教考分离管理规定

合集下载

考训分离的政策

考训分离政策一一、引言为了提高职业培训的质量和效果，推动职业资格认证的公正、透明和规范，我国政府制定并实施了考训分离政策。

该政策旨在将考试与培训分开，确保考试结果的公正、客观和准确，同时提高培训的质量和效果。

二、考试与培训分离考训分离政策的核心是将考试与培训分开。

这意味着，培训机构不再负责组织考试，而是专注于提供高质量的培训。

考试的组织、命题和评分由专门的考试机构负责，以确保考试的公正性和独立性。

这种分离机制有助于消除培训机构对考试结果的影响，提高职业资格认证的公信力。

三、标准化考试为了确保考试的公正和客观，考训分离政策要求实行标准化考试。

这意味着，考试的科目、内容、形式和评分标准都由专门的考试机构制定，并严格按照标准进行实施。

标准化考试有助于确保考试结果的公正和可比性，避免主观因素对考试结果的影响。

四、培训内容合规考训分离政策要求培训机构提供的培训内容必须合规。

这意味着，培训机构必须根据国家职业资格标准和考试大纲的要求，制定和提供相应的培训课程。

同时，培训机构还需确保其培训内容与考试内容保持一致，避免培训内容与考试要求脱节。

五、培训质量监控为了提高培训质量，考训分离政策要求对培训机构进行质量监控。

相关部门将定期对培训机构的教学质量、师资水平、设施设备等进行检查和评估，以确保其符合国家职业资格认证的要求。

对于不符合要求的培训机构，将给予相应的处罚或整改措施。

六、考试结果公正考训分离政策的最终目标是确保考试结果的公正。

为了实现这一目标，考试机构需采取一系列措施，如严格保密命题、防止作弊行为、确保评分的公正性等。

此外，对于有质疑的考试结果，考生可以通过申诉机制进行申诉，确保其合法权益得到保障。

七、证书管理规范为了维护职业资格认证的权威性和公信力，考训分离政策对证书的管理有严格的要求。

证书的颁发需经过严格的审核和认证程序，确保持有证书的人具备相应的职业能力和素质。

同时，对于伪造、变造证书的行为，将给予严厉打击，维护职业资格认证的良好秩序。

关于教考分离的暂行规定

关于印发《XXX学院关于教考分离的暂行规定》等文件的通知各教学院（部）：为进一步建立健全教学管理制度，规范管理，加强教学质量监控，提高人才培养质量，我处在广泛调研的基础上，结合学校实际，对部分教学管理文件进行了修订，现将修订后的《XXX 学院关于教考分离的暂行规定》、《XXX学院教学检查管理办法》、《XXX学院关于试卷质量分析的管理规定》、《XXX学院关于毕业生课程质量满意率调查的管理规定》、《XXX学院教学优秀奖评选办法》等文件印发给你们，请认真贯彻执行。

特此通知。

XXX学院关于教考分离的暂行规定为进一步加强我校教风、学风建设，充分发挥考试的应有功能，强化任课教师的责任心，营造公平、公正的学习环境，特制订本规定。

一、教考分离是指承担考试课程教学任务的教师不为自己授课的学生出考试试题，而由有关部门指定教师出题或从试题（卷）库中抽题（卷）的一种考试形式。

二、实施范围1、凡按教学计划规定开设的必修课程，要逐步实施教考分离。

2、公共基础课、专业主干课等课程要在近两年内全面实施教考分离。

3、优秀课程、精品课程必须实施教考分离。

三、实施要求1、原则上每门必修课程均应建立试题库，根据目前学校实际情况，暂建立试卷库。

2、试卷库至少建5套试卷，3年内增加至8－10套试卷。

课程内容变化较大且不稳定的课程，暂试行A、B卷。

3、试卷命题人必须具备讲师以上职称。

4、任课教师不得以任何理由打听考题内容，命题教师要严守秘密，杜绝泄题事故的发生。

否则，将按照《XXX学院教学事故认定与处理办法》处理。

四、试卷库建设与管理1、试卷库建设由教学院（部）统一领导实施。

每门课程的试卷库均要由两名以上专家出题，并附参考答案，由系（教研室）组织论证（论证内容主要为：试题是否体现大纲要求，试题覆盖面是否全面，试题难度是否符合教学要求等）。

经教学院（部）组织审定后存档。

2、如教学计划、教学大纲、教材内容等发生变化，有关课程的试卷库应及时进行调整更新。

煤矿安全培训教考分离管理制度

#### 第一章总则第一条为加强煤矿安全培训工作，提高从业人员安全素质，确保煤矿安全生产，根据《中华人民共和国安全生产法》、《煤矿安全培训规定》等法律法规，结合我矿实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我矿所有从业人员的安全培训工作，包括主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员等。

