班级管理培训 PPT
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班级管理培训课件
评奖评优标准
01
评奖评优过程
02
评奖评优结果公示与表彰
03
04
班级教学管理
课程设置与教学计划
课程设置
教学计划
教学质量监控与评估
教学质量监控
建立教学质量监控机制，定期对教学进行评估，及时发现问题并采取改进措施。
教学评估
通过学生评价、同行评价和专家评价等多种方式，对教师的教学效果进行全面评 估。
教师团队建设与管理
建立心理档案
为学生建立心理档案，记录其心理状 况和成长轨迹，为后续的心理健康教 育提供依据。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注 学生的心理健康问题，形成教育合力。
THANKS
感谢观看
尊重与关爱原则
系统性原则
发展性原则
班级管理的原则与策略
公平性原则
策略二
对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视。
制定明确的班级规则和奖惩制度，确 保班级秩序。
策略一
建立良好的师生关系，了解学生的需 求和特点。
班级管理的原则与策略
策略三
策略四
与家长保持密切联系，共同关注学生 的成长。
02
班级组织与建设
班级组织结构
选拔标准
培养计划
考核与激励
03
班级日常管理
学籍管理
学籍注册
1
学籍异动
2
学籍查询
3
学生考勤管理
考勤制度
制定并公布考勤制度，明确考勤要求。
考勤记录
准确记录学生出勤情况，及时反馈缺勤信息。
考勤分析
分析学生考勤数据，为班级管理和学生个人发展提供依据。
学生成绩管理
成绩录 入
成绩分析 成绩反馈
01
评奖评优过程
02
评奖评优结果公示与表彰
03
04
班级教学管理
课程设置与教学计划
课程设置
教学计划
教学质量监控与评估
教学质量监控
建立教学质量监控机制，定期对教学进行评估，及时发现问题并采取改进措施。
教学评估
通过学生评价、同行评价和专家评价等多种方式，对教师的教学效果进行全面评 估。
教师团队建设与管理
建立心理档案
为学生建立心理档案，记录其心理状 况和成长轨迹，为后续的心理健康教 育提供依据。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注 学生的心理健康问题，形成教育合力。
THANKS
感谢观看
尊重与关爱原则
系统性原则
发展性原则
班级管理的原则与策略
公平性原则
策略二
对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视。
制定明确的班级规则和奖惩制度，确 保班级秩序。
策略一
建立良好的师生关系，了解学生的需 求和特点。
班级管理的原则与策略
策略三
策略四
与家长保持密切联系，共同关注学生 的成长。
02
班级组织与建设
班级组织结构
选拔标准
培养计划
考核与激励
03
班级日常管理
学籍管理
学籍注册
1
学籍异动
2
学籍查询
3
学生考勤管理
考勤制度
制定并公布考勤制度，明确考勤要求。
考勤记录
准确记录学生出勤情况，及时反馈缺勤信息。
考勤分析
分析学生考勤数据，为班级管理和学生个人发展提供依据。
学生成绩管理
成绩录 入
成绩分析 成绩反馈
班级管理网络课程完整ppt课件
近期目标：每阶段教育要达到的目的。 一般指在半个月或三个星期的目标任务。
中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） 长期目标：三个学年度的奋斗目标
整理版课件
41
（二）制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵： 是为实现班集体的教育目 的，完成教育教学任务而 制定的预期目标和实施措 施。
