初二语文导学案-19生物入侵
2019年八年级语文上册《生物入侵者》导学案 新人教版 .doc
2019年八年级语文上册《生物入侵者》导学案新人教版学习目标1、通过自读积累词语、了解本文说明的主要内容。
2、理清说明顺序，品析本文所使用说明方法及语言特点。
3、理解课文，进一步加强我们的环保意识维护生态平衡。
学习过程一、生字生词我积累1、给加线字注音。
劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）斑斓（）2、理解下列词语，并选用其中的一个造句。
在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。
现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。
优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。
束手无策：比喻无能为力或没有办法。
束手，捆住了手。
无动于衷：心里一点儿也没有触动。
衷：内心。
五彩斑斓：五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。
泛指各种颜色灿烂而多彩。
造句：二、课文内容我知道1、什么是“生物入侵者”？2、“生物入侵者”给人类带来的危害什么？3、造成“生物入侵者”增多的原因和途径是什么？4、目前生物学和生态学界对“生物入侵者”有何态度？5、世界各国采取什么措施对“生物入侵者”？文章首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。
基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
所以本文的说明顺序是。
三、说明方法我来析文章把我们并不很熟悉的“生物入侵者”介绍地很易于理解，请你品析一下，文章使用了哪些说明方法，它们的作用又分别是什么？四、语言特点我来品本文的语言有什么特点，你能结合具体的语句，谈谈你的看法吗？五、本节收获我来结文章运用的说明顺序，以的语言，运用了等说明方法，依次给我们介绍了、、、生物学界和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵者采取的措施等知识，让我们认识到加强环保意识、维护生态平衡的重要性。
六、拓展延伸我来说你还知道哪些“生物入侵者”？假如你是当地的环保局长，面对“生物入侵者”，你有哪些建议？。
19 生物入侵者 导学案
19 生物入侵者导学案课型：课内自读课文执笔：曹海英班级姓名小组【学习目标】1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用；2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
【作者及文体介绍】作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的说明文。
【知识链接】据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
【课前预习】1.给括号前的字注音，或根据拼音写汉字。
栖( )息归咎( ) 劫掠( ) 酝( )酿( )五彩bān lán fān lí无动于zhōng 繁yǎn2、解释词语。
（1）归咎：（2）啸聚山林：（3）藩篱：（4）物竞天择：（5）无动于衷：3、整体感知课文，概括每段的中心意思，理清文章的思路。
【先自主学习再合作学习】1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、生物入侵在什么条件下入侵，文章怎样介绍它的危害的？3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？4、本文主要运用了几种说明方法？（课堂大展示）【合作讨论】1、你认为在物种迁移过程中需要“人为干预”吗？2、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？【学习疑问】【拓展阅读】天使也会变魔鬼①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。
八年级语文上册 19《生物入侵者》导学案 (新版)新人教版
19《生物入侵者》梅涛，江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了亟待解决的问题。
随着交通的全球化，世界贸易的不断增加，有害的外来的生物入侵并造成本地区原有生态破坏的一种新污染——“生物污染”，已不是简单地偶发事件，其发生的频率和范围不断扩大，并有全球化的趋势。
《生物入侵者》就是一篇介绍生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理性说明文，希望能够引起人们对外来生物入侵的重视。
准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
一课时为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
本节课的教学必须充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中加以适当的点拨。
以突出教学重点。
2．竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
以突出教学重点，突破教学难点。
3．延伸拓展法。
对是否赞成干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的知识转化为能力。
一、生字生词1.生字栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù)河蚌(bàng) 厄运(è) 蜥蜴(xī yì)酝酿(yùn niàng) 蒲公英(pú)五彩斑斓（bānlán）啸聚山林(xiào ) 棕树蛇（zong）束手无策(shù ) 扼制（è）物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）2.雅词藩篱：篱笆，比喻门户或屏障。
