《寓言四则》教学反思
新人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》优秀教学设计教学反思
新人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》优秀教学设计教学反思新人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》优秀教学设计教学反思24 寓言四则知识目标了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标 1. 学会分析寓言的故事情节。
(重点)2. 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程★★★一、导入新课导入一: 在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课☞目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
☞目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
寓言四则教案(含板书及反思)
《寓言四则》【教学目标】1.了解寓言等文学常识。
2.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
3.通过续写，培养想象能力。
【教学重点、难点】1.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
2.通过续写，培养想象能力。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入：看动画猜成语二．体裁介绍1.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
2.神话：指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。
它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
3. 寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
文学常识：寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
寓言特点：一、劝喻性；二、讽谏性“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
练习：判断正误，对的画“√”，错的画“×”A寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁. （）B寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象.（）C寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中. （）D寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法.（）三．伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
部编版七年级上册语文第6单元寓言四则课堂教案与课后反思
部编版七年级上册语文第6单元寓言四则课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解寓言及相关文学常识，理解寓言的寓意。
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，利用寓言培养学生的发散思维能力。
3.积累常见的文言实词。
4.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
【教学重难点】1.教学重点：了解寓言的文体特点，理解寓言的寓意，积累文言词语。
2.教学难点：利用寓言培养发散的思维能力。
【课前准备】教学多媒体课件，有关寓言的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）同学们，你们知道寓言是什么吗？有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
教师板书课题：22 寓言四则（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）文体知识教师：教师出示课件，讲解有关寓言的知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件4）寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
人教版七年级语文上册《寓言四则》教案及教学反思
人教版七年级语文上册《寓言四则》教案及教学反思作者：某语文老师一、教学目标1.了解寓言的定义和特征；2.理解寓言所传达的道德和哲理；3.能够理解、分析和解释故事情节中的含义；4.能够组织语言并写出一篇寓言故事。
二、教学内容1. 寓言的概念和特征通过给学生呈现多种多样的寓言故事，引导学生探究寓言的定义和特征，让学生了解寓言的语言形式、故事情节和所要传达的道德和哲理。
2. 寓言故事的分析和解释选取人教版七年级语文上册所包含的《寓言四则》进行讲解、解析，引导学生通过阅读故事情节，理解作者所想表达的道德和哲理内容，并掌握分析和解释寓言故事情节的方法。
3. 组织语言写寓言故事鼓励学生运用自己的想象和创造力，组织语言，写出一篇有启示性、教育性的寓言故事。
三、教学步骤1. 寓言故事欣赏讲解寓言的概念、特征以及寓言故事的历史渊源和作用，从而引导学生对《寓言四则》进行欣赏。
选择几篇寓言故事，通过朗读、讲解、分析等方式帮助学生深刻理解这些故事所传达的道德和哲理。
