1、口算乘法.doc
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法 人教版
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 两位数乘整十数的口算乘法。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。
b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。
（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。
b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。
3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三年级下册数学教案-4.1《口算乘法(1)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。
（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 能正确进行口算乘法。
三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 口算题卡。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。
a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。
b. 指名回答，教师板书算法。
c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。
d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。
（2）出示例2：计算25×4和36×5。
a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。
b. 指名回答，教师板书算法。
c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。
d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。
3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。
教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。
4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。
例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。
三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。
2. 运用乘法口诀进行乘法计算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。
3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。
3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。
4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。
七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 乘法口诀表。
3. 课后练习题。
4. 实际问题情境。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
小学三年级数学《口算乘法》教案_1
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。
会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。
〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。
在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。
三年级数学上册6 多位数乘一位数1.口算乘法 (2)
编号：000222217954555385825983331学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*教师：古因丰*班级：大力士参班*6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。
3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。
4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教版
三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感受乘法计算的必要性，培养学生的动手操作能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力，让学生体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是加法的简便运算，能够用乘法解决实际问题。
2. 两位数乘一位数的计算方法：掌握不进位和进位乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
3. 乘法竖式的书写：学会正确书写乘法竖式，理解乘法竖式中各部分的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：让学生理解乘法的意义，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。
2. 学具：计算器、小棒、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，让学生在实际操作中感受乘法计算的必要性，激发学生的学习兴趣。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 乘法的意义：乘法是加法的简便运算，可以用来解决实际问题。
2. 两位数乘一位数的计算方法：不进位乘法和进位乘法。
3. 乘法竖式的书写：各部分的含义及书写方法。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些稍有难度的题目，让学生在家长的帮助下完成，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 拓展题：鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业的检查，了解学生对乘法的理解和计算方法的掌握程度。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中采用的方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
人教版三年级数学上册第六单元第1课时《口算乘法》课件
口算乘法
哇，今天的游乐园里人 真多，你们看，欢欢、 乐乐、红红也来了！他 们想坐碰碰车呢。
探究点 1 整十、整百数乘一位数的口算
观察图片，你能提出用乘法 解决的数学问题吗？
问题：坐碰碰车 每人20元，他们 3人需要多少钱？
就是求3个20是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
20×3 或 3×20
6.林林家离学校300米，他每天步行去学校，中午回家 吃饭。他每天上学一共要走多少米的路？
300×4＝1200(米) 答：他每天上学一共要走1200米的路。
7.把一根12米长的木料锯成3米一段的短木料，每锯一 次需要13分钟，全部锯完需要多长时间？
12÷3＝4(段) 13×(4－1)＝39(分钟) 答：全部锯完需要39分钟。
作 业 请完成教材第57页“做一做” 第58页练 习十二第2题、第3题、第4题、第5题。
6 多位数乘一位数
口算乘法
习题
教材习题
