运用积极心理,优化课堂提问,激发创新思维
优化语文课堂教学,培养学生创新思维
优化语文课堂教学，培养学生创新思维语文是学生当中最基础的学科之一，它作为人类交流的语言，融入了丰富的文化、历史和思想。
优化语文课堂教学，将对学生的成长和未来的发展有着重要的影响，尤其是在培养学生创新思维方面。
本文将从以下几个方面来探讨如何优化语文课堂教学，培养学生创新思维。
一、积极落实素质教育，重视学生的创新能力语文教学应该更多的追求学生的能力培养，而不仅仅是知识传授。
素质教育强调的是培养人的全面素质，而学生的创新能力又是其中一项重要内容，因为学生的创新能力决定着其未来的成长和发展。
教育者应该重视学生的创新能力，在教学操作上注意激发学生的好奇心、想象力和创新精神，鼓励学生运用语文知识来表达自己的想法，并创造性地提出新的观点和见解。
二、注重与学生的互动，提高教学效率语文课堂教学要注重与学生的互动，与学生进行广泛的对话和讨论，观点的碰撞和思维的碰撞不仅能够激发学生的积极性和主动性，更能够提高教学效率。
在教师传授语文知识的同时，可以让学生利用所学知识，和其他同学展开合作，进行创新性的合作活动，如拍摄微电影、辩论赛、剧场表演等活动，培养学生的合作精神和创新能力。
三、注重实践，增加语文教学的趣味性语文教学应该注重实践性，把语文课堂教学生动起来。
通过阅读精品散文，学习名家写作技巧和句式，同时在教师的引导下，鼓励学生自己写作，例如写诗、小说、随笔等，这样能够提高学生的语文能力和创新能力，同时增加语文教学的趣味性。
另外，也可以通过游戏、竞赛等形式来提高学生对语文的兴趣和热爱程度，增加语文学科的吸引力和影响力。
四、运用多媒体及信息技术，拓宽语文教学方式教育技术日新月异，对于语文课堂来说，也不应该忽视多媒体、电子书、网站等信息技术的应用。
这样可以增加语文学科的吸引力和趣味性，拓宽教学方式，提高教学效果。
对于学生来说，也更具有吸引力和互动性，适应信息时代的教育需求。
综上所述，语文课堂教学应该注重创新思维的培养，通过积极落实素质教育，注重互动、实践和运用多媒体等信息技术，来增加语文教学的趣味性和吸引力，提高学生的语文能力和创新能力。
优化课堂活动,提升思维品质
优化课堂活动，提升思维品质随着社会的发展和教育理念的更新，教育方式也在不断地调整和优化，课堂活动作为教学的重要环节之一，如何有效地优化课堂活动，提升学生的思维品质成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就如何优化课堂活动，提升学生的思维品质进行探讨和分析。
一、培养学生的主动学习能力一个优质的课堂活动应该是能够激发学生自主学习的欲望和能力，而非简单地传授知识。
在课堂上，老师应该为学生创造一个积极、主动的学习环境，让学生通过自己的思考和探索来获取知识。
可以通过引导学生提出问题、团队合作、小组互动等方式，让学生更多地参与到课堂活动中来。
在教学实践中，可以采用案例分析、问题导入、探究式学习等方式来引导学生主动学习，激发他们的求知欲望和思维能力。
在教授数学知识的时候，可以通过提出一个实际问题让学生思考和解决，而不是简单地告诉学生答案。
通过这种方式，可以培养学生的思考能力和分析问题的能力，提升他们的思维品质。
二、引导学生多角度思考问题思维品质的提升离不开多角度思考问题的能力。
在课堂上，老师可以通过设计问题和实验等方式，引导学生从多个角度去思考和分析问题，让他们不断地挑战自己的思维极限。
通过对问题的多角度思考，可以帮助学生建立完整的思维体系，提升他们的分析和综合能力。
在化学课堂上，老师可以通过实验操作的方式来引导学生思考不同条件下物质的变化，让他们从实际操作中领悟物质的性质和变化规律，通过这样的方式来培养学生的实验思维和分析能力。
三、注重课堂互动和思维碰撞在优化课堂活动的过程中，老师应该注重课堂互动和思维碰撞的方式，让学生在思维碰撞中不断地完善自己的思维模式和观点。
可以通过小组讨论、角色扮演、思维导图等方式来促进学生之间的互动，让多种思维模式在碰撞中产生火花，激发出更多的思维能量。
在课堂互动中，老师可以以引导者的身份，适时引导学生思考问题的角度和方式，同时也可以让学生之间进行思维碰撞，促进他们之间的交流和思想碰撞。
班主任工作总结提升学生创新思维的方法
班主任工作总结提升学生创新思维的方法班主任工作总结：提升学生创新思维的方法班主任在学生成长和发展过程中扮演着重要的角色。
除了传授知识，培养学生的创新思维也是班主任工作的重要任务之一。
本文将探讨几种提升学生创新思维的方法，以期能对班主任工作起到一定的指导和帮助。
一、加强课堂互动，激发学生创新思维课堂互动是提升学生创新思维的重要方法之一。
班主任应鼓励学生在课堂上积极发问、提出问题，并与其他同学进行讨论。
通过互动，学生能够获得不同的观点和思维方式，激发出更多的创新思维。
二、引导学生独立思考，培养问题解决能力独立思考是创新思维的基础，班主任应该引导学生进行独立思考。
可以在课堂上提出一些开放性问题，鼓励学生提出自己的见解，并给予正面的反馈和支持。
此外，班主任还可以组织一些小组讨论，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们解决问题的能力。
三、开展创新实践活动，培养学生实践能力创新实践活动是培养学生创新思维的有效途径。
