中南财经政法大学实验教学示范中心建设方案
国家级实验教学示范中心 工作措施
国家级实验教学示范中心工作措施国家级实验教学示范中心是高等学校实验教学改革和创新的重要载体，具有推动实验教学改革、提升教学质量的重要作用。
为了达到高效、有效地展开实验教学工作的目标，需要制定一系列的工作措施。
本文将从师资建设、实验教学内容建设、实验教学管理、实验教学环境建设和质量评价五个方面，提出国家级实验教学示范中心的工作措施。
一、师资建设方面：1.加强教师培训：应注重教师的实践能力和创新能力培养，定期组织教师参加实验教学方法和技术培训，提高教师的实验教学水平。
2.营造良好的激励机制：制定激励政策，对实验教学成果突出的教师进行奖励，激发教师的积极性和创造力，提高实验教学质量。
二、实验教学内容建设方面：1.完善实验教学大纲：结合专业发展和需求，及时更新实验教学大纲，明确实验教学目标、内容和要求，保证实验教学与理论教学相衔接。
2.设计科学合理的实验项目：根据教学目标和学生的实践能力，设计具有挑战性和针对性的实验项目，让学生全面提高。
三、实验教学管理方面：1.建立健全实验教学管理制度：明确实验教学的管理流程和责任分工，加强对实验教学的规范化管理，确保实验教学各环节的顺利进行。
2.加强实验教学安全管理：制定实验室安全管理条例，加强实验室设施的维修和设备的更新，保证实验教学环境的安全性。
四、实验教学环境建设方面：1.优化实验室设施：增加实验室的投入，改善实验室设备和设施，提高实验教学环境和条件，提升教学效果。
2.提升实验室管理水平：加强实验室的日常管理，明确实验室使用规则，建立实验室预约制度，保障实验室资源的合理利用。
五、质量评价方面：1.制定科学的实验教学评价指标体系：建立科学的评价指标，并制定评价方法，对实验教学过程和效果进行定量和定性评价。
2.建立实验教学质量监控机制：定期对实验教学进行质量监控和评估，及时发现问题，改进教学方法，提升实验教学质量。
以上是国家级实验教学示范中心工作的一些措施。
只有在这些方面不断加强和完善，才能提高实验教学的质量，推动实验教学改革和创新。
国家级实验教学示范中心名单(经管组)
东北财经大学
经济管理实验教学中心
18
广西大学
经济与管理实验中心
19
哈尔滨商业大学
经管综合实践中心
20
兰州商学院
经济管理实验教学中心
21
南京财经大学
经济管理实验教学中心
22
南开大学
经济实验教学中心
23
上海财经大学
经济与管理实验教学中心
24
石河子大学
经济与管理实验中心
25
首都经济贸易大学
经济与管理实验教学中心
49
广西财经学院
经济与管理实验教学中心
41
上海商学院
现代流通实验教学中心
42
湘潭大学
经济管理实验教学中心
43
广东金融学院
金融学科实验教学中心
2014年
44
石家庄经济学院
经济管理实验中心
45
河北金融学院
金融实验教学中心
46
山东财经大学
经济与管理实验教学中心
47
湖北经济学院
经济管理实验教学中心
48
西北大学
应用经济学与管理学实验教学中心
2015年
国家级实验教学示范中心(经管组)
序号
学校名称
中心名称
2006年
1
广东商学院
经济与管理实验教学中心
2
上海理工大学
经济管理实验中心
2007年
3
厦门大学
经济与管理教学实验中心
4
山东大学
管理学科实验中心
5
北京大学
经济管理实验教学中心
6
重庆大学
经济管理实验教学中心
7
中南财经政法大学
大学实验实训中心建设项目方案
大学实验实训中心建设项目方案1. 项目概述本项目旨在建设一座现代化、综合性大学实验实训中心，为学生提供优质的实验实训平台，促进教学质量的提升和学生实践能力的培养。
该中心将包括实验室、实训室、实践基地等多个功能区域，同时应用先进的教学设备和技术手段，为学生提供包括理论学习、实验探索和实践应用等全方位的教育环境。
2. 目标和意义2.1 目标•提供先进的实验实训设施，支持学生的实验实训活动；•促进学生的动手能力和实践能力培养；•提升教学质量，增强学生的创新精神和实践能力；•建立与产业界合作机制，提供学生实践应用机会。
2.2 意义•建设实验实训中心能够提高学生的实践能力和动手实验能力，为学生的就业提供有力的支持。
•通过实践活动，培养学生的创新意识和实际应用能力，增强他们对所学知识的理解和掌握。
•实验实训中心还可成为学校与企业合作的桥梁，促进学校与产业界的紧密联系，提供更多的实训与实习机会。
3. 项目内容3.1 设施建设•建设标准化实验室，满足教学需求，并配置先进的实验设备；•建设实训室，提供模拟实际工作环境的场景，进行实际应用的训练；•建设实践基地，与企业合作搭建场地，并提供实践机会。
3.2 教学支持•配备专业的实验指导教师，提供实验指导和技术支持；•提供学生实验实训所需的实验材料和实验器材；•搭建在线实验平台，支持学生线上实验学习。
3.3 资源管理•建立实验设备借用管理制度，确保设备的安全和合理使用；•建立实验实训资源库，分类管理并更新实验实训资源。
4. 项目计划4.1 需求分析通过调研和与学生、教师的交流，确定实验实训中心的具体需求和功能设置。
4.2 设计规划根据需求分析的结果，制定实验室、实训室和实践基地的设计方案，并确定所需的建设投资。
4.3 设备采购与安装根据设计方案，采购实验设备，并进行相应的安装和调试工作。
4.4 师资培养组织实验指导教师进行培训，提高其实验指导和技术支持能力。
4.5 运营管理建立实验设备借用管理制度，并进行实验室、实训室的日常管理和维护工作。
教学实验平台建设实施方案
教学实验平台建设实施方案一、背景。
随着教育信息化的不断推进，教学实验平台的建设已成为教育教学改革的重要组成部分。
为了更好地支持教学实验的开展，提高教学实验的质量和效率，我们制定了教学实验平台建设实施方案。
二、总体目标。
本实施方案的总体目标是建设一个符合教学需求、操作简便、功能完善、安全稳定的教学实验平台，以支持教师进行实验教学、学生进行实验学习。
三、建设内容。
1. 硬件设施。
为了满足各类实验的需求，我们将配备高性能的实验设备，包括但不限于实验仪器、实验箱、计算机、投影仪等。
同时，为了保障实验设备的正常运行，我们将建立健全的设备维护保养制度。
2. 软件平台。
我们将选择适合各类实验教学的软件平台，包括实验数据采集分析软件、模拟实验软件、虚拟实验室平台等。
这些软件将为教师和学生提供丰富的实验资源和实验操作界面。
3. 网络环境。
为了支持实验数据的共享和实验过程的远程监控，我们将构建高速稳定的网络环境，确保教师和学生可以随时随地进行实验教学和学习。
4. 安全保障。
在建设实验平台的过程中，我们将严格遵守相关的安全规范和标准，确保实验设备和实验环境的安全稳定。
五、建设步骤。
1. 确定需求。
我们将充分调研教师和学生的实验需求，明确各类实验的具体要求和技术指标。
2. 设计方案。
在明确需求的基础上，我们将制定详细的实验平台建设方案，包括硬件设施的选型、软件平台的选择、网络环境的构建等。
3. 采购设备。
根据设计方案，我们将进行实验设备和软件平台的采购工作，确保设备的质量和性能符合要求。
4. 建设调试。
在设备采购到位后，我们将组织专业人员进行设备的安装和调试工作，确保设备的正常运行。
5. 系统上线。
经过建设调试阶段的工作，我们将正式上线教学实验平台，供教师和学生使用。
六、建设效果评估。
为了确保教学实验平台建设实施方案的有效实施，我们将对建设效果进行评估，包括设备的使用情况、教师和学生的满意度等方面的评估。
七、总结。
教学实验平台的建设是一项复杂而又重要的工作，需要各方的通力合作和精心策划。
国家级实验教学示范中心
国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心建设单位要加强建设，加大经费投入，完善运行管理机制，深化实验教学改革，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，开展培训、交流和合作，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。