归咎：归罪。
酝酿：比喻在做准备工作。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》导学案
2、 课文精段赏读
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨过贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病原的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
6、你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？。
学后反思
学法指导栏
学习
目标
1、了解本文说明的主要内容
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、提高学生的环保意识
学习
重点
体会课文中的补充说明的作用和含义
学习
难点
学习本文的说明顺序和说明方法
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
知识链接：
作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
检查预习
1．给下列加点字注音。
（1）归咎（ ） （2）五色斑斓（ ） （ ）（3）失衡（ ）（4）监控（ ） （5）劫掠（ ） （6）藩篱（ ）
2．解释词语。
（1）无动于衷： （2）在劫难逃：
（3）束手无策： （4）五色斑斓：
（5）啸聚山林： （6）归咎：
自主学习
1、理清文章的结构
八年级语文上册第四单元19生物入侵者导学案新版新人教版
19. 生物入侵者一、预习案一、预习目标（1）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情形。
（2）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
（3）分析本文运用的说明方式，体会其表达到效。
（4）了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、爱惜家园而尽力。
二、预习要点(1)理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方式。
(2)了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、爱惜家园而尽力。
3、达标练习（1）以下成语运用适当的一项为哪一项（）A.仅在美国，每一年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对如此的天文数字，人们不能束手无策。
B.即便在科学技术高度发达的今天，面对哪些适应能力和繁衍能力极强的“生物入侵者”，人们仍将无动于衷。
C.夏威夷岛上没有任何能够遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
D.一些学者以为，一个物种在新的环境中必然会啸聚山林，可不能对人类及生态环境造成要挟。
（2）填入空白处最适当的一组是（）⑴由于没有天敌的制约，斑贝的数量便（）增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。
⑵来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“侵入者”，前者（）破坏芝加哥和纽约的树木，后者那么（）叮咬人畜，传播疾病。
A疯狂无控制地疯狂 B急剧疯狂专门C无控制地急剧疯狂 D急剧专门疯狂（3）从括号当选出适当的词语填入横线内二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。
二、探讨案一、要点回忆(1) 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？答：(2)介绍这些知识用了什么说明顺序？答：二、问题展现（1）课文中要紧提到了哪些生物入侵者？答：（2）作者是如何形象地称号这些入侵者的？答：（3）生物入侵者增多的缘故归咎于什么？答：（4）一个物种在新的生存环境中无控制繁衍的条件有哪些？答：3、方式总结小组间讨论预习的收成，选一名同窗课上做总结汇报。
生物入侵者学案
八上19课《生物入侵者》导学案【学习目标】1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法及作用。
一、预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内归咎五色斑斓失衡栖息劫掠遵循酝酿繁衍监控劫掠藩篱把生字带拼音认真书写3遍____________ ____________ ________________________ ____________ ________________________ ____________ ________________________ ____________ ____________2、你能准确解释下列词语吗？（1）栖息____________ ____________（2）劫掠：____________ ____________（3）无动于衷：____________ ____________（4）在劫难逃：____________ ____________（5）束手无策：____________ ____________（6）五色斑斓：____________ ____________ ____________ （7）啸聚山林：____________ ____________（8）归咎：____________ ____________ ____________ 3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________二、研讨学习：（一）朗读课文，整体感知课文内容。