第三条煤矿安全培训实行“教考分离”原则，确保培训质量，提高从业人员安全技能。

#### 第二章教学管理第四条建立健全安全培训教学体系，明确培训内容、培训方法和培训时间。

第五条聘请具有丰富实践经验和专业知识的教师进行授课，确保教学质量。

第六条制定科学合理的培训计划，定期组织培训，并根据实际情况调整培训内容。

第七条加强教学管理，确保培训过程中教师能够充分讲解，学员能够充分吸收知识。

#### 第三章考核管理第八条实施教考分离，由专门的考核机构负责考试工作。

第九条考核机构应制定严格的考试规则，确保考试公平、公正、公开。

第十条考试内容应与培训内容相一致，注重实际操作技能的考核。

第十一条考试形式可包括笔试、实操、答辩等多种方式，全面评估学员的安全技能。

第十二条考核成绩合格者，颁发相应资格证书，不合格者进行补考。

#### 第四章教考分离实施第十三条教师在授课过程中不得参与考试，包括出题、监考、评卷等。

第十四条教师授课完成后，学员利用业余时间进行自学，巩固所学知识。

第十五条学员在规定时间内完成自学后，参加考核。

第十六条考核机构对学员进行考核，确保考核过程规范、严谨。

#### 第五章监督管理第十七条建立健全安全培训监督管理机制，定期对培训工作进行监督检查。

第十八条对违反本制度的行为，视情节轻重，给予相应处罚。

第十九条对安全培训工作成绩显著的单位和个人，给予表彰和奖励。

#### 第六章附则第二十条本制度由矿安全培训部门负责解释。

第二十一条本制度自发布之日起施行。

通过实施煤矿安全培训教考分离管理制度，我矿旨在提高从业人员的安全素质，确保煤矿安全生产，为我国煤矿事业的发展贡献力量。

教考分离的文件

关于“教考分离”工作的规定考试是检验教学效果，评价教学质量的重要手段，也是评定学生学习成绩的主要方法。

为了客观公正地反映出教与学的质量和效果，实施“教考分离”对于促进教与学，从而提高教学质量，具有积极的作用。

实施教考分离，要求教学工作完全按照教学大纲进行。

考试不是按照教师和学生的主观意志进行，真正使考试成为强化教与学双方追求教学目标和培养目标意识的手段，促使师生努力实现大纲规定的教学目标。

教考分离的主要环节是命题、施考、评卷三个过程。

一、命题（一）命题原则1、首先要根据教学大纲要求，找出教学内容中的所有考点，编制出考试大纲。

2、坚持考试的全面性，在教学大纲规定的范围内，命题既反映重点，又照顾全面，既检查其掌握基础知识的程度，又考核其运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、按照标准化考试的基本要求命题，逐步提高考试的信度和效度。

试题的难度要形成一定的梯度，使考试具有较高的区分度。

试题的深度和广度，应根据各个教学环节的内容要求和学生实际接受能力而定。

深浅难易要适中，以利鉴别学生的真实水平和水平差别。

4、试题的表述要简明扼要，语意清楚；试题之间应彼此独立，不能相互包含、相互牵连；题量要适中，试题份量应以大多数学生能在规定的时间内正常完成试卷为宜。

5、命题要求用试题库命题。

无试题库的课程，要把试题库建设列入规划。

考试可用试卷库或用临时人工组卷。

（二）试题库（试卷库）命题要求1、题量、题型要合理。

视课程特点确定题型。

一张试卷要求有两类试题：客观性试题和主观性试题。

客观性试题主要考查学生的基本知识、理论和技能，主观性试题着重考查学生分析问题、解决问题的能力、综合运用所学知识的能力。

客观性试题占试卷总分的60%左右，主观性试题占40%左右。

一张试卷的总题量要求文科达到35道以上，理科达到40道以上，题型4种以上（如填空，单、双、多项选择，判断，简答，计算，图解，论述题等。

规定考试用时100分钟，每份试卷满分为100分。

课程教考分离实施办法

课程教考分离实施办法
1、教考分离是指教学与学生成绩考核分开，方式是课程考核命题从试题库或试卷库中组卷、抽卷或指定教师出卷，并采用集中流水作业方式阅卷的一种考核方式。

2、学院鼓励各专业人才培养方案中开设的课程均采用教考分离的考核方式，同时鼓励结合课程和学生的实际情况积极进行考核方式多样化的改革与实践。

3、教考分离工作由教务处和各系部进行统一规划，按院、系部两级实施，推进无纸化考核评分。

4、各专业人才培养方案中的课程均应建立试题库或试卷库，基础课程教考分离工作由基础教学部组织实施，专业课程教考分离工作由各系组织实施，教务处负责组织管理、监督考核，并对核心课程（项目）和技能安排抽测。

5、实施教考分离课程，根据课程类型其考核试卷由教务处或系部组织相关人员从课程试题（试卷）库中组卷2套，组织专门人员审定、修改后，其中1套作考核试卷用，1套作补考试卷用。

