评
展示平台
为学生提供展示作品的平台，如班级展示墙、学校画廊等，增强 学生的自信心和荣誉感。
点评指导
教师对学生的作品进行点评指导，帮助他们进一步提高绘画技能 和创作水平。
学生互评
引导学生相互评价作品，培养他们的批判性思维和交流表达能力 。
教师自我反思与改
05
进
教学效果反思
教学目标达成度
评估教学目标是否达成，以及达成程度如何，是否需要对教学目 标进行调整。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，分析学生是否积极参与课堂活动， 以及参与的质量如何。
课堂氛围
反思课堂氛围是否和谐、积极，是否有利于学生的学习和成长。
学生们可以总结自己的绘画经验，反思自己的不足之处，制 定下一步的学习计划。
THANKS.
教学方法选择
情境创设法
通过展示画作、音乐和视 频等手段，营造一个与课 程内容相关的情境，帮助 学生更好地理解和感受。
任务驱动法
设计具体任务，引导学生 主动探究、实践和思考， 培养他们的自主学习和解 决问题的能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作， 共同完成任务，培养他们 的团队协作和沟通能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体技术展示画作、视频 和图片等教学资源，提高学生的
学习兴趣和效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答和小组讨论等 方式，引导学生积极参与教学过程 ，提高教学效果。
网络教学
利用网络资源，开展线上教学和自 主学习，拓宽学生的学习渠道和空 间。
《我们的画》教案设计
画布
用于承载绘画作品，可以 是纸张、布面等。
颜料
包括水彩、油画颜料等， 用于给作品上色。
色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是调配其他颜色的 基础色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基 本特征。
色彩的对比与调和
通过色彩的对比和调和，可以营造 出不同的视觉效果和情感氛围。
构图基础知识
画面布局
合理安排画面中的元素，使作品 具有层次感和空间感。
教学内容回顾
本课程涵盖了绘画基础知识、绘画技法、色彩运用、构图原则等多个方面，通过理论讲解 、示范演示、实践练习等多种教学方式，使学生逐步掌握绘画的基本技能和方法。
教学方法评估
采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和创新思维的培养，取得了良好 的教学效果。
学生学习成果与收获
技能掌握
学生通过本课程的学习，掌握了绘画的基本技能和理论知识，能 够运用所学技能进行绘画创作。
视觉中心
确定画面中的视觉中心，引导观 众的视线。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同 时保持画面的整体统一。
03
绘画技巧与表现
线条表现技巧
线条的基本类型
了解直线、曲线、折线等不同类型的线条及其在 绘画中的运用。
线条的质感表现
学习如何通过线条的粗细、轻重、缓急等表现物 体的质感。
线条的情感表达
探讨线条在传达情感方面的作用，如柔和的曲线 可表现温馨、愉悦的氛围。
色彩运用技巧
色彩的基本知识
掌握色彩的三要素——色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、对 比等基本概念。
色彩的调和与搭配
学习如何运用色彩的对比与调和，创造出和谐统一的画面效果。
《我们的画》教学设计
我们的画教学设计教学目的1.了解不同绘画材料和工具的基本特点和使用方法。
2.掌握色彩、线条、构图等绘画要素的基本应用。
3.培养学生的观察能力和创意思维能力。
4.培养学生对美的感知和审美能力。
教学内容•初识绘画材料和工具•绘画基础要素：色彩、线条、构图•人物、静物、场景等素描绘画•水彩画和油画的基本应用•色彩搭配和用色原理教学流程第一节：绘画材料和工具•介绍常见的绘画材料和工具，如铅笔、橡皮、纸张、笔刷、调色盘等。
•让学生分别拿起不同的绘画材料和工具，感受不同材料和工具的质感和手感。
•给学生展示一些优秀的绘画作品，让学生发现不同材料和工具在作品中的应用。
第二节：绘画基础要素•解析色彩、线条、构图等绘画要素的基本含义和应用。
•通过展示一些优秀的绘画作品，让学生找出其中的色彩、线条、构图要素，并感受其表现效果。
•让学生通过自己的手绘作品练习绘画基础要素，并在教师的指导下找出不足之处并改善。
第三节：素描绘画•针对不同素材，如人物、静物、场景，介绍不同的素描绘画技巧和方法。
•让学生通过模仿和实践掌握素描绘画的基本技巧和方法，并逐步形成自己的风格和风格。
•引导学生通过素描绘画，体验不同素材的质感、形态和色彩；同时让他们在实践中激发更多的创意和想象力。
第四节：水彩画和油画•介绍水彩画和油画的基本原理和应用方法。
•让学生通过实践掌握水彩画和油画的基本技巧和方法，并在实践中更深入地理解色彩、线条、构图等绘画基础要素的原理和应用。
•进一步引导学生在创作中自由发挥，探索不同的色彩组合和搭配，并在实践中加强对美的感知和审美能力。
第五节：课堂综合实践•让学生综合运用所学的知识和技巧，创作自己的画作。
•在课堂上进行互动，通过讲解和点评学生的作品，培养学生的创意思维和审美能力。
教学评价•老师每课堂会对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
