1.口算乘法
三年级下册数学教案-第4单元1口算乘法 人教新课标
第课时两位数、几百几十数乘一位数的口算1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法。
2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
【重点】熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法。
【难点】理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
课件出示三组口算题。
(1)3×4=20×4=12+80=(2)6×3=20×4=18+80=(3)7×2=20×2=14+40=学生口答。
师:同学们为什么算得又快又准呢?师:请同学们仔细观察每一道题,你有什么发现?预设生:每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。
【参考答案】(1)12 80 92 (2)18 80 98 (3)14 40 54[设计意图]通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识,为下面的学习做好铺垫。
方法一情境引入,提出问题。
师:同学们,你们爱吃水果吗?多吃水果能补充多种维生素。
看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问呢,仔细观察图(P PT课件出示教材第41页例1情境图),你发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?预设生:每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐,3筐草莓有多少盒?师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报。
(学生汇报,老师板书:15×3)师:为什么这样列式?(因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,所以列式为15×3)师:你能口算出15×3的得数吗?今天我们学习两位数乘一位数的口算乘法。
(板书:口算乘法)[设计意图]把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力,感受学习口算乘法的必要性。
《41.口算乘法》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《1.口算乘法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的目标是巩固学生对乘法口算的认识和计算能力，增强其运算速度与准确率，通过实践练习让学生熟悉乘法的实际运用。
二、作业内容本次作业包括三个部分：1. 基础练习：包括简单的乘法口算题，如2乘以3等于多少，5乘以7等于多少等，用以检验学生对乘法口算的掌握程度。
2. 应用练习：设计一些与生活实际相关的乘法应用题，如“每本笔记本3元，买5本需要多少钱？”等，旨在培养学生运用乘法知识解决实际问题的能力。
3. 拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如带有进位计算的乘法题，或需要两步计算的复合乘法题，以挑战学生的思维能力。
三、作业要求1. 基础练习部分要求每个学生必须熟练掌握，并保证计算速度和准确率。
2. 应用练习部分要求学生能够理解题目中的情境，并正确运用乘法知识进行计算。
3. 拓展练习部分鼓励学生自主思考和探索，可以寻求老师或同学的帮助。
4. 学生在完成作业时，要保持良好的书写习惯，做到字迹清晰、格式规范。
5. 完成作业后要自我检查，确保计算过程和结果的正确性。
四、作业评价教师将对每个学生的作业进行批改和评价，主要从以下几个方面进行：1. 计算速度：看学生完成作业的速度是否达到一定标准。
2. 准确率：评估学生计算的正确率。
3. 理解应用：评估学生是否能正确理解并运用乘法知识解决实际问题。
4. 书写习惯：评估学生的书写习惯和格式规范性。
教师将根据评价结果给出相应的等级和鼓励性评语，以激励学生继续努力。
五、作业反馈1. 对于完成得较好的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示，以树立榜样。
2. 对于完成得不够理想的学生，教师将给予指导和帮助，指出其不足之处并鼓励其改进。
3. 教师将根据学生在作业中普遍出现的问题，在课堂上有针对性地进行讲解和辅导。
4. 教师还将根据作业情况调整教学计划，以便更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生在上一课时所学的口算乘法知识，通过大量的练习，使学生熟练掌握乘法口诀，并能准确、迅速地进行口算乘法。
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法 人教版
三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 两位数乘整十数的口算乘法。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。
b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。
（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。
b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。
c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。
3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。
4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
