种子植物的一生教案
植物的一生教案
植物的一生教案一、教学目标：1.掌握植物的一生，包括种子发芽、生长、开花、结果、凋谢以及再生等过程。
2.了解植物的生命特征和生命形式。
3.加深学生对植物生长发育和适应环境的认识。
二、教学重点：1.掌握植物的种子发芽、生长、开花、结果、凋谢以及再生过程。
2.理解植物生命特征和生命形式。
三、教学难点：如何将植物的生命过程形象化，清晰明了地展示给学生。
四、教学内容与方法：1.种子发芽：植物的一生从种子开始，教师可以带领学生观察种子的大小、颜色、形状、质地等特点，了解种子的结构和功能。
通过模拟观察种子发芽的过程，可以让学生直观地了解种子在吸水、发芽、长出根、长出茎、伸展等过程中发生的变化。
2.生长：生长是植物成长发育的重要阶段。
教师可以从根、茎、叶、花等多个方面介绍植物的生长。
例如，可以通过根、茎的形状，叶的大小、形态和颜色等方面，让学生了解植物生长的基本特征，理解植物吸取养分、水分和光能的过程。
3.开花：开花是植物生命周期中最重要的阶段之一、通过教材、图片和视频等方式，让学生了解花的组成结构、花的颜色、形态和香味等特征。
同时，还可以介绍不同植物的开花时间、花期长短、开花条件等方面的内容。
4.结果：结实是花开后的后续过程。
教师可以带领学生进行果实和种子的观察，了解它们的形状、颜色、大小、含有的养分和种类等特点，认识不同植物的果实种类和其作用。
5.凋谢和再生：凋谢是植物生命周期中的最后阶段。
教师可以通过实例，让学生了解植物在落叶、凋谢过程中所发生的变化，认识植物“自我保护”的机制。
同时，教师可以介绍植物再生的方式，如分株、插枝、扦插、嫁接等方法。
教学方法：板书法、图片展示法、实验法、视频辅助法等。
五、教学案例：1.观察种子的实验：为了让学生了解种子的结构和功能，可以让学生观察不同种类的种子，进一步了解各种种子的适生条件及其发芽的方式。
2.参观植物园：参观植物园可以让学生亲身接触各类植物，对植物的生命特征和生命形式有一个直观的认识，同时还能够了解植物与环境的关系，加深科学素养。
植物的一生（教案）
浙教科学七下植物的一生第1课时教学设计
5.下列关于双子叶植物和单子叶植物的说法，正确的是（B ）
A.双子叶植物的子叶是双数，单子叶植物的子叶是单数
B.双子叶植物的子叶是两片，单子叶植物的子叶是一片
C.双子叶植物的胚珠有子房包被，单子叶植物的胚珠没有子房包被
D.双子叶植物的种子有果皮包被，单子叶植物的种子没有果皮包被
6.水稻种子的营养物质主要在它的（C ）
A.子叶
B.胚
C.胚乳
D.胚芽
7.下列植物种子成熟后，种子内没有胚乳的是（D ）
A.玉米
B.小麦
C.水稻
D.黄瓜。
初中科学教案：植物的一生教学设计与反思
《植物的一生》[复习目标]:一、知识与技能1、理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照实验；2、明确枝条由芽发育而成；3、明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；4、理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程，识别种子的结构；5、认识植物的无性生殖及其在生产中的应用。
二、情感、态度、价值观1、通过花、果实、种子的结构复习，树立结构与功能相适应的辩证观点；2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；3、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，树立事物是发展变化的观点；4、通过植物传粉、无性生殖的学习，认识科学、技术与社会的关系。
重点：1、种子、花、果实的主要结构，植物的生命周期；2、种子的萌发条件；3、传粉和受精以及之后子房的发育。
难点：1、被子植物的双受精过程.2、认清胚的结构3、控制变量法教学方法：实验观察、讲授法，实验与教学同步法、结合知识游戏法课堂过程一、引入：1、开场：绿色作为环境中成员的重要作用。
2、幻灯片展示植物的不同生长期图片，学生排序。
3、提问排序依据：感谢这位同学给我们正确展示了植物的一生。
补充：多年生植物和一年生植物寿命不同，但生命周期大致相同。
让我们从种子开始再次认识植物丰富一生的各个环节。
二、正题（一）种子1、种子结构：①出示玉米和罗汉豆，学生吃玉米，告知胚。
提问：种子结构，生答后，幻灯片补充----玉米种子的结构②教师分发罗汉豆，指导用手解剖，边提问结构名称，比较两种种子的区别，补充单子叶植物和双子叶植物以及有胚乳种子和无胚乳种子。
③述：植物种子中的子叶或胚乳为我们人类提供食物，（幻灯片展示种子的营养成分）提问：但对于植物本身而言有何意义？生答。
2、种子萌发。
①提问：种子萌发需要什么条件?幻灯片展示探究实验，教师提醒学生做比较实验时应注意控制变量。
学生通过比较，得出种子萌发的外部条件。
1281.植物的一生(第一课时种子的结构)教案
植物的一生（第一课时种子的结构）一、教材分析种子的结构是七年级《科学》第二册、第三章第五节植物的一生中的第一课时。
植物的一生从一粒种子开始，种子的结构是种子萌发是基础，种子中有活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
