7.1 追寻守恒量--能量

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7.1追寻守恒量-能量

第七章机械能守恒定律
7.1、追寻守恒量
山东烟台招远张长庚
观察
h
A
B
h
伽利略理想斜面实验（斜面均光滑）
证明
h
A
α
β
B
h’
在A斜面上：a＝gsinα x＝h/sinα＝v2/2a 在B斜面上：a’＝－gsinα x’＝h’/sinβ=（0－v2）/2a ＝v2/2a ∴h’＝h
能量
伽利略斜面实验表明，小球在运动过程中，“有某一量是守恒的”，这个量叫做能量或能。
说明：能量与物体的运动相对应，是对物体不同运动形式的统一的量度，不同的运动形式对应不同的能量。
几种常见的能量形式
相互作用的物体凭借其位置而具有的能，叫做势能。
物体由于运动而具有的能，叫做动能。
分析
h
A
B
h

在伽利略斜面实验中，势能和动能是怎样转化的?
伽利略理想实验
A
等
高
C
B
A到B 动能增加,势能减少 B到C 势能增加,动能减少
思考做自由落体的小球的势能和动能如何转换？改成竖直上抛呢？
小结
一、伽利略斜面实验表明 “有某一量是守恒的”，这个量叫做能量。二、能量 1、势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。 2、动能：物体由于运动而具有的能量。三、“追寻守恒量”的意义 1、可行性：物质在运动变化过程中存在守恒量。 2、重要性：物质在运动变化过程中都要满足一定的守恒定律。

课件9：7.1 追寻守恒量——能量

(3)功的公式
①力 F 与位移 l 同向时：W＝__F_l_。 ②力 F 与位移 l 有夹角 α 时：W＝__F_l_c_o_s_α__。 ③各物理量的单位：F 的单位是_牛__顿___，l 的单位是_米___，W 的单位是牛·米，即_焦__耳___，简称焦，符号 J。
2．正功和负功
根据力和位移方向间的夹角判定
一人乘电梯从 1 楼到 20 楼，在此过程中经历了先加速、后匀速、再减速的运动过程，则电梯支持力对人做功情况是( )
A．加速时做正功，匀速时不做功，减速时做负功 B．加速时做正功，匀速和减速时做负功 C．加速和匀速时做正功，减速时做负功 D．始终做正功
解析：要判断功的正负，可根据公式W＝Flcos α中力和位移的夹角α来判断。在加速、匀速、减速的过程中，支持力与人的位移方向始终相同，所以支持力始终对人做正功。
T 谢谢观看 HANK YOU!
物体的加速度 a＝Fm合＝430 m/s2，物体在 2 s 内的位移：x＝12at2＝21×430×22
m＝830
m，故合力的功
W＝F
合
x＝6
400 9
J≈711 J。
答案： 711 J
【规律方法】计算总功时有两种基本思路 (1)先确定物体所受的合外力，再根据公式 W 合＝F 合 lcos α 求解合外力的功。该方法适用于物体的合外力不变的情况，常见的是发生位移 l 过程中，物体所受的各力均没有发生变化。求解流程图为：受力与过程分析求合力求合力的功 (2)先根据 W＝Flcos α，求出每个分力做的功 W1、W2…Wn，再根据 W 合＝W1＋W2＋…＋Wn，求解合力的功，即合力做的功等于各个分力做功的代数和。该方法的适用范围更广，求解流程图为：受力与过程分析求各力的功求合力的功

高中物理人教版必修二7.1【教学设计】《追寻守恒量——能量》

《追寻守恒量——能量》在物理学中，能量并不是由功定义的。

能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。

能量概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。

守恒关系是自然中十分重要的关系，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。

根据这种认识，所以本节从追寻守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。

通过本节的学习加强对守恒关系的认识，重要是物理学的思想和方法的学习。

【知识与能力目标】1、理解能量及动能、势能的概念与意义；2、了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系；3、通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

【过程与方法目标】1、重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识；2、利用自制教具(如单摆、滚摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念。