•通过练习作业和实践评估，评价学生的学习效果和能力。
•考试形式为绘画考试，共分为素描、水彩画、油画三个部分，考核学生的基本绘画技能和绘画表现能力。
我们的画教案
我们的画教案我们的画教案「篇一」学习目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。
课前准备小展板、小黑板。
教学过程：一、揭示课题1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。
（如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢！）同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么？（指几位学生说一说）2、引出话题：我们的画。
（板书）二、说说自己的画1、在小组中交流、介绍自己的画。
（可按内容说，也可谈谈自己的想法）2、全班交流，介绍，同学评议。
（学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。
3、集体表演唱《小画家》。
三、学生自由组合，看看评评别人的画同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访？1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢！2、点评。
（注意语言的规范）。
3、学生自由组合，看看、评评别人的画。
教师巡视，进行指导。
（鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与）同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧！（鼓掌）5名小记者戴上小记者帽，手拿话筒上台。
4、5名小记者分别采访其他小组。
5、汇报采访情况，评出最佳小记者。
四、办画展，交流，评出小画家学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。
1、展示各自的画，学生自由评点。
允许学生有不同的意见，并展开讨论。
2、交流、评点。
a、学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。
b、评出小画家。
五、扩展活动把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
我们的画教案「篇二」【教材分析】口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
《我们的画》教学设计
提供橡皮、削笔刀、调色盘等辅助工具，帮助学生更好地完成绘画 作品。
04
教学过程与实施
引导学生观察与感受生活
观察生活
带领学生走出教室，观察大自然和生活中的各种场景，如山水、建筑、人物、 动物等，引导学生发现美、感受美。
感受生活
通过讨论、分享等方式，让学生表达自己对生活的感受和理解，培养学生的审 美能力和情感表达能力。
提供相关艺术资源链接，引导学生自主学习
艺术网站
提供艺术类网站链接，让学生了解艺术 资讯、欣赏艺术作品、学习绘画技巧等 。
VS
在线课程
推荐在线绘画课程，引导学生利用课余时 间自主学习，提高学生的绘画水平和自主 学习能力。
THANK YOU
教师点评
教师针对每位学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提 供具体的指导建议。同时，教师可以挑选出部分典型作品进行深入分析，以便学生更好地 理解和掌握绘画技巧。
针对性改进意见提
针对个体差异
根据学生的自评、互评及教师点评结果，针对不同学生的个体差异提出具体的改进意见。例如，对于色彩运用不 足的学生，可以提供色彩搭配的参考和建议；对于构图能力较弱的学生，可以指导其学习一些构图的基本法则和 技巧。
《我们的画》教学设计
汇报人： 2023-12-23
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学延伸与拓展
01
课程介绍与目标
《我们的画》课程背景
艺术教育的重要性
随着素质教育观念的普及，艺术教育 在基础教育中的地位日益凸显。《我 们的画》作为一门美术课程，旨在培 养学生的审美能力和创造力。
《我们的画》教学设计之二
我们的画教学设计之二简介这是我们针对小学生开展的绘画教学设计之二，主要涵盖小学生使用不同制图材料绘制艺术作品的方法和技巧。
教学目标本节课教学重点如下：1.了解并掌握各类制图材料使用的方法与技巧；2.培养学生的想象力，让学生能运用所学知识创造出属于自己的绘画作品；3.让学生能够在画画过程中表达自己的情感和思想。
教学内容一、制图材料与工具的介绍讲解各类绘画材料和工具的使用，如颜料、画笔、调色板、等。
学生作为小学生已经具备绘画基础，本次教学重点在于让学生了解不同的制图材料的使用，并在课后完成使用不同制图材料绘画的练习。
二、制图材料的特点了解各类制图材料的特点，包括颜色、光泽度和笔触等方面的不同。
学生需要通过亲身实践和思考，逐渐了解制图材料的使用，并在学习过程中自己动手来体验不同制图材料的特点。
三、绘画技巧本节课教师将讲解绘画的多种技巧，如线条、阴影、色彩配合及透视等，学生通过亲身实践和思考逐渐掌握各项绘画技巧。
四、小组绘画在掌握了不同的制图材料的使用方法和技巧之后，老师可以给孩子分组，选择各种制图材料给孩子提供一个自由绘画的空间。