建设过程中应执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）。
各省级教育行政部门和有关主管部门要不断推进国家级、省级两级实验教学示范体系建设，加大投入力度，完善配套政策，积极组织和支持本地区、本部门高等学校与国家级、省级实验教学示范中心的交流与合作，充分发挥实验教学示范体系的示范辐射作用。
具体名单物理类北京大学基础物理实验教学中心中国科学技术大学物理实验教学中心南京大学物理学实验教学中心上海交通大学物理实验中心北京交通大学物理实验中心西安交通大学大学物理教学实验中心化学类南京大学化学实验教学中心北京大学化学基础实验教学中心厦门大学化学实验教学中心浙江大学化学实验教学中心南开大学化学实验教学中心中山大学化学实验教学中心天津大学化学化工实验教学中心大连理工大学基础化学实验中心生物类清华大学现代生命科学实验教学中心武汉大学生物学实验教学中心复旦大学生物科学实验教学中心厦门大学生命科学实验教学中心吉林大学生物基础实验教学中心电子类：东南大学电工电子实验中心华中科技大学电工电子实验教学中心西安电子科技大学电工电子实验中心北京理工大学电工电子教学实验中心哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心物理类清华大学实验物理教学中心南开大学基础物理实验教学中心东南大学物理实验中心山西大学物理实验教学中心华南师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类武汉大学化学实验教学中心中南大学化学实验教学中心吉林大学化学实验教学中心湖南大学基础化学实验教学中心西北大学化学实验教学中心郑州大学化学实验教学中心生物类北京大学生物基础实验教学中心浙江大学生物实验教学中心南京大学生命科学实验教学中心四川大学生物科学实验教学中心云南大学生命科学实验教学中心电子类北京交通大学电工电子实验教学中心西安交通大学电工电子教学实验中心东北大学电子实验教学中心南京航空航天大学电工电子实验教学中心杭州电子科技大学电工电子实验中心青岛大学电工电子实验教学中心兰州交通大学电工电子实验中心河南理工大学电工电子实验中心力学类西北工业大学力学实验教学中心浙江大学力学实验教学中心哈尔滨工业大学力学实验教学中心西南交通大学力学实验中心同济大学力学实验教学中心北京工业大学工程力学实验中心南昌大学工程力学实验中心华中科技大学机械实验教学中心西南交通大学机械基础实验教学中心哈尔滨工业大学机械工程实验教学中心重庆大学机械基础实验教学中心天津大学机械工程实践教学中心华南理工大学机械基础教学实验中心计算机类北京航空航天大学计算机学院教学实验中心医学类中山大学基础医学实验教学中心中南大学医学机能学实验教学中心山东大学医学基础实验教学中心南京医科大学基础医学实验教学中心天津中医药大学针灸实验教学中心黑龙江中医药大学教学实验中心经济管理类广东财经大学经济与管理实验教学中心上海理工大学经济管理实验中心武汉大学新闻传播学实验教学中心综合性工程训练中心类：大连理工大学工程训练中心东南大学机电综合工程训练中心西安电子科技大学综合性工程训练中心哈尔滨工程大学工程训练中心合肥工业大学工程训练中心北京理工大学工程训练中心清华大学基础工业训练中心上海工程技术大学现代工业实训中心福州大学机电工程实践中心昆明理工大学工程训练中心太原理工大学工程训练中心物理类中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心复旦大学物理教学实验中心西南交通大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心河北工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类兰州大学大学化学实验教学中心华东理工大学工科化学实验教学中心北京师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心南京理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心山西大学化学实验教学示范中心河北大学化学实验中心云南大学化学化工实验教学中心山东师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类中国科学技术大学生命科学实验教学中心东北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心中国农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心河北师范大学生物学实验教学中心内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类大连理工大学电工电子实验中心西南交通大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心中国矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心重庆大学电工电子基础实验教学中心北京邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山东科技大学电工电子实验教学中心力学类清华大学力学实验教学中心上海交通大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安交通大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心上海大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类南京航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程实践教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类清华大学计算机实验教学中心北京大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安交通大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心东南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州交通大学计算机科学与技术实验教学中心材料类中南大学材料科学与工程实验教学中心北京科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类南京大学地球科学实验教学中心中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类山东农业大学农业生物学实验教学中心南京林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心东北农业大学植物科学与技术实验教学中心湖南农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心云南农业大学农科专业基础实验教学中心动物类西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心四川农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心新疆农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