6、实施教考分离的课程必须成立阅卷小组，阅卷小组应由两位或两位以上教师组成，采用流水作业、集体、集中方式阅卷。

7、教师阅卷应按照制定的标准或参考答案、评分标准严格评阅，做到客观公正，给分准确，宽严适当，前后一致。

8、阅卷结束后，阅卷小组应做好复核、分析总结、试卷整理归档等工作。

教务处、系部分别组织对试卷进行抽查。

9、教务处定期组织对教考分离课程考核工作的专项检查，结果纳入绩效考核。

教考分离管理办法

教考分离管理办法（试行）为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动广大教师的工作积极性，促使学生刻苦认真地学习，提高教学质量，特制定本办法。

一、实行教考分离的意义实行教考分离，能够使教师自觉地按照人才培养方案和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，求得好的教学效果。

同时从学生的角度，能促使其树立端正的学习态度，努力学习并掌握课程的基本内容、重点内容，经受课程学习结束后的考试检验。

从而形成重教重学的良好氛围，不断提高教学质量。

实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。

以培养方案为依据进行教学和考核，建立题库、上机考试，以及邀请校外行业专家进校组织考核的教考分离制度，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有序地进行。

二、实施教考分离的课程（一）课程范围教学计划中规定的公共基础课、专业理论课、专业实践课。

（二）教考分离课程的确定由教务处在同类专业或同一年级，学时相近，教学进度基本一致，多名教师讲授的课程中确定实行教考分离的课程，于每学期开学初向任课教师和学生公布。

每班每学期实行教考分离的课程自2014年原则上不超过两科，在试点基础上，逐步过渡到其他学科。

实行教考分离的课程，由各教研室主任负责对教学内容、时间、要求及考核形式做出统一规定，并形成书面方案，经系部主任审核确定后在每学期第六周之前把教考分离课程培养方案报教务处。

三、教考分离的实施过程（一）命题与组卷1．课程考试命题必须依据人才培养方案要求进行，各系部应不定期组织教研室重新检查审定培养方案，使之适应专业发展的要求。

考试命题要按照便于组织计算机考试的原则，尽量使用试题库命题。

试题库内容包括技能大赛内容、各专业职业资格证考核标准，各等级专业技术资格证对应的知识点内容，以及任课教师认为学生应该必须掌握的知识点内容。

贯彻理论联系实际的原则，注重考核学生对基础知识、基本技能的掌握情况，侧重实际应用，尽可能避免死记硬背和较为复杂的理论计算，覆盖面要广，力求简单。

大学教考分离实施规定

教考分离实施规定为了提高教学质量和教学效果，更为客观的衡量教师教学效果以及检查学生的学习效果，规范教学行为。

特制定本学院教考分离实施规定。

一、通过建立试题库、命题人、审题人与授课教师分离，流水（集体）评卷，与个人评卷相结合，考前进行试题密封，具体按参考答案、评分标准有针对性的实施。

1、考试题库（笔试试题库）的建立由教研室具体组织。

每门课程要求有三套以上试题。

试题的数量合理适当（考试时间为100分钟），题型要求多样化，全面覆盖所教内容；难易程度配比合理。

同套题原则上不出现相同内容，经院领导和教研室主任审定进入题库，配套相应参考答案，题库保管在教学办公室的档案中，由院领导随机抽取。

2、采取流水（集体）阅卷的课程，必须密封试卷，试卷的设计要求有题号、得分、评卷人，并于考前确定和组织好评卷组工作。

二、教考分离的各门课程，实行由授课教师在考试后进行成绩分析报告制度，考试分析要求既要有量化指标，又要有定性分析；既要总结成绩，又要找出差距，提出改进措施。

三、补考试题的确定，可由学院领导在题库中随机抽取一套，补考试题一般由任课教师评改。

四、正考试卷和补考试卷考前考后都要有装订要求，交接的手续。

评阅完的试卷要连同考试分析报告和成绩要送交教研室主任妥善保管存档。

五、有关所有考教分离课程的期末考试成绩，占该门课程成绩的60%，平时成绩占40%。

六、教考分离的其他事项1、所有涉及考试及出题，教研室主任、出题教师、监考教师、评卷教师、教学办公室主任，必须严格保密制度，严肃有关的纪律和规程，对违纪事件要严厉查处。

