《课程开发技巧提升》课纲

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课程大纲《从1到10,持续优化——“五步”标准化课程开发技术》

从1到10，持续优化——“五步”标准化课程开发与案例教学技术课程背景：通过培训解决生产或工作中的实际问题——这是当前绝大多数企业组织职业培训的首要目标。

如何从无到有，针对企业实际情况，开发符合企业实际需求，具备培训价值，可以立即应用的培训课程是当前企业内训师必不可少的技能。

而实操案例，则是培训课程中不可或缺的一部分内容。

掌握优秀的案例设计方法可以有效提高学员的学习积极性，改善培训效果。

本课程课程开发为轴，以案例开发与案例教学为核心，首先通过实操项目得出培训课程开发的关键模型；然后课程针对该模型，结合企业实际岗位需求，设计呈现方法与课程案例，用边讲边做的方式，带领学员完成课题分析表、培训大纲、课程案例、培训课件、课程评估方案的制作。

在课程结束时，所有学员均可输出成品课程与课程资料包。

课程收益：★开发符合企业需求的培训课程；★掌握ADDIE-M课程开发模型；★精准定位企业痛点，明确培训需求，制作课题分析表；★课程开发思路清晰，结构逻辑合理，制作课程培训大纲；★萃取学员岗位经验，完成课程案例开发；★制作美观大方培训课件输出完整的课程资料包；★演示体验教学的全部流程，课程生动。

课程时间：3天，6小时/天课程对象：具备基本培训资质的学员课程方式：讲师讲授，案例分析，角色扮演，小组磨课，翻转课堂，世界咖啡，促动技术，行动学习课程大纲引言：万事开头难——如何做好课程引导?1. 课程中的两大要素2. 卓越引导的四个象限3. 卓越引导的两个必须1）两个要素缺一不可2）链接——寻找通道，连接要素第一讲：按图索骥——搭建课程结构一、走进课程开发1. 源——为什么开发内训课程？2. 势——内训课程的四大优势3. 法——内训课程的开发步骤4. 型——流行内训课程开发模型简介二、课程开发的ADDIEM模型课堂活动：驿站传书小组研讨：正确传递的活动步骤1. ADDIEM课程开发模型详解1）A——分析a确定培训需求b完成需求分析c筛选关键信息2）D——设计a确定课程结构b明确知识要点c制作课程大纲3）D——发展a设计课程呈现b完成课件制作c制作讲师手册d开展课程试讲4）I——实施a完成课程讲授b管理课堂进程5）E——评估a评估课程效果6）M——迭代a调整课程内容2. ADDIEM模型的3个阶段1）基础(AD)——讲什么？2）核心(DI)——怎么讲？3）保障(EM)——讲的如何？第二讲：有的放矢——制作课程大纲一、A——需求分析案例分析：可乐战争1. 需求分析的3个阶段1）收集信息a三类收集原则b四类收集对象c两种收集方法课堂练习：STAD收集培训信息2）分析需求a需求与需要b主动与被动c有用与无用d可信与不可信3）5W1H提取信息2. 6个类别明确培训对象1）岗位、年龄、文化、性别、从业时间、受训经验3. 3个类别明确课程主题1）培训主题的3个类别a态度类、知识类、技能类课堂练习：培训主题分类2）培训主题价值判断3要素a使用频率b难度c熟悉程度课堂练习：明确培训主题4. 4个要素确定课程目标1) 想象愿景目标课堂练习：描绘愿景目标2）ABCD法描述可视化目标a A：学员b B：行为c C：条件d D：程度课堂练习：写出可视化目标3）目标各维度调整4）目标对学员是否适用5. 4个工具优化课程题目案例分析：129路公交车1）陈述句2）说详细3）用数字4）两标题案例分析：优秀课程名称课堂练习：课程命名综合演练：撰写课程大纲第一部分——课程基本信息二、D1——设计课程结构1. 4类方法设计课程结构1）逻辑延伸法2）思维导图法3）九宫推演法4）工作任务解析法（重点）a解析任务流程b合并任务流程c分类流程属性d调整流程顺序e归纳课程结构综合演练：按照工作任务解析法设计课程结构2. 5步完善课程大纲1）课程背景的3个要素a背景b方法c目标2）课程成果与收益3）课程知识要点提炼4）课程教学手法分析5）包装课程目录a单字包装b同句包装c诗句包装案例分析：标准课程大纲模板分析综合演练：完成课程大纲翻转课堂：学会说课——讲解课程大纲第三讲：完美呈现——课程教学设计一、成人学习心理及应对策略1. 6类课堂常见学员分析1）远山含笑、频频点头、低头默写、不动如山……2. 灌输教学法5步流程角色扮演：上课了！1）组织教学、复习旧知、引出新知、课程练习、布置作业3. 成人学习心态分析小组讨论：成年人对最感兴趣的话题1）角色定位教学误区：帝王登场a P——父母心态的主要特征b A——成人心态的主要特征c K——小孩心态的主要特征案例分析：教学中的心态应用2）学习源动力案例分析：为啥读书3）关注的内容a宏观局势b私密信息c与我相关4）注意力集中时间案例分析：90，30，8法则5）成人质疑心理a思考b辩论案例分析：打酱油4. 成人学习的4个原则1）学员——课堂的中心2）实用——课程的要点3）启发——课程的方式4）提升——课程的目的二、PRM教学法详解案例分析：灌输式单向教学法1. 走进PRM教学1）区分直接与间接角色扮演：转介绍客户2）成人体验记忆模式案例分析：闯红灯3）体验式教学法实操与分析体验：项目操作课堂项目：逃生4）体验式教学法的教学流程a态度(A)类课程的教学流程b技能(S)类课程的教学流程c知识(K)类课程的教学流程三、案例开发与案例教学1. 走进案例教学2. 案例开发的四大要素1）结论先行2）以上统下3）分类汇总4）逻辑递进3. 案例开发的四个步骤1）情景设置课堂练习：拆分情景中的要素2）冲突分析3）提出问题课堂练习：广告中的SCQA模型4）解决方案翻转课堂：编写自己的经验案例四、PRM的呈现教学工具1. 课堂活动呈现1）活动示范2）活动的控制要点a目标设定b规则布置c过程管理翻转课堂：活动的组织与开展2. 角色扮演呈现1）角色扮演的应用情景2）角色扮演示范——“就餐的烦恼”3）角色扮演各环节的控制要点3. 多媒体呈现1）多媒体的定义及应用情景2）多媒体示范a图片示范——讲师的职业素养b音频示范——电话营销c视频示范——银行广告3）多媒体各环节的控制要点4. 故事呈现1）故事的应用情景2）故事示范——“砍树的孩子”3）故事各环节的控制要点翻转课堂：体验环节教学工具综合演练五、课程应变技巧1. 克服恐惧1）发现恐惧a恐惧的四中表现b恐惧的三大后果2）正视恐惧a恐惧的两个分类3）处理恐惧a处理恐惧的三个绝招现场演练：口风练习翻转课堂：“胡说八道”3分钟2. 面对质疑1）质疑的两大分类2）普通质疑处理三步走3）挑衅质疑处理两核心角色扮演：哄你下台！3. 设备故障1）设备故障的两种分类2）设备故障处理的三大原则翻转课堂：全坏了！第四讲：课程开发的E——课程评估与调整一、科氏评估体系详解1. 反应评估1）课后评价，共同进步2. 学习评估2）持续学习，多种方式推动进步3. 行为评估3）仔细观察，工作中的小变化4. 绩效评估4）绩效改善，业绩、指标、预算、数据，这是大数据时代案例分析：组织绩效提升的庞氏方法现场制作：培训评估分析方案通关演练：根据企业要求定制理论知识笔试：40分钟小组课程开发展示（详细评价标准见附件——TTT阶段训练营认证通关表）。