自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1. 文章主旨和结构____________ ____________2. 作者的思路：____________ ____________3. 说明顺序：____________ ____________ ____________ （二）问题探究在讨论的基础上回答以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义_ ____________ ____________ ___________ 2、第一自然段中的破折号起什么作用?____________ ____________ ____________3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?____________ ____________ ____________4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。
八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》导学案 (新
19*生物入侵者【导学目标】1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3．提高学生的环保意识。
【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题加拿大一枝黄花于1935年作为观赏植物引入中国，是外来生物。
引种后逸生成杂草，并且是恶性杂草。
主要生长在河滩、荒地、公路两旁、农田边、农村住宅四周，植株高1.5米～3米。
它是多年生植物，根状茎发达，繁殖力极强，传播速度快，生长优势明显，生态适应性广阔，与周围植物争阳光、争肥料，直至使其他植物死亡，从而对生物多样性构成严重威胁。
可谓是黄花过处寸草不生，故被称为生态杀手、霸王花。
这种花就是我们今天要学习的《生物入侵者》。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
繁衍．(yǎn) 斑斓．．(xī yì)．．(bān lán) 蜥蜴藩．篱(fān) 酝酿．．(yùn niàng)2．识记重点词语的词义。
安家落户：在他乡安置家庭并定居。
物种：生物分类的基本单位，不同物种的生物在生态和形态上具有不同的特点。
八年级语文上册第四单元第19课《生物入侵者》导学案新人教版
《生物入侵者》导学案【学习目标】1、知识和能力目标：略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，明确本文运用的说明方法。
3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。
【学习重点】说明顺序和说明方法【学习难点】“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。
课时安排：一课时教学资源准备：搜集生物入侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。
【知识链接】作者简介：梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任传感技术研究室副主任、主任，于1999年6月起担任常务副所长。
2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
【背景资料】据农业部最新统计数字显示，目前我国已经有380种入侵植物，40种入侵动物。
在国际自然保护联盟公布的全球１００种最具威胁的外来生物中，中国已有５０余种。
我国因为外来物种入侵造成的直接和间接损失每年达到1198.76亿元，据最新研究表明，在全世界濒危物种名录中的植物，大约有35%至46%是由外来生物入侵引起的，生物入侵已成为导致物种濒危和灭绝的第二位因素，仅次于生存环境的丧失。
这些有害外来物种已经入侵了我国大多数生态系统，成为我国可持续发展的心腹之患。
因此，普及生物入侵的有关知识，加强防范意识尤为重要。
【学习过程】导入：教师引用一则生物入侵的消息（多媒体美国亚洲鲤鱼泛滥的资料）教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。
希望通过此文的学习，能够促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题)一、自主学习1.预习检测，给加横线的字注音。
人教版八年级语文上册《四单元 阅读 19. 生物入侵者》赛课导学案_4
物入侵者与人类战争的情境，都是为了更好的让学生了解生物入侵的知识和提高防范生物入侵的意 识。
2.教学背景分析 教材分析：
本课是初中语文八年级第四单元第四课，本单元是继第三单元之后第二个说明文单元。这一单 元明确要求学生能按照要求筛选信息；注意说明的顺序和方法；培养注重观察、讲究实证的科学态 度。
《生物入侵者》是本单元的一篇课内自读课文，可读性强，能够激起学生阅读兴趣。本文按照 提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开说明。尤其是举例子和打比方等说明方法的运用， 使文章变得通俗易懂，深入浅出，吸引读者。学生把握本文的说明内容难度不大，但对理解作者如 何把“生物入侵”的相关知识介绍得深入浅出有一定难度，因此我将此定为本课的重难点。
一、
同学们，你们在淘宝上买过进
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教育部）提出“加强学科间的相互配
合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”。因此，本课让学生在 充分了解“生物入侵者”概念的基础上，运用知识判断蒲公英、西红柿等生物是否是生物入侵者， 做到运用知识解决实际问题。