在绘画中，老师可以及时提醒和指导学生，帮助他们在自由的创作中不断进步。
教学方法本节课的教学方法主要通过以下几个方面:1.前导式教学，即先通过课堂讲解的方法让学生对制图材料的特点进行理解；2.小组绘画，让孩子们自由发挥，创造出自己的艺术作品；3.个性化指导，老师可以根据每个学生的需要提供有针对性的指导。
教学评估本节课的教学评估主要以学生的作品为主，包括学生使用不同制图材料绘制的绘画作品及笔记等，老师可以根据学生的表现，对学生的学习情况做出评估。
总结绘画是小学生学习中的一项重要内容，在培养孩子们创造力和想象力的同时，也有利于锻炼孩子的观察力和艺术感知能力。
所以本节课程的教学设计旨在提高学生对制图材料和技巧的理解和掌握，尝试通过各种手段，在学生的学习过程中加深对制图材料和绘画技巧的理解和运用，达到提高学生绘画水平的目的。
2022《我们的画》教学设计
１、老师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。
师：小挚友都带来了自己美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？
⑴ 讲解嬉戏规则
嬉戏的名称叫小小解说员————————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。
三、组内介绍，评议
评出优秀者。
四、图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，相互观看，评比出这次展览的佳样，评比时要说说自己最喜爱哪幅画，为什么喜爱。
《我们的画》教学设计3
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小挚友打算画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼好玩，激发了学生展示沟通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。
３、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。
指导学生清晰地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
１、组织学生完成自己的绘画作品。
２、课文彩色插图。
３、制作小卡片、小奖状。
４、分学习小组。
⑵ 老师示范。
老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致 了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
（师示画）你们猜，我画了什么？[板书“画了什么”并强调]
《我们的画》教学设计
《我们的画》教学设计教学目标：1.认识和了解绘画艺术的基本概念和表现形式；2.培养学生的绘画兴趣和创作能力，提高审美能力；3.发展学生的观察、思考、想象和动手能力。
教学重点：1.了解绘画艺术的基本概念；2.培养学生的创造性思维和创作能力；3.展示和欣赏学生的绘画作品。
教学准备：1.画笔、画纸、调色板、颜料等绘画工具；2.展示和欣赏绘画作品的图片或实物。
教学过程：Step 1. 导入新课教师出示一些绘画作品的图片或实物，让学生观察并提问：- 这些画是什么？- 它们有什么特点？- 你们会画画吗？- 你们喜欢画画吗？Step 2. 引入新知识教师给学生简单介绍绘画艺术的基本概念，如线条、形状、色彩、纹理等，并通过展示图片的方式让学生进行观察和理解。
Step 3. 绘画实践1. 教师提供一些简单的绘画题目，如画一只小鸟、画一朵花等，鼓励学生根据自己的想象进行创作。
2. 学生使用画笔、颜料、画纸等工具进行绘画实践，教师在一旁给予指导和帮助。
Step 4. 绘画交流与欣赏1. 学生完成作品后，教师组织学生进行互相交流和展示，让每个学生都有机会展示自己的作品，并互相欣赏和表扬。
2. 教师也可以邀请一些家长或其他班级的同学来欣赏学生的作品，给予学生更广泛的认可和鼓励。
Step 5. 总结和评价教师引导学生总结这节课的学习内容和收获，并对学生的绘画作品进行评价和鼓励，可以提出一些问题让学生思考：- 你们觉得你们的作品如何？- 你们在绘画过程中遇到了什么困难？- 你们下次还想画什么？Step 6. 作业布置教师布置作业，让学生在家继续进行绘画实践，可以给予一些绘画题目或自由创作的建议，并鼓励学生在下节课展示自己的作品。
教学延伸：1. 可以组织学生参观一次艺术展览，让学生近距离接触各种绘画作品，进一步培养他们的艺术欣赏能力。
2. 可以邀请一位专业画家来学校进行绘画讲座，让学生有机会与专业人士交流和学习。
3. 可以组织学生参加一些绘画比赛或活动，提供更多的展示和交流的机会。
小学一年级语文我们的画教案
小学一年级语文《我们的画》教案一、教学目标1.通过观察，发现画中的事物，培养学生的观察能力。
2.学会生字“我、们、的、画”，并能正确书写。
3.通过朗读课文，理解课文内容，感受画中的乐趣。
4.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.生字的书写。
2.课文内容的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅美丽的画，引导学生观察并说出画中的事物。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确认读生字。