2. 寓言故事分析与解释选择人教版七年级语文上册所包含的《寓言四则》中的一篇故事进行详细的讲解，帮助学生掌握分析和解释寓言故事的方法。
通过提问、交流等多种方式，激发学生思考和思维，让学生逐步理解故事情节中所包含的道德和哲理。
3. 组织语言写寓言故事通过唤起学生的思维想象力和创造力，让学生自由发挥，组织语言写出一篇意义深刻、启示性强的寓言故事。
准备好素材，让学生在小组或者个人进行创作，学生交换作品并且互互评估，以此来提高学生作品质量和创作能力。
四、教学评价通过课堂小测验、课堂发言及作品创作等方式来评价学生的学习，对学生的情况进行掌握，并针对学生的不同情况进行个性化的辅导和指导。
对于学生的优秀作品，进行学生单独评选和展示，对于整体学生的学习情况进行总结和反馈。
学生对于寓言故事的掌握程度，以及对于道德和哲理的理解能力是具体评价的基础。
五、教学反思教学中需要注意，对于寓言故事的欣赏需要尽量准确地传达给学生，以充分唤起学生的兴趣。
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《寓言四则》
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《寓言四则》《寓言四则》教学设计教学目标1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。
3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学重难点1、学会分析寓言的故事情节。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学方法诵读法、探究拓展法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课由人们对寓言的说法导入：1、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
2、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
3、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
4、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
二、简介与本文有关的知识1、寓言及其特点。
寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、简介《伊索寓言》。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》教学反思
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》教学反思《寓言四则》是初中语文七年级上册的第二十二课，该课是一篇以动物为主角的寓言故事，主要讲述了猪、狗、牛、驴四个动物在比赛中相互竞争、互相嘲讽、斗志昂扬的故事。
该课通过动物的形象来描绘了现实中人与人之间的互相竞争、互相攀比以及虚荣心等问题，起到了明示教育的作用。
本篇文章将从教学目标的落实、教学过程的设计、教学反思的总结三个方面来进行教学反思。
一、教学目标的落实教学目标是在教学过程中要达到的最终效果，它是评价教学效果的重要标准。
在本次教学中，课堂教学的目标是学生能够读懂一篇寓言故事，了解寓言故事的意义，领会寓言故事所蕴含的道理。
通过观察课堂讨论、学生的反馈，学生的阅读能力、文化知识、价值观念等方面都有所提高。
在学生完成阅读后，教师的分析解读也对学生思维上的启发有所帮助。
二、教学过程的设计1. 寓言故事的交流和解读：在课前，教师让学生先独立阅读寓言故事，然后和同桌交流故事中的重点，在这个交流的过程中，教师适时地将关注点引导到故事中人物、情节、主题等层面，帮助学生初步理解故事。
每个小组随机讲解其理解和解读，教师则对学生的解读和理解进行点评和指导。
2. 重点剖析故事中的人物、情节、主题等层面：强调人物的性格特点、情节的发展、文字的表达等因素对故事性的作用。
让学生在分析这些方面的同时反思人类社会，提高对生活的认识和思考。
3. 教师带领学生深入解读寓言的深层含义，在整个教学过程中要注重培养学生的思辨能力，启发其发散性思考，提高其深层次理解寓言的能力。
三、教学反思的总结通过本次教学，我们发现学生对于课前的准备工作不够到位，阅读文章的深度、广度还有待提高，教师在下一次教学中需要增加孩子的阅读量，鼓励多读书以提高阅读能力。
同时，学生在读寓言故事的过程中表现出了较好的学习兴趣与积极性，教师应在教学过程中注重培养学生的思辨能力，提高学生的文化广度，引导学生接触更多的文化、历史信息，提高学生对文化信息的综合处理能力。
寓言四则反思总结
寓言四则反思总结寓言是一种以故事形式表达道德或生活哲理的文学作品。
通过寓言，人们可以通过动物、植物或其他虚构的角色来传递一些深刻的道理或思考。
在四则寓言中，每个故事都有其独特的情节和教育意义。
经过对这四则寓言的反思和总结，让我深刻体会到了其中蕴含的智慧和价值观，下面就为大家详细介绍。
第一则寓言是《乌鸦和狐狸》。
这个故事讲述了一只狐狸如何用奉承的话语获得乌鸦的财宝--一块奶酪。
这则寓言强调了人们应该保持警惕，不要被华丽的言辞和虚情假意所蒙蔽。
作者通过乌鸦自负的形象来讽刺那些轻信他人奉承的人。
从中我得到了这样的启示：人们应该以实际行动和智慧来判断他人的真实意图，而不是单纯依赖于他们的言辞。
第二则寓言是《蚂蚁和蜻蜓》。
这个故事讲述了一个勤劳的蚂蚁如何为自己和同伴准备食物，而蜻蜓则只会玩乐。
最终，当冬天来临时，蚂蚁有足够的储备，而蜻蜓却没有，因此它受冻了。
这则寓言告诉我们，勤劳和节约是获得成功的重要因素。
我意识到，成功取决于我们的努力和决心，而不是懒散和浪费时间。
因此，我鼓励自己要保持勤奋和坚持的品质，以实现更大的成就。
第三则寓言是《狮子和老鼠》。
这个故事讲述了一只老鼠如何帮助一只被困在网中的狮子，并在后来获得狮子的恩惠。