《41.口算乘法》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《1.口算乘法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在通过口算乘法的练习，使学生能够熟练掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性，为后续的数学学习和实际问题解决打下坚实的基础。
二、作业内容本次作业内容主要包括以下几个方面：1. 复习乘法口诀：学生需复习并熟记乘法口诀表，确保对每一个乘法算式都能快速准确地反应出结果。
2. 基础口算练习：设计一系列口算乘法题目，包括两位数乘一位数、一位数乘一位数等，让学生进行练习，加强计算能力。
3. 应用题练习：结合日常生活场景，设计一些简单的应用题，如购物计算、面积计算等，让学生在解决实际问题的过程中运用口算乘法。
4. 错题集整理：学生需将练习过程中出现的错题整理成错题集，便于后续复习时重点攻克。
三、作业要求1. 完成时间：本次作业预计用时XX分钟，学生需在规定时间内完成。
2. 完成方式：学生需独立完成作业，家长可进行适当辅导，不得抄袭他人作业。
3. 格式规范：作业书写需工整，错题集需注明错因和正确答案。
4. 重点难点：重点练习两位数乘一位数的口算，难点在于乘法的进位和结果的快速输出。
5. 难度梯度：设计作业时需注意难度梯度，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的完成时间、正确率、书写工整度等方面进行评价。
2. 评价方式：教师批改作业时需详细记录学生的表现，给予鼓励和指导，同时可采取小组互评的方式，提高学生的自我反思能力。
3. 反馈形式：将评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励进步，指出不足。
五、作业反馈1. 对于完成出色的学生，可在课堂上进行表扬，并分享其学习方法，激励其他学生。
2. 对于出现较多错误的学生，教师需进行个别辅导，找出错误原因并帮助其改正。
3. 针对学生在应用题中的表现，可进行课堂讨论，引导学生将数学知识与实际生活相联系。
4. 定期统计学生的错题集，找出易错点和难点，进行针对性的讲解和练习。
5. 家长需关注孩子的作业完成情况，及时与教师沟通，共同帮助孩子提高数学学习能力。
《41.口算乘法》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《1.口算乘法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 熟练掌握口算乘法的基本规则。
2. 提高学生的口算速度和准确率。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕口算乘法展开，旨在让学生在实践中不断巩固和提升口算能力。
具体包括：1. 基础练习：设计一系列口算乘法题目，包括简单的乘法练习和稍复杂的乘积练习，旨在帮助学生熟练掌握乘法的基本运算。
2. 应用练习：通过设置生活中的数学场景，将乘法应用于实际问题的解决中，如购物找零、分配任务等场景。
让学生能够更好地理解和掌握乘法的实际应用。
3. 速度与准确率挑战：准备一系列不同难度的口算题目，要求学生尽可能快速且准确地完成，以锻炼学生的反应速度和准确度。
三、作业要求1. 基础练习部分：学生需独立完成所有题目，并确保答案的准确性。
对于有疑问的题目，可查阅教材或询问家长。
2. 应用练习部分：学生需根据所给场景，运用乘法原理解决实际问题，并记录解题过程和答案。
鼓励学生与家长或同学进行交流和讨论。
3. 速度与准确率挑战部分：学生需在规定时间内完成挑战题目，并记录自己的完成时间和正确率。
对于错误或耗时较长的题目，需进行反思和总结。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的情况，对每位学生的口算能力进行评估。
2. 对于完成情况较好的学生，教师应给予表扬和鼓励，并适当布置更具挑战性的题目，以进一步激发学生的兴趣和潜能。
3. 对于完成情况不佳的学生，教师应分析其错误原因，并给予针对性的指导和帮助，同时适当降低题目难度，帮助学生逐步提高口算能力。
五、作业反馈1. 教师需及时批改作业，并针对学生的完成情况进行反馈。
对于学生的错误和不足，应及时指出并给出正确答案及解题思路。
2. 鼓励家长参与孩子的口算练习过程，给予孩子必要的指导和帮助。
家长应与教师保持沟通，共同关注孩子的口算进步情况。
3. 对于学生在口算过程中的共性问题，教师可在课堂上进行集中讲解和练习，以帮助全体学生共同提高口算能力。
【奥数】三年级上6—1口算乘法与笔算乘法
口算乘法与笔算乘法知识引入：一、口算乘法例题1：比一比，算一算。
2×9= 8×5= 7×3=20×9= 8×50= 70×3=200×9= 8×500= 700×3=你发现了什么？例题2：填一填。
（）×6=1200 800×（）=2400（）×5=3500 2000×（）=6000知识精讲1：口算乘法1.整十、整百数乘一位数的口算方法：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
2.一位数乘整十、整百、整千的数的简便计算方法：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.两位数乘一位数（不进位）的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再分别去乘一位数，最后把所得的积相加。
二、不进位笔算乘法例题3：补齐竖式例题4：改正下面各题中的错误。
三、不连续进位的笔算乘法例题5：对号入座。
（1）4个16相加是多少？正确的列式是（）。
A.16-4B.16＋4C.16×4D.16÷4（2）27×3的积是（）。
A.81B.60C.90D.9（3）两位数乘一位数，积是（）。
A.两位数B.三位数C.两位数或三位数D.无法确定例题6：算一算，比大小。
46×2○33×3 27＋39○42×2 16×6○18×4 33×3○56＋7827×3○45＋37 272×2○119×4 525＋165○115×6 126×3○122×4例题7：列竖式计算。
151×4= 315×3= 318×2=知识精讲3：不连续进位的笔算乘法1.三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算三位数乘一位数，用一位数从三位数的个位起分别去乘三位数的每一位，哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。
