电子技术课教学初探

合集下载

《数字电子技术》课程教学方法研究

《数字电子技术》课程教学方法研究【摘要】本文旨在研究《数字电子技术》课程教学方法，通过对数字电子技术的概述和现有教学方法的分析，发现了教学中存在的问题与挑战。

针对这些问题，探讨了改进方法并提出了实施方案建议。

在对研究成果进行总结与展望，展示了本研究的意义和价值。

该研究旨在提高《数字电子技术》课程的教学效果，为培养学生的实际应用能力和创新能力提供支持和指导。

通过本文的研究，可以为数字电子技术课程的教学提供一定的理论和实践参考，促进教学水平的不断提高和教学方法的不断创新。

【关键词】数字电子技术、教学方法、研究、课程、概述、分析、问题、挑战、改进、实施方案、建议、总结、展望、成果。

1. 引言1.1 背景介绍传统的数字电子技术课程教学方式已经无法满足当前社会的需求，教学方法亟待改革和创新。

本研究旨在探讨数字电子技术课程教学方法的研究，以期能够提出更有效的教学方式，提高学生的学习效果和实践能力。

通过对当前数字电子技术教学方法的调研和分析，可以发现存在诸多问题与挑战，如教学内容过于抽象、学生缺乏实践机会等。

本研究将重点探讨如何改进数字电子技术课程教学方法，并提出相应的实施方案建议。

本研究的意义和价值在于能够为数字电子技术教学提供新的思路和方法，为教师和学生提供更好的教学和学习体验。

通过研究数字电子技术课程教学方法，可以促进学生的创新思维和综合能力的提升，为其未来的发展奠定良好的基础。

1.2 研究目的本文旨在探讨《数字电子技术》课程教学方法的研究。

具体研究目的包括以下几个方面：分析当前数字电子技术课程教学方法的现状，了解目前教学中存在的问题和挑战；探讨如何改进教学方法，提高教学效果和学习质量；制定实施方案建议，为教师们在教学中提供有效的指导和支持。

通过本研究，旨在为数字电子技术课程的教学改进提供一定的参考和借鉴，提高学生的学习积极性和掌握能力，促进课程的持续优化和发展。

希望通过本研究的深入探讨，能够为促进数字电子技术教学方法的创新和提升贡献自己的力量。

高职“电子技术”课程教学设计与探索

传统的 “ 板＋粉笔 ” 教学方法和手段难以取得良黑的好的教学效果，多媒体课件虽能有效解决上述问而学法教
兴趣是最好的老师，要让学生喜欢某一门课，若
“电子技术 ” 程是自动化类专业必修的行业通课用能力模块课程。本课程通过对相关行业的工作任务分析，考高级、级维修电２的国家职业技能标参中１２
准，模拟电子技术、字电子技术等课程进行整合，对数
刘春梅，史美娟
（州职业技术学院，西柳州５５０）柳广４０６
摘要：电子技术是电气自动化等专业的一门重要专业基础课程。“ 电子技术” 课程教学改革要根据高职教育的
特点和培养目标，从课程特点、学内容、学方法与手段、教教考核方法等方面进行设计与探索。
．
２
２２２２２１２
。
５５项目制作、．调试与验收６１码器的基本知识集成．译
通过现场教学、察、究、论、料查２常用集成译码器的应用观探讨资６６汽车尾灯控制电．询、际操作等方法或手段，学生掌握译实使路的仿真设计与码器、成计数器的引脚分布与功能特点，６３ＬＤ数码管及其驱动电路集．Ｅ掌握任意进制计数器的设计方法能完成４计数器及应用６制作汽车尾灯控制电路的仿真设计、装与调安试与制作。６．５汽车尾灯控制电路的组成与工作原理分析

高职模拟电子技术课程通俗化教学初探

电路处于动态时，可画出其交流等效电路如图１示。图中０和分别为信号所
行归纳并总结出判断的规律，使知识内容通俗化，从而使学生更易于应用。首先，应作如下归纳：图２ａ输入如（）
律组织教学
抓住事物的共性，揭示事物的规律，
面：
一
电路的内容的专业术语较难懂，如教材中
对输入电阻和输出电阻的定义：所谓输入电阻就是从放大电路的输入端钮看进去的
交流等效电阻；所谓输出电阻就是从放大
、
Hale Waihona Puke 抓住事物间的联系。揭示事物规
电路的输出端钮看进去的所呈现的交流等效电阻。学生往往难以掌握这些专业术语，教师应利用等效原理，结合等效电路将这些专业术语通俗化，从而使学生更易掌握。教师可作如下通俗的讲解：首先，根据戴维南定理，当信号放大
并且使放大电路的电压放大倍数增大的
【关键词】高职
俗化教学
模拟电子技术
通
叫做正反馈；若反馈信号削弱了原输入信号，电压放大倍数降低的，ｑ使 Ⅱ 做负反馈。
二是通常采用瞬时极性法来判断反馈极
图１信号放大电路交流等效电路
高职模拟电子技术是一门难学难教的基础课程，而这门课程又是学习后续
外的电路，可以等效为一个受控电压源ｒ和一个电阻Ｒ串联，Ｊ。受控电压源（大Ｉ。小受到输入电流ｉ．制，电阻Ｒ就是的控。
生作如下判断：当给ＮＮ三极管三个电Ｐ

