九年级科学下册3.3身体的防卫第1课时教案新版浙教版

合集下载

浙教新版 3.3身体的防卫1

想一想：小芳的说法正确吗？她注射过禽流感疫苗所以她真的不会被传染吗？我们知道：
1、传染病是由病原体侵入人体引起的，并可在人群中传播的疾病。 2、病原体通常有细菌、真菌、病毒、和寄生虫。
虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？
第一道防线
第三道防线
人体的防卫
1、通过飞沫传播的肺结核的由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属病原体于＿＿＿＿，从免疫学角度看抗原属于＿＿＿＿，从生态学角度分解者看属于＿＿＿＿成分。
体液免疫和细胞免疫的比较：
特异性免疫
体液免疫细胞免疫
淋巴细胞淋巴细胞
抗体淋巴因子
病体在原液细体中胞消外灭的消在灭细病胞原内体
B T
都有免疫记忆能力
(1)皮肤起屏障作用，防止病原体进入人体，
(2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用
(3)呼吸道黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌
(4) 泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌
（5）血液凝固时，血块堵塞伤口，阻止病原体入侵
防止病原体侵入体内——人体的第一道防线
组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛、泪液、血块堵塞伤口阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入功能：
生理功能。通过列过程，以维持内环境的平衡和稳定！
人体对某一异物或抗原起作用的免役-----
特异性免疫
类型淋巴细胞病原体所产生免在疫物质记忆细胞
体液免疫 B 淋巴细胞细胞免疫 T 淋巴细胞
体液中抗体细胞外淋巴细胞内因子

九年级下册科学《身体的防卫》教案、教学设计

二、学情分析
九年级的学生已具备一定的生物学基础，对人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生对《身体的防卫》这一章节的学习有以下特点：
1.好奇心强：学生对免疫系统这一神秘领域充满好奇，渴望了解人体的自我保护机制。
2.思维活跃：九年级学生正处于青春期，思维活跃，善于发现问题，具有较好的逻辑思维能力。
2.教师引导：
通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.导入新课：
在学生观察和思考的基础上，引出本节课的主题——《身体的防卫》，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：
讲解人体免疫系统的组成、功能及作用，包括非特异性免疫和特异性免疫。
2.教学方法：
采用讲解、举例、展示图表等多种教学方法，帮助学生理解和掌握免疫系统的知识。
2.注重启发：引导学生主动思考，发现问题，培养解决问题的能力。
3.实践探究：组织丰富的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
4.团队协作：鼓励学生开展合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解并掌握人体免疫系统的组成、功能及作用。
2.了解疫苗和免疫接种的原理，认识到预防接种的重要性。
3.教师要对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.教师指导：
在学生做题过程中，教师进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。
3.评价反馈：
对学生的练习成果进行及时评价，给予肯定和鼓励，对错误进行纠正和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结免疫系统的重要性和预防接种的意义。

九年级科学下册第3章人的健康第3节身体的防卫教案(新版)浙教版

第3节身体的防卫教学目标1.识别免疫现象、类型；2.举例说明计划免疫和人工免疫；3.了解免疫功能。

重点难点：教学重点非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫。

教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能。

教学过程教学活动活动1【讲授】身体的防卫复习传染病的三个特点和预防的三种途径。

思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？学生思考后回答（皮肤阻挡作用）问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？学生回答，并相互补充人体防御病原体入侵的防线有哪些？(1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体；(2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用；(3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌；(4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌。

教师归纳：人体的第一道防线：组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。

问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？学生回答，教师归纳。

第二道防线：血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体功能：溶解、吞噬和消灭病原体归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。

问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？答：能对多种病原体产生免疫防御作用总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用。

问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？（血液中的淋巴细胞会产生免疫反应）解释抗原和抗体：抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等。

抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。

人们通常也称为免疫球蛋白。

可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。

浙教版九年级下册科学《身体的防卫》说课教学课件

对于艾滋病患者，应采取体谅、关怀的态度，切勿歧视他们。
课堂小结
功能
功能正常
功能过强
功能过弱
抗感染
防止病原体或异物入侵
过敏反应
免疫缺陷病（艾滋病）
免疫随时识别和清除体内 —
监视突变产生的异常细胞
形成肿瘤
自身免疫病（风湿性
保持自及时清除体内衰老、
心脏病、类风湿性关
—
我稳定死亡及损伤的细胞
宋代
种牛痘
1.人工免疫
类型一：像种牛痘这样，采用人工的方法将由病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生相应的抗体、获得免疫的方法。
类型二：将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物质注入人体，可使人体立即获得免疫。主要用于治疗和应急预防。
以上两种方法可综合使用，如对被狗咬伤的人，应及时注射狂犬病疫苗，对咬伤严重者同时注射狂犬病血清，以提高疗效。
病原体结核杆菌脊髓灰质炎病毒乙脑病毒百日咳杆菌白喉杆菌破伤风杆菌脑膜炎双球菌流感病毒
课堂小结
对微生物的抵抗
人体的三道防线体液免疫细胞免疫
第一道防线第二道防线
非特异性免疫
第三道防线— 特异性免疫
特殊的防病措施人工免疫计划免疫——预防接种
牛刀小试
1.人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的一道又一道防线。__皮__肤___和__黏__膜___是保卫人体的第一道防线；体液中的__杀___菌__物__质____和_吞__噬___细__胞___是保卫人体的第二道防线；___免___疫__细__胞____、___免__疫__器___官____和 __免__疫__物__质____组成人体的第三道防线。

九年级科学下册 3.3《身体的防卫》(第1课时)学案浙教

身体的防卫（一）学习目标1、认识免疫现象。

2、了解体液免疫和细胞免疫。

3、了解抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫。

学习重点难点1、重点：免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念。

2、难点：区别体液免疫和细胞免疫，抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫。

课前准备1. .如图中一只蚊子在吸食了甲的血液后，又叮咬乙，若甲的血液中含有丝虫病的幼虫——微丝蚴，乙被蚊子叮咬后患上了丝虫病，请回答：(1)甲是传染源；乙在患病前是易感人群，微丝蚴是传播途径。

(2)针对丝虫病，要以切断传播途径为重点，搞好环境卫生，并及时防蚊灭蚊。

拓展与提高1. 据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。

据此材料回答下列问题：（1）流行性感冒病原体是流感病毒，传染源是患有流感的人，传播途径是空中飞沫，易感染群是周围抵抗能力不强的人。

（2）患者症状轻微时，一般可不用药物治疗，经过一段时间后就可痊愈，这是因为人体具有免疫能力。

患者痊愈后，一般不会再感染同样的流感病毒，是因为体内已存在这种病毒的抗体。

（3）在教室中预防该病的主要措施是通风透气，消毒。

新课预习一、对微生物的抵抗1. 对微生物的抵抗：一是防止病原体侵入体内；二是抵抗已侵入体内的病原体。

2. 人体的三道防线：第一道是防止病原体侵入人体，皮肤、呼吸道、口腔、胃等保护屏障能抵挡和杀死与人接触的大多数病菌；第二道防线是吞噬细胞对突破屏障侵入人体的微生物进行吞食和消化；第三道防线是对吞噬细胞不能吞噬的病原体，血液中的淋巴细胞产生免疫反应消灭病原体。

3. 非特异性免疫和特异性免疫：非特异性免疫对多种病原体有防御作用。

特异性免疫可分两类：（1）体液免疫：由 B淋巴细胞产生抗体，再由抗体来完成免疫反应；（2）细胞免疫：由 T淋巴细胞直接或间接（释放淋巴因子）参与的免疫反应。

九年级科学下册 332 身体的防卫教案新版浙教版1

第三节身体的防卫第2课时课前练习：1、通过飞沫传播的肺结核是由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属＿＿＿＿，从免疫学角度看属于＿＿＿＿，从生态学角度看属于＿＿＿＿成分。

2、以下属于非特异性免疫的是＿＿＿＿，属于特异性免疫的是＿＿＿。

(1)曾经得过甲肝的人很少再得甲肝。

(2)皮肤的屏障作用。

(3)吞噬细胞的吞噬作用(4)泪液的冲洗和杀菌作用。

(5)一个人一生只得一次麻疹。

复习自然免疫的内容新课：介绍：天花是一种烈性传染病,患者的死亡率很高资料：宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗力。

思考：1、小孩获得对天花的抵抗力的原因是什么？2、你认为病人的痘痂属于抗原还是抗体？3、痘痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？资料：19世纪，炭疽病的传播严重危害了欧洲的畜牧业，牛羊等牲畜成群死亡。

巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。

然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。

几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。

几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。

你能用免疫学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗？思考：1、你手臂上有接种时留下的小疤痕吗？你知道目的是为了什么？预防接种，以获得对某种传染病的免疫力2、如果外出活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好?立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。