【情感态度价值观目标】1、通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。

【教学重点】1.对守恒思想的领会,对科学研究过程的体验。

2.理解动能、势能的含义。

【教学难点】认识到守恒是自然界的重要规律。

多媒体课件，单摆一、创设情景引入新课课件展示生活小故事：两个同学下象棋,不小心棋盘被打翻了,一颗棋子找不到了,一位同学就找啊找,最终在房间的一个角落找到了,支持这位同学坚持找下去的信念是什么?交流讨论：你还知道哪些量是守恒？教师总结点评引入本节课题。

板书：追寻守恒量——能量二、新课教学（一）能量是一个守恒量1.引导学生回忆能量转化的一些知识与现象。

2. 让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。

3.图片展示生活中各种各样的能量让学生感知能量无处不在。

4.课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。

（1）学生描述小球在理想斜面上的运动过程（2）分析各个过程运动和力的关系，并用所学知识证明小球能“记住高度”（3）引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。

新人教版物理必修二7.1 追寻守恒量——能量课件 (共29张PPT)

解决力学问题，同学们往往习惯于运用牛顿运动定律和运动学知识解决，以为这样具体可信，而不习惯于从能量的观点和守恒的思想来分析，但是从本章学习过能量之后同学们会发现从能量的观点来分析和解决，往往会给力学问题的解决带来很大的方便，因此从本章起同学们应注意培养自己从能量的观点分析、解决问题的能力.
5. 将一物体从粗糙斜面上滑下来，最终停到水平面上，这一过程中的能量转化？
小一、伽利略斜面实验表明
结
“有某一量是守恒的”，这个量叫
做能量。
二、能量
1、势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。
2、动能：物体由于运动而具有的能量。
三、“追寻守恒量”的意义
1、可行性：物质在运动变化过程中存在守恒量。
小球高度降低的同时，速度在增加；高度升高的同时，速度在减小。
hA
α
β
B h’
实验表明斜面上的小球在运动过程中
好像“记得 ”自己起始的高度（或与高度
相关的某个量）。
后来的物理学家把这一事实说成是 “某个量是守恒的”,并且把这个量叫做能量或能。
问题二：用“力”怎样描述伽利略斜面实
验
x
x’
hA
α
β
❖ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021 5:10:50 PM ❖ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/172021/3/172021/3/17Mar-2117-Mar-21 ❖ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/172021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021 ❖ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021

高中物理必修二课件-7.1追寻守恒量——能量-人教版

名词解释
物体由于运动而具有的能量叫做动能（kinetic energy）。
它们都具有动能
火箭
足球汽车
名词解释
机械能：动能与势能的总和。
想一想用“能量”怎样描述伽利略斜面
实验
当小球由最高点沿斜面 A 运动到达最低点时，能量怎样变化？
v0 = 0
势能去了哪里？
hA
B
参考面
势能消失
全部
BA.两次具有相同的弹性势能
B.第一次比第二次的弹性势能大
C.第一次比第二次的弹性势能小
D.无法比较其大小
4. 将一物体从粗糙斜面上滑下来，最终停到水平面上，这一过程中的能量转化？
小一、伽利略斜面实验表明
结
“有某一量是守恒的”，这个量叫做
能量。
二、能量
1、势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。
hA
α
β
B h’
实验表明斜面上的小球在运动过程中
好像“记得 ”自己起始的高度（或与高度
相关的某个量）。
后来的物理学家把这一事实说成是 “某个量是守恒的”,并且把这个量叫做能量或能。
问题二：用“力”怎样描述伽利略斜面实
验
x
x’
hA
α
β
B h’
在A斜面上：a＝gsinα v2-0=2ax h=xsinα=v2/2g
谢谢
1.追寻守恒量——能量
伽利略理想实验问题一：我们看到怎样的现象呢？
观 1、小球从一个斜面的某一高度由静止滑下，并运动到另察一个斜面的同一高度，经历了哪几个运动过程？
2、这些过程各有什么特点？
hA
Bh
伽利略理想斜面实验（斜面均光滑）