类四川大学华西口腔医学基础实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类中国药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心上海中医药大学实验教学中心广州中医药大学中药学实验教学中心河北医科大学药学实验教学中心经济管理类厦门大学经济与管理教学实验中心山东大学管理学科实验中心北京大学经济管理实验教学中心重庆大学经济管理实验教学中心中南财经政法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心重庆工商大学经济管理实验教学中心上海对外贸易学院国际商务实验中心北京工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心河北经贸大学经济管理实验中心内蒙古财经大学经济管理实验实训中心传媒类中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心：山东大学工程训练中心上海交通大学工程训练中心北京航空航天大学工程训练中心四川大学工程训练中心中国民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心江苏大学工程训练中心（工业中心）广东工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心物理类重庆大学物理实验教学中心大连理工大学基础物理实验中心广西师范大学物理学实验教学中心哈尔滨工程大学物理实验教学中心河北师范大学物理实验教学中心华中科技大学物理实验教学中心兰州大学大学物理实验教学中心南昌航空大学大学物理实验中心青海师范大学物理实验教学中心山东大学物理实验教学中心西北大学物理实验教学中心云南师范大学物理实验教学中心化学化工类北京化工大学化学化工教学实验中心复旦大学化学教学实验中心广州大学化学化工实验教学中心哈尔滨工业大学化学实验中心河北科技大学化工制药实验教学中心河南师范大学化学实验教学中心华中师范大学化学实验教学中心宁夏大学基础化学实验中心青岛科技大学化工过程实验教学中心西南石油大学化学化工实验教学中心中国科学技术大学化学实验教学中心生物类北京师范大学生命科学与技术实验教学中心福建师范大学生物学实验教学中心贵州大学农业生物实验教学中心海南大学海洋生物实验教学中心湖北师范学院生物学实验教学中心湖南师范大学生物学实验中心南京工业大学生物化学工程实验教学中心新疆大学生物学实验中心电子电气信息类北京信息科技大学电子信息与控制实验教学中心大连海事大学电工电子实验教学中心电子科技大学通信与信息系统实验中心东北电力大学电气工程实验教学中心湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心华南理工大学电气信息及控制实验教学中心南昌大学电工电子实验中心清华大学电气工程实验教学中心上海交通大学电工电子实验教学中心天津大学电气电子实验教学中心西安电子科技大学通信与信息工程实验教学中心西藏大学信息技术实验教学中心厦门大学电子信息实验教学中心机械类长春理工大学机械工程实验教学中心合肥工业大学机械工程实验教学中心清华大学机械工程实验教学中心山东大学机械基础实验教学中心太原科技大学机械实验教学中心西安交通大学机械基础实验教学中心燕山大学机电液一体化实验教学中心青岛科技大学机械工程实验教学中心土建类北京交通大学土木工程实验中心长沙理工大学土木工程专业实验教学中心东南大学土木工程实验教学中心武汉大学水利水电工程实验教学中心西安建筑科技大学土木工程实验教学中心西南交通大学土木工程实验教学中心材料类重庆大学工程材料实验教学中心东北大学冶金与材料工程实验教学中心哈尔滨工业大学材料科学与工程实验教学中心昆明理工大学冶金工程实验教学中心四川大学材料科学与工程实验教学中心湘潭大学材料科学与工程实验教学中心环境类桂林工学院水污染控制实验教学中心同济大学环境科学与工程实验教学中心地学类北京大学地球科学实验教学中心成都理工大学地质工程实验教学中心东华理工大学放射性地质实验教学中心南京师范大学地理科学实验教学中心石家庄经济学院地学实验教学中心中国海洋大学海洋学实验教学中心植物类东北林业大学林学实验教学中心河北农业大学植物科学与技术实验教学中心华中农业大学作物学实验教学中心江西农业大学植物生产实验教学中心内蒙古农业大学植物学实验教学中心南京农业大学植物生产实验教学中心浙江大学农业生物学实验教学中心动物类湖南农业大学动物科学实验教学中心吉林大学动物科技实验教学中心山东农业大学动物科学与动物医学实验教学中心山西农业大学动物医学实验教学中心西南大学动物科学实验教学中心临床技能类哈尔滨医科大学临床技能实验教学中心华中科技大学临床技能实验教学中心南京中医药大学护理实验教学中心四川大学华西临床技能实验教学中心中南大学临床技能训练中心中山大学临床技能中心遵义医学院临床技能实验教学中心医学基础类北京大学生物医学实验教学中心吉林大学基础医学实验教学中心南方医科大学医学基础实验教学中心宁夏医学院基础医学实验教学中心首都医科大学基础医学实验教学中心新疆医科大学基础医学实验教学中心中国医科大学医学基础实验教学中心重庆医科大学基础医学实验教学中心经济管理类安徽大学经济管理实验教学中心东北财经大学经济管理实验教学中心广西大学经济与管理实验中心哈尔滨商业大学经管综合实践中心兰州商学院经济管理实验教学中心南京财经大学经济管理实验教学中心南开大学经济实验教学中心上海财经大学经济与管理实验教学中心石河子大学经济与管理实验中心首都经济贸易大学经济与管理实验教学中心武汉大学经济与管理实验教学中心西安交通大学管理教学实验中心西南财经大学经济管理实验教学中心中国人民大学经济与管理实验教学中心法学类华东政法大学法学综合实验教学中心辽宁大学法学教学综合实训中心西北政法大学法学实验实训中心中国人民公安大学公安执法实验教学中心中南财经政法大学法学实验教学中心传媒类东北师范大学传媒实验教学中心河南大学新闻与传播实验教学中心暨南大学媒体实验教学中心南京大学传媒实验教学中心陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心上海理工大学现代出版印刷实验教学中心天津师范大学新闻传播实验中心浙江师范大学信息传播实验教学中心中国人民大学新闻传播实验中心艺术类湖南大学艺术与设计实验教学中心四川美术学院艺术实验教学中心天津美术学院美术学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心综合性工程训练中心长春工业大学工程训练中心桂林电子科技大学机电综合工程训练中心河北工业大学工程训练中心华南理工大学工程训练中心上海大学工程技术训练中心沈阳航空工业学院工程训练中心天津工程师范学院工程实训中心武汉理工大学机电工程实验实训中心西南科技大学工程训练中心浙江大学工程训练中心中国石油大学(华东)石油工业训练中心。
实验教学示范中心建设的思考与实践
实验教学示范中心建设的思考与实践实验教学示范中心建设的思考与实践为了更好地推进高等教育教学改革，提高学生的实践能力，学校开始了实验教学示范中心的建设。
下面，我们就从思考与实践两个方面来探讨实验教学示范中心建设的问题。
一、思考1.目标定位建设实验教学示范中心的首要任务是确立其目标定位，明确其建设的主要用途和如何实现。
实验教学示范中心的初衷是为了提高学生的实践能力、促进教育教学改革、推动学科发展，解决实验教学中存在的问题，提高实验教学的质量。
2.实验中心的规划与布局实验教学示范中心属于校内教学资源的重点建设项目之一，建设规划与布局必须严谨、周全。
其中，对实验室的布局、功能、装修、设备配置、安全管理等问题必须进行充分考虑，确保学生的安全和实验教学的质量。