自己。
（4）培养干部的主体意识。 （5）在工作中提高干部的能力，帮助
合格的班主任角色只有在适合的实践环 境中才能训练出来。因此，在教学中主 要抓好“训”与“练”字。 “训”是知
识和道理，即在进行技能训练的过程中， 必需让学生理解和掌握教材中提出的技 能训练的基础知识和基本道理的内容， 这是有效地获得技能的前提。“练”是 实践操作，是由知识转化为技能的环节。 教学中，主要通过情景模拟、观看有关 录像和实地见习，把“训”与“练”有 机结合起来。
整理版课件
44
（2）班级工作计划的形式
学期（或学年）工作计划。 阶段工作计划，即月或周 工作计划。 单项或具体工作计划。
整理版课件
45
4、制定班级工作计划的原则和基 本要求
（1）原则 （2）基本要求
遵循国家的教育方针、上级教育 行政部门和学校的具体教育要求 确定班级工作目标。
要有明确的工作计划目标。
整理版课件
42
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行 工作的重要环节。
（2）对班主任工作具有指导 作用。
（3）有利于师生统一行动方 向。
（4）是学校管理的重要手段。
整理版课件
43
3、班级工作计划的构成要素及 形式
（1）班级工作计划的构成要素 班级基本情况分析 班级工作的指导思想和目标 主要教育内容与措施 时间安排 检查措施
中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） 长期目标：三个学年度的奋斗目标
整理版课件
41
（二）制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵： 是为实现班集体的教育目 的，完成教育教学任务而 制定的预期目标和实施措 施。
自己。
（4）培养干部的主体意识。 （5）在工作中提高干部的能力，帮助
合格的班主任角色只有在适合的实践环 境中才能训练出来。因此，在教学中主 要抓好“训”与“练”字。 “训”是知
识和道理，即在进行技能训练的过程中， 必需让学生理解和掌握教材中提出的技 能训练的基础知识和基本道理的内容， 这是有效地获得技能的前提。“练”是 实践操作，是由知识转化为技能的环节。 教学中，主要通过情景模拟、观看有关 录像和实地见习，把“训”与“练”有 机结合起来。
整理版课件
44
（2）班级工作计划的形式
学期（或学年）工作计划。 阶段工作计划，即月或周 工作计划。 单项或具体工作计划。
整理版课件
45
4、制定班级工作计划的原则和基 本要求
（1）原则 （2）基本要求
遵循国家的教育方针、上级教育 行政部门和学校的具体教育要求 确定班级工作目标。
要有明确的工作计划目标。
整理版课件
42
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行 工作的重要环节。
（2）对班主任工作具有指导 作用。
（3）有利于师生统一行动方 向。
（4）是学校管理的重要手段。
整理版课件
43
3、班级工作计划的构成要素及 形式
（1）班级工作计划的构成要素 班级基本情况分析 班级工作的指导思想和目标 主要教育内容与措施 时间安排 检查措施
班级管理专题培训课件ppt
班级管理专题培 训
副标题
汇报人：
添加目录标题
班级管理的重 要性
班级管理的核 心要素
班级管理的有 效策略
班级管理的实 践经验分享
班级管理的未 来发展趋势
总结与展望
添加章节标题
班级管理的重要性
班级管理对学生成长的影响
班级管理有助于培 养学生的集体意识 和团队精神
班级管理能够提高 学生的自我管理和 自我约束能力
班级文化建设
定义：班级文化的建设是指通过制定和实施班级规章制度、营造班级氛围、培养班级精神等方面，来促进班级成员的 全面发展。