教材是以菜豆种子和玉米种子为例，首先将种子的结构阐述清楚，然后安排学生进行观察这两种种子的结构，最后归纳出菜豆种子和玉米种子的异同处，以及单、双子叶植物和有、无胚乳种子的概念。
通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
二、学情分析本章讲的是“代代相传的生命”，属于生物内容，关于生物的相关知识上学期已经学过一点，学生已经知道植物的六大器官，种子属于生殖器官。
此外，对于种子的结构就知之甚少了。
学生在日常生活中接触过、食用过多种种子，如花生、葵花籽、南瓜籽、蚕豆、黄豆、玉米等，但他们对种子的认识是无意识的、无目的，他们的认识也是肤浅的。
他们并没有科学地解剖观察过种子，对种子的基本结构并不了解或了解不多，对种子的认识只是一知半解。
种子的解剖结构对学生来说是新的知识，尤其是胚的结构离学生生活实际较远，学生理解存在一定困难，胚的形态较小，学生不易分清胚的结构，观察时存在一定难度，对学生理解胚的组成构成一定障碍。
从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，比如分类方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，14岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的种子真实的搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。
《植物的一生》教案（五篇范例）
《植物的一生》教案（五篇范例）第一篇：《植物的一生》教案《植物的一生》教案种子的结构教学目标1、科学探究目标：探究种子的结构。
2、知识与技能目标：（1）知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、态度、情感与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点种子的结构。
教学难点观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
教学活动设计一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。
例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。
再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。
胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
《植物的一生》教学设计
《植物的一生》教学设计
一、教学目标
1.了解植物生长的基本过程，包括种子萌发、生长、开花、结果。
2.认识不同植物的生命周期差异。
3.培养学生的观察能力和对生命的尊重意识。
二、教学重难点
1.教学重点：植物生长的过程，不同植物生命周期的特点。
2.教学难点：理解植物生命周期与环境的关系。
三、教学过程
1.导入新课
展示各种植物的图片，提问学生是否知道这些植物是如何生长的，引出课题。
2.观察种子
（1）分发不同植物的种子，让学生观察种子的外形、颜色、大小等特征。
（2）讨论种子的结构和功能。
3.种子萌发实验
（1）指导学生进行种子萌发实验，观察种子在不同条件下的萌发情况。
（2）记录实验结果，分析影响种子萌发的因素。
4.植物的生长过程
（1）通过图片、视频等资料，展示植物从种子萌发到生长、开花、结果的过程。
（2）让学生描述各个阶段的特点。
5.不同植物的生命周期
（1）介绍几种不同类型的植物，如一年生植物、多年生植物等。
（2）比较它们生命周期的差异。
6.总结归纳
（1）总结植物的一生包括哪些阶段。
（2）强调植物生长与环境的关系。
7.布置作业
观察一种植物的生长过程，记录下来并与同学分享。
种子植物课堂教案设计（精选6篇）
种子植物课堂教案设计种子植物课堂教案设计（精选6篇）种子植物课堂教案设计篇1教学目标1．通过了解裸子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义，第四节种子植物。
2．通过对松树雌、雄球花；球果及叶片横切等的观察，进一步培养学生的观察能力和实验能力。
3．在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的比较和对松树与铁线蕨的比较，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。
4．通过裸子植物与蕨类植物的比较，使学生逐步树立生物进化的基本观点；通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点；通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。
教学重点、难点分析1．重点分析：松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。