人工免疫：人体通过接种疫苗获得的免疫分类：人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应抗体人工被动免疫：注入特异性抗体或淋巴因子练习：人工自动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿;人工被动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿.计划免疫：卫生防疫部门有计划地对＿＿＿＿进行＿＿＿＿,使他们获得＿＿, 来控制和消灭某种传染病如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎人体的免疫功能：(1)抗传染免疫功能(防御感染) ：皮肤的屏障作用等(2) 免疫监视的功能：识别清除异常细胞(3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞免疫功能失调：过敏反应---免疫功能过强；自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎；免疫缺陷病--艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）学生读图：过敏反应的机理介绍艾滋病，读图总结巩固练习：请把不对的地方找出来，并改正）人体的抗传染免疫分非特异性免疫和特异性免疫,特异性免疫分体液免疫和细胞免疫,前者指由T—淋巴细胞参与的免疫反应,它能产生抗原,抗原是指一类蛋白质,能使病原菌凝集,中和病原菌产生的毒素,细胞免疫是指针对细胞外体液中的病原菌进行免疫,它由T—淋巴细胞产生的免疫反应.T—淋巴细胞无记忆功能.1、把乙肝疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种措施和这种免疫分别是( ）A、控制传染源，人工免疫B、保护易感人群，人工免疫C、切断传播途径，非特异性免疫D、保护易感人群，细胞免疫2．人体的免疫功能是 ( )A、抵抗病原微生物的能力B．非特异性免疫和特异性免疫C．抗感染免疫、自我稳定、免疫监视D．人工免疫和计划免疫3．接种卡介苗是为了预防哪一类传染病 ( )A．乙型肝炎B．结核病C、小儿麻痹症D．破伤风4．接种牛痘能预防天花的原因是 ( )A、直接杀死天花病毒B．全面增强易感人群的体质C．使人在不生病的情况下产生抗天花的抗体D．使人获得非特异性免疫5、人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在这一生理过程中，是下列人体的哪一项免疫功能发挥作用 ( )A．防御感染 B、保持自我稳定C、实施免疫监视 D．以上三项都是6．下图表示的是人在先后两次感染同一种细菌后,血液中相应抗体产生的情况。

九年级科学下册 3.3 身体的防卫(第1课时)课件3浙教级下册自然科学课件

的 T 淋巴细胞消灭
病原(抗原体 Nhomakorabea(kàngyuán))
刺激
裂解死亡
12/10/2021
T淋巴细胞
宿主(sùzhǔ) 细胞
接触
产生
淋巴因子
产生
记忆细胞
第八页，共十四页。
应用新 (yìngyòng) 知
1.有些传染病，你只要得过一次，就不会再得第二次，这是什么(shén me)原因？
2.为什么有些人上个月感冒刚好，
No 一种抗体也只能对抗相应的某种抗原。病原体在细胞内被相应的 T 淋巴细胞消灭。1.有些传染病，你
只要得过一次，就不会(bù huì)再得。这个月又感冒了,他的淋巴细胞出问题了。D.呼吸道黏膜上的纤毛清除空气中的异物和病菌。2.下列有关抗体和抗原的说法，正确的是( )。时仍安然无恙
Image
12/10/2021
12/10/2021
第十页，共十四页。
2.下列有关抗体和抗原的说法，正确的是( )。 A.引起人体产生(chǎnshēng)抗原的物质叫抗体
B.抗体属于脂肪类物质 C.由抗体来完成的免疫反应叫体液免疫 D.抗原就是某种病原体
12/10/2021
第十一页，共十四页。
3.以下关于吞噬细胞的说法中正确的是( )。
第二道防线
(fángxiàn)
2第1.如.二人果道体第防(ré一n线tǐ)道是叫防如什线何么类防名比御字为突合战破适争第，中一说的道说“防你城线的门的理战病由”原。，体？
12/10/2021
第四页，共十四页。
他能们对对多人种体病的原作体用产有生什免么疫(sh(émniǎmnyeì)共)防同御特作点用？
A.吞噬细胞只存在于皮肤中

九年级科学下册 3.3 身体的防卫(1)教案 (新版)浙教版

第三节身体的防卫教学目标：1、识别免疫现象、类型；2、举例说明计划免疫和人工免疫；3、了解免疫功能。

教学重点：非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能教学课时：2课时教学过程第一课时复习传染病的三个特点和预防的三种途径思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？学生思考后回答（皮肤阻挡作用）问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？学生回答，并相互补充读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些?(1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体(2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用(3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌(4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌教师归纳：人体的第一道防线组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。

