初中八年级下册语文《组歌》PPT优质课件
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八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课件 新人教版
璀璨(cuǐcàn ) 镶嵌( xiāng qiàn )
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱
祖国、热爱全人类 的艺术家。
他的作品既有
理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调 式的浪漫与抒情。
他善于在平
易中发掘隽永， 在美妙的比喻中 启示深刻的哲理。
他清丽流畅
的语言征服了一 代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo ) 执拗(niù) 俊俏(qiào ) 衷情(zhōng ) 馈赠(kuì)
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意 愿。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须 是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文. 它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方 面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺 少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以 及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗 意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密, 或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散 文诗实际上就是一种形式特别的诗.
再读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱
祖国、热爱全人类 的艺术家。
他的作品既有
理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调 式的浪漫与抒情。
他善于在平
易中发掘隽永， 在美妙的比喻中 启示深刻的哲理。
他清丽流畅
的语言征服了一 代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo ) 执拗(niù) 俊俏(qiào ) 衷情(zhōng ) 馈赠(kuì)
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意 愿。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须 是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文. 它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方 面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺 少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以 及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗 意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密, 或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散 文诗实际上就是一种形式特别的诗.
再读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
初中语文课件《组歌》
听读课文，疏解疑难字词执拗憔悴馈赠真谛璀璨合作研讨，深层理解课文内涵这两首诗中，作者的想象多数是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。
《海之歌》中第三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？《浪之歌》表现了作者怎样的感情？《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
* * 组歌（节选）浪之歌雨之歌（niù）：固执任性，不听从别人的意见（kuì )：赠送（礼品）（qiáo cu ì)：形容人瘦弱，面色不好看。
（dì)：真实的意义或道理（cu ì càn)：形容珠玉等光彩鲜明镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹盛气凌人（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
傲慢的气势逼人（xū）：因<a name=baidusnap0></a><B style='color:black;background-color:#ffff66'>伤感</B>、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
（qiàn）：把一物体嵌入别一物体内朗读课文，整体感知内容海浪唱出了怎样的歌？ 1―4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5―7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎样的形象？雨：奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，本文采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
初中八年级(初二)语文课件：组歌(节选)教学课件
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
用第一人称，借助想象， 写一首散文诗。
延伸阅读
*花之歌
*美之歌 *幸福之歌
课堂小测
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
“散文诗”——具 有散文抒情特征的
诗。
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和
画家。著有散文诗集《泪与笑》
《先知》《沙与沫》等。本文选
自《泪与笑》。《组歌》共包括
五首散文诗，这里选的是其中两
首。
诗人 .doc
听读课文，疏解疑难字词
执拗
憔悴
馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì)：真实的意义或道理
（cuìcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，
表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛
苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
朗读课文，整体感知内容
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
海
海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸
浪
的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹 的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉—
形
——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世 界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，
3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
用第一人称，借助想象， 写一首散文诗。
延伸阅读
*花之歌
*美之歌 *幸福之歌
课堂小测
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
“散文诗”——具 有散文抒情特征的
诗。
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和
画家。著有散文诗集《泪与笑》
《先知》《沙与沫》等。本文选
自《泪与笑》。《组歌》共包括
五首散文诗，这里选的是其中两
首。
诗人 .doc
听读课文，疏解疑难字词
执拗
憔悴
馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì)：真实的意义或道理
（cuìcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，
表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛
苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
朗读课文，整体感知内容
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
海
海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸
浪
的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹 的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉—
形
——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世 界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，
《组歌》PPT教学课件
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
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欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
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写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
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小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
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欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
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写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
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小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象 征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/2/28
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/2/28
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020/2/28
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/2/28