这两部分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。
所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。
前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。
孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比孢子要复杂得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力比孢子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。
因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。
2．难点分析：学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的雌、雄球花和球果观察很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。
苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》教案
课题：果实与种子第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
（1）谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
（2）学生交流自己的经验。
（3）指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
（4）汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
（5）教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
2.植物总是向着阳光生长的，说明植物具有（）性。
四、拓展提升
1.调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
五、总结全课
1.通过这一课的学习，大家收获了什么？
教后思考：
本节课先复习了本单位所学习的内容，再出示一株完整的绿色植物，让学生指出相应的部位，并了解哪些是繁殖器官，哪些是营养器官，再提问学生我们的食物吃的是植物的哪一部分，学生通过辨别食物的外观判断出了属于植物的那一器官，但在土豆和红薯又不一样的看法，又进行了讨论，区别了这两种食物。最后了解植物对我们人类以及动物还有生活环境的贡献，引导学生要爱护植物，保护植物，升华学生的情感。
三、检测导结
1.果实具有什么特征，种子的构造包括那几个部分？
2.种子的萌发需要什么条件？
3.种子的传播有哪几种方式？
四、拓展提升
怎样培育一株植物，直至它们产生自己的种子？
小学科学27《植物的一生》(教案)
小学科学27《植物的一生》（教案）植物的一生（教案）引言：本课程将介绍植物的一生过程，包括种子的发芽、幼苗的生长、植株的成熟和开花结实以及再生。
通过本课程，学生们将了解植物的生命周期和种植技巧，并且培养他们对植物的兴趣和保护环境的意识。
一、目标：1. 学生能够理解植物的一生过程，包括发芽、生长、成熟、开花结实和再生。
2. 学生能够描述不同阶段植物的特征和需要的生长条件。
3. 学生能够运用所学知识，参与植物的培育和护理活动。
二、教学内容：1. 种子发芽的过程。
2. 幼苗的生长和发育。
3. 植株的成熟和开花结实。
4. 植物的再生过程。
三、教学资源：1. 图片或视频资源，以展示不同阶段的植物生长过程。
2. 种子和苗木，用于实际操作和观察。
四、教学方法：1. 讲述法：通过简洁明了的语言和图表，向学生介绍植物的一生过程。
2. 操作实践：学生将参与实际的种植和护理活动，以加深对植物生长过程的理解。
五、教学步骤：步骤一：引入植物的一生（10分钟）教师引导学生回顾之前所学的有关植物的知识，激发他们对植物的兴趣，并提出本课的学习目标。
步骤二：种子发芽（20分钟）1. 教师通过图片或视频演示种子发芽的过程，解释种子的作用和发芽的条件。
2. 学生对种子进行观察和实际操作，记录观察到的现象并分享。
3. 教师引导学生总结种子发芽的过程和需要的条件。
步骤三：幼苗的生长和发育（30分钟）1. 教师向学生介绍幼苗的特征和生长的需要，包括水、阳光、土壤和养分。
2. 学生将种子转移到适当的容器中，注重养分的供应和生长环境的控制。
3. 学生观察幼苗的生长过程，记录观察到的变化并与将其与种植条件进行比较。
步骤四：植株的成熟和开花结实（30分钟）1. 教师通过图片或视频展示植株的成熟和开花结实的过程，解释植株不同部分的功能。
2. 学生观察成熟的植株，并探索花朵和果实的结构和功能。
3. 学生参与植株的护理活动，如浇水、除草和修剪。
步骤五：植物的再生（30分钟）1. 教师向学生介绍植物再生的方式，包括依靠根茎、茎和叶片的再生。
植物的一生教案：了解植物生长的不同阶段
植物的一生教案：了解植物生长的不同阶段导入：大家好，今天我们要讲的是植物的一生。