2、本学院实行考教分离的课程是按学院人才培养方案制定，如遇今后计划调整，按新的教学计划进行。

3、集体阅卷由教研室组织。

教师在登记完成绩、整理好试卷后，连同试卷分析报告报送交教学办公室主任，再由教学办公室主任送交教务处备案。

教考分离试点实施方案

教考分离试点实施方案尊敬的教育考试部门：根据您的要求，我们特别为您编写了一份有关考试分离试点实施方案的建议。

以下是该方案的详细内容：1. 背景和目的：考试分离试点是为了改革现行的考试制度，推动素质教育的发展。

通过将考试分为学业水平考试和学生评价考试两部分，进一步减轻学生的考试负担，提高教育教学质量。

2. 实施地区和范围：本次试点将在若干个地区进行，试点范围将根据各地区的具体情况确定，以确保试点的顺利进行和有效性。

3. 试点内容：3.1 学业水平考试学业水平考试是对学生学业水平的客观评价，将以考试形式进行。

试题的设计将注重对学生综合能力和实际运用能力的考查，以鼓励学生全面发展。

3.2 学生评价考试学生评价考试是对学生综合素质的主观评价，将由学校根据学生平时表现进行评定。

评价内容将涵盖学生的学习态度、课堂表现、参与活动等方面，以全面了解学生的综合素质。

4. 试点的目标和意义：4.1 减轻学生的考试负担，降低考试焦虑情绪，提高学生的学习积极性。

4.2 促进学生综合素质的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。

4.3 提高教师的评价能力，促进教学质量的提升。

5. 试点实施方案：5.1 制定试点实施方案，并明确时间表与实施计划。

5.2 做好试题的设计和考试安排工作，确保考试的公平性和科学性。

5.3 组织学生评价考试的实施，并建立完善的评价体系，确保评价结果准确、客观。

5.4 进行试点效果的跟踪评估，及时总结经验，优化实施方案。

尊敬的教育考试部门，以上是关于考试分离试点实施方案的建议，希望能对您有所帮助。

如果您有任何疑问或需要进一步的信息，请随时与我们联系。

谢谢！此致礼敬!。

考教分离工作实施方案

考教分离工作实施方案以下是 8 条关于考教分离工作实施方案：1. 咱就得把考试设计得跟建房子一样严谨！咱得有详细的蓝图，也就是明确的考试大纲，让学生们知道往哪儿努力。

就像你盖房子得知道要盖多高多大呀！这样他们才能针对性地去复习，不是吗？考试的时候也才不会两眼一抹黑。

施行考教分离，就是给教育这座大楼搭好坚实的框架！2. 学生们是不是老觉得老师出题会偏袒呀？那咱就来个考教分离，直接杜绝这种想法！就好比一场公平的球赛，裁判不是自己队的，那比赛才更公正精彩呀！把教学和考试分开，让学生们凭真本事去争取好成绩，多带劲！3. 考教分离可不是说着玩玩的！这就好比在大海里航行，要有清晰的航线。

老师们就负责好好教，考试就让专业的人来出。

就像船长掌好舵，水手们各司其职，这样船才能稳稳地朝着目的地前进呀！这个方案咱可得认真落实。

4. 嘿，你想想看，考教分离就像给教育加上了一双翅膀！能让学生们飞得更高更远。

比如平时老师们教得用心，考试又能公正检测，这多好！就像给汽车配上合适的轮胎，才能跑得又快又稳，不是吗？咱就得把考教分离工作做好。

5. 考教分离工作不能马虎呀！这就像一场精彩的魔术表演，得每个环节都配合好。

教学是一招一式的练习，考试就是最后的大揭秘。

只有这样才能真正检验出成果，难道不是吗？所以这个实施方案一定要执行到位！6. 哇塞，考教分离工作那可是很重要的事儿啊！你看啊，就跟跑步比赛一样，起点和终点得明确。

老师教是起点，考教分离的考试就是终点线，这样才能看出谁跑得快呀！不认真实施怎么行呢！7. 考教分离工作实施方案就像是给教育开了一扇新的大门！我们不能只走老路呀。

就好比你总是吃一样菜会腻，得换换口味。

让考试和教学分开来，给学生们带来新鲜感和挑战，他们才会更有动力，对不对？8. 施行考教分离工作方案，这绝对是为了学生好！就像给树苗充足的阳光和水分，让它茁壮成长。

教学保证质量，考教分离检测效果，这是多么完美的配合呀！我们必须坚定地执行这个方案，为了学生们有更好的未来！结论：考教分离工作实施方案对于提升教育质量有着至关重要的作用，我们应该积极推行并认真落实。

教考分离实施办法

教考分离实施办法教考分离实施办法各教学系（部）、各部门：为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动⼴⼤教师的⼯作积极性，促使学⽣刻苦认真地学习，提⾼教学质量。

特制定本办法。

⼀、教考分离制度的意义实⾏教考分离，能够使教师⾃觉地按照课程教学⼤纲和教学基本要求组织教学活动，更加注重教学研究，不断改进教学⽅法，⼒求最佳教学效果。

同时从学⽣的⾓度，能明确学习⽬的、端正学习态度，促进良好学风的形成。

通过师⽣互动的教学活动，使学⽣掌握课程的基本内容、重点内容，从⽽形成重教重学的良好氛围，营造教师认真教，学⽣⽤⼼学的良好教风和学风，不断提⾼教育教学质量。

实⾏教考分离是建⽴科学、规范教学质量评价体系的重要组成部分，是教学管理制度改⾰的重要内容。

建⽴以教学⼤纲为依据的教学考核评价体系，统⼀命题，计算机⾃动阅卷或集体流⽔评卷的教考分离制度，有利于发挥考试在教学⼯作中的促进作⽤，使教学⼯作规范有序地进⾏。

⼆、实施教考分离的课程（⼀）课程范围学期教学计划中规定的公共课、专业基础课、专业课和校内实习、实训课。

（⼆）教考分离课程的确定1、同⼀学期开设的同⼀门公共基础课程，有三名以上（含三名）教师讲授的课程，在统⼀《学期授课进度计划》基础上，由所属教研室根据同课程，学时相近，教学进度基本⼀致的原则，确定实⾏教考分离的课程，报教务处审定。