《7.1 追寻守恒量——能量》教案

这节课开始，我们先看一个实验：这是由5个普通的钢球组成的摆——“牛顿摆”。

注意观察：当拨动一边的钢球时，另一边的钢球会发生怎样的运动？【视频】好，我们发现当这边一个小球碰过去，另一边一个小球摆起来；第二次两个小球碰过去，另一边两个小球摆起来；如果这边三个小球碰过去的时候呢？另一边三个小球摆起来。

那么这其中有什么规律吗？小球在碰撞过程中，它好像记得前面有几个小球摆过来。

好，那么这节课我们就学习《追寻守恒量——能量》，一起来探究小球碰撞过程的奥妙。

什么是能量呢？在大家生活中涉及到能量的事情有哪些？吃饭，睡觉，走路，上课，还有的同学说运动。

我们平常说“万物生长靠太阳”，那太阳提供什么能？太阳能。

【PPT 】同学们刚才说的吃饭，那面包、牛奶提供什么能？化学能【PPT 】我们运动的时候也用到了能量【PPT 】可以说能量是无处不在的。

那能量到底是什么呢？【PPT 】诺贝尔物理学奖获得者费曼是这么说的：“有一个事实，如果你愿意，也可以说一条定律，支配着至今所知的一切自然现象……这条定律称做“能量守恒定律”。

它指出某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化。

它是一个最抽象的概念……”费曼说能量是一个最抽象的概念，那我们把它形象化一些，通过一个故事去体悟。

【PPT 】《庄子·齐物论》里讲了一个“朝三暮四”的故事：养了一群成精的猴子，早上给它吃3个桃子，晚上吃4个桃子，猴子很不高兴，提抗议；那马上改口说，早上给它吃4个桃子，晚上吃3个桃子（猴子）。

怎么样呢？猴子都非常高兴。

“朝三暮四，众猴皆怒；朝四暮三，众猴皆喜。

”如果我是那只猴子的话，不，如果大家是那群猴子的话，你会怎么想呢？【提问】你是更倾向于朝三暮四/朝四暮三？有的同学说朝四暮三，猴子也是这么想的，你是从养殖学的角度去考虑的：早上消耗的能量会更大一些，晚上吃了不消化容易长肉，将来能卖个好价钱。

抛开这些因素，其实一天都是七只桃子，总数是不是没变？对，正如劳厄所言，我们物理学主要的任务就是研究哪些量是不变的。

部级优课：7.1.追寻守恒量——能量=天津市微山路中学张永晶

教学目标1、知识与技能（1）领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事实；（2）理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；（3）独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系；（4）除伽利略理想斜面实验以外，能列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例；（5）能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒；（6）理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。

2、过程与方法（1）体会伽利略分析问题的精妙，学习他能分析出事物本质的方法；（2）体会费恩曼所说话的深刻内涵，体会转化与守恒的普遍性。

3、情感、态度、价值观（1）体会自然规律的和谐统一（2）开辟了新的简单的解决问题的途径2. 教学重点/难点教学重点：理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。

教学难点：培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能马上意识到这里面存在的巨大的使用前景（开辟解决问题的新的途径）。

3. 教学用具多媒体、板书学情分析本节课的教学对象为高一新生，所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识，但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念，他们并不理解守恒量的重要性。

导入新课: 上课前同学们观看一个电影片段问题：冲浪运动是一种时尚极限运动，冲浪可以让人们忘却烦恼，体验一次次与海浪搏击、驰骋在海浪上的快感、刺激感。

是什么能够让他在浪谷中翻飞，一浪紧冲一浪？通过这节课的学习我们就可以定性的给出解释。

我这里还有两个小故事跟同学们分享：1我的女儿和她的小闺蜜特别喜欢玩跳棋,两个小朋友都争强好胜，谁也不让谁，有一次不小心棋盘被打翻了,棋子散了一地，于是一起收拾，收拾到最后发现一颗棋子找不到了,于是就找啊找,在寻找的过程中，两个小朋友都尽其所能，坚信一定能找到，最终在沙发底下找到了,支持他们俩找下去的信念是什么（提问）棋子的总个数是一定的，这是幼儿园阶段就会的数的守恒。