植物和我们一样是生命的一种，但是植物的生长过程和我们有所不同。
今天我们要了解植物生长的不同阶段，带领大家探索这一神奇的过程。
一、种子生长阶段一粒小小的种子里，蕴含着大大小小的营养物质和生命力量。
在适的温度和湿度条件下，种子开始发芽，这是植物生长的第一个阶段——种子生长阶段。
在这个阶段中，种子从内到外逐渐发育，生根、吸水、长叶、长茎，最终成长为一株具有生命力的植物。
通过实验，我们可以观察到小麦种子在适当的温度和湿度下，大约在 3-5 天内就能发芽。
但是不同的植物品种对温度和湿度的要求是不同的，所以在栽培不同的植物时需要了解其生长的习性。
二、幼苗生长阶段种子生长到一定程度后，会长出一个小小的芽，这时进入了植物的第二个生长阶段——幼苗生长阶段。
在这个阶段中，植物要通过种子获得的养分和吸收到的水分和气体进行生长和发育。
幼苗长出的嫩叶绿油油的，生长速度非常快，即使我们日夜不停地观察，也可以发现它长高了不少。
在这个阶段，植物需要维持一个适当的温度和光照，以便生长健壮。
三、成株生长阶段当幼苗长成一株成株植物时，它已经进入了植物的第三个生长阶段——成株生长阶段。
这个阶段是植物的主要生长阶段，也是最长的一个阶段。
在这个阶段中，植物不仅要保持适宜的温度和光照条件，还需要合理地施肥，以供给植物所需的养分。
植物吸收到养分后，会在树干、枝干和叶子上形成新的细胞，不断地壮大成长。
不同的植物，在成株生长阶段的时间和速度是不一致的。
有一部分植物，在生长中会休眠，这时需要掌握好施肥的量和时间。
四、开花结果阶段在成株生长阶段之后，如果植物得到了足够的养分和水分，在适宜的温度和光照条件下，就会进入开花结果的生长阶段。
这个阶段中，植物形成花、果，不同的植物有着不同的花朵和果实，它们是植物的繁殖机制，帮助植物进行种子的散布和扩散，从而使植物生存和繁衍。
通过我们身边得到经验，我们看到花儿开得绚丽多彩，果实则多汁甘甜，这些都是植物妙不可言的创造力在美丽和实用中的体现。
植物的一生教案：发现植物的生命力和恢复能力
敬爱的各位老师和同学们：我今天要跟你们分享的是一篇关于植物一生的教案！我们知道，植物在大自然中扮演着非常重要的角色。
他们可以通过光合作用吸收二氧化碳并将其转化为氧气，为我们提供清新的空气。
他们也是我们日常生活中不可缺少的食物来源。
但是，我们真的了解植物的一生吗？今天，我们将一起学习植物的一生，发现植物的生命力和恢复能力。
一、探究植物的一生1.种子植物的一生从种子开始。
种子是植物一年生命循环的起点，其中包含着植物未来成长所需要的全部营养物质和基因信息。
我们可以通过观察种子的大小、形状和颜色，来判断这是哪种植物的种子。
2.发芽种子发芽是植物一生中非常重要的环节。
当种子进入适合的环境、温度和湿度后，内部代谢开始加快，释放出能量，形成了发芽的驱动力。
植物会从种子中发出根和茎，随着根的延长，植物会逐渐向上生长。
3.生长随着植物成长和新芽的发出，植物继续向上生长，在生长过程中会不断吸收土壤中的营养和水分。
植物根据自身的生长和需求，利用光合作用将二氧化碳和水转化为能量，成长为绿油油的植物。
4.开花植物的开花是其生命力的一种非常重要的表现。
每个品种的植物都会在某个特定的时候，开出不同形状和颜色的花朵，吸引昆虫为其传粉。
不同的花朵，展现出的色彩和形状都不同，呈现出五彩缤纷的自然风光。
5.结果果实是植物生命中的最终产物，也是植物的重要繁殖因子之一，内部包含种子。
植物通过果实中的种子来传承自己的基因，并在这一年生命周期结束之后，进入下一年的循环。
二、发现植物的生命力和恢复能力在植物的一生中，会遇到各种各样的困难和挑战，例如遭受自然灾害、病虫害、水分缺乏等等。
然而，植物展现出了惊人的生命力和恢复能力。
1.生命力植物可以通过其自身的较为特殊的调节机制来适应自然环境的变化，哪怕环境是恶劣的。
例如在极端干燥的环境中，一些植物会有充足的日夜节律、集中的根系和皮肤，从而适应栖息环境的极端变化。
而面对自然灾害，例如火灾和水烟灾，植物可以利用其自身存储的营养和特殊的药剂调节机制来保持植物再生的力量。
植物的一生（教案）
浙教科学七下植物的一生第2课时教学设计
茎和叶。
种子的萌发过程可以概括为：
种子萌发的过程中，种子中有机物有何变化？
【种子萌发时，不断进行着呼吸作用。
呼吸作用分解有机物，释放出能量供胚发育所需，所以在种子的萌发过程中，种子内的有机物是不断减少的。
】
思考与讨论
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。
你知道它们在种子萌发过程中起什么作用吗？
【种子萌发时需要消耗营养物质，豌豆种子萌发所需的营养物质储存在子叶里，小麦种子萌发所需的营养物质储存在胚乳中。
小麦胚乳中的营养物质经子叶转运给胚芽、胚轴、胚根，供其生长发育。
豌豆子叶里的营养物质直接供胚芽、胚轴、胚根生长发育。
幼苗成长以后，种子中的营养物质耗尽，储存养料的结构萎缩，甚至消失。
】
①适量的水分②充足的光照③适宜的温度④丰富的养料⑤充足的空气
A.①②③
B.①③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