中职电子类专业课程教学初探

中职电子类专业课程教学初探中职学生入学时普遍存在基础知识差，分析理解问题的能力差，且大多有厌学的情绪，没有一个明确学习的目标，学习积极性较差。

而电子专业课程又大多强调要有良好的物理、数学基础，实践性很强。

那么，如何搞好中职电子专业课程教学呢？一、着眼学生实际，培养学生学习兴趣中职学生一般”底子薄，接受能力差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。

美国心理学家布鲁纳曾说：”兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。

”良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则取决于教师的教学方法和艺术。

教学时，我们一定要重视”引趣”，激发学生的求知欲。

譬如：在《电子线路》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的，课后可以自己制作。

这样，课堂上，学生的注意力都非常集中，积极思考。

课后许多学生积极准备元器件，动手制作，有的还加入了音乐。

通过实践，一方面提高了学生学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。

学习兴趣培养起来了，从而使学生能够学有所思，学有所得，学有所乐。

二、着手优化课程设置，促进学生全面发展课程设置必须以适应电子行业职业岗位需求、适应社会发展需求为前提条件和指导思想，只有这样才能为国家为社会培养出更多更好的初、中级专业技术人才。

（1）电子专业课程设置应达成多种目标。

随着教育改革的深入，我国中等职业教育课程改革进入高潮。

在课程设置上应依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，坚持抓好专业基础知识学习，使学生打好厚实的专业基础；加强职业技能的培养，突出专业技能；重视素质教育，提高学生综合素质。

以应用为目的，以必需、够用为度，加强公共课与专业平台课程体系建设。

基础课程与专业技术理论课程、实践课程及素质教育课程一定结合点上又是相互渗透；专业技术理论课程、实践训练课程及素质教育课程三方面，围绕职业综合和专项能力的形成紧密结合在一起。

《模拟电子技术》的教学初探

《模拟电子技术》的教学初探徐小梅(南京人口学院，江苏南京210042)摘要：《模拟电子技术》是电子等理工专业的一门重要专业基础课程。

针对现代高校教育要求的素质教育和能力教育，本文提出了唐发教学法、渐进教学法、比较教学法和讨论教学法，充分调动学生学习的主动性和积极性，加强学生能力的培养。

关键词：模拟电子技术；教学方法；能力培养《模拟电子技术》是电子、计算机及其他理工专业的一门重要专业基础课程，在各类专业的课程设置中起着承上启下的重要作用。

这门课程内容多、难度大、很多学生感到入门难。

这主要是因为在传统的教学过程中，往往出现重教轻学，重灌输轻引导，重知识轻能力的现象。

而现代高校教育提倡素质教育，提倡以学生为主体。

这就要求教师必须更新教育观念，采用多种教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，加强学生能力的培养，努力实现知识、能力及素质三者统一的教育目标。

本人根据自己的教学实践，结合教育目标，提出多样化的教学方法，提高教学效果，进而提高人才培养的质量。

1启发教学法启发教学是指在教学活动中学生在教师启发下通过自己主动思考获取知识。

在教学中调动每个学生的积极性，是提高学生学习能力的重要环节。

采用启发教学是调动学生学习热情与兴趣，促进学生个性发展的有效手段。

在教学中如何采用启发教学?我的体会是根据教学内容的展开由表及里的不断提出问题，启发学生思考，分析问题，解决问题。

比如讲解静态工作点稳定问题，首先回忆基本共射放大电路。

由于b 固定，当温度变化引起七变化时，使工作点偏离起始位置，无法自动调整。

怎样解决这一问题呢?由于岛受b 控制，b 是由y 脑决定的，如何利用b 的变化改变y 舾是解决问题的方向。

我们在婀的射极上接人Re ，若bt 则V 船T yE T ，若yB 不变，则y 肌l 如I 从而限制Jct 。

为使％固定，常增加R 昭使Rb 中的电流远大于b ，从而使y 日基本上由尺小R _b2分压决定。

这样由分析引出电路结构，然后再进行电路分析，比直接给出电路更能调动参与意识。

电子技术实习教学初探

看法。
Ｉ关键词】电子技术实习；教学改革；实践能力；创新精神
新时期高素质人才要求具有很强的实践能力和创新精神。用实再进行较复杂电路的设计。在设计中应留给学生足够的思维空间．运允习教学手段，高学生的动手能力和创新能力．技校教学中的重要许对现有的电路进行改革和创新．分发挥想像力。因为给定一个电提是充环节。电子技术实习是一种内容广泛、富多样、活机动的设计性、路，丰灵并没有固定模式的印刷电路，只要求它符合原理图，量直观、尽美综合性实习教学手段。在要求学生自主地进行电路设计、作、制安装、观、学。科调试，除各种各样故障的过程中培养学生的动手实践能力和独立创２２学会辨别选择元器件排．新意识，使学生将理论基础知识与实际操作技术相结合，促锻炼和提尽量让学生自己选择材料，学会如何辨别元器件质量的好坏、如高他们的综合素质。现结合教学实践经验与体会，谈如何在电子技何测量有关的参数；时了解目前市场上电子行业的发展情况。若发谈同术实习教学中培养学生的实践能力和创新精神。现元件新老型号不符或采购不到的元器件，指导他们查找手册进行则