《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教育部）中提出 “加强公民意识教育”“加强生态文明教育”。生物入侵已经成为影响深远的全球性问题。有必要 在教学中提高学生防范生物入侵的意识。设计中加入了网购可能造成生物入侵的危害，也设计了生
中心。因此，在教学过程中给学生提供自学的空间，激发学生学习的兴趣，让学生在独立思考的基 础上进行合作学习，通过有效的师生、生生评价来帮助学生，让他们通过自身努力来探索、学习新 知，养成自主学习习惯。
《语文课程标准》（2011 年版）中还提出“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方 式”。因此在设计作业时引导学生学以致用，让学生在写作实践中提高运用语言文字的能力。
19生物入侵者导学案
八年级上册语文导学案主备人：马玮英审核人：班级：__________ 姓名________辅备人：张芸黎晖马玮英集备时间：2013.12.9 使用时间：________课题19 生物入侵者学习目标1.积累生字词，了解生物入侵者的有关知识，理清说明顺序，领会本文运用的说明方法及其表达作用，提高阅读科普文的能力，。
2.了解生物入侵者的危害，加强环保意识。
学习重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
学习难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”。
学法指导学生在自学思考的基础上通过质疑、探究交流展示、师生评价强化重点，再通过拓展练习与检测，总结与反思巩固所学，获得成功体验。
步骤问题设计、知识要点点拨指导自主学习1.借助工具书，给加粗字注音（1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡（4）栖息（5）劫掠（6）藩篱2.借助工具书，解释下列词语栖息：劫掠：无动于衷：在劫难逃：束手无策：五色斑斓：啸聚山林：归咎：3．用文中的话回答什么是“生物入侵者”？4．本文采用的是哪种说明顺序？主要运用了哪几种说明方法说明生物入侵者的危害及其增多的途径?5．搜寻生物入侵者的例子，准备课堂上介绍。
自查工具书，认记字词，扫除字词障碍。
初读课文，画出重点句子，根据课文筛选归纳。
一、导入二、检查预习，小组交流预习情况。
检查字词预习，与检测题完成情况。
（三）在明确教学重难点的前提下诵读课文，整体感知自读课文，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：学生读一遍课文，充合作探究1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路： 3. 说明顺序：（四）学生分小组讨论交流以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义2.第一自然段中的破折号起什么作用?3.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?4.第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“~”线标出。
5.第③段使用了怎样的说明方法?6.第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?7.“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
八年级语文上册 第4单元 第19课《生物入侵者》导学案 新人教版
19 生物入侵者学习目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
学习重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
学习难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
知识链接：作家作品作者简介：梅涛，研究员，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。
1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。
1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。
曾任中国科学院青年联合会副主席。
背景探视科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
一、导入新课：师：同学们，老师今天要带你们走进猜字谜游戏中，考考你们猜字的能力，好吗？（出示三个字谜）谁来猜一猜呢？1、四个人搬一根木头—杰2、十个哥哥—克3、十字对十字，太阳对月亮—朝师：小时候我们就会猜字谜了，那我们学语文可不可以用猜一猜的方法呢？师：好的，请将你们的书关上，好吗？今天我们要学习的课题是《生物入侵者》师：看到这个题目，那我们就来用猜一猜的方法，猜一猜作者会告诉我们哪些知识呢？生答：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？人们将采取那些对策？……师：还有吗？没有了。
那说明我们不会猜了是吗？那好，没关系。
就让我们一起跟随作者的脚步走进今天的焦点话题——生物入侵者。
看看作者又会告诉我们哪些知识呢？看和你猜的一样吗？自主学习：基础过关一、读音辨析霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。
人教版初中语文八年级上册学案3：第19课 生物入侵者
生物入侵者一、导学目标知识点：1、了解课文说明的主要内容。
2、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
3、关注我们周围的生态环境，增强环保意识。
课时：一课时二、导学方法：合作交流、自主探究、圈点批注自主学习：1.给下列加横线的字注音。
(1)归咎()(2)五色斑斓()()(3)栖息() (4)劫掠()(5)藩篱() 2.解释词语。