2、同⼀学期开设的专业基础课和专业课，⼆名以上（含⼆名）教师讲授的课程，在统⼀《学期授课进度计划》基础上，按照教学内容、教学进度基本⼀致的原则，由系部确定实⾏教考分离的课程，报教务处审定。

3、实习、实训课由实训中⼼从实习课题计划中任选⼀个课题作为“教考分离”试题或从国家职业技能鉴定题库中抽取。

4、各课程试题库建⽴后，理论课、校内实习实训全⾯实⾏教考分离。

由系部根据教学⼤纲和《学期授课进度计划》组合试题。

报教务处审定。

三、教考分离的组织要求为保证学校教考分离⼯作的顺利推进，对实⾏教考分离的课程，应做到“三个统⼀”的基本要求。

关于进一步深化教考分离工作的实施意见

关于进一步深化教考分离工作的实施意见教务处【2010】6号为了进一步深化教考分离工作，充分发挥考试的调查、诊断、反馈和激励功能，加强教风、学风、考风建设，强化教师的责任心，促使学生刻苦认真地学习，营造公平、公正的学习环境，提高教学质量，学校决定自2010级开始深化教考分离工作，特制定本实施意见。

一、实施方式：本实施方案中所指教考分离是指由课程所在学院组织出题小组根据教学大纲和考试大纲建设试卷库或试题库，由教务处或学院从试卷库或试题库中随机抽卷（组卷）或由教务处委托校外专家出卷后经课程所在学院主管教学副院长（课程负责人）确认后由教务处或学院组织进行考试，由课程所在学院组织统一阅卷评分的一种考试形式。

二、实施范围：全校公共基础课中的部分课程。

具体建设要求见附表。

三、实施要求：1、各学院要充分认识深化教考分离工作的意义和重要性，做好宣传发动工作，宣传到每位教师和学生。

2、课程所在学院要认真组织力量做好课程教学大纲的修订工作、并制订考试大纲。

考试大纲应在充分分析总结近年来相关课程考核情况的基础上明确各相关知识点的考核要求、题型分布，预期的难度、区分度、平均分等指标，并组织力量进行充分的论证。

在此基础上完成试卷库或试题库的建设。

命题小组成员应有3人以上组成。

3、任课教师不得以任何理由打听考题内容，出题教师要严守秘密。

相关学院和部门要严格试卷库或试题库管理和保密工作，安排专人和专用设备保管试卷库或试题库及相关材料。

试卷库或试题库建设过程中的相关材料要统一销毁，试卷库由教务处统一保管，试题库由学院保管。

由教务处安排专人抽卷或由学院安排专人从试题库组卷。

杜绝泄题事故的发生。

4、严格执行集体封闭阅卷，流水作业的批卷制度。

5、每一次考试结束后要认真做好试卷分析和教考分离总结工作，不断改进教学方法，完善试卷库或试题库质量，改进教考分离工作，提高教学质量。

6、试卷分析应包括成绩分布（年级平均分、班级平均分、正态分布等），难度、区分度、信度、效度、标准差等。

西安财经学院教考分离课程考试管理实施办法.doc

西安财经学院教考分离课程考试管理实施办法为进一步加强教学质量的宏观监控,实现考试命题科学化与规范化，更好地发挥考试有效检验和提升教学质量的杠杆作用，构建科学有效、公平公正的教学质量考核评价体系，促进我校教风、学风和考风建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，故制定本办法。

第一章考试管理机构及职责第一条教考分离是指教学和考试分开的一种考核方式，即任课教师不参与所授课程的考核命题工作，由相关人员从试题库(或试卷库)中组卷、抽卷或有关部门指定的教师出卷，并在密封的情况下采用集中流水作业方式阅卷。

教考分离课程的出题、考试组织、评卷和成绩登录等考试考务工作由学校教务处或二级院（部）统筹安排。

担任教考分离课程教学任务的教师，应严格按课程教学大纲授课，保证教学质量。

第二条学校教务处和各二级学院（部）根据培养目标、教学目的、教学大纲，逐步建立包括试卷（题）库、自动组卷、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等规范完备的教考分离考试管理系统。

第三条学校鼓励各二级学院（部）在公共必修课、学科共同课和专业基础课中采用教考分离的考核方式，积极进行考核方式多样化的改革与实践。

第二章教考分离课程的确定第四条教考分离工作由教务处和各二级学院（部）进行统一规划，学校根据各二级学院（部）专业设置情况确定校级考试课程，各二级学院（部）根据不同学科专业特点和要求，确定院（部）级考试课程。

校、院（部）级教考分离课程见附表1。

第三章教考分离课程的命题和考试组织第五条校级教考分离课程的命题和考试工作由教务处和各二级学院（部）统一组织实施，院（部）级教考分离课程的命题和考试工作由各二级学院（部）组织实施。