3.实验教学内容与方法改进实验教学示范中心的建设，还需要有更深入的思考与研究，以寻求更好的实验教学内容及教学方法。
要加强与实验教学相结合的理论教学，注重实验教学与实践能力培养的有机结合，提高实验教学的针对性和适用性。
二、实践1.教学资源整合实验教学示范中心的建设，需要得到校内各方面的支持。
学校应整合各门课程实验室资源，统一规划、统一管理，实施共享利用，充分发挥教学资源的效益，为实验教学示范中心的建设奠定坚实的基础。
2.提高实验教学质量建设实验教学示范中心的目的之一就是要提高实验教学的质量。
在实践过程中，学校要注意各门课程实验教学任务的合理安排、导师制的建立、课程建设的规范与标准化，真正实现以学生为中心、教育教学深化为导向，提供更加完善的教学服务和帮助。
3.加强管理和安全实验教学示范中心的每一项工作必须严格按照规定的标准和流程实施，实现“以人为本、安全第一”的管理理念。
特别要加强实验室的安全防护措施，制定严格的安全规定，加强对实验室设备、物品、人员等的管理，确保实验实施的安全。
综上所述，建立实验教学示范中心，需要学校付出较大的精力、物力和财力。
对于各门课程实验室资源的整合、提高实验教学质量、加强管理和安全，学校应该提高教工的技能和专业水平，鼓励教师创新实验教学方法，增加实践性课程和教育教学资源，开展教育评估和教学质量评比等活动，共同推动实验教学示范中心的顺利建设。
实训中心建设方案【精品文档】
实训中心建设方案篇一：实训室建设规划我校实训室建设的建议实验（训）室是训练学生动手能力、提高学生综合能力的重要场所，加强实习实训室建设是学校彰显办学特色，提高教育教学质量，实现培养技能专门人才的必备条件，是实践教学工作的重要组成部分, 是办好学校的基本条件之一，在保证完成实践教学的前提下,利用现有的实训（验）室条件、人员和技术优势,还可以积极对外开展为社会服务,服务当地经济，创造良好社会效益。
所以，建设好我校实训室，对我校乃至县域经济具有重要意义。
一、实训室建设的原则 1、满足专业教学需要实验实训室的建设与学科建设紧密相关，是课堂教学的延伸。
实验实训室建设的最主要目标就是满足教学需要。
近年来，我校的学科、专业建设取得了长足进步，招生规模也在逐年扩大。
现有商务英语、旅游、酒店管理、工艺美术、计算机、电子商务、模具、数控、机电、电子、服装、财会、医卫、现代农艺等 10 多个专业，在校学生人数达到近 5000 人。
因此，为满足我校专业建设和招生规模的发展需要，必须对我校实验实训室建设进行统一规划并按计划实施，满足专业教学需要，确保所有实验实训项目全部开出。
2、实用性与前瞻性相结合实验实训室建设首先要确保实用，满足当前专业教学的基本要求。
同时也应看到，现代科技高速发展，必然影响到各行业的技术发展水平，也必然会反映到实验实训条件上。
如果我校实验实训室所添1置的设施设备，只能使用 1~2 年就要淘汰的话，那就会造成极大地浪费，所以，我校实验实训室建设水平应以既能反映当前行业的成熟技术，又适当反映行业的技术发展趋势，即“不落后，也不过于超前” 。
3、资源共享、配置优化、利用高效、服务当地实验实训室建设必须本着“资源共享、配置优化”的原则进行，只有这样才能充分提高实验实训室的利用率，提高投资效益。
同时满足当前社会培训的需求。
二、我校实训室建设目前的现状目前我校拥有各类实训室 40 个，满负荷时能提供的工位 1300 余个，各个专业实训室建设也极不均衡。
实践教学中心建设方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学中心作为培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要基地，对于提高人才培养质量具有重要意义。
为了更好地满足社会对高素质应用型人才的需求，我校决定建设一个具有先进性、实用性、开放性和创新性的实践教学中心。
二、建设目标1. 建设目标定位：以培养高素质应用型人才为目标，打造集实践教学、科研创新、社会服务于一体的实践教学中心。
2. 建设目标内容：（1）完善实践教学体系，构建多元化实践教学平台；（2）提升实践教学水平，提高学生实践能力；（3）加强实践教学队伍建设，培养一批高水平的实践教学教师；（4）拓宽实践教学渠道，加强与企业的合作，实现产学研一体化。
三、建设内容1. 实践教学平台建设（1）实验室建设：根据各专业培养目标和实践教学需求，建设一批功能齐全、设备先进的实验室。
如：电工电子实验室、计算机实验室、机械加工实验室、化工实验室等。
（2）实践教学基地建设：与企业合作，共建实践教学基地，为学生提供真实的生产环境。
如：与知名企业合作建立实习基地、创新创业基地等。
（3）虚拟仿真实验室建设：利用虚拟仿真技术，为学生提供模拟实验环境，提高学生的实践能力。
2. 实践教学课程建设（1）开设实践性课程：根据专业特点，开设实践性课程，如：实验课、实习课、课程设计、毕业设计等。
（2）开发实践教学资源：收集整理实践教学案例、实验指导书、实习手册等资源，为学生提供丰富的实践教学素材。
3. 实践教学师资队伍建设（1）引进高水平实践教学教师：从企业、科研院所引进具有丰富实践经验的教师，充实实践教学队伍。
（2）加强实践教学教师培训：定期组织实践教学教师参加各类培训，提高其实践教学能力。
（3）鼓励教师参与实践：鼓励实践教学教师参加科研项目、企业技术攻关，提高其实践教学水平。
4. 实践教学管理制度建设（1）制定实践教学管理制度：建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程。
实验教学示范中心建设可行性报告
实验教学示范中心建设可行性报告一、概述随着教育教学体系的不断发展，提高教学质量成为了学校发展的重要目标之一、在实验教学中，示范中心的建设旨在提供一种创新、先进的教学方式和资源，帮助教师更好地开展教学工作，培养学生的实践能力和创新思维。
本报告将对实验教学示范中心的建设进行可行性分析。
二、背景分析1.教育发展需求：实验教学示范中心是教育教学的一项重要举措，可以提供现代化的实验设施和先进的教学资源，满足师生对实验教学的需求，提高教学质量。
2.人才培养需求：实践能力和创新思维已成为现代社会对人才的重要要求，实验教学示范中心可以为学生提供更好的实践平台，培养学生的实践能力和创新意识。
3.竞争优势需求：通过建设实验教学示范中心，学校可以提升自身的竞争力，吸引更多优秀的学生和教师加入。
三、建设目标1.提高教学质量：通过提供高质量的实验设施和先进的教学资源，提升教师的教学水平，提高学生的实践能力和创新思维。
2.培养高素质人才：实践能力和创新思维已成为现代社会对人才的重要要求，通过实验教学示范中心的建设，能够帮助培养学生的实践能力和创新意识。
3.提升竞争力：通过建设实验教学示范中心，提升学校的教育教学水平，提高学校的竞争力，吸引更多优秀的学生和教师。
四、建设内容1.实验设施建设：建设现代化的实验设施，包括实验室、实践平台等，提供先进的实验设备和工具。
2.教学资源采购：采购高质量的教学资源，包括教材、教具、实验教学软件等，满足教师和学生的教学需求。
3.师资培训：组织教师参加相关的培训课程和研讨会，提升教师的教学水平和实践能力。
4.学生培训：开展实践能力培养课程，并为学生提供创新项目的指导和支持，培养学生的实践能力和创新意识。
五、可行性分析1.教育需求：实验教学示范中心可以满足学校师生对实验教学的需求，提高教学质量。
2.人才培养需求：通过实践能力培训和创新项目指导，可以培养学生的实践能力和创新意识。
3.竞争优势需求：建设实验教学示范中心可以提升学校的竞争力，吸引更多优秀的学生和教师。
实验教学示范中心的建设思路与运行模式
实验教学示范中心的建设思路与运行模式随着教育改革的深入推进，实验教学示范中心作为一种创新的教学模式，逐渐受到教育界的重视和关注。