2024学校校本课程开发计划范本

2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。

本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。

二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。

同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。

因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。

三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。

四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。

五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。

教师课程开发规定

教师课程开发规定教师课程开发规定对于教育事业的发展至关重要。

它既能够提高教师的教学水平，提升学生的学习效果，也能够规范教育教学活动，确保教学质量。

因此，建立科学、合理的教师课程开发规定具有重要意义。

一、制定背景及目的教师课程开发规定的制定是基于教育的需求。

在当今信息时代，知识更新速度极快，教师需要不断更新自己的教学内容和方法。

规定的目的是为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量。

二、课程内容要求教师课程开发规定需要明确课程内容的要求。

首先，要确定课程的核心知识和基本概念。

其次，要明确课程的目标和学习结果。

最后，要根据学生的学习特点和需求，设计出一个合理的课程体系。

三、教材选择与制作教师课程开发规定应该包括教材选择和制作的要求。

教师应该选择与课程内容和学生学习需求相适应的教材，并根据自己的实际情况对教材进行必要的修改和补充。

四、教学方法与评价教师课程开发规定还需要明确教学方法和评价方式。

教师应该选择合适的教学方法，创造积极的学习环境，并通过多种方式对学生的学习进行评价，帮助学生发现自己的优势和不足。

五、教师培训与交流教师课程开发规定还应该包括教师培训和交流的内容。

教师应该参加各种形式的教育培训，提高自己的教学水平。

同时，教师还应该与其他教师进行交流，分享教学经验，共同进步。

六、资源利用与创新教师课程开发规定应该鼓励教师合理利用各种教育资源。

教师可以通过互联网、图书馆等途径，获取最新的教育资源，并根据需要进行创新和改进。

七、学生参与与反馈教师课程开发规定还应该鼓励学生的参与和反馈。

教师可以通过各种方式，例如问卷调查、讨论等，了解学生对课程的需求和反馈意见，并做出相应的调整。

八、教育评估与质量保障教师课程开发规定需要明确教育评估和质量保障的要求。

教师应该通过多种方式对学生的学习进行评估，并对课程进行反思和改进，确保教育质量。

九、课程管理与督导教师课程开发规定还应该包括课程管理和督导的要求。

学校应该建立有效的课程管理和督导体系，及时发现和解决教学中的问题，提高教育教学质量。

培训课程设计与开发的基本技巧和方法

培训课程设计与开发的基本技巧和方法培训课程设计与开发是一个需要专业知识和技能的过程。

在设计培训课程时，需要考虑学员的、技能水平和学习目标等因素，以及如何提供有效的讲解和演示。

本文将讨论培训课程设计的基本技巧和方法，以及如何在培训课程开发过程中保障质量。

培训课程设计需求分析在设计培训课程时，首先需要了解学员的需求和。

这个过程有助于识别学员的热点问题和关注点，并设计出相应的培训内容。

在需求分析阶段，可以通过访谈、问卷调查和观察等方法获取信息。

同时，也需要对学员的知识、技能水平等进行评估，以确保设计出的课程适合学员的学习能力和兴趣。

学习目标学习目标是设计和开发培训课程的基础。

在设计培训课程之前，需要确定学员需要掌握的具体知识和技能。

这些学习目标应该是明确的、可衡量的和可操作的，以便学员能够准确地了解他们是否已经达到了学习目标。

为了达到这个目的，学习目标应该与评估方法相匹配，以便能够更好地评估学员的学习成果。

基本结构一个好的培训课程应该拥有清晰的结构和逻辑。

在设计培训课程时，可以采用下面五个步骤：1.引入：介绍培训内容和学习目标。

2.讲解：提供详细的解释和演示。

3.练习：让学员对所学内容进行实际应用。

4.反馈：提供有关学习成果的信息。

5.结束：内容，并提供未来学习的建议。

课件和材料培训课程设计的另一个重要方面是准备好足够支持课程的教材和材料。

这些材料可以包括幻灯片、视频、手册、案例分析等等。

它们应该被制作得简洁直观，以便在课堂上使用。

此外，在制作这些材料时，还需要考虑到学员的和技能水平，并提供足够的练习和反馈机会以巩固学员的学习成果。

培训课程开发监测与评估在培训课程设计和开发的整个过程中，应该始终关注课程的质量和效果。

为了实现这个目标，可以使用以下方法：1.监控课程进展，及时发现和解决问题。

2.参考学员的反馈意见，以改进和优化培训课程。

3.进行课程评估，以检查学习目标是否达到，并评估整体培训效果。

持续改进培训课程开发是一个不断改进和提升的过程。

中学教师课程开发培训制度范本

中学教师课程开发培训制度范本尊敬的教师：感谢您参与中学教师课程开发培训，本培训将帮助您提升课程开发能力，提高教学质量。

以下是培训制度的详细内容。