（2）学生自读课文，圈出生字并组内交流。
（3）教师逐个讲解生字，让学生上台书写，并指导学生书写注意事项。
（4）学生再次朗读课文，感受画中的乐趣。
3.理解课文（1）教师提问：课文中的画有哪些特点？（3）教师提问：你们喜欢课文中的画吗？为什么？4.活动环节（1）教师出示一幅空白画，让学生发挥想象，用彩笔在画上添加事物。
（2）学生完成后，教师组织学生展示自己的作品，并分享创作灵感。
（3）教师引导学生相互欣赏、评价作品，培养学生的合作、分享、表达的能力。
（2）教师出示一些关于画的诗句，让学生回家后与家长分享，感受画与诗歌的结合之美。
五、作业布置1.抄写生字“我、们、的、画”各五遍。
2.家长协助孩子用彩笔创作一幅画，并附上诗句。
六、教学反思本节课通过观察、朗读、书写、分享等环节，让学生全面了解了课文《我们的画》，培养了学生的观察能力、朗读能力、书写能力和表达能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的关注和管理。
重难点补充：1.生字的书写（1）教师：同学们，我们刚刚学习了“我、们、的、画”这四个生字，谁愿意来展示一下自己的书写？（2）学生书写后，教师：很好，我们来看一下“我”字，它的笔画是几笔？每一笔的顺序是怎样的？（3）教师边示范边讲解：我们先写横折，再写竖，写横。
《我们的画》教学设计
《我们的画》教学设计《我们的画》教学设计1【教养目标】１、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。
２、能自由组合，看看，评评别人的画。
３、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。
【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。
【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。
【发展目标】培养学生的口头表达能力。
【课前准备】录音带、麦克风。
【课时】一课时。
【教学过程】一、谈话导入小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）二、指导观察图１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？２、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！３、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？学生说画，同学评他说得怎么样。
三、创设情境，指导说画１、示范说⑴老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。
到底该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再决定吧！⑵个别学生说自己的画，教师问：请问你？谢谢你的回答！⑶刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、谢谢”，我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。
你还想知道什么？你问问这位画家吧！⑷评同学说得怎么样。
（贴画）２、同桌交流画老师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。
别人说完后你想知道的再问问他。
３、个别说画第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？第二个说完，其它同学可提问！（贴画）三、参观画展１、开画展，每位同学贴画。
２、老师示范如何参观画展。
《我们的画》教案（通用7篇）
《我们的画》教案（通用7篇）《我们的画》篇1第一课时教学目标：1、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。
2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。
3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。
教学重点：复习易错声母，正确掌握字音。
教学难点：正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。
教具准备：，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、孩子们喜欢冬天吗？那么喜欢圣诞老人的礼物吗？只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。
准备好了吗？出发！2、课件出示闯关图。
〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。
二、我会连这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
1、出示题目。
（显示第一关，出示木牌，上面写着：思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。
2、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