问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？学生回答，教师归纳第二道防线血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体功能：溶解、吞噬和消灭病原体归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。

问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？答：能对多种病原体产生免疫防御作用总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？（血液中的淋巴细胞会产生免疫反应）播放FLASH小动画解释抗原和抗体抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。

人们通常也称为免疫球蛋白。

可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。

科学九年级下浙教版3.3身体的防卫教案

3.3 身体的防卫【教学目标】1．知识目标：认识免疫现象；了解体液免疫和细胞免疫；了解抗原和抗体；了解特异性免疫和非特异性免疫；了解人工免疫和计划免疫；了解人体的免疫功能。

2．能力目标：学会读图和分析图表3．情感目标：培养学生了解免疫现象及自身免疫能力的兴趣；培养学生用辨证的观点了解免疫现象。

【重点难点】1．教学重点：体液免疫和细胞免疫。

2．教学难点：非特异性免疫和特异性免疫；体液免疫和细胞免疫；人体的免疫功能。

【教学准备】练习题投影片【教学过程】一．引入设问：我们周围的环境中有很多微生物，我们是否都会生病呢？在感冒流行期间，是否周围的每个人都会被传染呢？学生回答后引入：我们的身体有一定的抵抗病原体，保护自己不生病的能力。

且不同的人抵抗力不同。

二．新课（一）．对微生物的抵抗人体对微生物的抵抗有两类：防止病原体侵入体内；抵抗已侵入体内的病原体。

学生读图并讨论：哪些结构能把病原体阻挡在体外？哪些结构能杀死病原体？学生小结：（鼻黏膜分泌的黏液；纤毛；泪液；胃酸等）介绍吞噬细胞对病原体的作用。

小结：以上对病原体的抵抗，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用，称为非特异性免疫。

学生自学课本内容后介绍：抗原；抗体；B淋巴细胞的作用；体液免疫；T淋巴细胞的作用；细胞免疫等知识。

游戏：以讲述的形式用教室代表人体，部分学生代表病原体，部分学生分别代表皮肤、吞噬细胞、淋巴细胞等模拟人体对微生物的抵抗过程。

强调：1.抗体是一类蛋白质，通常称为免疫球蛋白。

2.B淋巴细胞和T淋巴细胞都有免疫记忆功能3.由B淋巴细胞产生的抗体来消灭抗原的免疫反应，称为体液免疫；由T淋巴细胞来完成的免疫反应，称为细胞免疫。

4. 体液免疫和细胞免疫都只对某种特定的病原体起防御作用，称为特异性免疫。

5.人天生的抵御能力，称为自然免疫。

学生讨论：1.有些传染病，你只要得过一次，就不会得第二次，这是什么原因？2.为什么移植的器官会遭受排异？练习：1．下列说法中，不正确的是（）A 能引起人体产生抗体的物质叫抗原B 抗原不同会引起人体产生不同的抗体C 抗体一旦在体内产生即可终身存在D 进入人体的抗原包括病原体和异物等2．烧伤病人常采用自身的皮肤进行植皮治疗，而不植入外来皮肤，这是因为（）A 会产生免疫反应B 神经血管不易接通C 外来皮肤含菌量的大D 外来皮肤含有抗体3．下图表示的是人在先后两次感染同一种细菌后，血液中相应抗体产生的情况。

新浙教版九年科学下册第3章第3节身体的防卫第1课时(教案)