一、培训目的本培训旨在提供系统的课程开发知识和技能，培养教师的创新思维和教学设计能力，以适应现代教育的发展需求。

二、培训内容1.课程开发理论与方法- 课程开发的基本概念和原理- 教学目标的确定与分解- 教学内容的选择与安排- 教学活动的设计与组织- 教学评估的方法与工具2.教材选择与使用- 教材评估的标准与方法- 教材与课程目标的对应关系- 教材的合理选用与改编- 教材与多媒体教具的结合应用3.跨学科教学设计- 跨学科教学的定义和意义- 跨学科课程的组织与实施- 跨学科教学的评价与改进- 跨学科教学案例分享4.创新教学与互动课堂- 创新教学思维的培养- 激发学生学习兴趣的方法- 互动教学的设计与实施- 利用教育技术促进互动课堂5.课程评估与反馈- 课程评估的目的和方法- 评估结果的分析与应用- 教师间评课与经验分享- 学生反馈和自我评估应用三、培训方式1.理论学习提供相关课程开发理论知识和方法的讲座，教师通过学习理论，深入了解课程开发的基本原理和技巧。

2.案例分析分析和讨论课程开发的实际案例，通过实例掌握不同学科和年级的教学设计方法和技巧，从而提高教师自身的设计能力。

3.教学实践在培训过程中，教师将有机会进行教学设计和实践，培养动手能力和与学生互动的技巧。

4.集体评课教师将参与集体评课活动，通过互相评价和建议，提高课程开发和教学效果。

四、培训时间和安排本次培训将持续两周，具体安排如下：第一周：- 培训理论学习- 案例分析和讨论- 教学设计和实践第二周：- 集体评课活动- 经验分享和总结五、培训评估培训结束后，将进行培训效果的评估，通过问卷调查和集体讨论，收集教师对培训内容和方法的反馈意见和建议，为今后的培训完善提供参考。

六、培训证书参加培训并通过培训评估的教师将获得相关课程开发培训证书，作为您进一步提升和发展的重要参考。

课程开发和实施方案

课程开发和实施方案
课程开发的过程中，我们需要充分考虑学生的学习特点和需求，设计符合学生
认知发展水平和兴趣的教学内容和教学活动。

在教学内容的选择上，我们可以结合学科知识和学生的实际生活经验，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，我们还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。

在教学方法的选择上，我们可以根据教育目标和学生的学习特点，选择合适的
教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，激发学生的思维和创造力，提高学生的学习效果。

在评估学生学习成果的方式上，我们可以采用多种评估方法，如考试、作业、课堂表现等，全面客观地评价学生的学习成果，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

在课程实施过程中，我们需要充分考虑教师和学生的角色和关系，建立良好的
师生关系，激发学生的学习热情和积极性。

同时，我们还需要充分考虑学生的学习环境和资源，为学生提供良好的学习条件和资源支持，促进学生的全面发展。

在实施过程中可能会遇到的挑战，我们需要及时发现和解决，保障课程的顺利实施。

总之，课程开发和实施方案需要全面考虑教育目标、教学内容、教学方法和评
估方式，充分考虑学生的学习特点和需求，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习条件和资源支持，及时发现和解决实施过程中可能遇到的挑战，保障课程的顺利实施。

希望以上方案对于课程开发和实施有所帮助。

校本课程开发大纲

校本课程开发大纲一、引言校本课程的开发是为了满足不同学校、地区、学生的特殊需求而进行的课程个性化设计。

本文将提出关于校本课程开发的大纲，旨在为各个学校开发校本课程提供一个指导性框架。

二、背景校本课程是指根据学校自身的特点和需求，由学校自主制定并实施的课程。

校本课程的开发可以为学生提供更具实际意义和针对性的学习内容，促进学生的综合能力的全面提升。

三、开发目标1. 适应学校特点：校本课程的开发要充分考虑学校的特点，包括学生的背景、学校的教学资源以及学校的教学理念等，制定与学校实际情况相符合的课程目标。

2. 个性发展：校本课程的开发应注重培养学生的个性发展，提供多元化的学习内容和方法，促进学生的兴趣与潜能的发掘和培养。

3. 教育创新：校本课程的开发要积极探索新的教育理念和教学方法，开拓学校教育的边界，促进教育的发展和创新。

四、开发步骤1. 学校需求调研：学校在开发校本课程前需要对学生的需求进行综合调研，了解学生的兴趣、特长、学习困难等方面的情况，为课程开发提供依据。

2. 课程目标制定：根据学校需求调研的结果，制定与学校实际情况相符合的课程目标，明确课程开发的方向和目标。

3. 内容设计：根据课程目标，设计相应的课程内容，包括知识点、教学方法、评价方式等方面的考虑，确保课程内容与目标相一致。

4. 教材选择：根据课程内容的设计，选择合适的教材或教辅材料，确保教材与课程内容相匹配，提供有效的学习资源。

5. 评价与反馈：课程开发后，需要建立相应的评价和反馈机制，通过评价和反馈了解课程的实施效果，为进一步的课程优化提供参考。

五、课程实施1. 教师培训：在课程实施前，学校需要为相关教师提供相应的培训，了解课程的目标、内容和教学方式，确保教师能够准确地实施校本课程。

2. 教学实施：根据课程大纲，教师进行相应的教学实施，采用多种教学方法和手段，激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。