这个故事强调了善良和互助的重要性。
通过小小老鼠帮助强大的狮子的情节，我体会到了善意和帮助他人的力量。
这个寓言让我明白，每个人都有自己的优点和价值，我们应该给予每个人尊重和关爱。
我会始终记得这个寓言，鼓励自己在日常生活中帮助和支持他人。
第四则寓言是《乌鸦和狮子》。
这个故事讲述了一只乌鸦如何用机智的方法使一只狮子逃跑。
这个故事告诉我们，智慧和聪明才智无论在何种情况下都能起到重要的作用。
通过乌鸦的行为，我认识到面对困难和危险时，我们应该寻找创造性和智慧的解决方案。
这种智慧不仅可以帮助我们摆脱困境，还可以提升我们的能力和技能。
总体来说，这四则寓言都富含了智慧和道德的教育意义。
通过这些故事，我们可以更好地理解生活中的重要价值观，并将其应用到自己的日常生活中。
七上寓言四则教学反思
七上寓言四则教学反思
1. 《赫尔墨斯和雕像者》：
寓言故事描述赫尔墨斯看见一个雕像者制作了自己的雕像，于是他问雕像者为何要制作自己的雕像。
雕像者回答说他希望后人知道他曾经存在过。
这个寓言故事反映了人们对于留下自己存在的渴望，以及在人生中留下痕迹的追求。
反思：这寓言故事教导人们珍惜自己的一生，同时提醒我们，追求卓越、做出积极贡献，是留在他人心中的最好方法。
2. 《蚊子和狮子》：
故事中，蚊子嘲笑狮子的“怯懦”，以致狮子忍无可忍，一口把蚊子吞下肚。
然而，蚊子利用机会，在狮子肚子里刺破了狮子的心脏。
这个寓言警示人们要小心那些可能看似微不足道但实际上可能带来巨大危害的事物。
反思：这寓言故事教导我们要保持谦逊，对待任何事物都要慎之又慎，不要轻忽小事可能带来的潜在风险。
3. 智子疑邻：
智子怀疑邻居家的某物是一把弓，但事实上是一根放在那里的鞭子。
这个寓言告诫人们不要轻信谣言和主观臆断，而应该通过深入了解和客观事实来判断。
反思：这寓言故事提醒我们在判断他人和事物时要保持客观，不要基于片面信息或主观臆断做出决定。
4. 塞翁失马：
塞翁失马，焉知非福。
讲述了一次不幸的事变最终带来了好运。
这个寓言故事启示人们，命运变化无常，一时的困扰可能是未来的好运开端。
反思：这寓言故事提醒我们在面对生活中的困难时，要以豁达的心态看待，因为不幸中可能蕴含着意外的收获和机遇。
以上四则寓言故事都以简短而深刻的方式传递了重要的教育意义，引导人们在生活中保持谦逊、谨慎、客观和乐观的态度。
初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思
初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思课文1.《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他观察宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯观察自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更敬重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者答复说：“假设你买了那两个，这个算饶头，白送。
”这个故事合用于那些倾慕虚荣而不被人重视的人。
2.《蚊子和狮子》有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。
你的力气毕竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。
可我却比你要厉害得多。
你若愿意，我们不妨来比试比试。
”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子四周没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最终最终要求停战。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了大的动物，却被这小小的蜘蛛所毁灭。
”这故事是说，傲慢是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的3.《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，势必有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
4.《塞翁失马》近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
教案○教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，哺育发散思维力量。
④学习改写、编写寓言，进一步哺育发散思维力量。
《寓言四则 蚊子和狮子》教学反思
《蚊子和狮子》教学反思
从同学们的故事续编中，我们可以感受到：学生在最后一个“无中生有”的教学内容中，不仅懂得了寓言故事的解读法，而且在忠于文本的同时对这一寓言故事融入了自己独特的理解，打上了专属于自己的烙印，而这，恰恰是我们语文老师在阅读教学中最乐意看到的。
这一教学案例，使我真切地感受到：基于文本整体出发的“无中生有”式教学内容的开发，确实对教学目标的达成能起到“锦上添花”之效果。
我认为，语文教师应善于利用教材，发掘教材中可发展学生潜在才能的素材进行教学，善于将语文学科与其他学科进行整合，让学生的强势智慧得到充分的发展。
学生了解了《蚊子和狮子》的故事以后，我试图通过导语、多媒体课件创设表演的情境，激发学生表演的兴趣：我鼓励学生三人一组来表演，他们对此很感兴趣，小组配合非常默契，课堂气氛异常热烈，学生从中得到多方面能力的培养。
寓言四则教学反思3篇整理
寓言四则教学反思3篇整理寓言四则教学反思3篇身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我整理的寓言四则教学反思，欢迎大家共享。
寓言四则教学反思篇1从九月份到现在，正式踏入老师这个行业已经三个多月了，三个月时间我带着羊城聚才学校七年级两个班同学已经快要结束本册书的学习。