202）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/2/28
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/2/28
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020/2/28
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/2/28
202）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
人教版八年级下册语文《组歌(节选)》课件PPT
初二语文下册课件
家庭作业
抄写文中的生字词 以第一人称,发挥丰富的想象,学习
多样的拟人手法以及其他修辞手法的 巧妙运用,选取一物,以“_____之歌” 为题,(如“小草之歌”、“白云之 歌”）写一首散文诗，表现你对人生 的思考。
初二语文下册课件
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣, 选择其中一篇认真品读,自选 角度（诗的形象、诗的语言、 诗的修辞方式、诗的结构形 式）,选一句或多句品析课文 优美的词句
初二语文下册课件
写作特色
意蕴美----内涵丰富 胸襟博大 表达美---- 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
初二语文下册课件
小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
初二语文下册课件
拓展阅读
《组歌》中其他三首：《美之歌》 《幸福之歌》《花之歌》，用旁 批的形式写下自己的短评，并摘 抄散文诗中的佳句。
初二语文下册课件
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出去，又收 回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春 使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚 礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
雨： 奉献者、生命的使者。
借雨之歌，表达了怎样 的情感？
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
家庭作业
抄写文中的生字词 以第一人称,发挥丰富的想象,学习
多样的拟人手法以及其他修辞手法的 巧妙运用,选取一物,以“_____之歌” 为题,(如“小草之歌”、“白云之 歌”）写一首散文诗，表现你对人生 的思考。
初二语文下册课件
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请同学们根据自己的个人兴趣, 选择其中一篇认真品读,自选 角度（诗的形象、诗的语言、 诗的修辞方式、诗的结构形 式）,选一句或多句品析课文 优美的词句
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意蕴美----内涵丰富 胸襟博大 表达美---- 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
初二语文下册课件
小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
初二语文下册课件
拓展阅读
《组歌》中其他三首：《美之歌》 《幸福之歌》《花之歌》，用旁 批的形式写下自己的短评，并摘 抄散文诗中的佳句。
初二语文下册课件
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出去，又收 回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春 使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚 礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
雨： 奉献者、生命的使者。
借雨之歌，表达了怎样 的情感？
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
八年级下学期语文人教版《组歌》参考课件4
水，田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献 者和使者的形象。 2.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。 （结合所处时代分析）
3.朗读《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎样的形象？
奉献者、生命的使者。 主题：借雨之歌，表达诗人愿为
傲慢的气势逼人。
《浪之歌》整体感知
1.海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分 的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广 博大的情歌。
2.作者借“浪之歌”要表达什么意思
和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
《雨之歌》整体感知
1.《雨之歌》 中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的 雨是一个什么样的形象？ 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪
第十课 组歌（节选）
浪之歌 雨之歌
纪伯伦
作者简介
纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、画家。 著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五 首散文诗，这里选的是其中两首。
梳理字词
执拗
憔悴
馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见。 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面 色不好看。
万物付出爱心和愿为万物传递爱
的信息的意愿。
Hale Waihona Puke 语言特点1.用第一人称便于抒情。 2.用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3.成语、文言词的使用，有文采。 4.押韵，朗朗上口。
模仿创作
仿写句式： （1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微 笑。 （2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍 珠……（选一仿写，注意要有中心） 范例： 我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的 情侣。 我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀 娜的舞姿，装饰美丽的人间。
部编版八年级下册语文《组歌》PPT电子课件说课教学
纪·哈·纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩 诗人、散文作家、画家。被称为“艺术天 才”，是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓 者之一。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为 哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都 是近代东方文学走向世界的先驱，被并称为 “站在东西方文化桥梁上的巨人”。爱与美 是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺 术生命的双翼。以他为中坚和代表形成的阿 拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉 伯侨民文学”）曾经全球闻名。代表作品 《先知》《暴风集》《泪与笑》《沙与沫》 等。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的 皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以 镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣 锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是 如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就 是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准 思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译 的质量。所以译文中出现不太完美的地方是 很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些 地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学 们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵 使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清 醒。”简要说说你的理解。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸 以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的 皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以 镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣 锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是 如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就 是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准 思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译 的质量。所以译文中出现不太完美的地方是 很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些 地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学 们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵 使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清 醒。”简要说说你的理解。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸 以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象 征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/3/22
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/3/22
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
《组歌》-八年级下册语文PPT课件
海浪唱出了怎样的歌? (划分结构)
1—4节: 海岸的情 人， 唱出难舍难分 的炽热恋歌;
5—7节: 人世间的守护者， 唱出宽广博大的情歌。
前四段: 浪花作为海岸 的情人出现， “相亲 相爱”“海誓山盟”等 等.