1．口算下面各题，说说那是怎样想的。 20×7＝140 200×7＝1400 700×2＝1400 21×4＝ 84 23×2＝ 46 32×3＝96
（选题源于教材P57第1题）
就是求3个12是多 少，用乘法计算
所以应该列式：
12×3 或 3×12
12×3 怎么计算呢？
把乘法转化成加法， 12×3就表示3个12相 加
12＋12＋12＝36， 因此12×3=36。
想一想，还有其他方法吗？
方法二 根据数的组成及乘法口诀
10×3＝30 2×3＝6
30＋6＝36
12 × 3 = 36
10 2
2×3＝6 10×3＝30 30＋6＝36
两位数乘一位数（不进位）该怎样计算呢？
人教版小学数学三年级人教版数学三年级下册第四单元两位数乘两位数-口算乘法(例1)
口算:10X 10= 30 X 2 = 12X 3 = 40 X 3= 35 X 2 = 3 X 50 =第四章两位数乘两位数第1节口算乘法山西朔州市第四小学校孟治军一.教学内容人教版小学数学教材三年级下册第41~42页的例1、例2。
二.教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。
3. 情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三.教学重点/难点/考点教学重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点：能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
考点分析：能正确进行口算乘法中的相关练习，灵活运用口算的方法。
四.专家建议通过自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，这样不但体现算法的多样化的理念，而且拓展了学生的思维，同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高学生在日常生活中应用数学的能力。
五.教学方法讲解法小组合作课件演示六.教学用具多媒体课件七.教学过程师：让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？（出示课件）记忆十个十是)宝十个一百是)库十个三百是)1共羊”页10 X 10=100 40 X 3=120 30 X 2 = 60 35 X 2 = 70 12 X 3 = 36 3X 50 = 1501. 复习导入出示课件5X 3= 10 X5= 8X 4= 20 X 3=3X 4= 40 X2=师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把 0前面的数相乘，然后在积的末尾添上 0。
《口算乘法》教案-1.DOC
《口算乘法》教案
教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习
教学目标：
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学过程：
一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。
16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？
160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
（开放题）
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。
（略）
教学反思：。
人教版三年级数学上册1.口算乘法
6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。
3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。
4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。
四年级下册口算乘法
这节课你有什么收获？还有什么问题？
六、作业：
第48页第6~8题及思考题。
学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果。
独立完成后汇报。
进行接力赛游戏，争夺大红花。
引导学生学会有序思考的方法。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力。
让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法口算的方法，培养学生团结友好、公平竞争的精神。
生3：16个十乘3得48个十，是480。
…
独立完成后汇报交流。
学生口述方法。
小组讨论交流汇报。
复习学过的知识，为这节课的学习作铺垫。
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
扩大学生的认知视野。
使学生理解速度和时间单位的概念。
使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
想一想，每一个同学的发言和计算的结果一样吗？
说一说，听了这么多的口算方法，你会选择哪种呢？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
练时指名说18×4、自己口述24×3、同桌互说25×2、集体口述14×6的口算过程。
2） 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式？
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较几种方法，你认为哪种方法简便？
练习：
130×5= 2×380= 150×6=7×13=460×2=
如果例1（1）要求30小时可以行多少千米，该怎样想？
小组讨论比较16×3和16×30的口算方法。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算乘法
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第1课时口算乘法一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的口算练习。
3. 运用口算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行口算。
四、教学过程1. 导入通过复习一位数乘一位数的口算，引导学生发现两位数乘一位数的口算方法。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的口算方法。
a. 将两位数分解成整十数和一位数。
b. 分别将整十数和一位数与另一个一位数相乘。
c. 将两个乘积相加。
（2）举例说明口算方法。
a. 23 × 4 = （20 3）× 4 = 80 12 = 92b. 56 × 7 = （50 6）× 7 = 350 42 = 3923. 练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生相互检查，讨论答案。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 实践应用（1）学生分组讨论，如何运用口算乘法解决实际问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结本节课学习了两位数乘一位数的口算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中灵活运用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算乘法，与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、实践应用等环节，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高口算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注意：本教案为通用版，实际教学时请根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的口算乘法方法的详细步骤和举例说明。