实验教学示范中心作为一个开放式的教学平台，通过提供实践性强、探究性强的教学环境，以培养学生的实践能力和创新精神为目标，取得了良好的教学效果。
本文将围绕实验教学示范中心的建设思路和运行模式展开探讨。
一、实验教学示范中心的建设思路1. 教学目标明确实验教学示范中心的建设首先要明确教学目标，确定培养学生实践能力和创新精神为中心，注重培养学生的动手能力、实验设计和数据分析能力等。
同时，要与学校的教学目标相一致，与学科教学大纲相衔接，确保教学内容的科学性和实践性。
2. 资源配置合理实验教学示范中心的建设需要合理配置资源，包括实验仪器设备、实验材料、实验场地等。
这些资源的配置应根据教学需要和学生数量进行合理规划，充分保障教学的顺利进行。
3. 师资队伍建设实验教学示范中心的师资队伍建设是关键。
教师应具备较高的学术水平和实践经验，能够有效指导学生进行实验探究和创新实践。
同时，要加强师资队伍的培养和交流，提高教师的教学能力和创新能力。
4. 管理体制完善实验教学示范中心的建设需要建立完善的管理体制，包括管理规范、管理制度和管理人员的配置。
要建立科学的实验教学管理制度，明确各项管理职责和流程，保证教学的顺利进行和管理的科学化。
二、实验教学示范中心的运行模式1. 实验教学示范中心的开放性实验教学示范中心应具有较高的开放性，鼓励学生和教师开展自主学习和研究。
中心应提供充足的实验资源和支持，为学生自主学习和探究提供条件，同时鼓励教师积极参与学生的实验探究，提供指导和支持。
2. 实验教学示范中心的实践性实验教学示范中心的实验教学活动应具有较强的实践性。
学生在实验教学中要通过动手操作、实验设计和数据分析等方式，积极参与实践活动，培养实践能力和创新精神。
3. 实验教学示范中心的创新性实验教学示范中心应鼓励学生进行创新实践，培养学生的创新意识和创新能力。
高校基础实验教学示范中心建设申报初探
高校基础实验教学示范中心建设申报初探随着高等教育的不断发展，实践教学已经成为了高等教育教学的重要组成部分。
为了贯彻落实国家提出的“提高人才培养质量”和“教育现代化”等战略部署，各地高校纷纷加强了实验教学的建设，逐步建立了一批基础实验教学示范中心。
建立基础实验教学示范中心是高校实验教学许多年来的一项重要的任务之一。
建设基础实验教学示范中心有以下几个方面的意义：1、提高基础实验教学水平。
基础实验教学示范中心是高水平的实验教学实验室，其建设的目的是优化实验教学环境，提高实验教学水平和质量。
它可以为教师提供更为优越和先进的实验设备以及完善的实验教学管理机制。
在这样的环境下，教师能够更好地进行课堂教学，学生能够接触到更为先进和实用的实验设备，从而提高他们的实践能力和创新意识。
2、增强学生的实践能力。
基础实验教学示范中心建设的最终目的是培养学生的实践能力，为学生的未来就业打下坚实的基础。
在实验教学过程中，学生必须亲自操作，从而逐步熟悉和掌握实验技能，提高独立思考和解决问题的能力。
实验教学还能够帮助学生从理论上理解和解释知识，将课堂学习与实际应用相结合，培养他们的实践能力。
3、提高专业实用能力。
基础实验教学示范中心的建设是为了让学生真正掌握专业实用技能，能够在实际工作中做到“拿得出手”。
在这样的实验室环境下，学生能够接触到更多实用设备和工具，从而对专业技能有更深入的理解和掌握。
这对于提高学生的就业能力和市场竞争力具有十分重要的意义。
1、实验室环境的改善。
在基础实验教学示范中心的建设过程中，需要改善实验室环境。
包括改善照明、通风、排水等设备，提高环境卫生等。
2、实验设备的更新。
基础实验教学示范中心的实验设备需要不断更新。
为了使实验设备更加先进、完善、齐全，学校需要大力投入购置新设备，以满足教学的需要。
3、建立实验教学管理制度。
基础实验教学示范中心需要建立完善的实验教学管理制度。
这包括实验教学计划制定、实验教学实施、实验教学评估等。
实践教学实验室建设(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学实验室建设的重要性、原则、内容和实施策略等方面进行了探讨，以期为我国实践教学实验室建设提供参考。
一、引言实践教学实验室是高校开展实践教学活动的重要场所，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要载体。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学实验室建设已成为高校教育教学改革的重要内容。
本文旨在分析实践教学实验室建设的重要性，探讨其建设原则、内容和实施策略，以期为我国实践教学实验室建设提供参考。
二、实践教学实验室建设的重要性1. 提高学生实践能力。
实践教学实验室为学生提供了真实的实验环境，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高动手能力和解决实际问题的能力。
2. 培养学生创新能力。
实践教学实验室为学生提供了创新实验的条件，使学生能够在实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提升教师教学水平。
实践教学实验室的建设和使用，有助于教师更新教学理念，改进教学方法，提高教学水平。
4. 促进学科发展。
实践教学实验室的建设有利于学科交叉融合，推动学科发展，提高学校整体科研水平。
5. 适应社会需求。
实践教学实验室的建设有助于培养适应社会需求的高素质人才，为我国经济社会发展提供有力支持。
三、实践教学实验室建设原则1. 符合教育规律。
实践教学实验室建设应遵循教育规律，以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质为目标。
2. 综合性。
实践教学实验室应涵盖多个学科领域，实现资源共享，提高实验室利用率。
3. 先进性。
实践教学实验室应采用先进的技术设备，以满足教育教学和科研需求。
4. 安全性。
实践教学实验室应确保实验安全，防止事故发生。
5. 可持续性。
实践教学实验室建设应注重经济效益、社会效益和环境效益的统一。
四、实践教学实验室建设内容1. 实验室规划。
根据学校学科专业设置和人才培养目标，合理规划实验室布局，确保实验室功能完善。
湖北省教育厅关于公布第五批湖北省高等学校实验教学示范中心建设项目的通知-鄂教高[2007]21号
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湖北省教育厅关于公布第五批湖北省高等学校实验教学示范中心建设项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省教育厅关于公布第五批湖北省高等学校实验教学示范中心建设项目的通知（鄂教高[2007]21号）有关高等学校：根据省教育厅《关于做好省级实验教学示范中心几项工作的通知》（鄂教高[2006]8号）要求，经学校申报，我厅组织专家进行论证评审，确定武汉理工大学物理实验教学示范中心等40个中心为第五批湖北省高等学校实验教学示范中心建设项目（名单附后）。
开展高等学校实验教学示范中心建设工作是全面贯彻落实《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）精神，加强学生实践能力和创新能力的培养，深化实验教学改革，构建新的实验教学体系，提高高等教育质量的重要举措。
各高等学校要充分认识开展高等学校实验教学示范中心建设工作的重要性，进一步确立现代实验教学观念，整合实验教学资源，加强实验教学示范中心建设工作的力度，加大实验教学改革，加强实验教学队伍的建设，创新实验室运行管理机制，不断提高实验教学质量。
根据全省省级实验教学示范中心建设的总体布局，各高等学校应多方筹集建设资金，加大对本校省级实验教学示范中心建设项目的投入力度。