5.将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲种在肥沃湿润的土壤里，乙种在贫瘠湿润的土壤里，两组的发芽情况是（C ）
A.乙先发芽
B.甲先发芽
C.同时发芽
D.都不发芽
6.一粒种子的胚活着，但不萌发，原因可能是（D ）
A.外界条件不适合
B.种子尚在休眠期
C.种子未发育成熟
D.上述原因都有可能
种子萌发需要水、空气和适宜的温度。
芽的萌发与幼苗生长有密切的关系。
植物的一生(第一课时)
“植物的一生”教学设计百官中学李军标一、教学目标知识目标：1.知道种子的主要结构。
2.理解种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子的区别；单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.了解种子的基本成分技能目标：培养学生实验、观察、分析、思维、探究问题的能力。
情感目标：激发探究自然界生物的兴趣，培养小组合作和团队精神。
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
二、重点难点分析重点：种子的结构难点：观察种子中胚的结构三、过程与方法种子的结构是种子萌发的基础，为了使学生直观地了解种子的结构，通过观察实物和图片教学手段；种子具有这样的结构，是与它的功能是相适应的，将来在萌发过程中表现出来。
关于种子萌发的条件，作为课后探究的任务。
四、课程资源的准备与开发各类种子（干燥的花生、玉米、小麦，浸泡的菜豆、玉米），试管、试管夹、火柴、刀片、放大镜、碘液、酒精灯、CAI课件五、课堂活动安排（一）引入新课猜谜语然后观看一段录象。
我们的身边存在着千姿百态的植物…你知道它们都是从开始长大的？那么，种子是怎么长大的？在植物的一生中，种子的萌发是植物生命周期的起点，而种子的结构又是种子萌发的基础。
我们先得窥探一下种子的秘密！（二）新课探究1.学生活动：解剖植物种子（菜豆种子和玉米种子），完成工作单一（见附单）老师活动：强调实验活动注意点2.老师活动：让学生说出实验的现象，并展示菜豆种子和玉米种子的结构示意图，同时请学生比较两者结构中的异同点。
学生活动：读图，和实验得到的结果进行对比，并找出图片中各结构的实际位置所在。
并指出两类种子的异同点。
3.学生活动：讨论并小结（1）基本结构相同：胚和种皮（胚由四部分构成）（2）由动物分类方法引用到种子的分类，渗透分类思想。
可以将植物种子根据有无胚乳分：有胚乳种子、无胚乳种子。
可以根据子叶数目不同分：单子叶植物种子、双子叶植物种子。
老师活动：单子叶植物和双子叶植物只能看子叶数目，不能通过该种子有无胚乳来判断。
初中科学精品教案—第4节 植物的一生(2)
第4节植物的一生(2)( 种子的萌发)学习目标1、知识与技能：知道种子萌发的条件和基本过程2、过程与方法：学生通过思考、交流、观察等环节对种子的萌发的外界条件有进一步的了解和感悟，进一步的熟练归纳法和控制变量法。
3、情感态度价值观：学生通过对植物种子萌发的探究，感受自然界的魅力，逐步养成关注自然界的习惯和尊重自然的态度；通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
重点：种子萌发的外界条件难点：种子萌发为什么需要这些条件教学过程一、创设情境引入新课3、种子的萌发引言：我们知道了动物由受精卵形成胚胎后，在子宫内继续发育，同样的种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
那么自身条件都具备了，那么这些种子是不是一定就能萌发了呢？(学生回答)1、那你们觉得还受到那些因素影响？各小组先讨论下预设回答：种子的形状、大小、饱满程度、温度、水分、空气……讲述：这些影响种子萌发的因素称为变量2、大家觉得这么多变量中，哪些变量对种子的萌发影响比较大？预设回答：（引生说出温度、水分、空气对种子的萌发影响较大）3、种子的形状、大小、饱满程度这些种子的自身因素对种子萌发的影响相对来说要小，所以称为次要变量，而温度、水分、空气等环境因素对植物种子的萌发影响较大称为主要变量。
在研究一个主要变量（如水）对种子萌发的影响时，其他的变量怎么办？预设回答：（主要还要引导学生说出次要变量和其他主要变量都要保持不变）4、这种研究方法大家并不陌生，称为？活动：现在请同学们阅读书本P20-21的探究，并根据要求将表格填好，各组之间可以进行讨论，回答书本上的三个问题学生讨论：……学生回答：……补充：现在有一位同学利用控制变量法设计了如下的实验方案，请同学们先评价下，他的实验方案合理否？为什么？PPT展示：实验方案最终萌发的为：甲组的B种子学生回答：……（引导学生说出该实验方案在探究一个因素是，控制了其他相关的变量）PPT展示：从这个探究实验你发现影响萌发外界条件有什么？学生回答：……（引导说出水分要充足、空气要充足、温度要适宜，且三者缺一不可）过渡引导：我们知道一个小小的胚胎在妈妈的肚子里发育成长，最后就有了你们，那么种子在适宜的条件下会如何发育呢？现在我们一起来观看一个视频。
种子植物的一生教案[方案]
![种子植物的一生教案[方案]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea26d5c4250c844769eae009581b6bd97f19bc0a.png)