这一部分是学生理解和掌握口算乘法的关键，需要教师通过具体、清晰的步骤和例子来引导学生学习和练习。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教版
三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的第6单元，第1节内容——口算乘法。
我们将学习如何通过简单的口算方法，快速计算乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本方法，提高他们的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树，树上有一些苹果，我会问学生们：“如果每棵树上都有5个苹果，那么2棵树上一共有多少个苹果呢？”2. 例题讲解：我会给学生讲解口算乘法的方法。
比如，我要计算3乘以4，我会把3个苹果分别放在4个盒子里，每个盒子里有3个苹果，那么总共就有12个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法来解答。
比如，2乘以5等于多少，3乘以6等于多少。
4. 板书设计：我在黑板上会写出口算乘法的方法，以及一些重要的步骤。
5. 作业设计：我会给学生留一些口算乘法的练习题，让他们在家里练习。
比如，4乘以7等于多少，5乘以8等于多少。
六、作业设计1. 口算乘法练习题：（1）2乘以5等于多少？答案：10（2）3乘以6等于多少？答案：18（3）4乘以7等于多少？答案：28（4）5乘以8等于多少？答案：40七、课后反思及拓展延伸我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将口算乘法应用到实际生活中去。
比如，让他们回家后，计算一下家里的人数，每个人需要几个苹果，然后计算一共需要多少个苹果。
这样，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的应用能力。
重点和难点解析例题讲解是学生们理解和掌握口算乘法的关键环节。
在这个环节中，我通过具体的实物和图片，向学生们展示了口算乘法的方法。
我会让学生们看到，每个盒子里有3个苹果，一共有4个盒子，那么总共就有12个苹果。
1+口算乘法
第三单元三位数乘两位数单元分析［单元目标］1．掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
［单元重点］笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
［单元难点］估算时，正确处理因数估大估小的问题。
[教材说明]关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元教材在编排上有下面几个特点：1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
统编版小学三年级数学下册《口算乘法》第1课时 口算乘法(1)【教案】
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
小学数学人教版三年级上册1《口算乘法》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．根据具体情境，能说出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算算理。
2．能正确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的乘法算式。
过程与方法1．经历类推整百数乘一位数的口算过程，培养学生的类推能力。
2．经历口算方法的抽象过程，提高学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．感受口算乘法与日常生活的密切联系。
2．经历探究口算方法的过程，体验成功的乐趣，建立学好数学的信心。
重点难点重点：掌握口算方法。
难点：口算方法的抽象概括。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，质疑引新1．自主探究，获取信息。
课件出示教材56页主题图。
活动指导：(1)看图，收集并汇报信息。
(2)组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。
预设生1：同学们去游乐园，旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭8元，碰碰车20元。
生2：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？生3：坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱？2．引入课题。
怎么解决这些问题呢？这就是我们这节课要学习的——口算乘法。
操作指导：本板块引入学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察游乐园主题图，从主题图中获取信息，从而培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学做铺垫。
板块二合作探索，学习新知活动1学习整十、整百数乘一位数的口算1．探究算法，汇报交流。
(1)课件出示教材57页例1。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？(2)组内讨论，尝试列式，然后汇报。
①要想解决这个问题，怎样列式？②这个算式表示什么意思？③这个60是怎样得到的？你能用手中的小棒摆一摆，说一说吗？④谁来说一说你是怎样想的？(3)课件展示学生摆小棒图，组长汇报。
板书：20×3＝60(元)。
(4)想一想，还有其他方法吗？(小组讨论、交流)生1：把20×3看成20＋20＋20来计算。
生2：把20看成2个十，因为2个十×3＝6个十，所以20×3＝60。
口算乘法例1：两位数、几百几十数乘一位数(进位)
《两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算》莒县第一实验小学郑秀梅教学内容：人教版数学三年级下册第四单元口算乘法例1教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的口算的方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每组题目，你有什么发现？生：第一组都可以用乘法口诀直接计算出得数。
第二组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。
第三组的第三道题就是在求前两题计算结果之和。
师：你们真是善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识一起来继续学习口算乘法。
二、探究新知、明确算理1.收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。
（2）汇报口算方法。
师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。
预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45预设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。
）预设3：想竖式口算。
（3）讨论各种方法的特点。
师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。
人教版数学三年级上册6.1《1. 口算乘法》教案(表格版)
1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。
：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。
表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的可以先算8×7，结果是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。
（3）500×8的积的末尾有（3）个0。
3.口算下面各题。
30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。