《电工电子技术》课程教学初探

面又可以针对不同目的（验证、测试、计、设纠错和创新等）进行训练，培养学生分析、应用和创新的能力。把课堂教学以教师讲授为主的模式，
改变为师生互动，使学生从被动接受转为主动学习。３２实践教学＿除了课堂教学，还应加强实验教学，理论与实践相结合，把教学与学生能力培养贯穿于教学全过程。实践性教学环节承担着培养学生综合素质、工程意识、创新意识、动手能力和科研能力的重要任务，它是高等院校教书育人这一中心工作不可缺少的重要组成部分。实践教学对于培养学生求真务实的科学态度、孜孜不倦的探索精神和工程技术意识，都具有理论教学不可替代的作用。电工电子技术实验教学必须着眼于未来，必须着眼于培养新型复合型的高级工程技术人才。（）１采用小组讨论式和启发式教学方法。对于学生在实验中发现的问题，励学生们相互讨论，表各自的意见，鼓发（下转第３６页）
２教学内容．该课程教学内容包括三大部分：一是电路基础部分，包括直流电
Байду номын сангаас
优势，将难懂的内容制成动画，吸引学生的眼球，中学生的精神，而集从调动学生的学习积极性，使课堂教学生动活泼。例如，在讲解晶体管内载流子运动情况时，由于这部分知识抽象难懂，以制成动画，所进而从文字、图像、声音等方面对学生的听觉和视觉产生多样化的刺激和诱导，能够生动形象的描述所要阐述的知识点。
图３泡不亮灯
对比两张图学生会很清晰的看到，当二极管的阳极接电源正端时灯泡亮，图２所示。当二极管的阳极接电源负端时灯泡灭，如如图３所示。由此，二极管（就是一个ＰＮ结）的单向导电性的结论自然得出。虚拟实验是在计算机上虚拟出一个元器件种类齐备、先进的电子Ｔ作台，这种教学方式一方面可以克服实验室各种条件的限制，另一方

《电子技术》课程教学初探

学生思考、自主分析与讨论，不但掌握了线性条件下集成运放的分析方法，还培养了他们举一反三的学习能
力。
２利用现代化教学手段，增强学生感性认识。改进．教学方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。学生是学习的主体，尤其是对于《电子技术》这类实践性
技术》提供学习基础就错了。《电子技术》教学要为解
决电子技术问题培养人才，关键在于给学生教授电子技术知识的同时培养其运用能力。现在的学生在学习上对教师的依赖性较强，只注重规定知识的学习，不重视思
怎样的？这些问题就可以迎刃而解了。利用现代化教学工具，可以增强学生的感性认识。
入深，循序渐进，既开阔了学生的思维，又让他们掌握了举一反三、触类旁通的学习方法。例如，教授《成集运放的线形应用》这一章节时，根据线性运放的分析要
生对多级概念及多级作用的理解问题，笔者的做法是：课前利用电子元件及附件做一个简易的电子扩音器，通
出一系列线性条件下集成运放的分析方法及结论。通过
过演示增加或减少三极管的个数，让学生观察变化，课
彩谭稚
Ｅ（Ｗ翔疆靛ｔ；｛：｛ＲＳＡｔ；Ｉ（Ｈ
《

电子技术基础实验课教学探索

电子技术基础实验课教学探索摘要：电子技术基础是一门融合了工程性和实验性的课程，实验课程开设的目的是为了学生深入了解课堂上讲授的知识，培养学生分析问题，思考问题的能力。

因此，在实验课程中，我们应该重视学生创新能力的养成，使这门课程获得更显著的效果。

关键词：电子技术基础实验创新能力实验性中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.1081 电子技术基础实验课教学的意义电子技术基础作为电子电气工程大类的基础课，在教学中拥有重要的位置。