2爱迪生是个没有大学文凭之人，他与毕业于美国普林斯顿大学的高材生阿普顿一起工作，他经常受到阿普顿的歧视。

教学设计17：7.1 追寻守恒量——能量

7.1 追寻守恒量——能量一、教材分析从教材的地位和作用方面来看，本节课主要是观念性教育的内容，目的是对学生进行方法和观念上的教育，使学生了解守恒思想的重要性。

在物理学中，能量的概念是在人类追寻“守恒量是什么”的过程中发展起来的。

所以本节从追求守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础，并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程，让学生从更高的、全新的角度来重新认识身边的物理规律。

从教材的内容方面来看，本节课的定位很重要，既不是讲能量守恒定律，也不是讲人们发现能量守恒定律的历史，主要是让学生感受和体会对于守恒量的认识和探究过程，从追寻守恒量的过程中体验能量转化与守恒，同时利用实验和生活中的例子使学生认识到能量转化与守恒的普遍性。

因此，本节课的整体设计思路是认识守恒→分析伽利略理想斜面实验→能量守恒。

本节课意在启迪学生，在学生心中埋下物理守恒思想的种子，注重知识的形成过程、研究方法，重视视学生的体验，所以课堂上我采用了“探究式与体验式”教学模式。

二、学情分析学生在初中学习过能量和能量守恒定律的有关知识，了解各种能量间可以相互转化以及机械能守恒的观点，这为本节课的教学奠定了一定的基础，在进行相关问题的探究时，对猜想有了定向。

能量的概念是伴随人类对能量守恒的认识同步发展起来的，但学生对能量还没有完整的知识网络，尤其对守恒思想的认识不深刻，通过本节课的教学帮助学生逐步的建立这种思想。

三、核心素养通过《追寻守恒量》的探究学习过程，使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想和方法，树立辩证唯物主义认识论；沿着科学发展的足迹，从追求守恒量出发引入了能量的概念，让学生从更高的、全新的角度来重新认识身边的物理规律。

四、教学目标(1) 了解守恒思想的重要性，认识守恒关系是自然界中十分重要的关系；(2) 理解动能、势能及能量的概念与意义；(3) 通过具体事例使学生对能量守恒有初步了解，并认识到能量守恒定律具有普遍性。

五、重点与难点教学重点观察伽利略理想斜面实验，从理论的角度去寻找出小球运动过程中的守恒量，并用实验进行验证。

新人教版物理必修2 7.1追寻守恒量能量-课件

增大的势能从
何而来？
hA
B
势能增大（转化）动能减小
小球向上滚动过程,高度增大
速度减小
动能与势能合称机械能。
想一想
请同学们用势能和动能描述一下理想斜面实验中的转化和守恒。
在伽利略理想实验中，小球的动能和势能发生相互转化，但总的机械能守恒.
请列举动能与势能相互转化，但总能量守恒的其他实例，并加以讨论.
运用牛顿第二定律和运动学公式推导：
h
v2 2g
ho （恒定）
1、伽利略理想斜面实验（小结）
实验中, 高度与速度相互转化，转化过程中一个与高度有关的量和一个与速度有关的量之和守恒。
后来的物理学家把这一事实说成是“某个量是守恒的”, 并且把这个量叫做能量。
概念解释
其中与高度有关的量，我们现在叫做势能；
课堂小结
一、伽利略理想实验揭示: “有某一量是守恒的”，这个量叫做能量。
二、能量 1、势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量. 包括重力势能和弹性势能. 2、动能：物体由于运动而具有的能量。
分析与解决物理问题的另一条思路能量的观点
追寻物理学中的守恒量
将A杯子中的牛奶倒向B杯子，A杯中的牛奶变少，B杯中牛奶变多。
第七章机械能守恒定律
从本章开始,我们研究力学中另外一个重要的物理量—能量，以及他所遵守的规律.
7.1 追寻守恒量——能量 “追”—资料
“能量”是牛顿没有深入研究过的力学概念之一，但是能量概念并不是在牛顿之后才出现的。
在伽利略时代，他为了研究力和运动的关系，做了理想斜面实验。最后证明运动不需要力来维持。在这个实验中能量及其守恒思想就已经出现。
滚摆中的轮子