第二章被子植物的一生教学案山东青岛【温故知新】1．种子的将来能发育成一个新植株。
2．你认为被子植物的一生要经历哪些过程？第一节《种子的萌发》导学案【学习目标】1．探究种子萌发的环境条件。
2．说出种子萌发的自身条件。
3．结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。
4．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
【合作探究】种子萌发的环境条件（忆：探究实验的过程）1．提出问题：2．作出假设（启示资料）：⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。
⑵在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
⑶播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
3．制定并实施计划⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格讨论：（小组合作）①每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒粒种子行不，为什么？②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？③对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？⑵演示实验。
讨论：（小组合作）①本实验那组是对照组？那些组是实验组？②本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件有。
【展示提升】1．种子萌发一定需要光吗？2．如果你想进一步探究光对种子萌发的影响，应当设计和两组实验环境。
该如何设计实验方案？探究的结论是什么？【当堂检测】1．下列不是种子萌发所需条件的是 ( )A．充足的阳光 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．适量的水分2．下列条件下种子可以正常萌发的是（）A．多肥、积水、温暖的土壤 B．寒冷、疏松、水分充足的土壤C．温暖、潮湿、松软的土壤 D．温暖、干燥、松软的土壤3．取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答：⑴本实验能形成几组对照？变量是什么？⑵请预测各组实验的结果。
《植物的一生———种子的结构》
《植物的一生——种子的结构》教学活动设计知识的学习寓于探究活动之中北师大南山附中高山设计理念：建构主义认为，只有学习者自己参与问题的提出或确立，才能更清晰地意识到自己的学习目标。
本课活动设计，从创设学习情竟入手，激发学生自己提出问题，并在问题探究过程中，让学生的科学素养在主动学习、发现学习中得到发展，同时学习内容以问题的形式间接呈现出来，学生是知识的发现者，实现发现学习。
活动目标：1、设置情景引导学生提出问题，增强学生对提出问题意义的理解。
2、教学任务寓于科学探究之中，通过对一个问题的探究，完成让学生了解种子的结构及其各组成部分功能的知识目标，体现学生的主体地位，在探究中锻练学生手脑并用的能力。
3、通过讨论菜豆的用途，增强学生保护自然和社会可持续性发展的意识，培养社会责任感及进一步建起与自然界和谐相处的生活态度。
活动准备：1、课前二天，浸泡颗粒较大的菜豆和玉米种子，浸泡过程要及时换水，以防腐烂。
2、课前一天，在超市购买带种皮的整棵豆苗一束，数量要够全班同学每人一颗。
3、上课的桌面，为每位同学准备一个培养皿，内装泡好的菜豆、玉米若干和一棵完整豆苗及解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、碘液。
活动过程：师：（拿起一颗菜豆的种子问学生）这是什么？生甲：豆子生乙：菜豆师：它的学名叫菜豆，你们知道它都有哪些用途吗？生甲：可以吃。
生乙：还可以入药，听说菜豆可以消肿利尿。
生丙：把它种到地里可以重新结出更多的果实。
师：菜豆有很多用途。
现在老师想知道，如果世界上只剩下我们手中的这些豆子了，你是把它们吃掉，还是种到地里呢？（学生们稍作犹豫后，便一致同意，还是把它种到地里。
）师：为什么要种到地里呢？吃了这些豆子会怎么样呢？生甲：吃了这些豆子，我们就没有种的了。
以后也就永远吃不到这种豆子了。
生乙：这种豆子也将会灭绝于世，我们的后代也将无法再见到它了。
师：我和大家一样，也会把豆子种到地里，让这个种族永远延续下去，让我们的子子孙孙也能享受到它的果实。
[三年级下册《植物的一生》科学教案]语文三年级上册课文
![[三年级下册《植物的一生》科学教案]语文三年级上册课文](https://img.taocdn.com/s3/m/c951f30dc4da50e2524de518964bcf84b9d52d4a.png)
[三年级下册《植物的一生》科学教案]语文三年级上册课文1、果实和种子教学目标：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