三年级下第1课时口算乘法1
三年级下第1课时口算乘法1《三年级下第 1 课时口算乘法 1》在三年级的数学学习中，口算乘法是一项非常重要的基础技能。
今天咱们就一起来学习三年级下册第 1 课时的口算乘法 1。
首先，咱们来看看什么是口算乘法。
简单来说，口算乘法就是不借助纸笔，直接通过心算得出乘法算式的结果。
这可需要咱们对乘法的基本概念和运算规律有清晰的理解哦！比如说，咱们来看一个简单的例子：3×20。
那怎么口算得出结果呢？咱们可以这样想，20 可以看作 2 个十，3×2 ＝ 6，所以 3×20 就等于 6个十，也就是 60。
再比如 40×5，我们把 40 看作 4 个十，4 个十乘 5 等于 20 个十，20 个十就是 200。
那同学们可能会问了，为什么要学习口算乘法呢？这用处可大啦！在我们的日常生活中，经常会遇到需要快速计算的情况。
比如去超市买东西，计算总价；或者计算班级里同学的文具数量等等。
如果能熟练掌握口算乘法，就能又快又准地得出答案，是不是很方便呀？接下来，咱们再深入学习一些口算乘法的小技巧。
当一个数乘以 10 时，只需要在这个数的末尾添一个 0 就可以啦。
比如 7×10 ＝ 70。
当一个数乘以 100 时，就在这个数的末尾添两个 0。
比如 8×100 ＝800。
那如果是两位数乘以一位数的口算乘法呢？比如 23×3。
咱们可以先把 23 分成 20 和 3，分别乘以 3，20×3 ＝ 60，3×3 ＝ 9，然后再把这两个结果相加，60 ＋ 9 ＝ 69。
还有一种情况，如果是整十数乘以整十数，又该怎么口算呢？比如说 30×40。
我们可以先把 0 前面的数相乘，3×4 ＝ 12，然后再在得数的末尾添上两个 0，所以 30×40 ＝ 1200。
为了更好地掌握口算乘法，同学们一定要多练习。
可以通过做一些练习题，或者和小伙伴们进行比赛，看看谁算得又快又准。
多位数乘一位数知识点
多位数乘一位数知识点【篇一：多位数乘一位数知识点】一、口算乘法1.整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。
二、笔算乘法多位数乘一位数（进位）的笔算方法：末位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。
2.0和任何数相乘都得0。
一个因数中间有0的乘法：因数中间有0，也用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的乘法的简便计算：可以把一位数与多位数0前面的那个数对齐相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.5.解决问题时应写全横式；竖式；单位；答题。
三、口算、估算、笔算的实际应用1. 整十、整百数乘一位数一定使用“口算”。
例如：30 4=120；500 2=1000.2.问题中有“大约”二字，一定要“估算”。
并且使用标准的书写形式。
例如：三年级每个班的学生有42人，7个班大约有多少人呢？3.问题中有“够不够用”，可以用估算，也可以用笔算。
但是为了准确在解决问题时，我们还是先使用笔算（包括横式、竖式、单位、答题），再与题目中的总数比较大小，最后回答“够用”或是“不够用”。
例如：一个蛋糕售价是120元，要买7个这样的蛋糕，700元钱够吗？4.问题中没有“大约”“够不够用”这些词，就必须用笔算，按照格式写全横式、竖式、单位、答题。
四、其他需要注意的问题1.在判断两个因数乘积是几位数时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
2. 在判断两个因数乘积的末尾或中间有几个0时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
在比较大小时，应先利用口算将乘积计算出来，并将积写在算式的下方，最后再比较大小，选择“ ”“ ”“=”填入空中。
人教版三年级数学上册1.口算乘法
6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。
3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。
4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。
1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。
三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教版
三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的第6单元，第1节内容——口算乘法。
我们将学习如何通过简单的口算方法，快速计算乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本方法，提高他们的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树，树上有一些苹果，我会问学生们：“如果每棵树上都有5个苹果，那么2棵树上一共有多少个苹果呢？”2. 例题讲解：我会给学生讲解口算乘法的方法。
比如，我要计算3乘以4，我会把3个苹果分别放在4个盒子里，每个盒子里有3个苹果，那么总共就有12个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法来解答。
比如，2乘以5等于多少，3乘以6等于多少。
4. 板书设计：我在黑板上会写出口算乘法的方法，以及一些重要的步骤。
5. 作业设计：我会给学生留一些口算乘法的练习题，让他们在家里练习。
比如，4乘以7等于多少，5乘以8等于多少。
六、作业设计1. 口算乘法练习题：（1）2乘以5等于多少？答案：10（2）3乘以6等于多少？答案：18（3）4乘以7等于多少？答案：28（4）5乘以8等于多少？答案：40七、课后反思及拓展延伸我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将口算乘法应用到实际生活中去。
