三年级下册太阳
教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》知识清单
教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》知识清单教科版三年级科学下册第三单元知识要点一、仰望天空1.我们生活在地球上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳(不能用眼睛直视太阳)，晚上可以看到明亮的月球。
2.太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，太阳的直径约是140万千米。
3.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
4.月球环形山形成原因的推测中，公认的观点是陨石撞击说。
5.太阳上有太阳黑子，月球上有环形山。
6.由于太阳和月球与我们的距离不同，所以我们看上去它们的大小比较接近；在真实的太空中，太阳比月球大得多。
二、阳光下物体的影子1.太阳为我们送来光和热。
2.我们可以模仿古人，制作一个简单的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。
3.操作步骤:(1)在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
(2)根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地。
(3)在纸板的中心，竖直地立上小短杆。
(4)每隔段时间观察和记录一次影子的位置和长短。
每次记录时，要标上观察的时间。
(5)观察记录纸，寻找影子变化的规律。
4.日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。
5.阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短。
影子的方向总是和太阳的方向相反。
6.早上太阳在东边，阳光下物体的影子在西边；傍晚太阳在西边，阳光下物体的影子在东边。
7.古代的人利用日影观测仪一—日晷计时。
3、影子的隐秘1.利用手电筒和木圆柱模拟阳光下影子的变革尝试,其中手电简模拟的是太阳，木圆柱模拟的是物体。
2.影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。
3.影子可以改变长短、方向和形状。
4.影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。
5.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关6.影子的形状和光源所映照的物体侧面的形状有关。
7.在天空中，有一.种自然的挡光物——云，它变革多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白,它的变革会直接影响我们的糊口。
三年级下册语文太阳
我会写
差抵氏庄稼 兽存繁殖蔬 麻较杀预
我会认
传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁 庄稼 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界
我会辨
chuán 传说
传
都
zhuàn 传记
chā 差距 差 chà 差不多 漂
chāi 出差
dōu 都是 dū 都市 piāo 漂浮 piào 漂亮
识得太阳真面目——
煤炭是由远古时代的植物埋在 地层底下变成的。
太阳的光和热对地球上的自然 现象有什么直接影响这对动物植物 及人类的生存、发展有什么意义?
在课文中找出有关的句 子认真读一读。
你怎样理解“没有太阳，就没 有我们这个美丽可爱的世界”？
地球上的光明和温暖，都是太 阳送来的。如果没有太阳，地球上 将到处是黑暗，到处是寒冷， 没有风、雪、雨、露， 没有草、木、鸟、兽， 自然也没有人。
学习目标
1、了解太阳的三个特点，知道 太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正 确填写关联词。
3、了解列举数字的作用
我会读
shū) (蔬菜) 疗 (liáo) (治疗)
兽 (shòu) (鸟兽) 殖 (zhí) (繁殖) 较 (jiào) (比较)
初读课文，思考：
（1）课文反映了太阳的一些什么情况， 从中看出太阳有哪些特点？
（2）太阳与地球、太阳与人类有什么 关系？哪些地方是概括写的哪些地 方是从反面“假如没有太阳”来说 明的？
走路：3500年
1.5亿公里
举例子
列数字 坐飞机：二十几年
煤炭是远古时代的植物埋在地层 底下变成的，这与太阳有什么关系？
三年级语文下册《太阳》教学设计
三年级语文下册《太阳》教学设计三年级语文下册《太阳》教学设计教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。
能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：多媒体课件。
教学过程：一．引入1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。
（出示图片）（师讲述：太阳的传说）3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）二．新授1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。
在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点3、学生自学“大”和“热”大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
三年级下册语文《太阳》教学反思
三年级下册语文《太阳》教学反思篇 1 ：《太阳》教学反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣 ; 了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。
在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较” 混淆的情况。
所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。
所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。
在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。
其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
多年的语文教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。
不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。
课堂的最终立脚点应该是“实”。
课堂应该是真实的：变化的、生成的。
课堂应该是有实效的：学生有所得。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。
鲁教版语文三年级下册《太阳》课件
我国的太阳能利用起步于二十世纪七十年代，主 要是光热、光电转换方面的利用。在光热转换方面， 全国拥有太阳灶十几万台，居世界第一位，转换器 的性能和使用效果居发展中国家前列。热水器超过 了150万平方米，被动式太阳房已建成上千幢。在光 电转换方面，近年来主攻方向是研制各种太阳能电
太阳大、温度高、距离远的 特点，是形成美丽可爱世界 的根本原因，如果这三个条 件中缺少任何一个，太阳和 地球的关系就不可能像现在 这样密切。
你会背了吗？
地球上的光明和温暖，都是太阳 送来的。如果没有太阳，地球上 将到处是黑暗，到处是寒冷，没
有风、雪、雨、露，没有草、木、 鸟、兽，自然也不会有人。一句
提示:有了太阳———
课文又是从哪几个方面来介绍太阳和 人类的密切关系的呢？
第一，介绍太阳和动植物及人类生活的密 切关系； 第二，介绍太阳和气象的关系；
第三，介绍太阳和防治疾病的关系.