3. 学生评价：学生在学习过程中应对课程进行评价，反馈学习情况和对课程的意见和建议，为进一步的课程优化提供参考。

java课程设计教学大纲

java课程设计教学大纲一、引言Java语言是一种通用的、面向对象的编程语言，广泛应用于软件开发领域。

本教学大纲旨在为学习者提供一个全面的Java课程设计教学指导，帮助学习者系统学习Java编程的基础知识和应用技巧。

二、课程目标本课程设计旨在培养学生以下能力和素养：1. 掌握Java编程语言的基本语法和核心概念；2. 理解面向对象编程的原则和应用；3. 学会使用Java开发工具进行程序开发和调试；4. 掌握Java程序设计中的常用数据结构和算法；5. 能够利用Java进行简单的应用程序开发和项目实践。

三、课程内容1. Java基础知识1.1 Java发展历程和特点1.2 Java开发环境搭建1.3 Java程序的基本结构1.4 变量和数据类型1.5 运算符和表达式1.6 控制流程语句2. 面向对象编程2.1 类和对象的定义与使用 2.2 封装、继承和多态2.3 接口和抽象类2.4 异常处理机制2.5 泛型编程3. Java核心库3.1 输入输出流3.2 多线程编程3.3 GUI编程3.4 网络编程3.5 数据库编程4. 数据结构与算法4.1 线性表4.2 栈和队列4.3 树和图4.4 排序和查找算法4.5 分治算法和动态规划5. 综合项目实践5.1 根据教师要求，完成一个小型Java应用程序开发项目5.2 项目中涵盖Java核心知识和技术四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲授，系统介绍Java编程语言的基本知识和核心概念。

2. 实践演练：通过编程实践，巩固学生对所学知识的理解和应用，提升编程技巧。

3. 课程设计：设计综合性项目，包括需求分析、软件设计、编码和测试等环节，培养学生综合运用所学知识的能力。

4. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论和分享编程经验，激发学生的学习兴趣和动力。

五、教学评价1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。

2. 实验报告：针对实验项目，撰写相关的实验报告，评估学生对所学内容的理解和应用。

课程设计与开发

课程大纲的金字塔模型
《T.T.T教材设计篇》课程大纲模型
D-6. 决定讲师资格
1.讲师应具备的条件
• 主题内容的专长 • 善用教学方法 • 教学表达技巧与热忱 • 能引导学员的应用
2.事先与讲师的有效沟通
• 帮助讲师了解需求 • 帮助讲师了解公司文化及主管观点 • 帮助讲师了解学员背景
D-7.规划可运用的培训方法
– 讲解 – 小组讨论 – 游戏体验 – 案例分析
课程大纲示例
课程题目课程导入
时间
9:00-9:30
重新认识压力 9:30-10:30
休息
10:30-10:45
分析压力的来源 10:45-12:00
午餐
授课形式
互动体验课堂讲授
互动体验小组讨论课堂讲授
课程内容
寻找解决压力的方法课程内容培训目标介绍减压小分队的成立
情态自由积极压力的状态 16:15-16:45
互动体验课程讲授小组练习
亲身体会压力压力的分类应对压力的基本策略如何有效进行压力管理
课堂讲授小组讨论行动计划
案例分析小组讨论
选择适合的减压方式改变认知方式有效控制情绪放松训练健康生活方式减压十“不要”
压力心态管理自我减压方案制定
1. 学习目标（远期目标、中期目标、近期目标） 2. 评价方法（调查、形成、综合评价）
– 知识学习 – 磨练技术 – 态度变化 3. 教学方法（讲课、讨论、案例）
设计教学时应考虑的因素2
• 如何安排使用时间 • 教学媒体 • 设计的四个原则
– 最大效果 – 最有价值 – 最被看好 – 最高效率
教学计划的流程
– 为什么要进行此次培训？（希望达到的目的是什么）

中学教师课程开发培训制度

中学教师课程开发培训制度一、背景介绍教师是教育的中坚力量，课程开发是教师职业发展的重要环节。

为了提高中学教师的课程开发能力，增强其教学质量，需要建立完善的课程开发培训制度。

二、培训目标1.提升教师的课程理念和创新能力，培养其教学思维的灵活性和创造性；2.加强教师对新课程标准的理解和应用能力，提高教学效果；3.提高教师的课程设计和教学评价能力，实现教学个性化和差异化；4.培养教师的团队合作和沟通能力，提升教研水平。

三、培训内容1.课程理念和理论知识培训：通过培训，教师将学习到不同的课程理念和理论，了解先进的教育理念和教学方法，为自己的课程设计和教学实践提供理论支持。

2.教学设计培训：培训将围绕教学设计展开，教师将学习如何根据学生的实际情况和需求进行课程设计，如何制定明确的教学目标和有效的教学计划。

3.教学评价培训：培训将介绍各种教学评价方法和工具，教师将学习如何进行有效的教学评价，了解如何根据评价结果进行教学调整和改进。

4.团队合作培训：培训将强调团队合作的重要性，教师将学习如何与他人合作，如何协调各方面的资源，提高教研和课程开发的效率和质量。

四、培训方式1.集中培训：选派高水平的教育专家和课程开发专家进行集中培训，通过理论讲解、案例分析、讨论研究等方式，提高教师的专业知识和能力。

2.现场实践：培训中加强现场实践教学，通过观摩和实践活动，落实培训内容，提高教师的操作技能和实际应用能力。

3.导师指导：培训中设置导师，负责对教师进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际问题，促进教师的成长。