物理人教版必修二7.1追求守恒量——能量(共27张PPT)

7.1追寻守恒量——能量
平遥二中刘壮
“追”——某个量 “寻”——某个守恒量
保持不变的量
7.1追寻守恒量——能量
平遥二中刘壮
两个同学下象棋,不小心棋盘被打翻了,一颗棋子找不到了, 一位同学就找啊找,最终在房间的某个角落找到了,支持这位同学找下去的信念是什么? 物体不会凭空消失，也不会凭空产生，物质是守恒的
7.1追寻守恒量——能量平遥二中刘壮
小球向上滚动的运动过程
G1
v0 = 0
G h
h
B
小球的高度不断增大，速度不断减小。
小球凭借其位置而具有的能量不断增大，
而由于运动而具有的能量不断减小，
7.1追寻守恒量——能量平遥二中刘壮
等高
这一特点说明小球在运动过程中，有一个量不变，即存在守恒量。
机械能
机械能：动能与势能的总和。
用“能量”怎样描述伽利略斜面实验当小球沿斜面B上升，速度变为０时，能量有何变化？全势能动能消失部动能去了哪里？起始高度 h = 高度最大速度为0 v0 = 0 v0 = 0
h
A
B
h
平遥二中刘壮
机械能
7.1追寻守恒量——能量
课堂训练
『判一判』 (1)物体由于运动而具有的能量叫动能。(√ )
它们具有重力势能
被弹高的人
杠铃
球
流动的水
7.1追寻守恒量——能量平遥二中刘壮
它们具有弹性势能
起跳时的跳板
7.1追寻守恒量——能量平遥二中刘壮
h
A
v
B
在伽利略斜面实验中，释放小球后，小球开始运动，获得速度，小球被赋予一种形式的能量——动能。

人教版高中物理必修二 7.1追寻守恒量――能量PPT(33张)优质课件

能量及其守恒
有一个事实，如果你愿意，也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切自然现象…… 这条定律称做能量守恒定律。它指出：有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化。那是一个最抽象的概念……
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伽利略的实验
无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0 小球在斜面B上速度变为0的点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度相同小球好像“记得”自己起始的高度，或与高度相关的某个量
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问题与练习
举出生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。你的例子是否向我们提示，转化过程中能的总量保持不变小孩荡秋千从最高点到最低点的过程，重力势能转化为动能从最低点到最高点的过程，动能转化为重力势能
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费曼
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能量及其守恒
能量的概念我们能够在牛顿之前，力学领域发现它的萌芽伽利略的实验已经显现出能量和守恒的思想
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物理必修2人教版7.1 追寻守恒量-能量 (共23张PPT)