交流
联系课文内容和实际生活，说说你 对“没有太阳，就没有我们这个美丽 可爱的世界。”的理解。
太阳和地球的密切关系与它 本身的特点有什么联系吗？
池，通过自身开发和引进生产线，目前已开成 （3.5～4.0）兆瓦的生产能力，转换效率达到10％
拓展篇1
太阳能汽车
太
阳
能
庭
太阳能热水器 太阳能聚热器,能烧开水能做 Nhomakorabea院
饭,实用卫生又 方便
灯
自然循環式太陽能熱水器
拓
展
篇
2
太阳能庭院灯
太阳能建筑
太阳能广告灯箱
竹编太阳能风 扇帽
太阳能热水器
太阳能电站
太阳能汽车
太阳能路灯
语文人教三年级下册《太阳》的说明方法及说明技巧
《太阳》的说明方法及说明技巧《太阳》的说明方法写说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地运用说明方法。
说明的方法多种多样。
在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。
《太阳》一文，就是这样。
1.数字说明。
例如：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。
2.比较说明。
例如：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
3.比喻说明。
例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
4.假设说明。
例如：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。
”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了上述数字、比较、比喻、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识，说得既通俗又具体，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
在平时的习作中，同学们若能恰当地选用说明方法，也能够写出生动的说明文。
《太阳》的说明技巧《太阳》是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲述了太阳和地球及人类的关系。
在介绍太阳的特点时，作者运用了多种说明方法，使课文内容显得丰富多彩，通俗易懂。
（一）说明趣味化课文的第一自然段写太阳“远”的特点，作者先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜；接着指出太阳离我们有三万万里远，为了说明“三万万里究竟有多远，”作者进一步运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然。
（二）说明具体化课文第一自然段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
三年级下册《太阳》课文品读
三年级下册《太阳》课文品读◎温州市籀园小学鲍磊鑫《太阳》是一篇科普性说明文，被编入人教版三年级下册第六单元。
该单元以“神奇的科技世界”为专题。
《太阳》一文采用了列数字、作比较、打比方等说明方法介绍了太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，激发学生对科学的兴趣。
从课文所在的位置来看，这是学生第一次接触说明文。
这篇课文绝不仅仅是让学生了解科学知识，更重要的是体会作者的写法，感受文本的科学性。
因此，如何借助课文的学习接触说明事物的方法，促使孩子建立起说明文这种文体的认识是本课的教学重点和难点。
课文内容分为两大部分。
第一部分（1—3自然段）分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分（4—7自然段）讲人类和太阳的密切关系，最后一段又是对4、5、6、7自然段的总结。
这两部分内容又是互相关联的，以一个过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”连接起来，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
也就是本文最后一句“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”细读文本，发现1、2、3自然段之间的密切联系。
文章开头以传说引入，我们知道这是作者为了引发读者的阅读兴趣，增强本文的趣味性。
但仅仅如此吗？第一段末尾“这么远，箭哪能射得到呢？”充分说明太阳与我们的距离之远，因此，传说用在这里，还进一步说明了太阳离我们太远太远了，箭是射不到的。
第二段开头就说“我们看到太阳，觉得它并不大”，为什么呢？当然，是缘于太阳离我们太远了。
这不正好承接了上一段吗？“因为太阳离我们太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
”也印证了这一点。
描写太阳热的一段，先介绍了表面温度，在介绍了中心温度，两句话之间用了一个分号，在这里，分号前后的两句话有着承接关系。
所以，看似结构简单的前三段，竟然有着如此的联系。
那些句段之间的联系，只有通过反复朗读，在了解了内容之后才能发现。
三年级下册语文《太阳》课件
太阳会发光，会发热，是个大火球。 说明方法：打比方
说明方法：列数字