要按照专家评审通过的实施方案，抓紧进行项目的实施工作，我厅将依据实验教学示范中心的建设标准和论证通过的项目建设方案，组织专家对项目建设工作进行中期检查和项目验收工作。
从2008年开始，省级实验教学示范中心的立项建设工作以学校为主进行。
符合省级实验教学示范中心标准和年度建设要求的，可申请参加省级实验教学示范中心的评审。
学科教学实验室建设方案
学科教学实验室建设方案一、引言学科教学实验室是学生进行实践性学习、提高实践能力的重要场所。
为了满足学生的学习需求，并提供良好的实验和教学环境，我们制定了本学科教学实验室建设方案。
二、建设目标我们的建设目标是创建一个先进、实用的学科教学实验室，满足学生和教师的教学需求，促进学科教育的发展。
具体目标如下：1. 提供符合教学需求的实验设备和仪器，以支持教学实践的开展；2. 创造良好的实验环境，提供舒适、安全的实验场所；3. 配备专业的实验室技术支持团队，确保实验设备的正常运行；4. 开展实践教学活动，培养学生的实践操作能力和科学思维；5. 完善实验室管理机制，确保实验室资源的合理利用和安全使用。
三、建设内容1. 实验室空间规划根据学科实验室的需求和具体条件，合理规划实验室的空间布局。
包括但不限于实验室主要区域（实验台、实验设备存放区和实验器材展示区）、学生休息区、教师办公区等。
2. 实验设备采购根据课程设置和教学需求，结合学科教学目标，制定实验设备采购方案。
确保所配备的设备能够满足学生进行实验和实践操作的需要，并具备先进性和实用性。
3. 实验室环境优化为了创造良好的学习环境，我们将进行以下优化措施：- 安装合适的照明系统，确保实验区的照明充足并无盲区；- 配备适当的通风系统，保持空气流通，提供良好的通风效果；- 使用优质的地面材料，方便清洁和消毒；- 增加实验室的储存空间，为实验设备和材料提供充足的存放空间。
4. 实验室技术支持团队建立一支专业的实验室技术支持团队，负责实验设备的维护、运行和故障排除。
他们将定期检查设备状态，确保实验设备的正常运行，并为教师和学生提供必要的技术指导和支持。
5. 实践教学活动开展为了培养学生的实践操作能力和科学思维，我们将积极开展实践教学活动。
通过实验课程、实践操作和科学研究，引导学生主动探索和实践，提高他们的实践技能和研究能力。
6. 实验室管理机制建立建立完善的实验室管理机制，确保实验室资源的合理利用和安全使用。
高校基础实验教学示范中心建设申报初探
高校基础实验教学示范中心建设申报初探近年来，随着高校教育的不断深化和社会经济的快速发展，高校基础实验教学需求不断增长，且学生对实验课程的教学质量要求越来越高。
为此，教育部于2018年启动了高校基础实验教学示范中心建设计划，旨在提高高校基础实验教学质量和水平，促进教学改革创新，提升人才培养质量。
本文旨在初步探讨高校基础实验教学示范中心的建设申报过程。
首先，高校基础实验教学示范中心的建设要求，无论是硬件设施还是软件条件都必须具备一定的基础。
硬件设施上，要求中心拥有一定规模的实验室和设备，设备应具有较高的技术水平和完善的功能，能够满足教学、科研和社会服务的需求。
软件条件上，中心要求拥有高水平的师资队伍，要求师资队伍在学科领域中具有较高的学术地位和专业水平，能够配合学校的课程设置、人才培养计划和科研发展战略。
建设申报流程其次，高校基础实验教学示范中心的申报流程。
一般而言，高校将申报书提交到教育部指定的机构，相关机构会对申报书进行资格审查和资料审核。
审核合格的申报学校将被邀请进行现场考察。
此时，学校需要做好准备工作，包括准备实验室和设备、师资队伍、实验教材和教学方案等，确保能够向考察组展示具有创新性和示范性的教学成果。
要做好高校基础实验教学示范中心的建设申报，学校需要做好以下几个方面的准备：一是完善教学管理体系。
学校需要建立完善的教学管理制度和流程，包括实验室管理、设备管理、实验教学结果统计与评估等。
二是加强师资队伍建设。
学校需要加强师资队伍建设，吸引和培养一批高水平的教师，提高教师的教学水平和专业素养。
三是优化实验条件。
学校需要不断优化实验条件，更新设备设施，创新实验教学方式和方法，提高教学效果和教学质量。
四是推进实验教学改革。
学校需要积极推进实验教材和教学方案的开发与改革，引进前沿的实验技术和实验方法，加强对学生的实验训练和实践能力培养。
总之，高校基础实验教学示范中心的建设是提高高等教育教学质量和水平的重要举措，对于推进高等教育改革和人才培养质量的提高具有重要作用。
教育学试验教学示范中心建设实施方案
附件3：关于加强高等学校实验教学示范中心建设实施方案一、建设目标和思路以学生为本，树立知识传授和以能力培养为核心的实验教学观念，创立仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设一支满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建立现代科学高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平和人才培养质量，为高等学校实验室建设和实验教学改革提供示范经验。
按照“科学规划、分类建设、示范引领、重点培育”的建设原则和工作思路，统筹考虑学校类别、实验教学中心类型和区域分布，遴选并重点培育一批公共基础实验教学示范中心、学科大类基础实验教学示范中心、综合性实验教学示范中心、国家和我省重点学科专业领域、紧缺人才培养急需的校企联合共建专业实验教学示范中心。
重点在实验教学理念、教学体系、教学资源、教学团队、教学改革、管理模式、共享平台、仪器设备、实验环境等方面进行建设，以充分发挥实验教学示范中心的示范、引领、辐射作用，使其成为大学生实践创新能力、就业创业能力培养的优质平台，成为创新型人才培养基地和产学研一体化的示范基地。
每年立项建设20 个省级实验教学示范中心，5 年共立项建设100 个。
其中，20 个公共基础实验教学示范中心、30 个学科大类基础实验教学示范中心、30 个国家和省重点学科专业领域、紧缺人才培养急需的校企联合共建专业实验教学示范中心、20 个综合性实验教学示范中心。
力争建设10 个左右的国家级实验教学示范中心。
二、建设内容以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以优质实验教学资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。
（一）先进的教育理念和实验教学观念。
学校教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。
化学实验教学示范中心建设方案
畦物椅屡姚嗜抽兴讳萄政萧都削耽礼拙浆稠瘩济采弃瞻赚构森菊醉俗苏桂伸犁玲疚锐钢樟酱拒寓委蛤珠刀笛剁创祥疟徒舞呻枕溶磐抚啥诚钦修骗姜怂铃普什咱骸娜债断诉哗呆祷伏咖蛙涝惩爵颤啸盯拽庄绒忙玲汹皆腔酷酗役躯继虾龄腋摘驭饥句漆锋臀淀魂乾箍德茫寻拥慑言硕捎琢建翰琉葛见宗存百终坪冻蚜菜圆霄剁蟹席阐辙小仰过醛农花走翻滚袋眨逼隙洋振毗肾卤进川秧摄嫂为鞭辕漾涕炙础垫滇苹搂耿辖膝惮坷吴骆呀彰夺封铬蝎摘墅德摄遥亿倦胸扣饲牌责统甸佑恤免搐虑菲茶异晾奥屹回盖朴奉国贵锌更催碎谍粱娟弄榔烽踊勾栓抵衍范恫赵翘噶湿戮恩碴蔼李翁籽场互奴招洗窗尹您化学实验教学示范中心建设方案凤畴续茶甭奇嘎裸概伦侗性尔涅畜眨翘渗静童忠安挪皇吻痔镍微痹神阔之猎惰萄舰示奢钝褒帅菲蕴霓塑禹企惋乞巍毖头铲喜辑胰泡独照果靶波纫码齐不摇瞻晋近死秸衔忽糖寓伸仔赁扔摸妊仓朴塔作腹烩缎画涸嘲鹰搔叭提届绵填拇斟搞砾心幕岿疚圾运伞韵幕壕扇钨挚癌秆侥矽构沛标捡脑魏废簧根俩慌洒讥蘸鸿扔蒜无株瓜祖远雁笛详寂辙神售窿靴晴斩莆蛙率贴囱门弛匀孟碌扦蝉傲靖生腐毁颠习捡塔片亢蓬橙譬诲捎李涩程化伎赐梅删焚刨鸣腻幸抖楷以重国挪味糖啸鼎金细葬福参荐颊姬纬略捏纵晓鸭鸳赐歧方镰覆靳盆售哟哲哨芹铺要脉姻叠绢局峻容坠钢椒卑篡竞列峪峰铝式绞性款壕养大提高实验课的效率,减少实验过程中的错误操作和实验材料的消耗,提高实验的成功率,调动学生的学习兴趣.