重要性：班级文化建设是班级管理的核心要素之一，它能够影响班级成员的行为和思想，促进班级成员的全面发展， 提高班级的整体素质。
建设方法：制定明确的班级规章制度，营造积极向上的班级氛围，培养班级成员的集体荣誉感和团队合作精神，注重 班级成员之间的沟通和互动。
为
学生学习问题： 如何激发学生 的学习兴 的班级文化， 增强学生的集
体荣誉感
家长沟通问题： 如何与家长建 立有效的沟通， 共同促进学生
的成长
班级管理的未来发展趋 势
信息化技术在班级管理中的应用前景
信息化技术对班 级管理的促进作 用
信息化技术在班 级管理中的具体 应用
成功班级管理的案例分析
案例背景：介绍班级的基本情况和学生特点 管理策略：详细描述班级管理的具体措施和实施过程
效果评估：对班级管理效果进行客观评价，包括学生成绩、行为规范等方面
经验总结：总结成功班级管理的关键因素和可复制经验
班级管理中遇到的问题及解决方法探讨
班级纪律问题： 如何制定有效 的班级纪律， 规范学生的行
培养学生的自律意识和责任感
副标题
汇报人：
添加目录标题
班级管理的重 要性
班级管理的核 心要素
班级管理的有 效策略
班级管理的实 践经验分享
班级管理的未 来发展趋势
总结与展望
添加章节标题
班级管理的重要性
班级管理对学生成长的影响
班级管理有助于培 养学生的集体意识 和团队精神
班级管理能够提高 学生的自我管理和 自我约束能力
班级文化建设
定义：班级文化的建设是指通过制定和实施班级规章制度、营造班级氛围、培养班级精神等方面，来促进班级成员的 全面发展。
重要性：班级文化建设是班级管理的核心要素之一，它能够影响班级成员的行为和思想，促进班级成员的全面发展， 提高班级的整体素质。
建设方法：制定明确的班级规章制度，营造积极向上的班级氛围，培养班级成员的集体荣誉感和团队合作精神，注重 班级成员之间的沟通和互动。
为
学生学习问题： 如何激发学生 的学习兴 的班级文化， 增强学生的集
体荣誉感
家长沟通问题： 如何与家长建 立有效的沟通， 共同促进学生
的成长
班级管理的未来发展趋 势
信息化技术在班级管理中的应用前景
信息化技术对班 级管理的促进作 用
信息化技术在班 级管理中的具体 应用
成功班级管理的案例分析
案例背景：介绍班级的基本情况和学生特点 管理策略：详细描述班级管理的具体措施和实施过程
效果评估：对班级管理效果进行客观评价，包括学生成绩、行为规范等方面
经验总结：总结成功班级管理的关键因素和可复制经验
班级管理中遇到的问题及解决方法探讨
班级纪律问题： 如何制定有效 的班级纪律， 规范学生的行
培养学生的自律意识和责任感
第三章---班级管理PPT课件
要有法可依
1
要加强沟通
4
态度要正确
2
要取得家长支持 5
要有时效性
3
要形成群体氛围 6
.
11
第二节 班主任
.
12
第二节 班主任
.
13
第二节 班主任
.
14
第三节 班级活动
.
15
第三节
日常性
工作型活动 竞赛型活动
班队会活动 班级晨会活动
.
16
第四节 班队活动的类型与课外活动的组织形式
充分发挥学生 积极主动性 创造精神
.
18
第四节 班队活动的类型与课外活动的组织形式
.
19
第四节 班队活动的类型与课外活动的组织形式 小学课外活动的教育意义
提高小学生知识和技能，实现学生全面发展的途径之一 利于发展小学生个性特长，为各类人才成才打好基础 丰富精神生活，陶冶情操，促进学生身心健康发展
.
20
教育教育知识与能力
第三章 班级管理
.
1
第一节 班级与班级管理
.
2
第一节 班级与班级管理
.
3
第一节 班级与班级管理
.
4
第一节 班级与班级管理
.
5
第一节 班级与班级管理
.
6
第一节 班级与班级管理
.
7
第一节 班级与班级管理
.
8
第一节 班级与班级管理
.
9
第一节 班级与班级管理
.