而作为工科的学生，动手接触工程实际，解决工程问题，是毕业以后成为一名合格工程师的基础。

因此，电子技术基础实验课程的设立是巩固学生基础课程知识，培养动手能力的必要途径。

具体来说，电子技术实验课程教学意义有以下几点。

1.1 巩固理论，培养知识电子技术基础这门课是建立在电路学基础之上的，不同于机械学科方面的知识，电流的流动是无形的，这就使得电子技术基础这门课十分抽象。

对于上课所学到的知识，如果不能及时化抽象为具体，融会贯通，当学生放下书本时就会很快的遗忘[1]。

兹举例如下：图一共射极放大电路在学习共射极放大电路的静态工作点时，学生对于静态工作点的存在认识不是很清晰。

运用图示的试验装置，由信号源箱体中引出正弦波信号源，在未接入直流电源时，在两端的电压在示波器上没有任何显示。

表明只有直流电源可以给放大电路设置静态工作点；接入后，示波器上显示出了完整的正弦电压；调节，正弦信号的幅值增大，最后进入了饱和区，出现了饱和失真。

通过这一系列的实验观察，学生会对共射极放大电路的静态工作点具有形象的认识。

1.2 训练学生思维的独立性和延展性同样一个电子电路，改变这个电路中某个元件，或者调节电路中某个元件的参数，这个电路就会实现完全不同的功能，呈现完全不同的现象。

在课本中，经常有这样的课后练习，但仅仅作为题目，如果不设置答案，学生即使进行了认真的思考，也没有及时的反馈；而设置了答案以后，学生就不会认真思考。

《电子技术基础》教学论文

《电子技术基础》教学初探【摘要】《电子技术基础》的理论程度高，抽象性、实践性也较强，具有一定的难度。

这几年由于招生的原因，职高生入学时素质较差，如果沿用传统的教学方法，很难达到预期得教学目标。

【关键词】技能；教学方法；测试《电子技术基础》是职业学校电子专业一门重要的专业基础课，其教学任务是使学生掌握基本功能电路的基本功能、工作原理、性能特点及应用实例；熟悉电子线路工艺技能和常用电子仪器的正确使用方法；初步掌握查阅电子元器件的能力；具备阅读和应用常见的模拟电路和数字电路的能力；具备测试常用电路功能、性能及排除简单故障的能力。

为专业课学习打下坚实的基础。

这门课程由于其所具有的理论程度高，抽象性、实践性较强，具有一定的难度。

这几年又由于招生原因，职高生入学时素质较差，如果沿用传统的教学方法，很难达到预期的教学目标。

我在教学中主要在以下方面进行探索。

一、个性化教学为了适应社会发展，对应用型人才的需要，培养出既有一定的理论基础，又有一定专业技能的高素质的劳动者和专业技术人才。

针对我们的学生的特点和教材难度，遵照学生的志愿，分为技能型和对口升学型。

对技能型学生，强化技能训练，制定出系统的、具体的技能训练方案，设置好每项训练的教学目标，使学生心中有数，知道要学什么，达到什么样水平。

比如：基本放大电路故障排除，要求学生多长时间排除故障，一个个过关。

期末技能成绩是每次检测成绩总和，极大调动了学生的积极性。

同时适当降低理论知识难度。

对于对口升学型的学生，在加强技能训练的同时加强理论学习，为进一步深造打下良好的基础。

二、改进教学方法1．低起点大部分中职生没有掌握正确的学习方法，掌握初中基础知识的缺乏超出了我们的想象，这两年春季招生的学生不用参加中考就可以进入职高学习。

面对这样的学生，要求教师首先摸清学生相关准备知识，基础知识和心理准备等实际情况。

通过谈话、问卷、诊断性测试。

口头或书面提问等形式了解学生水平，确定适当的教学起点。

电子技术课程项目教学初探

以小组形式自主收集信息、计方案、设实施项目，且参与最并终的项目评价。学习中，生成为主体，可充分调动学生学在学这习的积极性。教师的作用也发生了变化，师从理论的灌输者教
变为学习的辅导者。第三重学习的探索性。生在学习过程中，是从教师注学不
快适应岗位胜任工作入团队。融
三、高职院校项目教学实践中存在的问题
目前，多高职院校对项目教学法的重要性已有了较充很分的认识。应用项目教学的专业领域非常广泛，管文科还是不理工科专业都在尝试应用。在各专业中，用项目教学的主要应课程一般是专业课和实训课程。但高职教育中的项目教学还处于探索阶段，一些高职院校项目教学实践中，存在一些在还
那里得到现成的答案，而是通过一些探索环节学到知识。项目
需要学生经过探索过程发挥创造能力
第四，重培养学生的综合素质。目是具有一定现实意注项义的任务，因此在完成项目的过程中能够锻炼学生多方面融人社会的能力。这些能力包括：践能力、察能力、实观自学能
中ｊ卜２８－２夕０ｉ期瑶资０ｆ第一
。
电子技术课程项目教学初探

《电工电子技术》课程思政教学探索——以基尔霍夫定律为例

《电工电子技术》课程思政教学探索——以基尔霍夫定律为例今天，我们讨论的是电工电子技术课程在思政教学中的探索，以基尔霍夫定律为例，它是有关电势场和电流的一种基本原理，涉及物理、电子学和仪器制造等领域。