比如，让他们回家后，计算一下家里的人数，每个人需要几个苹果，然后计算一共需要多少个苹果。
这样，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的应用能力。
重点和难点解析例题讲解是学生们理解和掌握口算乘法的关键环节。
在这个环节中，我通过具体的实物和图片，向学生们展示了口算乘法的方法。
我会让学生们看到，每个盒子里有3个苹果，一共有4个盒子，那么总共就有12个苹果。
三年级上册数学.6 多位数乘一位数1.口算乘法
6 多位数乘一位数单元集体备课本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。
计算本身是枯燥无味的，教科书遵循了计算教学情境化的原则，让每一个计算知识的学习都是在对情境中的数学问题进行分析的基础之上进行的，让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要。
教科书出现了三次小棒操作图，帮助学生理解算理。
同时还重视对计算方法的总结和概括。
本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。
因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。
1.让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
2.引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《数学课程标准》（2011年版）精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教科书都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。
统编版小学三年级数学下册《口算乘法》第1课时 口算乘法(1)【教案】
4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。
第1课时-口算乘法(1)公开课
三巩固练习
2.做一做。 11×5＝ 55 110×5＝550
15×6＝ 90 150×6＝ 900
14×4＝56 140×4＝560 23×4＝92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
三巩固练习
3.填一填。
27×3
20×3 7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5 80×5
500
400
＋
四课堂小结
2.几百几十数乘一位数的口算方法: 先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在 所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百 几十数分成整百数和整十数进行口算。
这还道可题以你怎还
样会计计算算吗呢？？
100×3＝300 50×3＝150
300＋150＝450
三巩固练习
1.口算 35×5= 175 15×5=75 14×6=84 13×6=78 35×2= 70 28×4=112 17×8=136 12×7=84 16×3= 48 220×4=880 46×2=92 24×4=96 140×3=420170×4=680 32×3=96 39×2=78
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法（1）优源自翼一复习导入5×3＝15 8×4＝32 3×4＝12
10×5＝50 20×3＝60 40×2＝80
仔你细们观是看察 怎谁这 样都两 计能组 算算题 的正目 ？确，。
一复习导入
左边这组都是用乘法口 诀直接计算出得数的。
右边这组是整十数乘一位数的口 算，计算时可以先把0前面的数 相乘，然后在积的末尾添上0。
二探索新知
1 情境引入, 提出问题
每筐装15盒 草莓。
小学数学人教版三年级上册1《口算乘法》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．根据具体情境，能说出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算算理。
2．能正确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的乘法算式。
过程与方法1．经历类推整百数乘一位数的口算过程，培养学生的类推能力。
2．经历口算方法的抽象过程，提高学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．感受口算乘法与日常生活的密切联系。
2．经历探究口算方法的过程，体验成功的乐趣，建立学好数学的信心。
重点难点重点：掌握口算方法。
难点：口算方法的抽象概括。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，质疑引新1．自主探究，获取信息。
课件出示教材56页主题图。
活动指导：(1)看图，收集并汇报信息。
(2)组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。
预设生1：同学们去游乐园，旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭8元，碰碰车20元。
生2：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？生3：坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱？2．引入课题。
怎么解决这些问题呢？这就是我们这节课要学习的——口算乘法。
操作指导：本板块引入学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察游乐园主题图，从主题图中获取信息，从而培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学做铺垫。
板块二合作探索，学习新知活动1学习整十、整百数乘一位数的口算1．探究算法，汇报交流。