五、培训评估1.学员反馈：通过调查问卷和讨论会，了解学员对培训的满意度和改进意见，提供依据改进培训的质量和效果。

2.教学观察：通过对教师的课堂观察和评价，了解教师运用培训知识和技能的情况，提供针对性的指导和建议。

六、培训成果1.培养了一支课程开发能力强、教学质量高的教师队伍，提高了学校的整体教学水平。

2.教师的职业发展有了更大的空间和机会，可以更好地适应学校和社会的变革需求。

内训师课程开发能力提升课程方案(2012.2高思研)

《内训师课程开发能力提升》课程方案课程研发/主讲：高思研培训目的：提升内训课程开发及应用能力，促进公司内部知识传播和沉淀。

培训目标：1、掌握诊断工作问题和培训对象需求的方法并形成解决方案；2、掌握将一系列的解决方案形成课程体系，把握课程内容及素材开发的专业深度；3、掌握编制课程目标和内容的组织方法，发挥目标对授课全方位的导向作用；4、理解各种授课形式对学员的影响，掌握适应学员的授课形式组织技巧，通过案例教学和实战演练掌握课程开发中具体教学形式的运用。

5、掌握课程开发形成最终成果文件的工具、方法和模板的应用。

培训对象：内训师培训形式：案例分析、讲授、实操、点评、指导、培训课时：5天培训大纲：第一部分：课程开发中常遇到的问题与解决问题的工具教学目的：掌握挖掘工作问题与形成解决方案的方法，学员参与探讨问题融入课堂内容中。

1、有用的课程内容来源于对工作问题的分析与解决实例讲解：用SWOT法确定《员工基本素质课程》开发的问题与解决方法用逻辑树的方法挖掘工作问题与授课常见问题的解决方法2、集体讨论：课程开发中遇到的其他问题第二部分：课程目标的设计与达到目标的内容组织教学目的：理解从需求调查导出授课目标，从授课目标导出课程内容的过程，掌握编制课程目标的方法，发挥课程目标对授课全环节的统领作用。

掌握在教学中通过课程结构引导学员自觉达成课程目标的内容组织方法。

1、课程目标的设计●课程目标来自于培训需求调查●课程目标的编制原则要能体现对整体课程的引导案例分析：修改表述不全面的课程目标2、由目标导出课程内容●课程内容组织与内容库的建立●体现授课目标的内容组合●使用组织授课内容的工具：鱼骨图、系统图、思维导图讨论：态度类课程内容设计流程3、从内容到目达成的学员引导案例分析：从授课中找到从内容到目标的授课引导方法实战演练一：课程目标设计（以学员自有的课程素材及工作背景题材做演练）点评与指导：对学员的设计成果进行现场点评与指导，帮助其对自有课程进行优化第三部分：课程开发全流程与课程的结构设计教学目的：从课程体系的角度审视课程开发，了解课程体系与课程之间的关系，以及如何系统化的设计课程之间的结构及课程内部结构。

培训课程设计与开发的基本技巧和方法

培训课程设计与开发的基本技巧和方法培训课程开发是培训师的核心能力.能否开发出满足培训对象需求、具有一定理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。

而拥有一批具备培训课程开发能力的优秀培训师，又是企业培训机构核心竞争力的集中体现。

然而,由于企业培训要求具有较强的针对性与实用性，培训学员的类别层次非常复杂，市面上又缺少合适的培训教材。

因此，培训课程开发非常困难。

那么,怎样才能开发出一门优秀培训课程呢？自古“文无定法”，其实培训课程开发也因其培训内容、培训方式与培训对象的巨大差异，难以用一个模式来固定.但是任何事物又有一定的规律性,培训课程开发可以分为以下几个部分: 第一部分：需求分析准备进行培训课程开发之初，必须对受培对象进行有针对性的需求调研。

调研可以分为以下四部分，其主要内容以及各部分所占的大致比例可参见图表1。

了解企业培训师要对培训企业的自然情况、独特文化、组织结构、在行业内的竞争状况、提出这次培训的背景以及培训组织方对本次培训的期望等有一定的了解。

培训师对企业的调研，既有助于在课程开发时体现出行业与企业的特点，达到与企业的文化相匹配，与企业的制度流程相吻合，与企业人的心态相共振,又有助于拉近培训师与企业的距离，从而成功地讲授课程。

了解项目企业全年的培训计划，由一个个培训项目组成。

所谓培训项目就是针对企业一部分特定人群、选取特定的培训内容、采用适当的培训手段、具有明确培训目标的一次性培训活动。

它包括培训目标、课程设置、教材选定、教师聘任、具体实施、考试测评、效果反馈等诸多要素，课程开发是其中的一个组成部分。

课程开发必须完全服从和服务于培训项目的要求。

因此,培训师在开发与设计培训课程时必须了解项目的开发背景、总体教学计划、课程设置、时间安排、学员状况等,并据此进行课程的设计。

每门课程在进行内容安排与取舍、教材的编写与选用、培训方法的确定与实施、培训形式的选取与安排时都要考虑，怎样做才能满足项目的总体要求，怎样安排才能与其他课程匹配，这样才能很好地完成项目的目标。

讲师内训课程开发方案模板

#### 一、课程概述1. 课程名称：（例如：《高效内训师课程开发与授课技巧》）2. 课程目标：- 提升讲师对课程开发流程的掌握；- 培养讲师独立完成课程大纲、课件与PPT开发的能力；- 增强讲师的授课技巧，包括互动式教学设计；- 提高讲师的自信心和表达能力。