基尔霍夫定律表明，在静止状态下，电势场和电流之间存在一种直接关系，满足“电势方程”，即：电流=磁感应电势场电势张量，电流流经电路时，磁感应电势张量发生变化。

基尔霍夫定律的探索不仅是物理和电子技术的重要内容，而且也是现代社会思想哲学的重要课题。

它是一种深厚的理论研究，其中蕴含着深刻的思想精神。

它能够引导我们去总结社会的规律，它也可以唤起我们的思想意识，让我们明白我们学习的本质是什么，有价值的是什么，这种思维方式也可以帮助我们培养自己的智慧。

此外，基尔霍夫定律对于例如电子电路系统和电动机系统等机械系统的研究和设计，也起到积极的推动作用。

比如，它为电机系统提供了一种有效的工作原理，使用它可以设计出具有高效率、安全可靠和高可靠性的电机系统，使其在实际应用中更加可靠和可控，从而满足实际的应用需求。

因此，在探索基尔霍夫定律的过程中，我们可以学到它所表达的社会理念，比如，“坚持不懈，不断探索和发现”；“努力发展，开拓进取”；“团结互助，共同携手进步”；“尊重他人，遵循和谐礼仪”等，这些理念可以引导我们走上正确的道路，在物理和电子技术的学习中，我们可以用它来认识更多的实践原理，发挥自己的想象力和创造力。

最后，在学习基尔霍夫定律的过程中，我们也应该学习如何做出明智的决定，当我们面临挑战时，我们应该坚持不懈，积极上进，不仅要求自己学会这些知识，还要用实践去熟练掌握和运用它们，以实际行动学会这些知识，从而获得更多的收获，更大的进步。

总之，电工电子技术课程的思政教学探索是一个非常有意义的课题，通过以基尔霍夫定律为例，我们可以学习到它的理论精神，并可以把它运用到实践中去。

电力电子技术课程教学改革初探

电力电子技术是自动化专业重要的专技术的发展及时更新。实际授课的教材但业基础课程。电力电子技术又称电力电子往往编写过程中存在滞后，得教材的内使学，由电力学、电子学和控制理论三个容与电力电子技术的发展不协调，成课是造学科交叉而形成的。应用范围十分广堂教学与工程实践相脱节。此在授课时，其因泛，仅应用于一般工业，交通运输、不在电力、信、算机等系统都有很广泛的应通计
践相结合，高学生的学习兴趣，一项提是
重要的教学任务。
漏感的情况，难在实验仪器上通过示波很器观察到，对于类似的这种情况可以安排
学生进行计算机仿真模拟实验，样不仅这
高教学效率和教学质量，学内容也显得教电力电子技术这门课的特点是：课授
简单单调。
信息量大，时少，学内容中结构图、课教波
已经不适应现代教学。电力电子技术 ” “ 课
［】自动化与仪器仪表，０３５．Ｊ．２０（）术 ” 育现状综述［】电气电子教学学教Ｊ．
上使学生完全弄懂，样学生总是处于被这动接收的地位。（）３实验教学问题。着高校的发展，随实验设备已严重不足，仅体现在数量，不仪器作调试完成制作并根据自己的设计撰写相应的小论文。后根据学生完成的情况然

电子信息类课程综合实训教学初探

高分析和解决问题的能力，都有着积极的意义本文结合在某校电子信
息科学与工程专业教学中所做的工作谈一点看法。
２综合实训的选题．
结果，装配工艺以及仪器是否便于使用和美观等因素，统观全局进行评
价。
综合实训不同于普通的电子线路原理实验，不同于毕业设计，也它
一
导教师主要在以下几个方面把好关。①线路设计：在进入实验室之前，
要求学生讲清自己所设计的电路的原理、能、标和须选用的仪器设功指
备，并针对实验中可能遇到的问题及排除方法等进行提问，对设计不合理的部分，要求修改。②验证结果：实验结果必须经指导教师检查认可并签字。③现场加试：在认可实验结果后，指导教师再根据每个学生的
的实训，于巩固已学知识，阔思路，强对后续课程的学习兴趣，对开增提
用实验验证答案是否正确。如做“ 方波一三角波发生器” 的学生，可让其改为 “ 矩形波一锯齿波发生器 ” 这样可加深学生对实训内容原理及实，训过程的理解。 ④实圳报告：要求讲清原理，实训中的故障及排除方法，实验数据与结果分析，加试题的内容、回答、线路及验证结果分析等。制作工艺评分标准主要是看印刷板设计是否合理，焊接质量，调试
个重要内容。对理工科学生而言，素质的内涵中一个很重要的方面是
实践能力和实际动手能力。在对电子信息类专业的学生能力的培养问题上，许多专家学者都特别强调两点：一是要具备深入了解具体电路的

电工电子技术基础课程教学研究

电工电子技术基础课程教学研究一、引言电工电子技术基础课程是电气工程领域的核心课程之一，是培养电气工程专业学生综合应用电工电子领域知识和技能的基础。

随着科技的不断发展和应用的不断推广，电工电子技术基础课程的教学也正在不断改进和完善。

本文旨在对电工电子技术基础课程的教学研究进行探讨，旨在提出一些能够对教学改革和课程建设提供参考的观点和建议。

二、课程内容电工电子技术基础课程主要包括电路分析、电子技术基础、电工技术基础、数字电路与逻辑设计等内容。

课程内容涵盖了电气工程领域的核心知识，具有重要的理论基础和实际应用价值。

对于电工电子技术基础课程的教学，需要注重理论与实践相结合，使学生能够在学习过程中既能够理解基本原理，又能够掌握基本技能和应用能力。

三、教学方法1. 以问题为导向在教学过程中，可以通过提出实际问题，引导学生探讨，从而激发学生的学习兴趣。

可以通过实际案例、综合性设计等方式，让学生在实践中学习和应用所学知识，从而更好地理解和掌握课程内容。

2. 结合实际案例在教学中，可以结合一些实际案例，让学生更好地理解和应用所学知识。

在电路分析中，可以引入一些实际电路，让学生通过分析和计算，理解电路运行原理，并进行实际应用。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的工程实践能力。