第六条教考分离课程考试命题必须依据课程教学大纲要求进行，公共必修课注重学生基本理论知识能力的考核，学科共同课和专业基础课注重学生专业知识能力的考核。

每份试卷内容原则上覆盖课程教学内容，试卷结构合理，试卷考试时间统一为100分钟。

校级教考分离课程试卷由教务处安排印制，院（部）级教考分离课程试卷由各二级学院（部）安排印制，所有试卷均按考试班级、专业分装密封。

教考分离办法pdf

齐齐哈尔大学教考分离办法（试行）第一章总则第一条为保证人才培养质量，营造公平、公正的学习环境，提高考试的效度和信度，更好地反映我校的教学水平，达到以考促教的目的，根据《齐齐哈尔大学考试管理实施办法（试行）》的有关规定，特制定本办法。

第二条教考分离是指承担考试课程教学任务的教师不为自己的授课对象出考试试题，而由有关部门指定的教师出题或从题库（国家题库、校级题库）组题的一种考试形式。

经有关部门批准，也可由任课教师组成出题小组出题。

第三条教考分离形式上是教学与考试分离，实质是教学质量控制的一种保障制度，该制度的主要作用有：一是规范并检查教师根据人才培养计划、课程大纲以及人才培养目标要求，系统、全面讲授基本理论、基本知识和传授运用基本理论、基本知识、基本技能解决实际问题的能力；二是促使学生系统学习和巩固已学知识，检查和评定学生对基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度与运用能力。

第二章组织与实施第四条凡课时、教学大纲相同、有两名以上（含两名）任课教师的全校性的普通教育必修考试课程、专业基础必修考试课程均应实行教考分离，有实施条件的专业方向选修考试课程也应实行教考分离。

第五条全校性的普通教育必修考试课程、跨学院开设的专业基础必修考试课程的教考分离工作，如出题教师（组）的选派、试题的难度系数控制等，由教务处会同开课学院（部、中心）组织实施，。

第六条开课学院负责本学院内开设的专业基础必修考试课程以及有条件进行教考分离的专业方向选修考试课程的教考分离组织、实施工作，如出题教师（组）的选派、试题的难度系数控制等。

第七条教考分离的课程一般应采用题库（国家、校级）组题的方式命题。

根据需要，也可采用题库（国家、校级）组题与出题教师（组）自主命题相结合的方式，自主命题量应控制在30%以内。

无题库（国家、校级）或不适合建题库的课程，由出题教师（组）自主命题。

第八条出题教师（组）需根据遵循教学大纲、客观命题、统一试题的原则做好命题工作，并对试题质量负责。

中医药大学关于教考分离的实施意见

中医药大学关于教考分离的实施意见考试是定量、定性地核实教学效果、检测学生通过教育教学活动后各方面发展结果的过程。

考试既是一种检测教与学的手段，又是督促、刺激教师、学生教与学的积极性的方法，同时也是提高教学质量的重要环节。

在教学中要想发挥正常的考试功能，一方面要严格按“考试规范”命题，即在命题中要全面反映绝大多数学生的认知水平,反映教学内容，考试的重点分布应反映考试的目的,试题的难易程度，以及足够的效度与信度。

另一方面，实行教考分离也是最有效地发挥考试功能的重要措施。

因此，在我校全面实行教考分离势在必行。

一、实行教考分离的基本原则1、各专业必修课、任选课原则上均要实行教考分离。

2、教考分离将分级实行,逐步过渡，逐渐提高,从简单的命题式、套题式,最终达到计算机题库式教考分离。

3、根据不同课程的情况、地位、性质，决定教考分离的等级和进程。

(1)必修课的一般课程可根据情况从选择简单的教考分离形式着手,逐渐过渡，鼓励尽快建立计算机试题库。

(2)各专业主干课程要求高标准、高起点，尽快建立计算机试题库。

4、建立试题(卷)库的有关工作量等问题，将另行作出规定。

二、教考分离的分级实施1、命题式教考分离命题式教考分离,即任课教师与命题教师分离,上课的教师不参与命题，由其他非任课教师按课程教学大纲要求命题，或互相交叉命题。

2、套题式教考分离(试卷库)套题式教考分离，由各个教研室拟定10-15套试题，具体要求按《XX中医药大学考试管理工作管理办法》和《XX中医药大学考试与试卷规范意见》实施。

3、题库式教考分离题库式教考分离,是教考分离的最完美形式,选择适宜的考试软件，按要求输入，建立正规试题库。

三、教考分离的管理1、命题式教考分离由学科组组长（教研室主任）负责，在学科组（教研室）内组织实施,切实做到讲课与命题教师分离。

2、套题式教考分离,教研室按规定组织命题,完成规定的套题后，交院（部）审查，院（部）汇总后上报教务处终审,并由教务处保存备用,期末考试时教务处抽定。

关于课程考试实行统一命题,考教分离的规定

合肥工业大学化工学院关于课程考试实行统一命题、考教分离的规定（试行稿）为规范本科教学，加强教学过程管理，提高教学质量，化工学院拟对基础课与专业必修课的考试实行统一命题、考教分离，具体规定如下：1、学时相同的同一课程（不论专业是否相同）实行考试统一命题、统一改卷、统一评分，或在统一评分标准后由任课教师判卷、评分。