3. 课程对象：- 企业内训师；- 企业中高级管理人员；- 对课程开发与授课技巧有需求的个人。

#### 二、课程内容1. 课程模块一：课程开发基础- 课程开发概述- 课程目标设定- 课程内容设计- 课程结构安排2. 课程模块二：课程大纲与PPT制作- 课程大纲编写技巧- PPT设计原则与技巧- 课件制作工具及使用3. 课程模块三：授课技巧提升- 授课风格塑造- 互动式教学设计- 紧张情绪克服- 成人学习原理应用4. 课程模块四：案例分析与实践- 成功案例分享- 课程开发实战演练- 小组讨论与反馈#### 三、课程实施1. 课程时间：- 线上线下结合，共4天，每天6小时。

2. 课程方式：- 讲师讲解- 案例分析- 小组讨论- 实战演练3. 课程评估：- 课后作业- 小组展示- 课堂表现- 期末考核#### 四、课程收益1. 个人收益：- 提升个人课程开发与授课能力；- 增强自信心和表达能力；- 塑造专业形象。

2. 企业收益：- 提高企业内训质量；- 培养专业内训师队伍；- 促进企业知识传承。

#### 五、课程保障1. 教学资源：- 专业的讲师团队- 完善的教学课件- 丰富的案例库2. 后续支持：- 课程结束后，提供线上答疑与辅导；- 定期组织讲师交流分享会；- 建立讲师成长档案。

#### 六、总结本课程旨在通过系统化的培训，帮助讲师掌握课程开发与授课技巧，提升个人能力和企业形象，为企业培养一支高素质的内训师队伍。

我们相信，通过本课程的学习与实践，讲师们将能够更好地服务于企业，为企业的发展贡献力量。

课程大纲《课程设计与开发工作坊》

课程设计与开发工作坊课程背景：越来越多的企业开始认识到真正长期有效的培训是依靠内部讲师团队，因为内部讲师是最了解企业实际需求的、且成本最低。

但是，企业内训师的短板就在于授课技巧与课程开发的专业能力不足。

如何快速提升课程开发的能力，是困扰着众多企业内训师的核心痛点，能否开发出满足培训对象切身需求、好懂易用、且课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。

本课程通过萃取多年课程设计的经验，结合企业管理中的实际场景，结合实战案例，能帮助企业培训管理工作更上一层楼。

课程目标：▲学员能陈述出大脑的工作模式及成人学习特点。

▲学员能撰写出课程定位和学习目标。

▲学员能演示新颖而高效的培训引导技巧和方法，能运用不同的互动手段，增加培训对象的兴趣和参与，达成培训目标。

▲学员能运用思维导图的结构化地搭建出课程结构。

▲能编制和使用PPT有效呈现学习课件。

课程模型一：课程模型二：3天版课程可实现在课堂现场能独立完成内容萃取、课程定位、课程框架和PPT制作，4天3夜工作坊能实现在课堂现场开发出符合企业需求的独立课程，并完成内部精品课程大赛的评比；实现师课双出的效果。

课程时间：3-4天，8小时/天（含晚自习）课程对象：企业中层管理者、企业内训师、人力资源经理/培训经理、人力资源专业人员/培训专职人员、业务/技术骨干及有志愿从事培训师工作的人员。

课程方式：讲授法、视频教学、角色扮演法、情境模拟、小组演练等课程大纲互动研讨：我们企业培训体系不能落地的核心原因分析一、总结答案，归纳要点1. 有内训师没有课程2. 有课程，但是课程内容太大，不能解决实际问题3. 由很好的内容，没有用教学形式帮助消化二、强调重点，引起共鸣1. 不是内训师不用心，而是我们内训师没有学过课程开发，暂时不具备开发课程的能力！三、明确目标，点燃激情团建展示：队名、队长、口号、造型第一讲：基于大脑工作机制的内训师角色认知一、企业内训师的角色认知二、大脑的工作原理1. 我现实——功利主义2. 我懒惰——简单易懂3. 我固执——激活旧知4. 我参与——趣味沉浸5. 我转化——拿到结果三、课程质量保证体系1. 萃取最佳实践，确保内容价值2. 拉出课程框架，确保简明扼要3. 弹奏教学五线，确保知行合一4. 唱出天籁之音，确保呈现有力第二讲：萃干货：最佳实践萃取，确保内容干货一、经验萃取的概念二、萃取四步模型：“怀生养育”三、萃取的方法和流程1. 怀——识别有价值的萃取目标，找到外显的经验1）确定萃取对象，萃取价值评估2）HR部门，业务部门，引导师的分工互动练习：找到自己有价值的内容，完成萃取清单2. 生——实施萃取流程，让人和经验分离1）讲解个体萃取核心工具：事情不难2）讲解团队萃取流程讲解3）完成萃取成果的可视化（表格辅助呈现）互动练习：按照表单，完成核心内容的萃取3. 养——萃取成果的加工美化工具：《牍good九“键”》互动练习：按照《牍good九“键”》模型，对核心内容完成美化4. 育——传递萃取价值，人和经验再结合1）对内容进行开发，可以设计微课、直播、内训课程、行动学习工作坊第三讲：拉结构：拉出课程框架，确保简明扼要一、引——引出题目1. 吸引眼球2. 体现价值3. 明确聚焦4. 新颖创意互动练习：完成课程题目的修改二、经——精彩开场1. 开场“天龙八部”：调查、故事、道具、自我介绍、游戏、就地取材、拉关系、幽默互动练习：各小组分别完成3个开场白的设计2. 开场的万能套路1）威震四方的个人介绍2）逼迫吓人的需求痛点3）利益价值的课程说明4）诱人参与的行为促动识记口诀：威逼利诱互动练习：完成开场白的修改3. 课程的目标确定1）定义培训的对象2）做出行为的改变3）各种必要的条件4）量化可视的成果互动练习：完成课程目标的设定三、据——据理力甄1. 态度类知识点授课模型：赤手空拳2. 操作类知识点授课模型：讲范练评3. 万能授课模型：五“感”教学模型：甘感干敢感互动练习：针对自己的内容，完成逻辑结构的重构四、典——点睛收尾1. 课程结束的七个活动1）学员回顾主要内容 2）老师提炼&隐喻总结3）呼应 4）故事结尾 5）金句升华 6）唱歌 7）感恩&感谢互动练习：每小组完成2个课程结束的活动2. 万能结尾模型1）事件总体回顾：学员回顾、提问回顾、导图回顾2）关键要点强调：重点、难点、易错点3）重点学员表扬：个人、团队4）大有可为升华：用金句或者故事进行升华和展望识记口诀：事关重大互动练习：个人结尾设计第四讲：弹乐章：弹奏教学五线，确保知行合一一、课程五线谱的概念讲解1. 目的线——教学的目的2. 形式线——高体验感的互动形式有什么门道3. 时间线——时间分配，每个小节的时间几点至几点4. 辅助线——辅助教具，工具的使用5. 内容线——内容和逻辑的呈现识记口诀：功到自然成二、教学策略的讲解1. 戴尔的经验之塔互动练习：针对自己的内容匹配教学形式工具：时间模型：90-20-8互动练习：按照课程五线谱，完成课程内容的编排和设计第五讲：唱山歌：唱出天籁之音，确保呈现有力一、课件制作六步骤1. 认知需求找选题2. 制定目标成果立3. 初搭框架定逻辑4. 行为促动靠设计5. 本末有序PPT6. 善用工具更犀利识记口诀：人之初，性本善二、课程完整七音符1. 课件包：授课版完整PPT2. 讲义包：授课PPT的逐字稿及教学目标解说3. 计划包：按照章节设计《教学计划表》4. 测评包：带答案的试卷5. 音频视频包：音频视频相关资料6. 调研包：调研分析7. 参考资料包：其他相关资料工作坊：课程七音符完善三、精品课程大赛评分标准讲解及准备四、课程大赛比赛PK及颁奖课程结束。