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大 得很，130万个地球才能抵得上一个太阳（作 比较）。因为太阳离地球太远了，所以看上 去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球（打比 方）。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏 度（列数字），就是钢铁碰到它，也会变成 汽；中心温度估计是表面温度的3000倍（列 数字）。
差不多
抵得上
摄氏度
庄稼
野兽
生存
预防
繁殖
凝成
蔬菜
治疗 钢铁
麻布
估计
比较
传说
杀菌
温度
寸草不生
热量
世界
1、读1-3段：把每个自然段读成一个字。 2、同桌一起读4-8段，把它读成一句话。 1-3：远、大、热
4-8：太阳与人类的密切关系。
有这么一个传说，古时候，天上有十个太 阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了， 就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一 个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我 们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行， 日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射 得到呢？
有这么一个传说，古时候，天上有十个太 阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了， 就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一 个，地面上才不那么热了。
有这么一个传说，古时候，天上有十个太 阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了， 就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一 个，地面上才不那么热了。
朗读课文： 1. 读准字音，把语句读通顺。 2.想想:课文介绍了太阳的哪些 特点？
其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上
人教版三年级下册第一单元太阳出来了
1.教学重点
-生字词的掌握：重点在于学生能够正确读写和理解生字词，如“太阳”、“光芒”、“温暖”等，并在具体语境中运用。
-句子结构分析：学生需掌握自然段落的划分，理解句子成分和基本句型，例如主谓宾结构，以及如何运用这些句型描述天气变化。
-阅读理解能力：培养学生通过阅读获取信息，理解课文内容，提炼关键信息的能力。
2中运用。
-阅读理解深度：学生可能难以理解课文背后的隐含意义，如太阳对自然和人类生活的重要性。
-口语交际能力：部分学生可能害羞或不敢开口，需要教师鼓励和创造情景，提高他们的口语表达自信。
-书面表达技巧：学生在写作时，可能不知道如何组织语言，将所思所想表达清楚。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳影响的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授和实践活动环节，我尽量将理论知识与生活实际相结合，让学生在操作中感受太阳对自然界的影响。不过，我也发现部分学生在小组讨论中显得比较被动，可能是我引导得不够到位，或者学生之间的互动还不够充分。在今后的教学中，我需要更加注重调动学生的积极性，鼓励他们主动参与到讨论中来。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有创意的想法，但他们的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。我想在接下来的课程中，加强对学生这两方面能力的培养，让他们在分享成果时能够更加清晰、有条理地表达自己的观点。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文《太阳出来了》，使学生能够运用新学的词汇和句型描述自然现象，提高表达清晰、准确的能力；发展学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生观察、想象和推理的能力；加强审美鉴赏与创造，引导学生感受课文中对太阳的描绘，激发学生对自然美的感知和创作欲望；注重文化传承与理解，让学生了解太阳在传统文化中的象征意义，增强对中华文化的认识。通过以上目标的实现，全面提升学生的语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
三年级下册语文第21课太阳生字
三年级下册语文第21课太阳生字《太阳》是三年级下册语文书中的一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容。
店铺为三年级师生整理了《太阳》课文生字，希望大家有所收获!三年级下册语文第21课《太阳》课文生字1 【差】读音：差[chà]巧记：放羊的“工”作。
字义：①不相当，不相合②错误③不好，不够标准组词：①差不多差得远②说差③质量差造字：会意法造句：没有特殊情况，我差不多能提前完成任务。
笔顺：三横间距均匀，撇向左下伸展;“工”末横稍长。
字谜：羊儿尾巴歪工字躲进来常指不相同错误随它来2 【抵】读音：抵[dǐ]巧记：低头不见人(氐)，抬头把手(扌)招。
字义：①顶，相当②挡，拒，用力支撑着③到达组词：①抵得上②抵制③抵达造字：形声法造句：一句赞许的话语抵得上十句批评。
笔顺：左窄右宽。
右部撇短，斜钩稍长，包住点画。
字歌：石头做砥柱有人论高低诋毁出恶言抵御出手急3 【氏】读音：氏[shì]巧记：“氏”与“氐”模样像，区别就在一点上。