)3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。
第二组：春、唱、草、穿。
第三组：是、伞、师、色、声。
第四组：流、亮、南、暖。
(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。
)4、游戏：小蝌蚪找妈妈。
八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。
让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。
其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
5、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
6、全班交流，共同订正。
〖设计意图〗把8个声母制作成8只青蛙妈妈，把18个生字制作成8只可爱的小蝌蚪。
一年级语文上册《我们的画》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组根据课文内容，共同创作一幅画。在创作过程中，小组成员需要相互讨论、协作，共同解决绘画过程中的问题。
2.教师巡回指导，关注学生在小组讨论中的表现，适时给予指导和鼓励，引导学生关注画作中的细节和创意。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文《我们的画》中的生字词，掌握基本的词汇和句型，如：“我们的”、“画”、“美丽的”、“一起”等，并能在实际情境中恰当运用。
2.通过对课文内容的深入学习，学生能够用自己的语言描述画作的内容，表达对画作的感受和想象。
3.学生能够通过观察和思考，发现课文中所运用的形容词和动词，学会如何运用这些词语来丰富自己的表达。
一年级语文上册《我们的画》优秀教学案例
一、案例背景
《我们的画》是一年级语文上册中的一篇课文，通过描绘一幅孩子们共同完成的画作，传递了合作、想象和创造的重要性。本案例旨在运用课文内容，引导学生感受语言与色彩、形象与情感之间的联系，激发他们对美的感知和创造能力。在教学过程中，注重培养学生主动参与、积极讨论的学习习惯，以及通过观察、思考、表达来发展语文综合素养。本案例针对一年级学生的认知特点，采用情境教学法，以课文为载体，让学生在轻松愉快的氛围中体验语文的魅力，进而提高他们的审美情趣和团队合作精神。
3.教师引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱生活、珍惜友谊的情感。
4.学生在课堂活动中，学会尊重他人，理解每个人的独特性，树立正确的价值观和人生观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《我们的画》这一课的学习，我将采用情景创设的教学策略。首先，在课堂一开始，我会用生动的语言描述一幅孩子们共同创作的画作，让学生在脑海中形成清晰的画面。接着，我会展示一些真实的儿童画作，让学生身临其境地感受画作中的色彩和形象，从而激发他们的学习兴趣。
我们的画教案
《我们的画》教学设计[教学目标]1、能讲清楚自己画了什么，会用欣赏的眼光评论朋友的画，并友好地提出建议。
2、创设情境，激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、通过多向互动，培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学重点]激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和自己的感受，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学难点]使学生在交流中能把话说清楚、说明白，学会欣赏别人。
[教学方法] 情景创设小组合作学习[教学准备]1、组织学生完成自己的绘画作品2、课件[教学过程]一、介绍自己的画今天，小朋友都拿来了自己最漂亮的画。
能不能把画举得高高的？让我来瞧一瞧！（孩子们争先恐后地举起了画）哦，各种各样的画美丽极了！让我们自豪地告诉大家，这些都是——我们的画。
（板书齐读课题）（出示图片）看，图上的小朋友也和你们一样在认真作画，你能用上“有的…..有的…..还有的….”说句话吗？（学生填空）1、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏，那该是一件多么愉快的事啊！老师也带来了一幅图画，想和同学们一起分享，愿意听我的介绍吗？（出示图片）请同学仔细观察，先说说你看到了什么？之后老师再说，让学生比较谁介绍的好，并说明理由。
老师引导介绍时要注意的事项及要求。
（课件出示）学生按照要求看着自己的画先自由说再到台上交流展示。
（学生评价）看到同学们表现这么好，你们瞧，有两位小朋友也拿着自己心爱的画互相介绍了起来。
请小朋友们认真听，仔细看。
想想他们是怎么介绍自己的画的?2、看一组学生对话表演：（或录象）A：XXX，请让我看看你的画好吗？B：好的，你看。
A：你画的是什么呢？B：我画的是小朋友在举行升旗仪式，你呢？A：我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳，他们可开心了！3、看完了他们的介绍，谁知道应该怎样和你的同伴交流呢（请学生各抒己见）老师带来了四支神奇的颜料，我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢？（课件出示：脸上带着微笑；声音响亮,说话清楚；有礼貌）4、生生互动看了刚才的对话，还有红颜料给的法宝，你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧！那就请带上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧！（同桌互说，师巡视。