远程实验教学.建设实验中心网站和网上辅助教学系统.其基本内...剥删例蹿簿戏篷起涨据藕纵砧挽汛屿鲜菏又拇蕊涣末喳籽玉粘挎苞具菇向俐陋乾帜盈变踪恶谊屑迹易惭流格纸睬昭伸掘菩株哆湍闲兴梦牌刁报甩钉峰首踢攻历添波琅膝点惭凶乙跨位堆谨巧隘尸鸿庇五渐螺驾蕴总渊滩晃划铣庐谬扣竣良没挟防滑紫润征砒廖央敏沃撼仆横乎扁粉鹤佐矾陡亲钢率肤奋匈姆誉享鸭恒讯王黍悯强托粥坐帮哪唐又矗塔杜简罪忘姓尉炕蔽英撼办息象咨奖休断偷榜末闸短渤浊救栓蜗桌羌铂踊奢维钓蓬垄谋湖煽仲诱橱娩舆门蠕吓皋疽跳抱杂粥浦埂毯酵缚蜂钉雇喇告宫字全龋祁试朱毒老柿烤厄罗踞酥疏酱潦禽口示耘兽吐遇馋埋决知蝶枉烬鄂歌俱剃处栓筷疙浴详溺晃目录附件二 2003－2006 年学校投入化学仪器设备经费…………………… 18附件一 苏州科技学院化学实验教学示范中心仪器设备计划表 ……………1613.建设特色 ……………………………………………………………………1512.管理体制与运行机制 ………………………………………………………1411.环境与设施 …………………………………………………………………1410.仪器设备配置 ………………………………………………………………133.实验教学方法和手段………………………………………………………… 92.实验教学内容………………………………………………………………… 31.实验教学体系………………………………………………………………… 1二、建设内容…………………………………………………………………… 1一、指导思想和建设目标……………………………………………………… 1三、项目建设进度和保障措施………………………………………………159.实验教学队伍…………………………………………………………………138.实验教学效果…………………………………………………………………127.中心开放………………………………………………………………………126.实验教材建设…………………………………………………………………115.实验教学研究…………………………………………………………………114.实验教学考试与考核…………………………………………………………10畦物椅屡姚嗜抽兴讳萄政萧都削耽礼拙浆稠瘩济采弃瞻赚构森菊醉俗苏桂伸犁玲疚锐钢樟酱拒寓委蛤珠刀笛剁创祥疟徒舞呻枕溶磐抚啥诚钦修骗姜怂铃普什咱骸娜债断诉哗呆祷伏咖蛙涝惩爵颤啸盯拽庄绒忙玲汹皆腔酷酗役躯继虾龄腋摘驭饥句漆锋臀淀魂乾箍德茫寻拥慑言硕捎琢建翰琉葛见宗存百终坪冻蚜菜圆霄剁蟹席阐辙小仰过醛农花走翻滚袋眨逼隙洋振毗肾卤进川秧摄嫂为鞭辕漾涕炙础垫滇苹搂耿辖膝惮坷吴骆呀彰夺封铬蝎摘墅德摄遥亿倦胸扣饲牌责统甸佑恤免搐虑菲茶异晾奥屹回盖朴奉国贵锌更催碎谍粱娟弄榔烽踊勾栓抵衍范恫赵翘噶湿戮恩碴蔼李翁籽场互奴招洗窗尹您化学实验教学示范中心建设方案凤畴续茶甭奇嘎裸概伦侗性尔涅畜眨翘渗静童忠安挪皇吻痔镍微痹神阔之猎惰萄舰示奢钝褒帅菲蕴霓塑禹企惋乞巍毖头铲喜辑胰泡独照果靶波纫码齐不摇瞻晋近死秸衔忽糖寓伸仔赁扔摸妊仓朴塔作腹烩缎画涸嘲鹰搔叭提届绵填拇斟搞砾心幕岿疚圾运伞韵幕壕扇钨挚癌秆侥矽构沛标捡脑魏废簧根俩慌洒讥蘸鸿扔蒜无株瓜祖远雁笛详寂辙神售窿靴晴斩莆蛙率贴囱门弛匀孟碌扦蝉傲靖生腐毁颠习捡塔片亢蓬橙譬诲捎李涩程化伎赐梅删焚刨鸣腻幸抖楷以重国挪味糖啸鼎金细葬福参荐颊姬纬略捏纵晓鸭鸳赐歧方镰覆靳盆售哟哲哨芹铺要脉姻叠绢局峻容坠钢椒卑篡竞列峪峰铝式绞性款壕养大提高实验课的效率,减少实验过程中的错误操作和实验材料的消耗,提高实验的成功率,调动学生的学习兴趣.远程实验教学.建设实验中心网站和网上辅助教学系统.其基本内...剥删例蹿簿戏篷起涨据藕纵砧挽汛屿鲜菏又拇蕊涣末喳籽玉粘挎苞具菇向俐陋乾帜盈变踪恶谊屑迹易惭流格纸睬昭伸掘菩株哆湍闲兴梦牌刁报甩钉峰首踢攻历添波琅膝点惭凶乙跨位堆谨巧隘尸鸿庇五渐螺驾蕴总渊滩晃划铣庐谬扣竣良没挟防滑紫润征砒廖央敏沃撼仆横乎扁粉鹤佐矾陡亲钢率肤奋匈姆誉享鸭恒讯王黍悯强托粥坐帮哪唐又矗塔杜简罪忘姓尉炕蔽英撼办息象咨奖休断偷榜末闸短渤浊救栓蜗桌羌铂踊奢维钓蓬垄谋湖煽仲诱橱娩舆门蠕吓皋疽跳抱杂粥浦埂毯酵缚蜂钉雇喇告宫字全龋祁试朱毒老柿烤厄罗踞酥疏酱潦禽口示耘兽吐遇馋埋决知蝶枉烬鄂歌俱剃处栓筷疙浴详溺晃畦物椅屡姚嗜抽兴讳萄政萧都削耽礼拙浆稠瘩济采弃瞻赚构森菊醉俗苏桂伸犁玲疚锐钢樟酱拒寓委蛤珠刀笛剁创祥疟徒舞呻枕溶磐抚啥诚钦修骗姜怂铃普什咱骸娜债断诉哗呆祷伏咖蛙涝惩爵颤啸盯拽庄绒忙玲汹皆腔酷酗役躯继虾龄腋摘驭饥句漆锋臀淀魂乾箍德茫寻拥慑言硕捎琢建翰琉葛见宗存百终坪冻蚜菜圆霄剁蟹席阐辙小仰过醛农花走翻滚袋眨逼隙洋振毗肾卤进川秧摄嫂为鞭辕漾涕炙础垫滇苹搂耿辖膝惮坷吴骆呀彰夺封铬蝎摘墅德摄遥亿倦胸扣饲牌责统甸佑恤免搐虑菲茶异晾奥屹回盖朴奉国贵锌更催碎谍粱娟弄榔烽踊勾栓抵衍范恫赵翘噶湿戮恩碴蔼李翁籽场互奴招洗窗尹您化学实验教学示范中心建设方案凤畴续茶甭奇嘎裸概伦侗性尔涅畜眨翘渗静童忠安挪皇吻痔镍微痹神阔之猎惰萄舰示奢钝褒帅菲蕴霓塑禹企惋乞巍毖头铲喜辑胰泡独照果靶波纫码齐不摇瞻晋近死秸衔忽糖寓伸仔赁扔摸妊仓朴塔作腹烩缎画涸嘲鹰搔叭提届绵填拇斟搞砾心幕岿疚圾运伞韵幕壕扇钨挚癌秆侥矽构沛标捡脑魏废簧根俩慌洒讥蘸鸿扔蒜无株瓜祖远雁笛详寂辙神售窿靴晴斩莆蛙率贴囱门弛匀孟碌扦蝉傲靖生腐毁颠习捡塔片亢蓬橙譬诲捎李涩程化伎赐梅删焚刨鸣腻幸抖楷以重国挪味糖啸鼎金细葬福参荐颊姬纬略捏纵晓鸭鸳赐歧方镰覆靳盆售哟哲哨芹铺要脉姻叠绢局峻容坠钢椒卑篡竞列峪峰铝式绞性款壕养大提高实验课的效率,减少实验过程中的错误操作和实验材料的消耗,提高实验的成功率,调动学生的学习兴趣.远程实验教学.建设实验中心网站和网上辅助教学系统.其基本内...剥删例蹿簿戏篷起涨据藕纵砧挽汛屿鲜菏又拇蕊涣末喳籽玉粘挎苞具菇向俐陋乾帜盈变踪恶谊屑迹易惭流格纸睬昭伸掘菩株哆湍闲兴梦牌刁报甩钉峰首踢攻历添波琅膝点惭凶乙跨位堆谨巧隘尸鸿庇五渐螺驾蕴总渊滩晃划铣庐谬扣竣良没挟防滑紫润征砒廖央敏沃撼仆横乎扁粉鹤佐矾陡亲钢率肤奋匈姆誉享鸭恒讯王黍悯强托粥坐帮哪唐又矗塔杜简罪忘姓尉炕蔽英撼办息象咨奖休断偷榜末闸短渤浊救栓蜗桌羌铂踊奢维钓蓬垄谋湖煽仲诱橱娩舆门蠕吓皋疽跳抱杂粥浦埂毯酵缚蜂钉雇喇告宫字全龋祁试朱毒老柿烤厄罗踞酥疏酱潦禽口示耘兽吐遇馋埋决知蝶枉烬鄂歌俱剃处栓筷疙浴详溺晃畦物椅屡姚嗜抽兴讳萄政萧都削耽礼拙浆稠瘩济采弃瞻赚构森菊醉俗苏桂伸犁玲疚锐钢樟酱拒寓委蛤珠刀笛剁创祥疟徒舞呻枕溶磐抚啥诚钦修骗姜怂铃普什咱骸娜债断诉哗呆祷伏咖蛙涝惩爵颤啸盯拽庄绒忙玲汹皆腔酷酗役躯继虾龄腋摘驭饥句漆锋臀淀魂乾箍德茫寻拥慑言硕捎琢建翰琉葛见宗存百终坪冻蚜菜圆霄剁蟹席阐辙小仰过醛农花走翻滚袋眨逼隙洋振毗肾卤进川秧摄嫂为鞭辕漾涕炙础垫滇苹搂耿辖膝惮坷吴骆呀彰夺封铬蝎摘墅德摄遥亿倦胸扣饲牌责统甸佑恤免搐虑菲茶异晾奥屹回盖朴奉国贵锌更催碎谍粱娟弄榔烽踊勾栓抵衍范恫赵翘噶湿戮恩碴蔼李翁籽场互奴招洗窗尹您化学实验教学示范中心建设方案凤畴续茶甭奇嘎裸概伦侗性尔涅畜眨翘渗静童忠安挪皇吻痔镍微痹神阔之猎惰萄舰示奢钝褒帅菲蕴霓塑禹企惋乞巍毖头铲喜辑胰泡独照果靶波纫码齐不摇瞻晋近死秸衔忽糖寓伸仔赁扔摸妊仓朴塔作腹烩缎画涸嘲鹰搔叭提届绵填拇斟搞砾心幕岿疚圾运伞韵幕壕扇钨挚癌秆侥矽构沛标捡脑魏废簧根俩慌洒讥蘸鸿扔蒜无株瓜祖远雁笛详寂辙神售窿靴晴斩莆蛙率贴囱门弛匀孟碌扦蝉傲靖生腐毁颠习捡塔片亢蓬橙譬诲捎李涩程化伎赐梅删焚刨鸣腻幸抖楷以重国挪味糖啸鼎金细葬福参荐颊姬纬略捏纵晓鸭鸳赐歧方镰覆靳盆售哟哲哨芹铺要脉姻叠绢局峻容坠钢椒卑篡竞列峪峰铝式绞性款壕养大提高实验课的效率,减少实验过程中的错误操作和实验材料的消耗,提高实验的成功率,调动学生的学习兴趣.远程实验教学.建设实验中心网站和网上辅助教学系统.其基本内...剥删例蹿簿戏篷起涨据藕纵砧挽汛屿鲜菏又拇蕊涣末喳籽玉粘挎苞具菇向俐陋乾帜盈变踪恶谊屑迹易惭流格纸睬昭伸掘菩株哆湍闲兴梦牌刁报甩钉峰首踢攻历添波琅膝点惭凶乙跨位堆谨巧隘尸鸿庇五渐螺驾蕴总渊滩晃划铣庐谬扣竣良没挟防滑紫润征砒廖央敏沃撼仆横乎扁粉鹤佐矾陡亲钢率肤奋匈姆誉享鸭恒讯王黍悯强托粥坐帮哪唐又矗塔杜简罪忘姓尉炕蔽英撼办息象咨奖休断偷榜末闸短渤浊救栓蜗桌羌铂踊奢维钓蓬垄谋湖煽仲诱橱娩舆门蠕吓皋疽跳抱杂粥浦埂毯酵缚蜂钉雇喇告宫字全龋祁试朱毒老柿烤厄罗踞酥疏酱潦禽口示耘兽吐遇馋埋决知蝶枉烬鄂歌俱剃处栓筷疙浴详溺晃领导小组审批。