10
第一节 班级与班级管理 处理班级违规事件时应遵循的原则
班队活动的类型
班队活动 02 主题教育活动 01
03 班队文艺活动
班主任班级管理工作培训ppt课件
协同育人：与家长合作，共 同参与学生的教育过程，促
进学生的全面发展
班级管理案例分析与实践
第七章
优秀班级管理案例分享与学习
案例1：如何应对班级里的“调皮鬼”？ 案例2：如何提高班级的凝聚力？ 案例3：如何有效地进行家校沟通？ 案例4：如何利用班级文化促进学生的学习积极性？
实践操作：班主任分组讨论、经验分享、现场观摩等
表扬激励：通过表扬和奖励来激发学生的学习积极性和班级凝聚力 批评教育：通过批评和指导来纠正学生的错误行为和不良习惯 日常管理：通过制定班规、纪律要求等来规范学生的行为，确保班级秩序 心理辅导：通过关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题
班级组织与文化建设
第四章
班级组织建设：班委会、小组建设、评价机制
班主任的角色与职责
第二章
班主任的角色定位
班级领导者和管理者
教育者和指导者
学生和家长沟通的桥梁 心理辅导员和咨询师
班主任的职责与任务
协调科任老师，加强家校沟 通
管理学生档案，掌握学生情 况
制定班级计划，组织班级活 动
关注学生心理健康，帮助学 生解决成长问题
组织班级工作，协调班级活 动
关注学生个性差异，因材施 教
班委会组建：选拔优 秀学生担任班干部， 分工合作，提高班级 管理效率。
小组建设：将学生分 成若干小组，促进小 组间的竞争与合作， 增强班级凝聚力。
评价机制：制定科学 的评价标准，定期对 班级学生进行评估， 激励优秀学生，帮助 后进生进步。
班级文化建设：班级氛围、学风建设、班级活动、社会实践
班级氛围：班主任应营造积极向上、团结友爱的班级氛围，关注学生个 性差异，鼓励学生发展特长。
家长会：定期召开家长会，与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和情 况，向家长反馈学生的学习和生活情况，指导家长正确地关注和引导学生的成长。
《班级管理》课件
班级管理的原则
01
02
03
04
学生为本
班级管理应以学生的需求和发 展为中心，关注学生的个性差
异和全面发展。
公平公正
班级管理应遵循公平公正的原 则，对待学生一视同仁，不偏
袒、不歧视。
民主参与
班级管理应鼓励学生参与决策 和管理，培养学生的自主性和
责任感。
科学有效
班级管理应采用科学的方法和 手段，注重实效性和可操作性
。
班级管理的重要性
提高教育教学效果
促进学生的全面发展
良好的班级管理能够创造一个积极、有序 、高效的学习环境，提高学生的学习积极 性和参与度，从而提高教育教学效果。
班级管理关注学生的全面发展，培养学生 的自主性、合作精神和创新思维，提高学 生的综合素质。
建立良好的师生关系
培养学生的社会适应能力
班级管理需要教师与学生建立良好的关系 ，通过有效的沟通和协调，增强师生之间 的信任和合作。
快速处理
迅速采取有效通
根据实际情况灵活调整处理方案，寻 求最佳解决方案。
总结反思
事后进行总结和反思，分析原因，吸 取经验教训，提高应对能力。
04
班级文化建设
班级精神文化建设
班级精神
培养积极向上的班级精神，包括团结 、友爱、互助等品质，增强班级凝聚 力和归属感。
根据学生特点，合理分配 班级成员角色，发挥学生 特长，提高班级管理效率 。
班级日常管理
日常行为规范
制定日常行为规范，规范 学生日常行为，维护班级 秩序。
考勤管理
建立考勤制度，严格管理 学生出勤情况，确保学生 按时到校上课。
班级事务处理
及时处理班级事务，包括 通知、文件传递等，确保 班级工作顺利进行。
班主任培训班级管理PPT课件
班主任培训班级管理教学课件
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
班级管理培训PPT课件
班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的 心境中悔过自新。
“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽， 宽中有严”，才能达到预期的教育效果。