(1)无动于衷：(2)在劫难逃：(3)束手无策：(4)五色斑斓：(5)啸聚山林：(6)归咎：课堂导学：整体感知，捕捉信息。
速读课文, I、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息, 思考:1、通过刚才的阅读，你获取了哪些关于生物入侵者的知识?2、作者按什么说明顺序来告诉我们这些知识的?文本探究，感受作品。
1、课文中主要提到了哪些生物入侵者？对于这些生物入侵者作者是如何形象称呼的？生物入侵者增多的原因归咎于什么？2、本文运用了哪些说明方法？运用了这些说明方法有什么作用？（提示：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请你结合具体例句用简要的语言抓住关键字眼进行分析，体会其表达效果。
）A、列数字：B、举例子:C、打比方:3、对待生物入侵者是放任还是加以阻止，学者们有不同的态度，你怎样看?拓展延伸，关注环境。
1、上网查阅，你知道还有哪些“生物入侵者”吗？说给同学们听听。
2、当薇甘菊肆虐在内伶仃岛上，使“植物天堂”毁于一旦；当水葫芦覆盖了整个滇池，破坏生态，阻隔航道，致使美丽的太湖变成死湖；当福寿螺啃光了农民的庄稼；当白蚁蛀空了木制结构，房屋轰然倒塌……这一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，让科学工作者忧心忡忡。
面对此情景，你又有何感想呢？或者说你觉得该怎么做？四、课堂总结:五、迁移运用：海上花园里的生态杀手①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。
然而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手伺机侵入。
八年级上册语文导学案：19生物入侵者(含试卷)
19﹡生物入侵者编写：江海霞审核：校稿：魏珊珊班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．把握文章说明顺序，并按说明顺序说出文章主要内容。
2．准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。
3．了解生物“污染”，增强防范意识。
重点难点1．把握文章说明顺序，并按说明顺序说出文章主要内容。
2．准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。
资料链接你知道还有哪些“生物入侵者”吗？①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
自主学习1．读准字音。
河蚌．归咎．藩．篱扼．制厄．运啸．聚山林2．解释词义。
啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。
归咎：归罪。
束手无策：比喻无能为力或没有办法。
束手，捆住了手。
藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
为所欲为：想干什么就干什么，多指干坏事。
厄运：困苦的遭遇。
五彩斑斓：泛指各种颜色灿烂而多彩。
始料不及：当初没有估计到这种结局。
在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。
现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。
优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。
酝酿：本指造酒时的发酵过程，现用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。
3．指出下列句子所用的说明方法。
①专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
19《生物入侵者》优质导学案
19《生物入侵者》优质导学案编制人：周洪军审核签字：时间：2021年8 2021年八年级上册语文第四单元●学习目标1、积累课文重点字词, 整体感知课文 2. 略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
3. 研读课文，理清本文的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。
●学习重难点1、理解课文说明的主要内容。
2、理清说明顺序，概括说明要点，体会说明方法的表达效果，揣摩语言。
3、关注我们周围的生态环境，了解生物“污染”，增强环保意识，为建设家园、保护家园而努力。
●课前准备（自主学习）1、预习课文，掌握课文重点生字词2、查阅资料明确生物入侵现象，初步熟悉课文说明内容●知识衔接 1、作者简介梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员，曾担任传感技术研究室副主任、主任，于1999年6月起担任常务副所长。
2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
2、怎样读懂科普知识的说明文我们阅读介绍科普知识的说明文时，要注意：（1）、要把握文章介绍的知识要点，学会筛选信息。
（2）、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。
（3）、要掌握科普说明文的说明方法。
科普说明文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较等方法19《生物入侵者》导学案【学习过程】第一课时组名：姓名：学习评价：【学习目标】： 1、积累课文重点生字词 2、有感情地朗读课文，明确课文说明内容和结构一、自主预习：1、【字词积累】 (1) 给下面画线字词注音或补充成语河蚌（）栖（）息扼（）制归咎（）五彩斑斓（）蜥蜴（）藩（）篱啸（）聚山林无动于衷（）劫难逃束手无策物天择（2）解释词语意思始料不及：栖息：扼制：在劫难逃：归咎：五彩斑斓：啸聚山林：无动于衷：二、初步感知，整体把握1、本文是一篇说明文，说明内容是，是按________顺序进行说明的 2、本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对的重视。