《我们的画》教案设计1
《我们的画》教案设计教学目标:1.知识与能力: 能讲清楚自己画了什么和作画时的想法与感受。
培养学生说话大方、听话认真的习惯, 会使用文明礼貌语言进行口语交际。
２、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见和建议, 并乐于发表自己的看法。
既要培养学生善于提问的习惯, 又要让学生学会聆听的习惯, 还要让他们学会以自己的方式作出评价。
３、情感、态度、价值观：听、说认真, 说话发言准确、清晰, 说话通顺流畅, 态度大方。
教学重点难点:能够清楚地表达自己的意思, 即自己画了什么, 为什么要画这些内容。
课前准备: 全体学生带一幅自己最满意的绘画作品。
课时安排: 1课时一、巧设情境, 激趣导入:１、［出示课件: 智多星的自述］嗨, 小朋友们, 大家好！听说我们班的小朋友既聪明又能干, 喜欢唱歌、跳舞, 会捏泥娃娃、会折纸, 还会画画。
今天, 我们来开个小画展, 展示一下自己的绘画本领, 比一比谁是最棒的小画家, 好吗？２、［出示课件: 课题和课文插图］师述: 瞧, 小画家们正在准备画展呢！他们在说些什么？请你们猜猜看。
（学生各抒己见。
）３、师述：他们有的在构思, 有的在向别人介绍自己的作品, 还有的在评论别人的画。
今天, 我们每个人都带来了自己认为最满意的一幅画, 你们想不想学着他们的样, 也来说一说、评一评呢？好, 今天我们要评选出咱们班的“小神笔”和“金喇叭”。
4.［出示课件: “小神笔”、“金喇叭”。
］师述: “小神笔”的要求是内容健康、构思新颖、色彩鲜艳, 小画家能讲清楚自己画了什么, 以及作画时的想法。
“金喇叭”的要求是善于提问、态度大方、学会倾听、语言规范, 敢于发表自己的意见和建议, 而且具有说服力。
看看谁是能想会画的“小神笔”, 谁又是能说会道的“金喇叭”。
二、以图激趣, 明确要求：１、［出示课件：智多星在说话］小朋友们, 你们也一定急着跃跃欲试吧！别急！别急！先请你们欣赏一下你们的大朋友——徐老师的得意之作, 好吗？让我们用热烈的掌声,欢迎徐老师给大家介绍一下。
【教育资料】《我们的画》教学设计与点评学习精品
《我们的画》教学设计与点评【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。
【教学过程】一、揭示课题1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。
二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。
老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。
其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。
［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。
］现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。
展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。
下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。
必要时帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。
］三、学生自由组合，看看评评别人的画1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧! 5名小记者手拿话筒上台。
小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出最佳小记者。
《我们的画》教学设计与点评
《我们的画》教学设计与点评《我们的画》教学设计与点评【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。
【教学过程】一、揭示课题1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。
二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。
老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。
其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。
［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。
］今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。
运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。
到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。