2、实行考教分离，由命题组使用试题库出卷（暂无试题库的，由命题组出卷）。

同一课程且考试时间相同，则使用同一份试卷；若考试时间不同，则应拟出难度系数相同的各份试卷。

命题组由各系主任负责组织，由至少3名教师（含任课教师）组成。

主考教师仍为原任课教师。

3、试题内容分布：基础知识占60~70分，综合知识占20~30分，提高知识占10~15分，让学习状况不同的学生均可发挥出自己的实际水平。

试卷题量要适中。

4、对于相同学时不同专业要求侧重点不同的试卷，可采取试卷内容70~80%相同，20~30%不同，但试题难度应相同。

5、各门课程总评成绩中，试卷卷面成绩占比例≥70%，平时成绩占比例≤30%。

平时成绩由任课教师按学生考勤、作业、测验和实验等方面综合给定，每门课程必须统一，并于该门课程首次授课时向学生宣布。

任课教师必须了解自己所授班级学生的平时学习状况，每次改作业应做出记录，作业量必须适量，不可太少，以避免降低学生学习效果。

平时成绩的给定依据由任课教师保存3年备查。

6、命题教师必须严守命题机密。

7、对于由多名教师授课的同一门专业选修课程，参见上述条款。

8、每次考试结束后，要认真做好考试情况分析，总结提高。

9、对于进行考试改革的课程，其考试方式与成绩确定的方法必须事先写出专门的报告，经学院报请教务处同意后方可实施。

10、对于不按上述规定执行课程考试的系及教师，学院将视情节给予批评教育直至纪律处分。

11、本规定自下发之日起执行。

2004-11-26关于印发《合肥工业大学化工学院关于课程考试实行统一命题、考教分离的规定》的通知各系、中心：《合肥工业大学化工学院关于课程考试实行统一命题、考教分离的规定》经过学院领导班子多次研究，又反复吸纳广大教师的意见和建议，并征求学校教务处和评建领导组专家的指导意见后，已经修改定稿。

安全培训中心教考分离管理制度

安全培训中心教考分离管理制度实行教考分离，能够使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，改进教学方法，教考分离有利于教学考核的公平、公正，有利于教学评价的科学、有效，有利于教风、学风的根本好转。

为了更好地体现教学管理的监控作用，矿安培中心根据公司和矿东党1号文件要求，进一步加强和完善教考分离制度，现将有关规定通知如下：1.我矿四级安全培训中心主要负责“三项岗位人员”以外的从业人员的安全培训工作，负责教学计划的编制、实施，负责给培训合格人员制证、发证、建档等工作；负责组织“三项岗位人员”按时参加公司安培中心开展的培训工作及相关证件的保管发放工作。

2.教考分离的课程：由四级煤矿安全培训中心负责培训的所有工种，即“三项岗位人员”以外的煤矿工种的培训。

3.教考分离的考试方式：（1）考试方式采取笔试①笔试一般采取闭卷、开卷两种方式，基本知识与能力、基础理论的考核采取闭卷，运用基础知识、基础理论和基本技能解决实际问题的试题，则采用开卷考试方式。

②亦可采用闭卷考试一种方式，由分管领导根据实情统一确定。

③笔试时间一般为120分钟，具体考试时间规定视培训专业内容和对学员的要求而定。

④考试内容为教学大纲规定的范围，并以统一使用教材为依据进行命题。

命题具体要求如下：a命题范围：教学大纲或所需专业要求的范围。

b命题形式与内容：闭卷试题与开卷试题；前者内容包括应理解和掌握的基本理论、基本知识与能力，注意考核基础知识掌握程度与基本能力达到的水平。

后者主要考核学员理论联系实际，运用基本理论分析问题和解决问题的能力。

c命题题型：以上级要求的五大类命题为标准。

（填空，选择，判断，名词解释，问答题）d命题由分管培训的领导和培训主任组织命题实施，任课教师不能担任本培训班的命题工作。

（2）命题准备与试题管理：①考题尽量从题库中随机抽选生成。

②要根据教学计划和专业知识要求，组织拟定命题题型、试卷要求，并上交分管领导审阅。

③分管领导组织对命题人所拟出的试卷进行审查。

教考分离实施方案

教考分离实施方案
教考分离是当前教育领域的一个热门话题，也是教育改革的重要内容。

为了更
好地推进教育教学改革，提高教学质量，我们制定了以下的教考分离实施方案，希望能够得到大家的认可和支持。

首先，我们将加强教学内容的质量管理。

学校应当建立健全课程设置和教学大纲，确保教学内容符合国家课程标准和教学要求，提高教学质量和教学效果。

同时，学校应当注重培养学生的实际动手能力和创新能力，引导学生独立思考和解决问题的能力。

其次，我们将加强教学评价的科学性和客观性。

学校应当建立科学的教学评价
体系，注重对学生综合素质和能力的评价，避免简单的死记硬背和应试教育。

教师应当注重学生的学习过程和方法，引导学生自主学习和自主评价，培养学生的学习兴趣和学习能力。

再次，我们将加强学校管理和教师队伍建设。

学校应当建立健全的管理制度和
规章制度，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学能力。

同时，学校应当加强对学生的管理和教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。

最后，我们将加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。

学校应当加强与家
长的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和心理状态，共同关心学生的成长和发展。