五、疏堵相伴
班主任在实际工作中，应该：
• 多一些民主，少一些专制； • 多一些鼓励，少一些批评； • 多一些引导，少一些说教； • 多一些情感，少一些烦躁。
班主任工作中的几个不等式
放任
爱护
告状
严格
唠叨
量化考核
自吹自擂
与学生打成一 片
袒护 苛刻 记黑帐 与学生打成一片
四、几点建议（方法）
提倡以下四个结合
正面教育引导的切入点：
理想人格教育
新人新事教育
身边榜样教育
身边榜样教育
三、几点体会（观念）
04 以身作则，做学生的表率
01
要有崇高的思想品德，能 为人师表
02
要有比较渊博的知识，娴 熟的教艺， 广泛的爱好。
03
要坚持学习，不断提高自 身的理论素养和工作技艺。
三、几点体会（观念）
信任 家访 苦口婆心 展示才气
教务处 总务处
教 研 组
教 研 组
其 他 组 织
校 办 厂
医 务 室
其 他 科 室
中
坚
团
政
学
少
作
委
教
生
先
用
会
处
会
队
第一、二课堂
家
班主任组织、管理
社
庭 教
教育学生
会 教
育
教育目标
育
班主任工作的基本定位
人们说：班主任是美的心灵的塑造者， 健康个性的培养者，是学生人格的榜样、 道德行为的示范者，是学生健康成长的 导师。
“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽， 宽中有严”，才能达到预期的教育效果。
五、疏堵相伴
班主任在实际工作中，应该：
• 多一些民主，少一些专制； • 多一些鼓励，少一些批评； • 多一些引导，少一些说教； • 多一些情感，少一些烦躁。
班主任工作中的几个不等式
放任
爱护
告状
严格
唠叨
量化考核
自吹自擂
与学生打成一 片
袒护 苛刻 记黑帐 与学生打成一片
四、几点建议（方法）
提倡以下四个结合
正面教育引导的切入点：
理想人格教育
新人新事教育
身边榜样教育
身边榜样教育
三、几点体会（观念）
04 以身作则，做学生的表率
01
要有崇高的思想品德，能 为人师表
02
要有比较渊博的知识，娴 熟的教艺， 广泛的爱好。
03
要坚持学习，不断提高自 身的理论素养和工作技艺。
三、几点体会（观念）
信任 家访 苦口婆心 展示才气
教务处 总务处
教 研 组
教 研 组
其 他 组 织
校 办 厂
医 务 室
其 他 科 室
中
坚
团
政
学
少
作
委
教
生
先
用
会
处
会
队
第一、二课堂
家
班主任组织、管理
社
庭 教
教育学生
会 教
育
教育目标
育
班主任工作的基本定位
人们说：班主任是美的心灵的塑造者， 健康个性的培养者，是学生人格的榜样、 道德行为的示范者，是学生健康成长的 导师。
班级管理(课件).ppt
（8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作 进行总结和反思，对下一周工作做计划。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
班级管理培训PPT课件
对象； • 因为他是引领学生走向成功、走向幸
福的人。
25
• 有人说，班主任工作是平凡的， • 学生的道德教育、日常的管理、文
体活动、班集体建设等，都是平凡 而甚至有点“婆婆妈妈”。 • 让学生影响最深、永远不能忘怀的 是班主任；让学生最能感受师生情 感温暖的是班主任；让学生最爱直 接效仿的榜样还是班主任。
• 物权：那就更可怜了，你有维护班级公物 的义务，但是你没有支配班级公物的权力。
• 人权：学生进出班级不是你班主任说了算， 你充其量就是调换个座位、任命几个班干 部、评几个三好学生。就这还要民主公平， 否则，你在学生幼小心灵中的形象将大打 折扣。
17
在自我调控中超越和成长 变压力为动力 变被动为主动 变艰辛为幸福
8
• 目前班主任工作时间长、班级 管理难度大、待遇低，出现 “班主任危机”
缺乏胜任管理的知识、能力和胆识
9
•
全国优秀班主任魏书生满怀深情地
说：“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得做教师而不当班主任，那真是失
去了增长能力的机会，吃了大亏。‘人生
七十古来稀’，这是古人的看法，现在咱
们中国人的平均寿命已经到了70岁了。咱