热恋中的女性形象
重点品读后三段:
思考: 这三段中的海浪形象与前 面相比， 有什么不同?
找出下列词语的错别字， 并改正。
执拗 溃赠 海势山盟 憔悴 胜气凌人 夜澜人静 千山万壑
错别字 溃 势 胜 澜 改正 馈 誓 盛 阑
自读两文， 并说说
__________的浪? __________的雨?
（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫 ＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩 和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉＼沁人心 田）
执拗: 固执任性， 不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱， 面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖: 酷似。 海誓山盟: 男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹: 因伤感、烦闷、痛苦等不住地 唉声叹气。 盛气凌人: 傲慢的气势逼人。 纹丝不动: 一点儿也不动。
后三段: 这个女性的形象有了更深 的喻意， 海浪成了人间世界的守护者。
朗读课文， 思考: 海浪是一种怎样的形象? 跟你印象中海浪一样吗?
分析海浪形象
在这首散文诗里， 海浪被诗人赋予了一个浪 漫的花的形象， 它首先作为“海岸”的情人出现， 在前四节里， 铺陈出的是一个热恋中的女性形象， 在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。 接 下来， 这个女性化的形象融进了更深广的喻义， 它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静， 万 物都在梦乡里沉睡， 惟有我彻夜不寐”， 在星 空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中， 它发出 永恒的共鸣， “时而歌唱， 时而叹息”， 而 海浪的歌唱也就是海浪的叹息。
(新)人教版八年级语文下册第10课《组歌(节选)》优质课件
写作·背景
本文是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一
篇。《泪与笑》是纪伯伦第一批散文诗的合集，
也是他写得最美的散文诗集之一。加上“引子”
和“结语”共有56篇作品，内容非常丰富，展现
了纪伯伦最关心的文学主题：爱与美、大自然、
生命哲学、人道主义等。
字·词·音
1.注音。
qióng cuǐ càn kuì 炽热 执拗 憔悴 天穹 璀璨 馈赠 hè mè i xū xià o xiān 酷肖 纤细 长吁短叹 彻夜不寐 千山万壑 niù dì 真谛 qiàn 镶嵌
人教版八年级下册
组 歌 （ 节 选 ）
纪 伯 伦
第二 单元
课堂·导入 诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔 下，热情洋溢的浪和滋润万物的雨都是有生命， 有灵气，有个性的事物，它们与自然万物和谐共 处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪 烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们静心于灵 气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、 美妙的意境吧！
品析·语言 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想 天空的泪水，是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如 同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这 样一个循环过程。 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之 下，终结在不动声色的死神的怀抱。 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧 嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺， 但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土 里。
整体·感知
朗读课文，整体感知内容
整体·感知
浪唱出了怎样的歌？ 第1-4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热 恋歌； 第5-7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的 情歌。
八年级语文下册 第二单元 10组歌课件下册语文课件
纪伯伦(1883—1931),黎．巴．嫩．诗人、画家。与印度诗人泰戈尔齐 名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。著有散文诗集 《泪．与．笑．》《先．知．》《沙．与．沫．》等。
12/3/2021
第四页，共八页。
一二 三 四
四、背景回望
纪伯伦生活时代的黎巴嫩,处于封建主义、殖民主义统治下,他激进的思 想和当时的政治相悖。因此不得不长期(chángqī)旅居异国,他常常在自己的 诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。
23..长执拗吁:短固叹执:因任伤性感(r、ènx烦ìng闷),不、听痛别苦人等的不意见住。地唉声叹气,形容发愁的神情。
4.
:夜深没有人声,非常寂静。
5.
:形容人瘦弱(shòuruò),面色不好看。
夜阑人静
憔悴
12/3/2021
第三页，共八页。
一 二 三四
三、作家作品
3.《雨之歌》的“雨”在文中有什么特点?
滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉、 沁人心田。
12/3/2021
第六页，共八页。
4.作者用了哪些事物来描绘雨? 银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息(tànxī),天空的泪水,田野的微笑。 5.《雨之歌》中的雨是一个怎样的形象?文章表达了作者怎样的情感?