(1)课件出示教材57页例1。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？(2)组内讨论，尝试列式，然后汇报。
①要想解决这个问题，怎样列式？②这个算式表示什么意思？③这个60是怎样得到的？你能用手中的小棒摆一摆，说一说吗？④谁来说一说你是怎样想的？(3)课件展示学生摆小棒图，组长汇报。
板书：20×3＝60(元)。
(4)想一想，还有其他方法吗？(小组讨论、交流)生1：把20×3看成20＋20＋20来计算。
生2：把20看成2个十，因为2个十×3＝6个十，所以20×3＝60。
三年级数学上册知识点归纳总结(第六单元)
三年级数学上册知识点归纳总结第六单元知识要点1.口算乘法整十、整百数乘一位数的口算方法:先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.笔算乘法(1)多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐;从个位乘起；用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位的下面；(2)0与任何数相乘都等于0。
(3)一个因数中有0的乘法的计算:相同数位对齐;从个位乘起;用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。
(4)一个因数末尾有0的乘法的计算:先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
示例:3. 解决问题(1)关于估算根据实际情况，采用估大或估小的策略解决实际问题。
(2)归-与归总问题归一问题：先用除法求出单一量，再用乘法求出新的总量。
归总问题：先用乘法求出总量，再用除法求出新的每份数或新的单一量。
示例:小红10分钟做了5道竖式计算题，照这样的速度，小红40分钟可以做多少道竖式计算题?解答：40÷10=4 4×5=20(道)答:小红40分钟可以做20道竖式计算题。
三年级数学上册知识点归纳总结第六单元易错知识点1.整十、整百数乘一位数的口算方法先把整十数，整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.笔算乘法(1)多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐;从个位乘起;用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘积就写在哪一位的下面;(2)0与任何数相乘都等于0：(3)一个因数中有0的乘法的计算:相同数位对齐;从个位乘起用一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。
人教版小学数学三年级上册第1课时 口算乘法知识点总结教案
人教小学数学三年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第6单元多位数乘一位数1.口算乘法第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数1.口算乘法第1课时-口算乘法教案
本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。
本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。
在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。
其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元加强了解决问题的教学。
将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。
"2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法》（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）#整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。
培养学生细心计算的习惯。
放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：口算乘法课程名称：口算乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 两位数乘一位数的口算方法的熟练运用。
2. 乘法在实际生活中的灵活应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾表内乘法的口算方法。
2. 提问：我们之前学习了表内乘法的口算方法，那么两位数乘一位数的口算方法你们会吗？二、新课讲解1. 讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 通过例题，让学生理解并掌握口算方法。
3. 引导学生总结口算方法的步骤。
三、课堂练习1. 布置口算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习情况进行检查和指导。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用口算乘法解决。
2. 引导学生将口算乘法运用到实际生活中。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行口算练习。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够将其运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的口算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数的口算方法的教学过程详细的补充和说明：在教学两位数乘一位数的口算方法时，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生逐步掌握计算技巧。