图书馆、食堂 、实验室等
37
（5）沟通家长
学生
助力
阻力
班主任
沟通
家长
38
（6）联系社会
学校
社会力量
班主任 学生
社会环境
学校
社会
合作 班级活动
39
一、是借助社会教育力量到学校来 影响学生； 二、是把学生有组织有目的地放到 社会上去接受积极影响； 三、是学校与社会合作，形成有组 织地来往，使其成为班级活动的一 部分。
福的人。
25
• 有人说，班主任工作是平凡的， • 学生的道德教育、日常的管理、文
体活动、班集体建设等，都是平凡 而甚至有点“婆婆妈妈”。 • 让学生影响最深、永远不能忘怀的 是班主任；让学生最能感受师生情 感温暖的是班主任；让学生最爱直 接效仿的榜样还是班主任。
• 物权：那就更可怜了，你有维护班级公物 的义务，但是你没有支配班级公物的权力。
• 人权：学生进出班级不是你班主任说了算， 你充其量就是调换个座位、任命几个班干 部、评几个三好学生。就这还要民主公平， 否则，你在学生幼小心灵中的形象将大打 折扣。
17
在自我调控中超越和成长 变压力为动力 变被动为主动 变艰辛为幸福
8
• 目前班主任工作时间长、班级 管理难度大、待遇低，出现 “班主任危机”
缺乏胜任管理的知识、能力和胆识
9
•
全国优秀班主任魏书生满怀深情地
说：“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得做教师而不当班主任，那真是失
去了增长能力的机会，吃了大亏。‘人生
七十古来稀’，这是古人的看法，现在咱
们中国人的平均寿命已经到了70岁了。咱
图书馆、食堂 、实验室等
37
（5）沟通家长
学生
助力
阻力
班主任
沟通
家长
38
（6）联系社会
学校
社会力量
班主任 学生
社会环境
学校
社会
合作 班级活动
39
一、是借助社会教育力量到学校来 影响学生； 二、是把学生有组织有目的地放到 社会上去接受积极影响； 三、是学校与社会合作，形成有组 织地来往，使其成为班级活动的一 部分。
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思考
作为一名班主任如何加强 班级管理？
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渊，还、任。很这很一
博
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门
一、功能
工作对象：
学生 社会、家长
班主任
学校 自身
对象
功能
（直接责任者）学生
社会、家长 （桥梁）
• 有人说，班主任工作又是责任重大的，
• 学生的一件件琐碎的小事、都有可能 成为支撑学生成功的基石，使学生踏 着这块基石一步步登上事业成功的顶 峰。也可能因有意或无意伤害了学生 的心灵，甚至毁掉了他们（他）的一 生。
（1）管理班级 （2）指导班级活动 （3）教育影响学生（4）协调同事 （5）沟通家长 （6）联系社会 （7）服务学生
不行!
星星出来你还在哪里?
有学生!
那怎么加班费也不发?
领导扣啦!
再累也是白干就是吉祥的一家!
妈妈! 哎! 所有的学生都能教好吗? 那我都成神了! 那啥时候人家才不找茬? 等我不干了! 教师这碗饭能不吃了吗? 等你长大了！ 保住工作咱们就是吉祥的一家!
宝贝! 啊!
学生要象祖宗一样供起! 那教师呢?
（1）管理班级
学习活动的管理：包括上课、课外作业、 考试、学生的集体自修等；
生活纪律的管理：包括考勤、日常作息 安排、维持各种活动的纪律、清洁卫生、 执行守则，保持学校正常秩序等；
班级组织的管理：包括组建班委会，选 拔各种活动组织的负责人，指导学生干 部工作等；
计划管理：包括制定班主任工作计划， 班主任工作总结，学生短期活动计划， 分项工作计划等；
• 物权：那就更可怜了，你有维护班级公物 的义务，但是你没有支配班级公物的权力。
• 人权：学生进出班级不是你班主任说了算， 你充其量就是调换个座位、任命几个班干 部、评几个三好学生。就这还要民主公平， 否则，你在学生幼小心灵中的形象将大打 折扣。
在自我调控中超越和成长 变压力为动力 变被动为主动 变艰辛为幸福
教师像卖给人家的廉价高能的保姆! 那保姆呢!
保姆至少也要有尊严! 噢!明白了!