进站：车的动能——重力势能出站：车的重力势能——动能
23:04
思考讨论：（1）海浪为什么具有巨大的破坏力，可以摧毁房屋建筑？（2）三峡水电站建筑高堤坝的目的？（3）发电过程涉及哪些能量间的转化？（4）两则材料对我们有什么启示？
归纳总结：（1）海浪具有巨大的势能和动能。（2）防洪，蓄水（增大水的重力势能）。（3）势能转化为动能，动能转化为电能。（4）合理开发利用自然资源，增强环保意识。
察一个斜面的同一高度，经历了哪几个运动过程？
2、这些过程各有什么特点？
hA
Bh
伽利略理想斜面实验（斜面均光滑）
小球高度降低的同时，速度在增加；高度升高的同时，速度在减小。
证明
hA
α
β
B h’
在A斜面上：a＝gsinα x＝h/sinα＝v2/2a
在B斜面上：a’＝－gsinβ x’＝h’/sinβ=（0－v2）/2a ＝v2/2a
v0 = 0
势能去了哪里？
hA
B
参考面
势能消失
全部
动能
小球到达最低点高度为0 （参考面）
速度最大
机械能
想一想用“能量”描述伽利略斜面实
验当小球由最低点继续沿斜面Ｂ升高时，能量有何变化？
v0 = 0
hA
不断失去动能
动能减小
速度变小
B
高度变势大能不断被“回收”
势能增大
想一想用“能量”描述伽利略斜面实
4. 动能：物体由于运动而具有的能量。
问题1：跳高运动员要取得好的成绩怎么办？要充分地助跑．
问题2：跳高运动员是以高度来计成绩的，而他们为什么要提高自己的速度呢? 难道速度和高度之间有什么联系吗? 这体现了一种什么过程? 跳高运动员助跑速度越大，所具有的动能

课件3：7.1追寻守恒量——能量

导入新课 “挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。”这是一首杜甫的诗。撑杆跳高运动员总是要充分地助跑才能取得好的成绩。如图所示，请同学们思考下面的问题： (1)撑杆跳高运动员是以高度来计成绩的，而他为什么要提高自己的速度呢？难道速度和高度之间有什么联系吗？ (2)这体现了一种什么过程？
一、能量概念的建立
提出问题
思考讨论以下问题：
(1)诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说：“有一个事实，如果你愿意，也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切自然现象……”这条定律是什么定律？
(2)举例说明自然现象和人类的任何活动都离不开能量。
(3)伽利略斜面实验说明：“小球”释放后会重新回到原来的高度，小球好像“记得”自己的起始高度。这一事实说明了什么？
3.实验演示：演示滚摆实验和单摆实验(如图所示),观察滚摆和单摆的运动情况，分析物体动能和势能之间的转化情况；滚摆和单摆在运动过程中的高度如何变化？这是什么原因造成的？
归纳总结：滚摆和单摆上升过程中动能转化为势能，下降过程中势能转化为动能；滚摆和单摆在运动过程中的高度会越来越小，这是由于空气阻力造成的。如果空气阻力可以忽略，则滚摆和单摆在运动过程中的最大高度不会变化。
典型例题例1 在伽利略的斜面实验中，如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计，则下列说法中正确的是（） A.小球的动能和势能之和仍然守恒 B.小球的动能和势能之和将增大 C.小球的动能和势能之和将逐渐减小，但总能量还是守恒的 D.以上说法都不正确解析：若空气阻力和和摩擦阻力不能忽略，那么小球在运动过程中由于摩擦力的作用不断产生内能，而小球在运动过程中遵守能量守恒定律，故小球的动能和势能之和将逐渐减小，所以选项C正确，选项A、B、D错误。答案：C

人教版必修二：7.1 追寻守恒量—能量(共24张PPT)

势能转化为动能再转化为势能
Jinxing education
/bkpt
10:50
典例剖析
追寻守恒量—能量
• 例2：2013年12月15日4时35分，嫦娥三号着陆器与巡视器分离，“玉兔号”巡视器顺利驶抵月球表面。如图所示是嫦娥三号探测器携“玉兔号”奔月过程中某阶段运动示意图，关闭动力的嫦娥三号探测器在月球引力作用下向月球靠近，并将沿椭圆轨道在P处变轨进入圆轨道，P点为近月点，Q点为远月点，下列说法中正确的是（ ABD ） A.探测器分别在a、b轨道上通过P点时加速度相等
2.在伽利略的理想斜面实验（忽略摩擦力和空气阻力）中共涉及哪几种不同的能量？如何定义这些能量？这些能量与哪些因素有关？
归纳总结：在伽利略的实验中共涉及势能和动能两种不同的能量；
Jinxing education
/bkpt
10:50
（1）势能
追寻守恒量—能量
相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。
Jinxing education
/bkpt
10:50
二、势能、动能
提出问题
追寻守恒量—能量
（2）“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度，说明了什么？
归纳总结： “小球”释放后会重新回到原来的高度，说明了“小球”势能和动能相互转化过程中能量总量不变，
即能量守恒。
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解析：落木萧萧是指木下落过程，重力势能转化为动能，滚滚来的长江水具有很大的势能和动能（势能和动能统称为机械能）
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追寻守恒量—能量
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2019-2020学年度人教版必修2 7.1追寻守恒量--能量教案(7)