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第 19 课生物入侵
【学习目标】
1.初读课文，能筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2.研读课文，能理清本文的说明顺序，说出本文所运用的说明方法并体会其表达效果。
3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
【体验学习】
朗读交流
1.给加点字注音。
蒲．公英（）河蚌．（）劫掠．（）栖．息（）扼．制（）归咎．（）五彩斑斓．（）蜥．蜴（）藩．篱（）厄．运（）酝酿．（）无动于衷．（）2.梳理结构。
生引出话题：。
物摆出现象：。
入探究原因：。
侵提出态度：。
者采取措施：。
新知探究
细读文章，本文的说明顺序是什么？文章运用了哪些说明方法？试从课文中找出来，并说说它们的表达效果。
综合提升
语文活动设计：新闻发布会
生物入侵者已经发动了一场没有硝烟的战争，我们要为此召开新闻发布会，请你作为新闻发言人全面介绍生物入侵者的情况。
1.回顾今天学过的内容，你能记住多少个生字词，请在学习对子处过关。
提出问题
2．（）顺序分析问题
解决问题
【学习反思】
我收获了：
不足的方面：
【知识链接】
走近作者：梅涛，男，中国科学院合肥物质科学研究院先进制造技术研究所所长、中国科学院合肥智能机械研究所研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席，曾担任过智能机械研究所常务副所长、所长；国家科技部973计划项目首席科学家。
背景知识介绍：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年，上千年的竞争，排斥，适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。
一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。
【课后精练】
结合对课文的理解，回答下列问题。
1.文中谈到的生物物种的迁移与我们平时所学的自然界的生存法则有何不同之处？
2.面对‚生物入侵‛这一问题，学术界有哪两种观点？文中作者更加认同哪一观点？从哪里你可以看出来？
第 19 课生物入侵者
朗读交流
1、pú bàng lüè qī è jiù lán xī fān è niàng zhōng
2、
生引出话题：什么是生物入侵者。
物摆出现象：生物入侵的危害。
入探究原因：造成生物入侵的原因。
侵提出态度：对待生物入侵者的态度对比。
者采取措施：世界各国采取的对策。
新知探究
本文的说明顺序是逻辑顺序，文章运用了举例子，列数字、打比方的说明方法。
列数字1，‚从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
‛这个数字的变化清楚地说明‚生物入侵者‛对自然生态的危害。
(使文章科学依据充分，对相关知识理解准确) 2，‚仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元‛。
这个数字表明‚生物入侵者‛对人类危害之大。
(使文章科学依据充分，对相关知识理解准确)
举例子例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖迁移时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明‚在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏‛这种说法。
（支撑观点，使之更有说服力）
打比方例：把登陆北美的欧洲斑贝比作‚偷渡者‛。
它们在不知不觉中登上
北美大陆，并悄悄给人类造成危害。
（使说明生动形象，吸引读者）
综合提升
‚生物入侵‛是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‚移民‛。
‚生物入侵‛的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵地其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
那么这些‚生物入侵者‛是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的跨国贸易，‚生物入侵者‛搭乘国际贸易的‚便车‛，‚偷渡‛入境；此外，跨国宠物贸易也为‚生物入侵者‛提供了方便。
目前，生物学和生态学界对‚生物入侵者‛有着不同态度：一部分认为，经过‚物竞天择‛，可以制约‚生
物入侵者‛的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任‚生物入侵者‛自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
世界各国对‚生物入侵者‛都在采取相应的措施。
【当堂检测】
提出问题
（逻辑）顺序分析问题
解决问题世界各国的对策
【课后精练】
1、自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。
2、其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过‚物竞天择‛．可以制约‚生物入侵者‛的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任‚生物入侵者‛自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
段尾处运用列数字的方法．具体地说明了‚生物入侵者‛造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点。