3. 多媒体教学在教学过程中可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学。

通过多媒体教学，可以直观地展示电路原理、设备运行过程等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

四、实践教学电工电子技术基础课程的实践教学是非常重要的，是培养学生专业技能和应用能力的关键环节。

在实践教学中，可以设置一些实验项目，让学生亲自动手操作，从而更好地理解和掌握所学知识。

可以推行工程实训基地建设，为学生提供实习实践机会，让学生在实际工程项目中应用所学知识，从而更好地锻炼实际操作能力和解决问题的能力。

五、教学改革在电工电子技术基础课程的教学改革中，需要不断探索和实践，以适应科技发展和社会需求的不断变化。

《电工电子技术》课程思政教学探索——以基尔霍夫定律为例

《电工电子技术》课程思政教学探索——以基尔霍夫定律为例电工电子技术是现代工业发展的重要基础，它涵盖了众多科学技术领域，包括电子电路、电力电子、电磁场、半导体器件、光电子、微机控制与自动化等。

在这门课程中，我们探讨了理论和实践知识，以更好地指导学生实际应用。

以基尔霍夫定律为例，以下是《电工电子技术》课程思政教学探索的具体内容。

首先，要让学生熟悉基尔霍夫定律，具体指让学生明白并了解其理论原理及其数学模型，即可以用有限个变量描述电路特性的定律。

这可以通过教学讲解、讨论、模拟等方式进行，使学生尽快掌握基尔霍夫定律的基础知识。

随后，要让学生回答有关基尔霍夫定律的一些实际问题。

这一部分可以从设计和仿真电路开始，以更好地理解基尔霍夫定律，并发现其他相关原理。

同时，学生应运用基尔霍夫定律解决实际问题，探究应用的可能性，赋予学生更多的创新能力。

最后，要让学生更深刻地理解基尔霍夫定律，因此可以引导学生进行综合性的思维活动，对基尔霍夫定律的内容进行有效的翻译与深化，以便更好地掌握基尔霍夫定律。

在课堂讨论中，学生可以借鉴他人的经验，发表自己的观点，加深对基尔霍夫定律的理解。

《电工电子技术》课程中，我们把思政教育和学术学习有机结合，通过对基尔霍夫定律的探究，使学生们不仅了解基本理论，更能结合实际应用，并给予学生一定的创新能力，为今后学习和应用打下坚实的基础。

由此可见，《电工电子技术》课程的思政教学探索非常重要，它不仅提高学生的理论知识，更能帮助他们深刻理解基尔霍夫定律，运用该定律解决实际问题，为今后的学习和应用奠定基础。