字义：①后世对有影响的人的称呼②旧时称已婚的妇女，通常在夫姓后再加父姓，父姓后加“氏”组词：①摄氏度神农氏②张王氏造字：象形法造句：今天的最高气温是30摄氏度。
笔顺：竖提宜直，斜钩舒展。
字歌：本来是姓氏有点读作氐前加绞丝旁可以做白纸4 【庄】读音：庄[zhuāng]巧记：“广”阔田地(土)。
字义：①村落，田舍②严肃，庄重组词：①村庄②庄严端庄造字：会意法造句：清晨，村庄里升起了袅袅炊烟。
笔顺：“土”写在“广”中间，上横短，下横长。
字歌：来到李家庄任务是追赃河边有树桩衣服被弄脏5 【稼】读音：稼[jià]巧记：以“禾”为“家”，播种开花。
字义：种田组词：庄稼耕稼稼穑(sè)造字：形声法造句：今年风调雨顺，地里的庄稼长得十分茁壮。
笔顺：“禾”的竖宜直，捺变为点;“家”的“宀”宜宽。
字歌：田里庄稼长势佳家中有女未出嫁6 【兽】读音：兽[shòu]巧记：“口”上横，横上“田”，田上有两点。
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新课标人教版小学三年级下册
课题21太阳教学内容P90-92 课时
教学过程
一、教材和学情分析：
这篇课文用了列数字、作比较、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切的关系。
在学习课文时要让学生多读多联系生活实际来理解说明方法和学习运用说明方法。
二、教学目标：
1．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
２．培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
三、重点和难点：
1．认识太阳的远、大、热的特点，知道太阳与人的密切关系。
2．说明文的说明方法及作用。
四、教学方法和教学手段：
借助多媒体，先扶后放，教给方法，以读代讲，适当点拨，培养能力。
五、学法指导：
收集资料，自主阅读，合作探究，品读感悟。
六、教学过程：
第一课时
一、用谜语导入新课并释题
1、课件出示谜面。
（学生猜谜）
有位老公公，
天亮就出工。
有朝一日不见它，
不是下雨就是风。
（打一大自然中的事物）
2、板书课题《太阳》。
释题：这是一篇科普说明文。
二、初读课文，了解文章大意
１.要求学生比较正确、流利的读懂课文。
2、再读课文，理清脉络，完成任务单一。
（出示课件）
1、课文共有（）个自然段。
2、第一段主要写了太阳（）。
3、第二段主要写了太阳（）。
4、第三段主要写了太阳（）。
三、阅读课文第一部分（1－3自然段），完成学习任务单二。
1、请同学们快速默读1-3自然段，边读边画出描写太阳特点的句子。
2、学生小组合作填写表格。
（出示课件）
太阳的特点：远、大、热。
（结合课文内容导入学习生字“氏”，词“摄氏度”。
）
阅读课文第二部分（4－8自然段）太阳与我们的密切关系。
（结合课文内容导入学习生字“兽、存、殖、蔬、较、疗”。
词“生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗”。
）
四、拓展应用
小练笔：模仿文中的写作方法，把“这广场真大啊！”把这个句子写具体。
请用举例子、作比较、列数字的说明方法。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、作者采用哪些方法介绍了太阳的哪些特点？
2、师：这节课我们来研究太阳与人的关系式怎样密切。
二、阅读课文第二部分（4－8自然段）太阳与我们的密切关系。
（结合课文内容导入学习生字“兽、存、殖、蔬、较、疗”。
词“生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗”。
）1．讨论交流：
“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”这句话在文章结构上起什么作用？（承上启
下的作用）
2．合作探究
（1）动植物的生长为什么离不开太阳？
（2）为什么煤炭跟太阳也有关系？
（3）太阳为什么可以杀菌、治病？举例说明。
（4）为什么没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？（出示课件，完成学习任务单三）
学习任务単三
让我们联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
没有太阳、、、、、、
有了太阳、、、、、、
3．练习背诵第8自然段，完成课内阅读练习。
（出示课件）
地球上的（）和（），都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有（）。
一句话，没有太阳，就没有（）。
①按原文填空。
②从文本中找出俩对反义词。
（）----（）（）----（）
用加点的词语写句子。
没有、、、、、、就没有、、、、、、、
④这段话是围绕来写的。
三、总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和他与人类的关系，运用了列数字、作比较、打比方、举例子等，让我们深入了解了太阳。
老师相信只要大家主动地学习，积极动脑思考问题，今后肯定能掌握更多地有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好的为人类服务。
四、布置作业。
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、书写本课生字新词。
七、习题设计，板书设计：
21 太阳
特点远、大、热
太阳动植物需要
关系密切人类生活需要
自然现象的形成离不开
太阳光能防、治疾病。