三年级科学下册《太阳和影子》导学案

三年级科学下册《太阳和影子》导学案
一、教学内容
8.太阳和影子
课时安排
二、教材分析
本课学生通过观察阳光下影子的变化，知道影子形成的原因；知道影子产生的条件，并且学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。

培养学生观察生活中的各种自然现象，激发学生探究身边科学的热情。

培养学生的观察能力和记录数据的能力。

三、学情分析
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。

但这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣。

四、教学目标
.知识与技能：知道产生影子的条件；知道太阳每天在
天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.过程与方法：培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。

3.情感态度与价值观：在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究于生活，科学知识服务于生活。

五、重点难点
重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;
难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

六、学法
交流探究
四、教学准备
．多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画。

2．实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。

五、教学过程
主体完善
一）游戏导入，激发兴趣：
.师生玩手影。

首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。

当学生玩的起劲时，故意切断投影机的电源，创设有疑情景：影子怎么没了？猜猜看影子是怎样产生的？
）学生猜测后，师生共同探索、验证：故意切断投影机的电源，影子没有了，说明要得到清晰的影子，首先要有光。

2）质疑：有光就有影子吗？打开投影机，但不放物体，引导学生继续观察，进而推断出，要得到影子还要有物体。

3）继续质疑：是不是所有物体都有影子呢？将透明和不透明的物体分别置于投影机的光线中，使学生发现透明的物体，即使有光也不会有有影子。

从而明确：要得到清晰的影子，必须有不透明的物体。

（展示板书设计）
（玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。

一个针对性强的游戏活动可以使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。

一系列质疑验证的过程意在解决影子形成的条件，即：光和不透明的物体。

）
2.除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？
3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》
二）操作感知，探究特点
.交流课前作业
首先然学生交流在课前已经进行观察和记录关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。

主要交流：
）交流课前的观察记录
2）对观察结果进行归纳总结。

2.设计实验，验证关系：
操作提示及分工：（）
）将铅笔竖直立在桌面上。

（4号同学负责）
2）将手电筒平放在桌子上，距离铅笔大约20厘米，打开手电筒照射在铅笔，观察灯光的亮度及铅笔的影子，并用笔将影子描下来。

（2号同学负责拿手电筒，3号同学负责画影子，1号同学负责全面观察）
3）用手电筒模仿太阳在天空中的位置变化，手电筒绕铅笔转半圈。

每移动一点距离，要及时做好观察，并随时将影子描下来。

注意：手电筒放在铅笔的南侧，自西向东移动；手电筒与铅笔的距离始终保持20厘米左右。

4）根据要求，将实验重复几次。

5）思考并讨论：物体影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？A.学生细读实验提示，根据实验提示进行小组实验B.小组内根据实验情况进行交流。

c.汇报交流，归纳总结：
（1）关于太阳位置的变化：学生边汇报教师便按顺序
将太阳的图片贴在黑板上，同时将学生的内容进行补充（展示板书设计）
在此基础上教师进一步引导延伸：根据太阳在天空中的位置，我们可以利用太阳干什么呢？该怎样利用太阳辨别方向？
A.太阳总是从东方升起，在西方落下,中午太阳在正南上方。

B早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。

c中午，面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。

D傍晚时，面对太阳，前面是西后面是东，左边是南右边是北。

（展示板书设计）
（2）演示:学生进一步观察不同时刻阳光下物体的影子有什么特点？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系？
早晚的影子长，中午的影子短；影子能够跟我们一起动，影子跟我们是连在一起的，影子和太阳运动的方向相反等。

（展示板书设计）
（3）一天中不同时段的太阳位置、影子的方向都有变化，那么气温有没有变化？是怎样变化的？
早晚温度低，中午温度高。

（展示板书设计）
（4）教师小结：意在进一步使学生认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系。

（5）练习，强化对知识的理解：（）
你能根据图中提供的信息，回答以下问题吗？
【设计意图】学生对于影子与物体自身的关系，往往是他们容易忽略的地方，因此及时提供给他们图片让其在观察中发现规律是必要的，同时在此环节对学生进行情感教育，使学生明白只要在生活中注意仔细观察，留心研究，就能发现许多科学秘密。

3.动手作画，深化认识。

请学生拿出文件袋来里三幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。

（出示画的内容）
（1）学生开始作画，教师巡回指导！（2）小组交流，展示作品。

（3）请用相关科学知识，评价他们画的影子。

（评价环节主要围绕学生在前面的探索实践中归纳出的影子的长短、影子与太阳的位置、影子与物体是连在一起的以及影子与太阳运动的方向相反等知识点进行）
（4）根据评价，学生再看自己画的影子，把不合理的情况改正过来。

4.猜猜时间，体验联系。

（1）结合（看太阳位置猜时间）出示让学生猜。

教师及时评价。

（2）结合（看物体影子猜时间）出示让学生猜。

教师及时评价。

（3）看图排列顺序（）：
三）联系生活，拓展应用
活动一：一天中的温度变化对人们日常生活中有什么影响？
出示，观察图片带给我们的信息。

除此之外，你还发现日常生活中的哪些这样
的现象？
活动二：人们利用太阳光能来干什么？（太阳能发电、太阳能电灯、太阳能汽车、太阳能计算器、太阳能热水器等）活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？（在树荫下乘凉、遮光窗帘等）教师小结：这些现象说明了什么？（展示板书设计）
四）总结经验，知识延伸
.学习了这一课，你有哪些收获？（出示）
2.你还有什么问题想继续研究嘛？
3.出示日晷图片，简单说明它的用途，引导学生课后到图书馆或上网，了解更多的信息，还可以自己亲手作一个日晷。