快乐幸福那才是吉祥的一家！
• 目前班主任工作时间长、班级 管理难度大、待遇低，出现 “班主任危机”
缺乏胜任管理的知识、能力和胆识
•
全国优秀班主任魏书生满怀深情地
说：“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得做教师而不当班主任，那真是失
对象； • 因为他是引领学生走向成功、走向幸
Байду номын сангаас福的人。
• 有人说，班主任工作是平凡的，
• 学生的道德教育、日常的管理、文 体活动、班集体建设等，都是平凡 而甚至有点“婆婆妈妈”。
• 让学生影响最深、永远不能忘怀的 是班主任；让学生最能感受师生情 感温暖的是班主任；让学生最爱直 接效仿的榜样还是班主任。
班级及教学管理
• 思考：
教师或者班主任在你心 目中扮演着什么样的角色？
• “孩子王” ？ • “警察”？ • “保姆”？……
教师如何安排好他的一天？
老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分 掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。
同样是一天，你过得怎么样呢？
• 教师现状：
•
爸爸!
哎!
太阳下山你就回家了吗?
班主任
学校（纽带）
自身 （实践基础）
功能
（1）班主任是学生健康和谐发展的 直接责任者
（2）班主任是学校工作展开的纽带 和具体实施者
（3）班主任是沟通学校、社会和家 庭的桥梁
（4）班主任工作是教师自身完善的 实践基础
1.
班主任的四大事务
2.建设问题 4.协作问题 3.协调问题
班主任 课任教师 家长协会 班委 管 理 问 题
• 学生抗拒的往往不是我们给 他的内容，而是我们给他的 方式。
特级教师魏书生教书令人惊讶：
• 他担任辽宁盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主 任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之 久，却从不请人代上一节语文课。 • 他一学期教材只用30多课时就讲完了；他不批作业，不 改作文，但他的学生约升学成绩却能比重点中学平均高7．8 分…… • 面对这一切，人们不禁要问：魏书生究竟依靠什么获得教 学的成功？ • 那就是：高效率的班级管理和教学改革是魏书生教学成 功的两个重要因素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的 班级管理就没有他今天的教学奇迹。
班主任在，学生仍不能做好， 是一个失败的班主任。
班主任在，学生能做好， 是一个基本合格的班主任；
班主任不在，学生能做好， 是一个优秀的班主任；
对班主任的认识
班主任（重要的主任） 这是世界上权力最小的主任
财权、人权、物权
• 财权：每学期就百八拾元的班费，还要民 主理财，弄不好学生会举报你贪污。
去了增长能力的机会，吃了大亏。‘人生
七十古来稀’，这是古人的看法，现在咱
们中国人的平均寿命已经到了70岁了。咱
们国家正在普及九年义务教育，一个人读
1年学前班，再读9年书，即使不上高中、
大学，也有十年光阴在班级中度过的。
• 10年占了一般人生命的七分之一。这是人生 筋骨血肉成长最快的10年，是人生喜怒哀乐 感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的 10年，是人生智力才能发展最快的10年，是 人生变化万千的10年，是决定一个人今后命 运的10年。班级、班集体，人们生于斯，长 于斯，变化于斯。……班级和人生维系的这
么紧密，班主任这一职变具有了一定的诱惑 力。”
一位爱狗成疯的人，常常花费巨额金 钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名 犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮 助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用 双膝夹紧狗头，硬使它张开大口，然后对 准喉咙灌鱼油。有一天，狗儿大力挣扎， 甩脱了主人的双膝，鱼油流得满地都是。 狗主人生气之余，看到狗儿自己转过身来， 静静地舔食美食，此时他才明白，狗所抗 拒的不是鱼油，而是他喂食鱼油的方法。
四大事务：班级管理；班委建设；课任协调；家长协助
故：班主任是班级与学生管理的中心，是学校管理的主 要支柱，是调节学校与家庭、社会的重要纽带。班主任的 优劣，直接关系到学校办学的成败！
二、任 务
• 有人说，班主任工作是伟大的， • 因为他把未来作为自己的创造蓝本； • 因为他把学生的心灵作为自己的雕塑