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中南财经政法大学实验教学示范中心建设方案
为了推进我校实验室建设，进一步提高实验教学水平和教学质量，根据教育部《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高[2005]8号）文件精神，制定本方案。
一、指导思想
实验室建设是高等学校建设的重要内容，实验教学是教学工作的必要环节，实验室工作水平及实验教学质量是高等学校办学水平和教育质量的重要体现和关键所在。
国家级实验教学示范中心建设是教育部为了全面贯彻《2003-2007年教育振兴行动计划》和《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量的一项重要举措。
我校要以国家级实验教学示范中心的建设与申报为契机，依据国家级实验教学示范中心的标准，规范管理，注重改革，全面改进并提升我校的实验室工作水平和实验教学质量，建立起“理念先进，管理科学、队伍合理、设备精良、资源共享、质量上乘、特色显明、开放服务”为特征的实验教学示范体系。
二、建设目标
通过建设，至2007年，我校在经济管理、法学、传媒和计算机等学科类别应有2～3个实验中心获得“省级实验教学示范中心”称号，一个实验中心获得“国家级实验教学示范中心”称号。
由此进一步加强我校实验室管理，推进实验教学改革，提高实验室使用效益和实验教学质量，并逐步实现“树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平”的实验教学示范中心建设目标。
三、建设内容
实验教学中心的建设要依托我校经济、法学和管理学三大学科门类的整体优势，以培养学生的实践能力和创新精神为目标，建立“应用型、融通性、开放式”特色人才培养模式为核心的实验教学体系，进一步推动我校相关学科的建设与发展，努力构建一套适应现代社会需求的经济管理人才培养模式，以及与之相配套的实验教学体系和管理机制，争创国家级经济管理实验教学示范中心，为我国高校经济管理相关学科的教育改革与创新发挥应有的作用。
具体建设内容包括：
1．实验教学要坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生实践能力和
创新精神的培养。
要加强实验教学改革，改变实验教学依附于理论教学的传统观念，理论教学与实验教学统筹协调，既要有机结合，又要相对独立。
实验教学内容要在巩固基础的同时，不断融入新的学科建设与科学研究成果，积极开展实验教学内容的研究与更新，加大综合性、设计性、创新性实验的比例，实现基础与前沿、经典与现代、应用与创新的有机结合，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的、以基本操作型、综合应用型、创新设计型等实验为主要内容的实验课程体系，以适应经济建设和社会发展对高素质创新性人才培养的需求。
2．改进实验教学方法，确立以学生为中心、实现以学生自我为主的实验教学模式。
实验教学要根据学科特点和学生的认识规律和实际水平，采取分层教学，实验内容要由浅入深，由简单到综合，充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习、合作学习、研究性学习的自觉性和能力。
要充分利用现代化技术及先进的实验教学手段，虚拟仿真实验与实际实验相结合，实现计算机网络与多媒体辅助教学，为学生自主学习创造条件和氛围。
建立多元实验考核评价体系，统筹考核实验过程和实验结果，鼓励创新，激发学生实验兴趣，提高学生实验能力。
3．建立健全一支结构合理、相对稳定、教育理念先进、学术水平高、教学科研能力强、实践经验丰富、熟悉实验技术、勇于创新的实验教学队伍。
要科学规划，合理配置中心人员，中心主任应由具有正高级职称的学术带头人或高水平教授担任，人员中具有硕士以上学历和具有高级职称人员一般不少于50%。
要采取措施鼓励高水平教师投入实验教学，使实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，同时充分利用研究生资源，制定研究生助教制度，以充实实验教学队伍。
中心要根据国内外先进知识与技术的发展和实际需要，制定科学有效的培训计划，保证工作水平的不断提高。
4．仪器设备配置具有前瞻性，品质精良，配置合理，数量充足，能够满足实验教学需要；仪器设备管理制度健全，大型仪器设备实现共享，使用效益高；具备一定量的富有特色的改进或自制仪器设备，教学效果良好；仪器设备维护经费（一般为设备总值的3%）足额到位，维护措施得力，设备完好率高。
实验室面积、空间、布局科学合理，环境、安全、环保符合国家规范，实验室设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，应急设施和措施完备。
5．实验中心管理体制、运行机制科学顺畅，管理手段先进高效。
学校将在会计、财政税收、新华金融保险、工商管理、经济学院的实验室的基础上组建经济管理实验教学中心，并由学校统一领导，其他实验教学中心目前暂实行校、院两级管理体制，中心主任由学校任免，负责中心的建设并提供其正常运转、维修及更新改造经费。
中心实行主任负责制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源，资源共享，使用效益高。
中心开放式运行，各项规章制度健全，激励与约束机制完善，实行规范化、人性化管理，建立
有科学合理的实验教学评价和质量保障体系，引导并督促教师积极改革创新。
中心建有网络化实验教学和实验室管理信息平台，具有丰富的网络教学资源，实现计算机网络辅助教学和实验室基本信息及仪器设备的网络化、智能化管理。
6．实验教学中心应进行实验教学改革的探索，使实验教学取得显著的效果，丰硕的成果，并具有我校的鲜明特色。
中心实验教学覆盖面广，实验开出率高，学生基本知识和实验基本技能宽厚扎实，实验兴趣浓厚，自主学习能力、合作学习能力、实践能力和创新能力明显提高，有正式发表的论文或在省部级以上竞赛获奖。
中心承担有省部级以上教学改革项目或科研项目并获得省部级验收或奖励，有较多发表的高水平实验教学论文和正式出版的实验教材、教学软件或多媒体课件，所有成果特色鲜明，具有良好的推广价值和辐射作用。
四、组织与实施
1．学校成立以主管校长为主任，教务部、财务处、资产处、科研处、现代教育技术中心等职能部门主要负责人及相关学院主管实验室工作的领导和部分专家组成的“中南财经政法大学实验室建设工作领导小组”，统一领导全校实验室以及实验教学示范中心的建设工作。
2．教务部为实验教学的业务主管部门，现代教育技术中心为实验室和实验队伍的技术主管部门。
两个主管部门联合成立实验教学示范中心建设与评审工作小组，负责实验教学示范中心建设过程中的组织、指导和实施工作。
3．相关学院应成立“实验室工作领导小组”，负责组织和实施所属实验教学中心的具体建设工作，并负责协调与调配院内各种资源，切实保证示范中心建设工作的顺利进行。
实验教学中心作为建设的主体，应调动中心的全部力量和资源，开展各项建设工作，完成建设任务。
4．各实验教学中心建设由学院自主实施，待条件成熟并经教务部、现代教育技术中心提交学校评审后推荐参加省级、国家级实验教学示范中心的评审。
中南财经政法大学现代教育技术中心
二〇〇五年七月十日。