10* 组歌(zǔgē)(节选)
12/3/2021
第一页，共八页。
一二三 四
一、字音字形
1.识记生难字 炽．热( chì )
zhōng( 衷 )情 馈．赠( kuì )
彻夜不寐．( mèi ) 憔悴．( cuì )
天穹．(qióng )
人教版八年级下册语文《组歌(节选)》课件PPT
-
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/232021/4/23Friday, April 23, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/232021/4/232021/4/234/23/2021 9:25:15 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/232021/4/232021/4/23Apr -2123- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/232021/4/232021/4/23Friday, April 23, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/232021/4/232021/4/232021/4/234/23/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 23日星 期五2021/4/232021/4/232021/4/23 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/232021/4/232021/4/234/23/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/232021/4/23April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/232021/4/232021/4/232021/4/23
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/232021/4/23Friday, April 23, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/232021/4/232021/4/234/23/2021 9:25:15 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/232021/4/232021/4/23Apr -2123- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/232021/4/232021/4/23Friday, April 23, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/232021/4/232021/4/232021/4/234/23/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 23日星 期五2021/4/232021/4/232021/4/23 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/232021/4/232021/4/234/23/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/232021/4/23April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/232021/4/232021/4/232021/4/23
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3
2020/11/30
他是位热爱祖国、
热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的 灵魂中——是火，是 光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心 脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡 亲。”
组歌
组 歌（节选）
1
2020/11/30
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
2
2020/11/30
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
词句
16
2020/11/30
写作特色
意蕴美----内涵丰富 胸襟博大
表达美---- 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
17
2020/11/30
小结
纪伯伦《组歌》与者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
形象？
借曲海折浪表与达海对岸祖热国恋忠的贞形不象渝浪，:热恋中的女性形象.
的情感和火热的衷肠。
13
2020/11/30
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？
雨： 奉献者、生命的使者。
借雨之歌，表达了怎样 的情感？
主题：借雨之歌，表
达诗人愿为万物付出
爱心和愿为万物传递
爱的信息的意愿。 14
19
2020/11/30
潮水涨来时，我拥抱 着他；潮水退去时， 我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
20
2020/11/30
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须是 诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文.它不 同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方面,它更 在于积极方面.它具有一般分行诗所缺少的散文美, 如内在韵律,宽广的抒情层面,以及在一定程度上 不排除逻辑思维;它不同于诗意的散文,它更在于 篇幅的短小和诗质的致密,或者不如说,诗意的散 文归根到底是散文,而散文诗实际上就是一种形式 特别的诗.
5
2020/11/30
自读重点、难点
1．朗读课文，体会感情。 2．理解作者笔下的海浪和
雨的形象。
6
2020/11/30
预习检测
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
21
2020/11/30
拓展阅读
《组歌》中其他三首：《美之歌》 《幸福之歌》《花之歌》，用旁 批的形式写下自己的短评，并摘 抄散文诗中的佳句。
22
2020/11/30
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出去，又收 回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使 我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍 晚，我又与群鸟一起为它送行。
18
2020/11/30
口头仿写训练
“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面， 坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过
舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女
倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短
叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我
与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它
嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
要求运用“曾有多少次，当……时， 我……; 曾有多少次，当……时，我……； 曾有多少次，我……”句式来说一段话。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等
不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
9
2020/11/30
朗读课文，整体感知内容
10
2020/11/30
整体阅读
__________的浪？ __________的雨？
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情 ＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野传递爱情＼充 满爱心＼启迪心扉＼沁人心田）
11
2020/11/30
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
12
2020/11/30
作者借“浪之歌”要表
达怎样感情？
浪在文中是怎样的
爱与美是纪伯伦作
品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
4
2020/11/30
教学目的
1．学习文章优美的语言中 内含丰富的哲理。 2．理解作者采用第一人称， 借助丰富的想像，表现出对 人生的思考。
2020/11/30
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
15
2020/11/30
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
7
2020/11/30
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
8
2020/11/30
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像
山和海一样永恒不变。