以下是具体的教学步骤和策略：一、复习导入教师在讲解新的口算方法之前，应先复习表内乘法的口算方法，帮助学生唤醒记忆，为新知识的学习做好铺垫。
第六单元 第1课时 口算乘法(导学案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
第六单元第1课时口算乘法（导学案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握口算乘法的方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 口算乘法的方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，口算乘法的方法。
2. 教学难点：口算乘法的熟练运用，乘法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘法的意义。
2. 新课导入：介绍口算乘法的方法，让学生初步掌握。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解乘法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行口算乘法的练习，提高计算速度和准确性。
5. 小组讨论：分组讨论乘法在实际生活中的应用，培养学生合作意识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了乘法，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的问题，及时进行指导。
2. 注重培养学生的数学思维习惯，提高解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，确保教学效果。
本导学案旨在帮助教师更好地进行口算乘法的教学，培养学生扎实的数学基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，关注学生的学习进度，及时进行辅导，确保每位学生都能掌握口算乘法的方法。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导，以提高学生的学习效果。
总之，本导学案为教师提供了一套系统的口算乘法教学方法，旨在帮助学生在三年级上册数学学习中取得优异成绩。
在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，关注学生的学习需求，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
在以上的导学案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
人教版数学三年级上册6.1《1. 口算乘法》教案(表格版)
1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。
：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。
表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的可以先算8×7，结果是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。
（3）500×8的积的末尾有（3）个0。
3.口算下面各题。
30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。
22×3 =6621×3=6334×2=6833×3=9942×2=8411×3=3331×3=935.买34盒需要多少钱?（P99）34×2=68（元）6.一个没有拧紧的水龙头1小时大约浪费200克水，8小时大约浪费多少克水？200×8＝1600（克）相加。
1.猜猜这两朵花分别是多少。
（1）×3＝1＝50（2）×6＝3＝602. 请你写出4 道整十数乘一位数,积是180 的乘法算式。
90×2=180 60×3=18020×9=180 30×6=180。
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特快列车1小时约160千米 特快列车3小时可以行多少千米？
怎样口算这道题？
约16千米/时
人骑自行车30小时可以行多少 千米？
练习： 130×5= 2×380= 150×6= 70×13= 46×40=
• 口算乘法的方法是什么？
• 一位数与几百几十相乘，先 乘0前面的数，再在乘积的后 面添上一个0。
250×3 230×4 18×3 350×2 34×20
今天你都学会了什么？有 什么收获？
• 马车1小时约行10千米； • 小汽车每小时约行80千米； • 飞机每小时约行800千米； • 海轮1小时约行32千米； • 公交车在城区1小时约行30千米。
人骑自行车1小 时约行16千米。
你能补充一个“行了几小时”的 条件，并提出用乘法计算的数学 问题。 人骑自行车3小时可以行多少千米？
练一练： 18×4= 25×2= 14×6=
教学目标： 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力， 情感目标： 使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题 策略的多样性。 教学重难点： 掌握整数乘法的口算方法。培养学生养成认真思考的良好 学习习惯。
1．口算：
10×5= 30×4 = 300×5＝ 60×40＝
2 × 30 = 60×5 = 4×700＝ 20×80＝
约10千米/时 约16千米/时
约80千米/时 约160千米/时
约800千米/时
约106 千米/时
人骑自行车1小时 约行16千米。
人骑摩托车1小时 约行45千米。
特快列车1小时约 160千米
和谐号1小时约 350千米
你还知道其他交通工具的速度吗？
做一做：课本46页 18×4＝ 25×2＝ 130×5＝ 150×6＝
24×3＝ 14×6＝ 2×380＝ 7×13＝
用你喜欢的方法口算下面各题：
如果买3份右图所示食品，钱够吗？ 如不够，还差多少？
开火车：
35×2 140×6 140×7 13×6 13×50
19×5 32×3 16×5 280×3 24×30