22×3 =6621×3=6334×2=6833×3=9942×2=8411×3=3331×3=935.买34盒需要多少钱?（P99）34×2=68（元）6.一个没有拧紧的水龙头1小时大约浪费200克水，8小时大约浪费多少克水？200×8＝1600（克）相加。
1.猜猜这两朵花分别是多少。
（1）×3＝1＝50（2）×6＝3＝602. 请你写出4 道整十数乘一位数,积是180 的乘法算式。
90×2=180 60×3=18020×9=180 30×6=180。
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乘数是两位数的乘法
教学耍求：
1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生常握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。
5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。
教学重点、难点、关键
1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。
2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位耍和乘数对齐，学生计算吋容易发生错误，是本单元的教学难点。
3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。
加强口算训练，养成验算习惯。
计算法则只是解决乘的次序和各个部分积卩写的位置，以及把儿个积加起來等儿个计算的步骤问题。
要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。
此外，述必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。
1、口算乘法
（1）口算乘法
教学内容：教科书第1页的例1、例2,完成“做一•做”题目及练习一的第1 一5题。
教学口的：便学生掌握一•位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。
教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位耍和乘数对齐。
教学关键：得数的末位要和乘数对齐。
教学过程：
一、复习。
1、出示卡片。
指名口答得数。
10X5 14X2 100X7 130X2
20X3 34X2 200X4 210X3
2、结合、“14X2”与“210X3”让个别学生说一说是怎么想的。
—*、Wr o
1、教学例lo
（1）出示例题：口算14X3
（2）引导学生思考:14X3与14X2有什么不同？
(3)演示教具：3个14块的方块图。
提问：“一共有多少块？”“怎么算？”
教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。
引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12,需要进位,所以是30+12得42。
(4)比较“ 14X2”与“ 14X3” 的区别。
指定个别学生冋答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满I•的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的I•位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14X3最后一步是30+12得42。
2、巩固练习。
做例1下面的“做一•做”题目。
16X2= 26X3= 25X2 =
让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。
3、教学例2。
(1)!ll示例题：口算140X3 =
(2)引导学生观察：140X3与14X3
提问：这两道算式有什么异同点？”
师生共议：乘数都是3,被乘数一个是14, -•个是140,只是被乘数末尾多一个0,所以只要在14X3=42得数后面添上一个0得420。
乂问：“还有不同的想法吗？”
让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想14个十乘以3, 得42个十，即420；简便想法：3个14是42,现在得数后面添、一个0,即420 o
4、巩固练习。
做例2下面的“做一做”题目。
130X5= 380X2= 150X6=
指名口算得数，并要求说说是怎样想。
学生回答后，教师结合“150X6”小结：先想15X6=90,再在后而添一个0 得900,或先想15X6=90,再想150X6=900。
三、作业。
做练习一的第1—5题。
(2)用整十数乘
教学内容：教科书第2页的例3、例4,完成“做一做”题目及练习一的第6—11题。
教学目的：使学牛掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。
教学难点：整十数乘的口算方法，得数是儿就是儿个十，在得数末尾写0。
教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。
教学过程
一、引言。
上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。
板书课题：用整十数乘
二、新授。
1、教学例3。
(1)出示例题：口算5X10
(2)让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？
先引导学生想：9袋是儿个5? 9个5是多少？10个5呢？
师生共议：因为9个5,根据乘法口诀得45,所以再添上一个5是10个5,就是50,也就是5X10=50。
2、巩固练习
做例3下面的“做一做”题目。
(1)4X10= 6X10= 7X10= 9X10=
%1让学生口算后，指名说说是怎么想的。
%1引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。
得出：—•个位数乘以10,只要在这个数的后而添写一个0。
(2)试算下面各题。
11X10= 12X10= 24X10=
%1让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？
%1提问：“你从中发现了什么规律？”
学生试答后，教师小结：任何一•个数乘以10,只要在这个数的后而添写一个0。
3、教学例4。
(1)出示例题：口算6X20
(2)提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在“6”的后面添写一个0? ” “这道题该怎么算？”
(3)出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。
引导学生观察讨论：每一叠儿盒？一共儿叠？每一叠儿个？怎么算？(6 X2=12) 10叠一共多少个？又怎么算？(12X10=120)
提问：“口算时该怎么想？”
教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12,再想10个12是120。
4、巩固练习。
做例4下面的“做一做”题目。
(1) 4X30= 7X20= 8X30= 9X50=
指名口答得数并说说是怎么想的。
接着引导学生讨论：从以上儿道练习。
你发现一位数乘以整十数有什么规律？
师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数, 再在所得的积的后面添写一个0。
(2) 12X20= 31X30= 11 X50 =
先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。
先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写一个0。
三、课堂练习。
做练习一的第6——11题。
(3)综合练习
教学内容：教科书练习一的第12-17题。
教学目的：使学生熟练掌握口算方法。
教学过程：
1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。
2、抽学生冋答四则混合计算的运算顺序。
并完成第14题。
3、指导学生分析第15、16、17题，并说岀解题步聚。
4、完成以上作业。
5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。