难点
理解抗原和抗体，细胞免疫和体液免疫
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，这是为什么？
【虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，因为我们的身体有一种抵抗病原体，保护自己不生病的本领。】
那么这种本领是什么样子的呢？
④体液免疫：当血液中的B淋巴细胞侦察到抗原时会大量增殖、分化，大部分细胞会产生专门抗击这种病原体的蛋白质—抗体，小部分细胞会形成记忆细胞，记忆细胞能在数月乃至数十年内“记住”入侵的该抗原，当同一种抗原再次进入人体时，记忆细胞就会迅速增殖和分化，产生抗体，消灭抗原。
动画：免疫作用的过程
⑤细胞免疫：血液中的T淋巴细胞接受抗原刺激后，通过增殖、分化形成大量有效应的T淋巴细胞，与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些宿主细胞裂解死亡。病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。同时，T淋巴细胞也有免疫记忆功能。
知识小结
总结概括
板书
【有些传染病的病原体进入人体后，刺激人体内的淋巴细胞产生抗体和记忆细胞，从而清除该病原体。当同种抗原再次进入人体时，记忆细胞会迅速增殖和分化，产生抗体，将抗原清除，人也就不会再得此病了。】
为什么移植的器官会遭受排斥？
【在人体器官移植中，移入的器官对人体的免疫功能来说，相当于侵入人体的大分子异物(好像是病原体)，千方百计要除去。（排斥反应中相当于清除人体中的寄生虫、异物，起免疫作用的是T淋巴细胞）】
浙教科学九年级下册身体的防卫第1课时教学设计
课题
身体的防卫第1课时
章
三
学科
科学
年级Leabharlann 九年学习目标知识与技能

第3节身体的防卫第1课时课件—浙教版科学九年级下册(课件31张)

完成人体的免疫功能。
为什么移植的异体器官会遭到排挤？
在人体器官移植中，移入的异体器官对人体的免疫系统来说，相当于侵入人体的大分子异物(病原体)，千方百计要除去。（排挤反应中相当于清除人体中的寄生虫、异物，起免疫作用的是T淋巴细胞）
二、特殊的防病措施
1.人工免疫
方法一：采用人工的方法将由病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生相应的抗体、获得免疫。
疫苗卡介苗脊灰糖丸乙脑疫苗
百白破疫苗
流脑疫苗流感疫苗
预防的疾病
病原体
肺结核
结核杆菌
脊髓灰质炎
脊髓灰质炎病毒
流行性乙型脑炎
乙脑病毒
百日咳白喉破伤风
百日咳杆菌白喉杆菌破伤风杆菌
流行性脑脊髓膜炎脑膜炎双球菌
流感
流感病毒
课堂小结
皮肤的屏障作用
非特异性免疫泪液、胃液杀死病菌
抗传染免疫 (自然免疫)
及时巩固
3.B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同之处在于（ C ） A.产生抗体 B.释放淋巴因子 C.免疫记忆能力 D.产生非特异性免疫
及时巩固
4.接种卡介苗是为了预防哪一类传染病（ B） A.乙型肝炎 B.肺结核 C.小儿麻痹症 D.破伤风
相互配合、共同完成
比较项目
非特异性免疫
特异性免疫
形成
生来就有的
诞生以后逐渐形成的
对多种病原体有防备作用，只对某一特定的病原体起作用，
作用特点
不具有专一性
具有专一性
结构基础
第一、二道防线
第三道防线
特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，特异性免疫的
联系形成反过来增强了机体的非特异性免疫，两者相互配合、共同

3.3身体的防卫教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，课堂参与度有待提高。为了改变这一现状，我将采取多种教学手段，如小组合作、探究活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，通过设置富有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
综合考虑学生的学情，本节课的教学设计将注重知识的深入理解和实际应用，通过多种教学活动，提高学生的科学思维、科学探究能力以及科学、技术、社会、环境（STSE）的综合理解。同时，关注学生的心理素质和行为习惯，引导他们克服困难，形成积极向上的学习态度。
-维持免疫平衡
3.免疫系统的调节机制：
-免疫记忆
-免疫耐受
课后作业
1.根据教材，概述人体免疫系统的组成及其功能。
答案：人体免疫系统由免疫器官（如胸腺、脾脏、淋巴结）、免疫细胞（如T细胞、B细胞、巨噬细胞）和免疫分子（如抗体、细胞因子）组成。免疫系统的主要功能包括识别和清除病原体，维持免疫平衡。
2.举例说明免疫系统如何识别和清除病原体。
-小组讨论：探讨免疫平衡的重要性
-探究活动：引导学生自主探究免疫系统相关问题
-案例分析：分析实际案例，深入理解免疫系统的应用
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供免疫系统的PPT、视频等资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕免疫系统的基本概念，设计探究性问题，如“免疫系统如何识别和清除病原体？”
8.请解释什么是自身免疫疾病，并简述其发生的原因和特点。
答案：自身免疫疾病是指免疫系统对自身组织产生异常免疫应答，导致组织损伤和功能障碍。自身免疫疾病的发生原因可能包括遗传、环境因素、免疫系统失调等。特点包括多器官受累、病程迁延、治疗困难等。
-在线科普文章，了解免疫系统在不同疾病中的作用。