追寻守恒量--能量一、教材分析➢本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第七章《曲线运动》第一节《追寻守恒量》。

➢教材的内容方面来看，本章节主要讲解了能量守恒定律，指出某一个量守恒，称为能量，并在伽利略的理想实验中得到证明。

对于常见的能量形式给出命名。

最后对伽利略实验分析，得到能量转化的关系。

对于能量有个初步的认识，为后面功、势能、动能的学习奠定坚实的基础，也为后面机械能守恒与能量守恒的理解做好准备。

所以本节是本章的开篇，这样的安排有简单到复杂，符合学生的认识规律。

➢从教材的地位和作用方面来看，本章节是力学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体力学认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。

在物理学中，能量并不是由功定义的。

能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。

能量的概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。

守恒关系是自然中十分重要的概念，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。

根据这种认识，所以本节从追求守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。

守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，通过本节的学习，加强学生对能量守恒关系的认识，重要是物理学的思想和方法的学习。

二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经对生活中的能量有了深刻的认识对于伽利略实验有一定了解，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。

【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。

【情感态度方面】在学生的生活经验中，能量转化时常发生，但是有一些认识是错误的这就给学生理解能量守恒带来困难。

三、教学目标【知识技能目标】➢理解能量及动能、势能的概念与意义；➢了解守恒思想的重要性、守恒关系是自然界中十分重要的关系；➢通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识；【过程方法目标】➢重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识。

2019年高中物理必修二教案：7.1追寻守恒量——能量

2019年高中物理必修二教案：7.1追寻守恒量——能量7.1 追寻守恒量——能量教学目标一、知识和技能1.理解能量及动能、势能的概念与意义。

2.了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。

3.通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

二、过程和方法1．通过实验观察，让学生感知事物本身存在的规律。

2．学生列举生活中物理现象，进一步体会守恒的基础性、普遍性、重要性。

三、情感、态度和价值观通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。

教学重点通过对具体事例的分析建立能量转化和守恒的思想。

教学难点培养创新能力，使学生在发现了能量转化和守恒的普遍性后，能意识到其存在的巨大使用前景。

教学过程一、导入新课“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。

”这是杜甫的诗。

跳高运动员总要充分地助跑才能取得好的成绩。

请同学们思考下面的问题：1. 为什么强弓能射得远？2. 跳高运动员是以高度来计算成绩的，而他们为什么要提高自己的速度呢？难道速度与高度有什么联系吗？教师活动：指导学生分析上述问题中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。

学生活动：积极思考，列举实例。

学生代表发言，其他同学补充。

教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。

二、新课教学（一）能量1. 学生阅读课文。

2. 课件展示：伽利略理想斜面实验。

3. 质疑讨论（1）当小球沿斜面从高处由静止滚下时，小球的高度不断减小，而速度不断增大，这说明了什么？学生交流讨论总结：小球凭借其位置而具有的某一物理量在不断减小，而由于其运动而具有的某一物理量在不断增大。

（2）当小球从斜面底沿另一斜面向上滚时，小球的位置不断升高，而速度不断减小，这说明了什么？学生交流讨论总结：小球凭借其位置而具有的某一物理量在不断增加，而由于其运动而具有的某一物理量在不断减小。

4. 继续展示课件调整斜面倾角，引导同学观察小球运动，指导学生用自己的语言描述看到的现象，改变倾角再看。