本文便就以基尔霍夫定律为例，探讨了《电工电子技术》课程中的思政教学探索，以期起到促进学生学习与发展的作用。

高职《数字电子技术》课程教学初探

【要】学内容的确定和教学方法的优化组合两个方面探索《字电子技术》程的教学设计，高教学效果，高职教育的目摘从教数课以提实现
标。
【关键词】高职教育；数字电子技术；学内容；教教学方法
ＲｅｅｒｈｏｈｅＴｅｈｎｇｏｈｇｔｌＥｌｃｒｎｃｃｏｏｙＣｏｓｎｉｈｒＶｏａｏｌｕａｏｎｓａｃｎｔａｃｉｆｔｅＤｉｉａｅｔｏｉｓＴｅｈｎｌｇｕｒｅｉＨｇｅｃｔｎａｉＥｄｃｔｉ
ｔａｈｎｆｅｔｖｎｓｎｃｅｅｔｅｇａｉｈｒｖｃｔｎｄｃｔｏｅｃｉｇｅｃｉｅｅｓａｄａｈｉｖｈｏｌｏｈｇｅｏａｉａｅｕａｉｎ．ｆｏｌ
【ｅｏｄ］ｉｅｖａｏａｅｕａｏ；ｉｔｌｔｎｃｅｈｏｇ；ａｈｇ０ｔｔｅｃｉｇｅｏｓＫｙｗｒｓＨｇｒｏｔｎｌｄｃｔｎｇａｅｃｏｉｔｎｌＴｃｉｎｎｓａ “ ｔｄｈｃｉｉＤｉｅｒｃｏｅｎｃｅ；ｈｍｈｌｙＴ
科技信息
０职校论坛ｏ
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＧＦＲＴＯＣＥＣＥＨＯＯＹＮＯＭＡＩＮＩ
２教学初探
赵桂云宋白玉（苏农林职业技术学院江苏旬容江２２０１１４０
不同知识内容的学习目标不同．例如常用编码器的类型、逻辑功能和使用方法是需要理解的，而二进制译码器７Ｌ１８的逻辑功能４Ｓ３高等职业教育在我国高等教育中承担着重要角色，尤其是工科的和使用方法是需要掌握的。这种不同层次教学目标的有效达成，需要高等职业教育．是担负着为我国工业、更农业和国防的现代化建设培借助相应的教学方法：另一方面．学生的实际特点直接制约着教师对养应用型工程技术人才的重任＿１了适应电子技术在工业生产中的１。为教学方法的选择。在选择教学方法时，教师必须考虑学生的自身情况，广泛应用．各高等职业院校都开设了数字电子技术课程。数字电子技只有符合学生的年龄特征、兴趣、需要和学习基础的教学方法才能真术是－Ｉ发展迅速、－＇］理论性、实践性和应用性都很强的专业技术基础正达到教学的高效率因此．我们依据教学目标层次和学生实际选择课程日如果没有好的教学思路和教学方法．难激发学生的学习热．很多种教学方法和手段．并在实际的教学过程中优化组合、综合运用。情．以至于很多学生在学完这门课程之后，感觉有些内容学的用不上，２利用多媒体课件开展多媒体教学．１有些内容学了不会用．而有些要用的内容却没有学。为了改善上述情我们在吃透教学内容的基础上编制了多媒体课件。多媒体课件具况．文将从教学内容的选取、本教学方法和手段的使用上探讨如何开有声音、图像、动画等很多板书无法比拟的优点。利用多媒体课件开展展该门课程的教学的多媒体教学，改变传统的教育模式，使课程教学更加规范化，时间安排紧凑．有更多时间让给学生动手做实验．优化实验教学环境。对教师１教学内容的确定和学生都带来很大的帮助或提高。数字电子技术这门课的主要任务是通过课堂教学和实践指导．使２讲练结合．．２精讲精练学生掌握数字电子技术的基本概念、基本原理和基本分析方法，典型在教学活动和教学方法上，教师的讲解、讲授确实十分重要，是但电路的设计方法以及分析解决实际数字电路中问题的能力，为进一步学生的思维能力和认知策略是教师无法灌输的．只有充分发挥学生的学习后续课程和掌握不断发展着的电子技术打下良的基础。好但针对自主．让学生参与教学，胜、通过自主学习，通过探究、合作和体验，才能不同层次不同专业而言．所开设的数字电子技术课程的教学目的和要是学生实现能力和认知策略的自主架构因此只有通过学生自己练求也各不相同。因此．对于教学内容的选取，既要考虑该门课程的教学习的过程．才能消化和老师讲解的内容．慢慢把知识变成自己的。讲练目的和要求．又要顾及本专业学生的实际情况。结合要注重“ 精讲精练” 精讲 ” 。“ 就是根据教学要求和学生实际，对重１根据课程标准确定教学内容．１点、难点做精辟的讲解是学生能从纷繁的教材内容中理出头绪。抓住高等职业教育要做到理论教学以应用为目的，必需、以“ 够用” 为中心：精练” “ 指的是选取典型例题多给学生练习的机会．目的是使学度：做到技能培养的针对性和应用性我们在深入研究数字电子技术生通过练习，。达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能课程标准中的知识、能力和素养目标之后，找出课程的重点内容，然后力 “ 精讲 ” 使学生初步认识新知识．精练” 而“ 则是知识转化为能力的根据各部分的特点．在如何讲好讲透．做到深入浅出上，对课程教学内关键。例如 “ 利用卡诺图化简逻辑函数 ” 这一内容，教师先举例讲解利容做精心的筛选基于课程标准我们将数字电子技术的教学内容分为用卡诺图化简逻辑函数的方法步骤，指出难点是“ 画包围圈”用Ｉ．：１诀四个部分：讲授画包围圈的原则．然后选取典型例题让学生练习．并加以指导和１．数字电路基础，．１１即数制、码制、逻辑代数；总结。１．集成门电路及组合逻辑电路：．２１２３利用仿真软件进行教学．１３集成触发器及时序逻辑电路：．１Ｍ１ｓｕｉｍ仿真软件是学习电力电子知识时较受欢迎的软件因为ｔｉ１１脉冲信号的产生与整形：．．４它提供了模拟和数字电子电路的虚拟实验环境．有和真实实验时一致１根据学生实际进一步确定教学内容．２的可视化界面．含有许多电子元器件模型．也允许自行扩充器件库．甚本专业数字电子技术课程的教授对象是专科二年级的学生．这批至输出量与流行的ＰＢＣ设计软件（Ｐｏｌ）如ｒｅ等连起来．以布线制ｔ可学生的特点是：习基础相对较弱，学使得他们在学习中的遇到的困难版。因此这种软件在高等学校实验教学中应用较普遍。一方面，我们利较大。同时又具有一定的叛逆心理。对理论课程的实践应用要求强烈。用仿真软件对将要讲解或将要设计和制作的电路进行仿真演示．电使很多同学认为大学的学习与以后从事的工作没有多大联系．学生没有路结构得以直观地展示．学生不需要到实验室硬件连线就可以看到电学习兴趣。因此最终确定教学内容时要考虑学生的实际能力和应用水路的工作情况．而大大提高教学质量和效率．从提高了学生的空间思平．合理分配教学课时维能力．有助于创造性形象思维的培养。另一方面。可以教会学生使还基于学生实际我们在选取具体授课内容时更注重数字电子技术用仿真软件．为实施开放式教学服务在实际中的应用．注重各种数字电路器件的外部特性．而不是电路的２结合任务驱动法实施开放式教学．４内部结构和电路原理．通过阐述电路的外部特性来掌握器件的使用方教师在教学过程中切实担任起学生的组织者、引导者、合作者和法，一方面大大缩减理论讲课课时，降低学生��

《数字电子技术》课堂引入成果为本教学的探索

《数字电子技术》课堂引入成果为本教学的探索数字电子技术是现代电子领域中非常重要的一门学科，其研究的内容涵盖了各种数字电路、数字信号处理、计算机组成等多个方面。

在现代社会的信息化进程中，数字电子技术的应用非常广泛，几乎在所有的电子设备中都有其身影。

因此，数字电子技术的教学对于培养电子类专业的人才具有非常重要的意义。

如何有效地进行数字电子技术的教学，是每一位数字电子技术教师必须要面对的一个问题。

传统的数字电子技术教学往往采用了理论与实验相结合的教学模式。

理论部分主要涉及了数字电子技术的基础概念、原理以及设计方法等内容。

而实验部分则是通过实际操作电路板、测试仪器等工具，来让学生更加深入地理解数字电子技术的原理和应用。

这种教学模式虽然能够在一定程度上提高学生的实践操作能力，但是一味地强调实验操作，忽略了理论知识的把握，往往容易造成学生的知识运用能力不足，而且也难以激发学生的学习兴趣。

因此，我们需要寻找一种更加有效的数字电子技术的教学模式。

近年来，一些电子类专业的教师开始尝试利用成果为本的教学模式来进行数字电子技术的教学。

成果为本的教学模式是指以问题为导向，以课程成果为核心，以学生为主体，以探究与合作为主要方式，通过设计、制作实物或完成某种任务的过程中，实现知识的掌握和技能的培养。

相比于传统的教学模式，成果为本的教学模式更加注重学生的思维能力和创新能力的培养，能够更好地培养学生的实践能力和创造能力。

在数字电子技术的教学中，采用成果为本的教学模式能够让学生通过自主设计和制作电子电路的过程中，深入掌握数字电子技术的理论、原理和应用。

同时，学生在进行数字电子电路的设计和制作的过程中，需要结合实际应用场景，考虑各种因素的影响，培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，成果为本的教学模式还可以让学生在合作中相互协作、共同完成任务，培养了学生的学习态度和团队合作精神。

对于数字电子技术的教学来说，采用成果为本的教学模式需要教师们做好以下几个方面的工作。

光电子技术课程教学初探

光电子技术课程教学初探摘要:光电子技术是电子信息类专业学生的必修课程，是一门承上启下的核心课程。

根据应用型本科院校的培养目标并结合光电子技术课程的特点，对该课程的教学内容及教学模式进行了初步的探索。

通过把课程内容与具体的应用及科研联系在一起，激发学生学习的兴趣，着力培养学生的动手和创新能力，使得这门课程更适应于地方性、应用型高校的培养目标。

ﻭﻭ关键词:光电子技术；教学光电子技术是由光子技术和微电子技术相互融合而起来的一门以研究光子与电子相互作用并产生独特性质的一门新兴科学。

经过几十年的，人们在光电子理论基础上研制了各种光电器件。

这些光电器件已经应用于生活的各个方面并给我们的生活带来了巨大的改变。

而以光电器件为基础带动起来的光电子一直是我国重点支持而且最快的高科技[1—２]。

因此，我国每年都需要大量的光电类技术人才。

近几年来，很多高校都设置了与光电子相关的专业,比如：电子科学与技术专业、光息技术专业等以用来培养具有相关知识和技术的光电科技人才.光电子技术课程就是这类专业的专业必修课程［3-4］。

该课程的特点是涵盖内容广,理论性和应用性并重,既是把前期所学基础理论知识的进一步深化，又是对相关理论知识的具体应用。

学生通过该课程的学习，不仅可以具备相关光电子技术的理论知识，还应该具有一定的应用创新能力[5-6]。

因此,该课程是此类专业的一门承上启下的核心课程。

这就对该课程的教师教学和学生学习提出了更高的要求.目前,应用型本科院校学生的知识储备相对较低，对理论性较强的部分接受程度也比较低。

同时，应用型高校的教学环节也相对比较薄弱。

这些都限制了学生对该课程的理解与掌握。

因此,我们需要对光电子技术这门课程进行相关，以适应应用型本科院校的培养目标和学生的实际情况。

ﻭ一、教学内容重构ﻭﻭ课堂教学内容需要依据教学目的及具体教学对象而设定。

与研究型大学不同，应用型本科院校主要服务于地方区域经济、侧重于对理论知识的应用化;主要培养的是与地方经济相适应的应用型技术人才。