课程开发过程中三级课程大纲

课程开发过程中三级课程大纲
课程开发过程中，三级课程大纲是非常重要的一个环节。

三级
课程大纲通常包括以下几个方面：
1. 课程概述，三级课程大纲的第一部分通常是课程的概述，包
括课程名称、课程编号、学分、课程性质、适用专业、先修课程等
基本信息。

这部分内容主要是为了让学生和教师对课程有一个整体
的了解。

2. 教学目标，三级课程大纲还会明确课程的教学目标，包括知识、能力和素质方面的目标。

这些目标应该是明确、具体、可衡量的，有助于指导教学过程中的教学活动和评价方式。

3. 主要内容，在三级课程大纲中，会详细列出课程的主要内容，包括各个单元或章节的内容安排、教学重点和难点等。

这部分内容
有助于教师对课程的整体结构有一个清晰的认识，同时也为学生提
供了学习的路径和重点。

4. 教学安排，三级课程大纲还会包括教学安排，包括教学进度
安排、教学活动安排、实验、实习、实训等教学环节的安排等。

这
些内容有助于教师和学生对课程的教学过程有一个清晰的规划。

5. 教学方法，三级课程大纲中还会说明教学方法和手段，包括教学手段、教学工具、教学技术等，以及教学过程中的互动方式、学生参与方式等。

这些内容有助于指导教师在教学过程中的教学实践。

6. 考核方式，最后，三级课程大纲通常会说明课程的考核方式和评价标准，包括考核方式、考核工具、考核比重、评分标准等。

这些内容有助于学生了解课程的考核要求，同时也为教师提供了评价学生学习情况的依据。

综上所述，三级课程大纲是课程开发过程中的重要文件，它涵盖了课程的各个方面，对于指导教学和学习都具有重要意义。

课程开发技巧指导教程

课程开发技巧指导教程随着教育水平的不断提高和教学理念的不断更新，课程开发已经成为教育领域不可或缺的一部分。

一个好的课程开发能够使教学更加高效、有趣和吸引人。

下面将介绍一些课程开发的技巧指导，希望能够帮助教师和教育工作者更好地进行课程设计和开发。

1. 确定课程目标课程目标是课程设计的基础，也是课程开发的重中之重。

在确定课程目标时，需要考虑学生的需求、教育目标和学习成果。

目标应当具体、明确、可测量，能够帮助学生获得明确的指导和方向。

在设定课程目标时，应当充分考虑学生的特点、学习水平和兴趣，确保目标的合理性和可行性。

2. 确定教学内容确定教学内容是课程开发的关键一步。

在选择教学内容时，需要充分考虑学生的兴趣和实际需求，确保选取的内容符合学生的认知水平和发展特点。

同时，选择的教学内容应当具有一定的系统性和连贯性，能够帮助学生形成完整的知识结构。

3. 设计教学活动设计教学活动是课程开发的核心任务之一。

教学活动应当多样化、富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在设计教学活动时，需要考虑学生的特点和需求，确保活动的实施效果。