［点评：举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言实践的过程。
］五、教师总结发言点明学习榜样及今后努力的方向。
表扬最佳小记者、小画家。
【课后反思】这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。
在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。
但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。
《我们的画》教学设计之一
我们的画：教学设计之一一、简介本教学设计为针对小学一年级学生的美术课程，主题为“我们的画”。
本节课将通过让学生通过观察自然风光、动物等事物的图像，以及自身情感和想象去表现。
本节课的目标为：•激发学生对美术的兴趣和爱好；•培养学生的观察能力和想象力；•培养学生的绘画技能。
二、教学步骤及内容第一步：导入•教师向学生展示一些美丽的风景图片，并引导学生观察图片中的细节，如颜色、形状、纹理等。
第二步：讲解•教师解释色彩、线条、形状等绘画元素的含义，引导学生认识这些元素，并通过比对让学生了解不同的表现形式。
第三步：实践•教师让学生拿起画笔纸做一次练习。
学生可以自由选择喜欢的图形或自然风景进行表现，教师让学生相互交流表现时的感受，鼓励学生多表达自己的想法和感受。
第四步：总结•教师引导学生总结本节课学习的内容，以及自己在实践时的收获和体会。
三、教学重点难点教学重点•培养学生良好的观察能力；•培养学生的想象力；•培养学生绘画技能。
教学难点•教师如何让学生对绘画感兴趣并尝试的教学策略；•如何引导学生感受事物的美感和想象力。
四、教学评价本教学设计注重培养学生的观察能力和想象力，帮助学生通过画画表现自己的内心感受和想象。
在教学实践中，教师应多观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，并在课后进行不同形式的评价，如画作展览或合成画册等形式。
五、教学延伸本设计可以联想一些教学延伸，如引领学生去户外进行风景素描，或者进行绘画作品展览等。
同时，教师也可以鼓励学生动手创作一个画作的电子合成素材，并利用多种展示方式，如多媒体展示等，让作品更具有时代性。
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《我们的画》教学案例
小学美术教案
【教学片段】
学生经历了评画、改画、说画的过程后,教师指导学生举办画展。
师:现在,我就是“一年级图画展”的主办人(挂“主办人”牌)。
谁想参加画展,就把画贴在黑板上。
师:我们将从这些画中选出“最受欢迎的画”。
师:现在要成立评画组,谁想当评委就要先在小组中自荐,然后大家推荐一位说得最好的同学担任评委(给评委挂“评委”牌)。
小组里的其他成员就是“副评委”。
师:每小组在评委的带领下选出最受你们欢迎的画,可以是一幅,也可以是多幅,并说出你们喜欢这些画的理由,最后由每组的评委总结大家的意见上台发言。
获奖学生上台谈感受,台下学生随机提问。
【评析】
有些话题本身缺乏交际性,容易上成以学生言语单向输出为主的听说训练课。
因此,这类话题需要教师认真钻研教材,充分挖掘交际因素,调动学生参与交际的积极性。
“我们的画”在挖掘交际因素方面可以给我们以下启示:
1.无中生有──创造交际契机。
第一阶段的教学以“评画、改画、说画”为话题而展开。
而在第二阶段教学中,为了更好地创设生生互动的交际情境,教师以“举办画展”为话题对原有的话题进行了必要的横向拓展和纵向延伸,创造了良好的交际契机。
“举办画展”,看似与话题主旨关联不大,属“无中生有”的教学设计,但它却是教师基于话题又不拘泥于话题的大胆尝试。
教学中,教师设计了“争做小小解说员”“小小记者我来当”“选画并说说理由”等教学环节,既有个别表达,也有小组交流,交际的形式比较丰富,使学生在言语品质上也得到了较好的锤炼。
这为学生的口语交际提供了良好的契机,打开了生生交际的途径。
2.匠心独具──铺设交际“点”。
在口语交际教学中往往有一些能够诱发学生兴趣的交际“点”,教师应当匠心独具地在教学中铺设这样的交际点。
案例中,“争做小小解说员”“小小记者我来当”“总结发言和随机提问”就是容易引发交际的“点”。
“自荐和推荐小评委”,能激发学生的好胜心,孕育表达欲望,自然而然形成生生互动的交际过程;“选画并说说理由”,学生既可以倾听伙伴的观点,表达自己的想法,也可以和伙伴商量,达成一致的意见,为学生的口语交际创设了真实的、自由的、有价值的应用场景,同时提高了学生审美鉴别能力和言语品评能力;
3.穿针引线──形成交际“场”。
口语交际中的“场”,指的是依附在口语交际活动之中并对其活动产生有力作用的交际要素。
口语交际的“场”往往不定,或是外在的物质氛围,或是内在的心理感受,或是交流中言语所达成的默契,或是讨论时思想所形成的……但这种“场”却实实在在地存在于教学过程中,并影响着它的进程。
有利于教学的“场”应该具有以下特征:“场”内的氛围是和谐的、平和的、愉悦的;“场”内的活动是积极的、活跃的、富有挑战意味的;场内的人际关系是平等的、互助的、包容的。
在缺乏交互性的话题中,教师的穿针引线能使得原本封闭的“场”变得开放。
教师亲切的语调,和蔼的态度,恰到好处的串连、提示、点拨、应和,能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。
在这样的“场”中,交际的可能性无处不在,无时不在。