三个月的时间，让我从一个从未上过讲台的门外汉渐渐向一名合格的语文老师过渡。
也开头渐渐整理出了一些教学的思路。
恰逢镇教办进行新老师大比武，本次活动相当于让我再一次整理了三个月来的心得，用最好的状态诠释了它，至于成果已不太重要，重要的是让我重新端详自己的缺点，树立好连续前进的方向。
本次竞赛前我始终再纠结一个问题，就是如何用一节课的时间学习两则寓言，无论是通过我私下的演习还是在二班的试讲，我发觉我都做不到。
我一度怀疑教案的设计有问题，这简直是不行能完成的任务，所以我最终还是选择了只讲一课。
但是这件事情在我心中始终纠结着，由于我理智告知我，没有不行能的事情。
所以周末在家的时候我好好的.反思了两天，然后找了一些其他的教案来看，特殊是一个叫池小青的老师教案最终让我茅塞顿开，原来是我的思路有问题。
我始终以为老师授课时要注意引导，通过设置一个个的问题，来引导同学解决本课的教学目标，这也是我上学以来感受到的一种教学方式。
但是直到看了池小青老师的教案我才明白，我错了！虽然作为一个老师这样无可厚非，但是这样的做法依旧还是过于重视老师的主导地位，同学虽然在老师指导下去思索，但也局限在了老师的主导下。
还是没有充分发挥同学的主体学习作用。
特殊是同学上课之前的预习，这是同学主动学习的一个过程，应当重视。
将目标在预习的时候就应当出示给同学，这样同学才会有目标的预习。
另外预习的任务也要明确，将课上的部分时间转到课下，这样在课上的时候老师只负责引导同学理解，然后引导同学总结就可以了，全部的过程不需要老师给出答案，让同学通过自己的思索来得出答案。
寓言四则教学反思（精选13篇）
寓言四则教学反思（精选13篇）寓言四则教学反思（精选13篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的寓言四则教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
寓言四则教学反思篇1《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的两篇寓言。
前者讲述的是这样一个故事：赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出了跟他的希望完全相反、使他极为难堪的话。
三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。
在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。
讽刺了盲目自高自大者的形象。
而第二篇是通过蚊子与狮子、蜘蛛间矛盾关系的描写，启示人们，世上万事万物，各有所长与所短。
强者有短处，弱者也有长处。
弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
相反，强者或胜利者，如果骄傲自满，失去清醒的头脑，就会走向自己的反面。
文章篇幅简短，却写得跌宕起伏，饶有趣味，既能抓住动物的自然特征，描摹得逼真神似，生动有趣，又能突出寓言的特点，告诉人们道理，给人以启发和思考。
文章可读性非常强，是一篇很好的寓言。
初一的学生比较喜欢阅读有情节和有趣味的寓言故事，并且能在读通文章的基础上基本了解寓意，但又容易囿于书中的观点，难于跳出来做出自己的分析和理解，虽然想象力丰富，亦难发挥其在语文学习中的作用。
所以，在语文教学中，如何根据学生的特点，抓住突破口，诱发学生的想象力，显得至关重要。
寓言四则教学反思篇2依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。
１、抢答激发兴趣，从我们了解的寓言谈起，首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，平时已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言和其写法，激发其阅读学习兴趣。
部编版七年级上册语文 寓言四则教案与教学反思精品
22 寓言四则教案与教学反思教学目标知识与能力1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。
2．了解寓言的文体特点及与《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》有关的文学常识。
3．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。
过程与方法1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重难点教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
课时安排 2课时新课导入安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。
今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
一、资料导入师：本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。
大多可能是伊索本人或和同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事，共三百多篇。
大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们喜闻乐见。
大家知道什么是寓言吗？预设见《状元大课堂》本课“文体知识”栏目。
师：请同学们动笔，在课题的旁边进行知识批注：讽刺性、哲理性、劝喻性。
【设计意图】开课揭题，直入课题，省时高效。
介绍文体知识及背景资料，有助于学生理解课文。
二、领学《赫耳墨斯和雕像者》1.理读情节，探究寓意（1）了解故事中的人物。
课件出示：宙斯：古希腊神话中众神之首。
赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
师：由这则材料可知，赫耳墨斯是下一辈的神，他的官职比他的父母要小得多。
在课文中，他会有什么表现呢？请同学们朗读课文，寻找答案。
（2）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
部编版语文七年级上册-22 寓言四则教案及教学反思
22.寓言四则教学目标1．了解几则寓言的故事情节和寓意。
2．学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
3．联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第1课时教学过程一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓言四则教案反思
寓言四则教案反思
教案标题：寓言四则教案反思
一、教学目标：
1. 了解寓言的定义和特点，理解寓言的寓意和象征意义。
2. 掌握四则寓言的故事情节和主题，能够进行简单的故事复述和分析。
3. 培养学生的思辨能力和创造力，引导他们思考寓言中的道德和价值观。
二、教学内容：
1. 寓言的定义和特点
2. 四则寓言的故事情节和主题
3. 寓言中的道德和价值观
三、教学过程：
1. 寓言的介绍和讨论（15分钟）
- 通过图片、视频或故事的方式介绍寓言的定义和特点，引导学生讨论寓言的寓意和象征意义。
2. 四则寓言的故事讲解（30分钟）
- 分别讲解四则寓言的故事情节和主题，包括《乌鸦喝水》、《乌龟和兔子》、《狐狸和葡萄》、《渔夫和金鱼》。
- 引导学生进行故事复述和分析，探讨每则寓言中的道德和价值观。
3. 寓言主题的讨论和思考（20分钟）
- 分组讨论每则寓言的主题和寓意，学生可以结合自身经历和观点进行思考和交流。
- 教师引导学生总结出每则寓言所传达的道德和价值观，并进行讨论和分享。
四、教学反思：
1. 教学过程中是否引发了学生的兴趣和思考？
2. 学生是否能够理解寓言的寓意和象征意义？
3. 学生是否能够分析寓言中的道德和价值观？
4. 是否有更好的教学方法和手段来提高学生的学习效果？
以上教案旨在通过寓言故事的讲解和讨论，引导学生思考道德和价值观，培养其思辨能力和创造力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学目标的达成。
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《寓言四则》教学反思
《寓言四则》教学反思
《寓言四则》整体阅读难度不大，因此我不准备在对课文整体阅读上花时间，而是把主要的精力放在对寓意的理解和寓言同学生的关系。
寓意的理解我的目标不是说仅仅让学生理解这则寓言的寓意是什么，而是把寓意和学生的生活结合起来，本来我设立的目标为一则寓言，多种解读。
这四则寓言，我也没有按照书本的顺序来教，而是让学生来挑选，他们对哪则寓言最感兴趣哪则就先交，学生说他们对《蚊子和狮子》这一则寓言最感兴趣，我想，学生可能对情节性比较强的作品更感兴趣。
在理解寓意的时候，一些学生认为蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是书本上又认为这不是偶然的，显然这正是难点之所在，学生无法说出理由，我认为这和学生对偶然和必然的理解有关系，学生不知道什么是偶然。
我分析说：“同学们认为蚊子战胜狮子是必然的，因为在战胜狮子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛网粘住，那是因为蚊子不小心的缘故，所以是偶然，对不对?”学生们同意了我的看法。
我接着说：“蚊子被蜘蛛网粘住了确实是偶然，但是对于一只骄傲自大的蚊子，它放松了对比狮子弱小的生物的警惕，它就危险了，如果不是被蜘蛛吃掉了，迟早也会被壁虎吃掉
了，或者被那一只癞蛤蟆吃掉。
这是不是就是必然的。
”学生理解了这个难点。
我再问我们生活中有没有这样的例子?学生们纷纷举自己在考试中经常遇到难的题目能完成，但是简单的题目却经常出现问题的例子，这也算是切题。
学生第二喜欢的是《赫尔墨斯和雕像者的故事》，不过，学生对这个故事阅读还不够到位，他们认为赫尔墨斯到人间真的是为了询问自己到底值多少钱。
我提一个问题：赫尔墨斯如果真的是为了搞明白自己到底值多少钱，那么，他应该认为自己有可能会值大钱，也可能不值钱，但是从他询问宙斯和赫拉的价格以及认为自己为商人做好事应该值大钱的心理活动，说明了赫尔墨斯这个人是有这很强的虚荣心。
学生于是明白了。
对于以自我为中心的这个年龄段的学生来说，这样的例子也是很多的。
我问生活中有没有这样的例子。
学生似乎还是没办法从这个抽象结论里找出生活中相对应的例子，我举了学生打扮的例子：很多人觉得穿好看的衣服别人会特别注意，但是对班上的同学来讲，很少人会因为打扮而对自己印象好起来，大部分人和同学交往主要是看交往的实质内容，比如你这个人的脾气怎么样，会不会给别人带来快乐，我读初中的时候，我的一个同学的姐姐，据说她一天要换三套衣服，她以为自己这样的打扮很抢眼，但班上的同学却赠送给她一个绰号：白
骨精。
这是贬义，说她像白骨精那样善变。
学生第三喜欢的是《智子疑邻》的故事。
这样的故事，学生生活中的例子很多，我举一个例子，比如陈默涵(平常表现好)和王兵(平常表现不好)两个上课把书该在头上睡觉，老师说：“瞧，王兵这个人就是不爱读书，读书的时候却在睡觉，看看人家默涵，睡觉的时候还在读书。
”学生笑起来，找出生活中许多对人不对事的例子。
对这个年龄段的学生来说，这样的感情用事的例子太多了。
《塞翁失马》这一则寓言，福祸转化的故事在我们生活里也是太多了，像《蚊子和狮子的故事》这一则就是福祸相互转化的故事，我主要向学生传达，当你做事情遇到困难的时候，一定要坚持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能坚持下去，光明就要来临了，大多数在都是“死”在黎明之前那一刻，缺乏的就是坚持。