家长应当积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和生活，共同营造良好的学习环境和氛围。

总之，教考分离是一项系统工程，需要学校、教师、家长和社会各界的共同努
力和支持。

我们相信，通过我们的共同努力，教育教学改革一定能够取得更大的成就，为培养更多更优秀的人才做出更大的贡献。

希望大家能够认真贯彻落实这一实施方案，共同推进教育事业的发展和进步。

教考分离制度

教考分离制度考分离制度是指在考试过程中，将考试与分数的评定过程分离开来，旨在保护考试的公平性与公正性，同时减少评卷师与考生之间的干扰。

接下来，我将为大家介绍一下考分离制度的具体内容以及实施方法。

首先，考分离制度的具体内容主要包括两个环节，分别是考试环节与评分环节。

考试环节是指考生按照规定的时间和地点参加考试，而评分环节是指由专门的评卷师进行评分操作，不受到考生身份的影响。

考分离制度通过将这两个环节分开来进行，可以确保评分过程的客观性和公正性。

实施考分离制度的方法主要有以下几种。

首先是采用匿名考试方式，即将考生的个人信息在答卷上屏蔽，只标注编号，这样评卷师在进行评分时无法得知答卷的主人是谁，确保评分的客观性。

其次是采用双向传递考试卷的方式，即将考试卷先由考生交给监考人员，然后由监考人员将考试卷交给评卷师，无缝传递，避免出现干扰和篡改的可能性。

再次是采用评卷组制度，即由多位评卷师组成评卷小组，相互监督，确保评分结果的准确性和公正性。

考分离制度的实施对考试制度有着积极的影响。

首先，它可以保护考试的公平性，避免因为评卷师个人偏见等原因对考试成绩产生不公正的影响。

其次，它可以提高考试的客观性，评分结果不受到考生的身份和背景等因素的干扰，确保评分的公正性。

此外，它还可以增加评分的可靠性，评卷师之间相互监督，降低评分错误和漏评的概率。

然而，考分离制度的实施也存在一些挑战和困难。

首先，匿名考试可能会增加阅卷的难度，评卷师无法根据考生的个人信息理解答案的意思，可能导致评分不准确。

其次，评卷组制度可能会增加组织和管理的难度，需要额外的人力和物力资源进行评卷师的培训和协调工作。

综上所述，考分离制度是一种保护考试公平与公正的重要措施，通过将考试与评分过程分离来确保考试结果的客观性和公正性。

实施考分离制度需要采取相应的方法和措施，确保评分的准确性和可靠性。

尽管存在一些挑战和困难，但考分离制度的实施对于提高考试质量和评价体系的公正性具有积极的影响。

考教分离课程考试环节管理办法试行

“考教分离”课程考试环节管理办法（试行）
第一条根据教务处《关于强化期末考试考教分离和课程考核管理工作的通知》，为加强课程考核管理、抓好考风建设、提高教学质量，特制定本办法。

第二条实行考教分离，由教研室组织两名任课教师进行试卷命题，完成试题库建设。

行政负责人（教研室主任）对试题库进行形式审核，并将试题库电子版、纸质版（每一份由行政负责人（教研室主任）密封签字）交至学院办公室教务秘书处保存。

第三条考试前一周，由教务秘书于该门课程试题库中随机抽取两份试卷（A、B卷）。

行政负责人（教研室主任）在命题稿上签字。

第四条教务秘书将抽取的密封的试卷和命题稿送教务处（教务办），并指定考试前两天领取试卷。

第五条考试前两天，行政负责人（教研室主任）在印刷厂领取试卷，当场清点试卷的份数，对试卷内容和形式再次进行审核。

取卷后，行政负责人（教研室主任）按考场进行分卷，并将试卷封存至教研室办公室，由教务秘书对封存过程进行监督并贴上封条。

第六条考试前半小时，行政负责人（教研室主任）从教研室办公室取卷，并交给主监考教师。

第七条考试结束后，主监考教师收齐试卷后，交至院办封存。

第八条由教研室指定教师到院办领取试卷，并组织相关教师至指定地点集体装订试卷，集体批卷。

第九条任课教师负责最终成绩的录入和打印，并将成绩单、试卷、质量分析表等考核材料于考试结束两日内上交院办教务秘书处。

第十条本办法由法学院负责解释。

第十一条本办法自公布之日起实行。

法学院
2019年1月8日。