4. 制定评估标准制定评估标准是课程开发的重要一环。

评估标准应当具有一定的客观性和可操作性，能够帮助教师检测学生的学习情况和水平。

评估标准应当与课程目标和教学内容相一致，确保学生能够按照标准进行学习和评价。

5. 整合资源在课程开发过程中，充分整合各种教学资源是非常重要的一步。

教学资源包括教材、多媒体、网络资源、实物、实践活动等。

整合资源能够有效丰富教学内容，提高教学质量。

6. 不断调整和改进课程开发是一个不断完善和改进的过程。

在课程开发的过程中，需要充分考虑学生的反馈和教学效果，及时调整和改进课程内容和教学方法，确保课程的有效性和适用性。

7. 提高教师技能教师是课程开发的重要推动者，提高教师的课程开发技能是非常重要的一步。

教师应当不断提高自己的教学水平和专业素养，充分了解课程开发的理论和实践，不断提升自己的教学能力和创新意识。

中学教师课程开发培训制度

中学教师课程开发培训制度的目的是为了提高教师的教学能力和课程开发能力，使他们能够设计和实施高质量的课程，提供有趣、有趣、有挑战性和激发学生学习兴趣的教学体验。

下面是一个中学教师课程开发培训制度的例子：1. 培训目标：- 提高教师的教学能力和课程开发能力。

- 增强教师对学科教学内容的理解。

- 培养教师的创新思维和教学设计能力。

- 强调学生中心的教学方法和评估方法。

2. 培训内容：- 学科知识更新：教师应及时了解学科的最新进展，掌握最新的教学方法和资源。

- 教学理论：培训教师相关教学理论和方法，如启发式教学、多元智能理论等。

- 课程设计：教师将学到的理论运用到实践中，设计具有挑战性和有趣的课程。

- 评估方法：培训教师使用不同的评估方法，如项目作业、口头报告等，来评估学生的学习成果。

- 教学技巧：教师学习各种教学技巧，如问答技巧、组织技巧等，提高教学效果。

- 使用教育技术：培训教师使用教育技术，如在线学习平台、教育软件等，提高教学效果。

- 团队合作：鼓励教师之间的合作，分享经验和资源。

3. 培训形式：- 理论课程：教师参加理论授课，了解教学理论和方法。

- 实践课程：教师设计和实施实践课程，模拟真实的教学环境。

- 合作研讨会：教师组织教学研讨会，分享经验和资源。

- 实地考察：教师参观其他学校，了解其他教师的教学实践和经验。

4. 培训评估：- 培训后，教师需要提交课程设计作业和教学反思报告。

- 培训机构会评估教师的课程设计和教学报告。

- 教师可以参加评估和反馈会议，以获得进一步的指导。

通过中学教师课程开发培训制度，教师可以获得必要的知识和技能，提高他们的教学水平和专业发展。

这将有助于提高学生的学习效果和兴趣，提高学校的整体质量。

小学学校课程开发实施细则

小学学校课程开发实施细则引言概述：
小学学校课程开发实施细则是为了规范小学教育的课程设置和教学实施，确保学生获得全面的知识和素养发展。

本文将从课程目标、课程内容、教学方法、评价方式和实施策略五个方面，详细阐述小学学校课程开发的实施细则。

一、课程目标：
1.1 培养学生的基础知识和技能
1.2 培养学生的创新思维和问题解决能力
1.3 培养学生的社会责任感和良好的品德素养
二、课程内容：
2.1 语文、数学和英语等基础学科的教学
2.2 科学、社会、艺术和体育等综合学科的教学
2.3 心理健康、生活技能和信息技术等跨学科的教学
三、教学方法：
3.1 以学生为中心，注重启发式教学
3.2 引入多媒体教学手段，提高教学效果
3.3 采用小组合作学习，培养学生的合作与沟通能力
四、评价方式：
4.1 综合评价，包括平时表现、作业和考试等
4.2 引入多样化的评价方式，如口头报告和项目展示等
4.3 关注学生的学习过程和能力发展，而非仅仅注重成绩
五、实施策略：
5.1 制定详细的课程计划和年度教学计划
5.2 提供教师培训和指导，提高教师的教学水平
5.3 加强与家长和社会的合作，形成良好的教育共同体
总结：
小学学校课程开发实施细则的制定和实施，对于提高小学教育质量和培养学生的全面发展具有重要意义。

通过明确的课程目标、丰富的课程内容、灵活的教学方法、多样化的评价方式以及有效的实施策略，可以为学生提供优质的教育资源和学习环境，培养他们的综合素质和创新能力。

同时，需要教育主管部门、学校和教师共同努力，确保小学学校课程开发实施细则的有效执行，为学生的未来发展奠定坚实基础。

课程开发培训大纲计划

课程开发培训大纲计划一、前言随着教育技术的不断发展和教育方式的多样化，课程开发和设计成为了教育领域的一个重要议题。

本课程将针对课程开发的理论和实践进行深入探讨，帮助学员掌握课程开发的基本知识和技能，提高课程设计的质量和效果。

本次课程的目标是培养学员独立开发和设计教育课程的能力，让他们成为优秀的课程开发师和设计师。

二、课程概述本课程通过理论探讨和实践操作相结合的方式，带领学员系统学习课程开发的基本理论和实践技巧，包括课程规划、设计、评估和改进等方面的内容。

课程内容丰富多样，包括但不限于教学理论、课程设计原理、学习者特点分析、教材编写和使用等内容，通过案例分析和项目实践，增强学员的实际操作能力。

三、课程目标1. 理解课程开发的基本理论和原则，掌握课程规划、设计、评估和改进等关键技能；2. 获取课程设计的实际经验，能够独立完成一门课程的设计和开发；3. 提高教学资源的利用效率，提高教学效果和学习者的满意度；4. 培养学员的教育观念和教学动力，提高职业素养和竞争力。

四、课程内容1. 第一部分：课程开发基础知识1.1 课程设计理论与实践1.2 学习者特点分析1.3 教学资源的开发与利用1.4 课程评估与改进2. 第二部分：课程设计与实践2.1 课程设计原则与方法2.2 课程设计案例分析2.3 项目实践：独立完成一门课程的设计和开发2.4 课程实施与评估3. 第三部分：课程开发师的素质与职业发展3.1 教育观念与教学动力3.2 职业素养与个人发展3.3 课程开发师的职业前景与发展趋势3.4 结业论文：课程开发实践与总结五、教学方法本课程采用理论探究和实践操作相结合的教学方法，包括但不限于讲授、讨论、案例分析、小组合作、项目实践等形式。

课程设置了丰富多样的教学活动和任务，通过师生互动和合作学习，提高学员的学习兴趣和主动性，加强理论联系实际，培养学员的课程设计和开发能力。

六、教材及参考书目1. 主要教材：《课程设计与开发指南》、《学习者特点分析与课程设计》、《课程开发与评估》等；2. 参考书目：《教育技术与课程开发》、《现代教育技术与课程改革》、《课程设计与教学》等。