4、认识果实和种子。
5、了解种子“旅行”的多种方式。
6、知道种子的内部构造。
7、知道种子萌发需要的条件。
德育目标：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。
教学重点：1、观察种子的内部构造。
2、探究种子在萌发时需要的条件。
3、探讨种子“旅行”的方式。
教学难点：教学准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。
教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。
谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？认识种子和果实。
探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。
3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。
5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。
6、画下所观察到的情景。
7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。
教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。
8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。
引导学生对问题进行筛选。
引导学生对所提问题进行预测、设计实验。
9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）10、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。
认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。
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第二章被子植物的一生教学案
山东青岛
【温故知新】
1．种子的将来能发育成一个新植株。
2．你认为被子植物的一生要经历哪些过程？
第一节《种子的萌发》导学案
【学习目标】
1．探究种子萌发的环境条件。
2．说出种子萌发的自身条件。
3．结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。
4．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
【合作探究】种子萌发的环境条件（忆：探究实验的过程）1．提出问
题：
2．作出假设（启示资
料）：
⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。
⑵在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。
⑶播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
3．制定并实施计划
⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格
讨论：（小组合作）
①每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒粒种子行不，为什么？
②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？
③对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？
⑵演示实验。
讨论：（小组合作）
①本实验那组是对照组？那些组是实验组？
②本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？
③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？
4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件
有。
【展示提升】
1．种子萌发一定需要光吗？
2．如果你想进一步探究光对种子萌发的影响，应当设
计和两组
实验环境。
该如何设计实验方案？探究的结论是什么？
【当堂检测】
1．下列不是种子萌发所需条件的
是 ( )
A．充足的阳光 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．适量的水分
2．下列条件下种子可以正常萌发的
是（）A．多肥、积水、温暖的土壤B．寒冷、疏松、水分充足的土壤C．温暖、潮湿、松软的土壤D．温暖、干燥、松软的土壤3．取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答：
⑴本实验能形成几组对照？变量是什么？
⑵请预测各组实验的结果。
⑶本实验说明种子萌发的条件是什么？。