班主任可以组织学生参加一些科研、调查、创客等实践活动，让学生亲身体验到创新的过程。
同时，班主任还要在活动中给予学生适当的指导和帮助，激发他们的创造力和创新意识。
四、鼓励学生跨学科学习，拓展视野跨学科学习是提高学生创新思维的一种有效方式。
班主任可以引导学生在不同学科之间建立更多的联系，让学生了解不同学科之间的相互关系，并鼓励他们运用不同学科的知识解决问题。
通过跨学科学习，学生可以拓宽自己的知识面，培养综合思维和创新意识。
五、提供资源支持，丰富学生学习环境班主任应该为学生提供良好的学习环境和资源支持。
可以组织学生参观企业、研究机构等地，让学生亲身感受到创新思维在实际应用中的重要性。
同时，班主任还可以鼓励学生参加各类创新竞赛，提供相关的培训和指导，为学生的创新探索提供更多的机会和平台。
六、定期评估学生创新思维水平，科学引导学生发展班主任应该定期评估学生的创新思维水平，并根据评估结果科学引导学生的发展。
可以通过作业、考试、小组讨论等形式对学生的创新思维进行检测和评估。
激发学生创新思维优化课程培养创造力的良方
激发学生创新思维优化课程培养创造力的良方在当今社会中，创新思维已经成为了许多领域成功的关键因素。
对于学生来说，培养创新思维将有助于他们未来在职场和生活中取得成功。
然而，到底如何激发学生的创新思维并优化课程以培养创造力呢？本文将探讨一些有效的方法和良方。
一、开展具有挑战性的任务为了激发学生的创新思维，教学任务应该有一定的挑战性。
通过给学生提供一些具体的、开放性的问题或项目，他们将被迫思考和寻找创新的解决方案。
这种方式不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
教师可以通过组织小组讨论或者个人研究的方式来进行这样的任务。
二、使用启发性教材和资源启发性教材和资源可以帮助学生培养创新思维。
这些教材和资源通常与真实世界中的问题和挑战相关联，可以激发学生的好奇心和创造力。
例如，可以引入一些关于科学、工程或社会问题的案例研究，让学生进行分析和解决方案的设计。
此外，使用新颖的教学工具如科技设备或多媒体也可以增加学生的兴趣，从而提高他们的创新能力。
三、鼓励学生参与团队合作团队合作是培养学生创新思维的重要途径之一。
通过与其他学生一起解决问题或开展项目，学生们可以相互启发、分享想法，并从中学习不同的观点和方法。
团队合作还可以培养学生的沟通能力和协作精神，这些都是创新思维所必需的素质。
因此，在课程中引入团队合作的活动，有助于激发学生的创造力。
四、提供反馈和认可为了培养学生的创新思维，教师应该提供及时的反馈和认可。
当学生产生创新的想法或提出新颖的解决方案时，教师应该给予积极的鼓励和肯定，激励他们继续思考和尝试。
同时，教师也应该给予建设性的反馈，帮助学生发现自己的不足之处并提出改进的方法。
通过这种方式，学生将被激发创新的动力，并不断提高自身的创新能力。
五、提供时间和空间为了培养学生的创新思维，教师需要给予他们足够的时间和空间。
学生需要有时间思考和研究问题，尝试解决方案，并进行反思和改进。
因此，教师应该合理安排课程时间，让学生能够专注于创新思维的培养。
教学心得如何在课堂中激发学生的创新思维
教学心得如何在课堂中激发学生的创新思维教学是培养学生创新思维的重要环节，而如何在课堂中激发学生的创新思维成为了每位教师需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨教学心得，帮助教师更好地引导学生发展创新思维。
一、创设具有挑战性的学习环境在创新思维的培养过程中，教师应该营造具有挑战性的学习环境。
学生需要在有限的时间内完成某项任务或解决某个问题，这种情境能够激发他们的创新意识和动力。
例如，在数学课堂上，教师可以提出一个复杂的实际问题，鼓励学生独立思考和运用所学知识解决。
通过这种方式，学生会发现问题的多种解决方法，培养他们对创新的兴趣和能力。
二、鼓励学生思考和提问鼓励学生积极思考和提问是培养创新思维的关键一环。
在课堂上，教师要时刻关注学生的思考过程，引导他们发散思维，提出自己的观点和疑问。
教师可以采用开放性的问题引导学生思考，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师还应该鼓励学生勇于提问，尊重他们的疑惑和好奇心，通过讨论和解答问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、注重培养学生的团队合作能力创新往往是团队合作的结果，因此，教师应该注重培养学生的团队合作能力。
在课堂中，可以设置小组活动，让学生在小组中共同思考和解决问题。
通过合作，学生可以不断交流和碰撞观点，激发彼此的创新思维。
同时，教师还可以引导学生学会分工合作，培养他们的领导能力和沟通能力。
这样的实践能够使学生在合作中培养创新思维，同时也增加了他们的解决问题的能力。
四、提供充分的资源和工具支持教师应该为学生提供充分的资源和工具支持，鼓励他们主动探索和创新。
在课堂上，教师可以引导学生使用图书馆、互联网等各种资源进行深入研究。
同时，教师还可以提供一些创新教学工具，如互动课件、实验设备等，帮助学生在实践中运用创新思维解决问题。
通过提供资源和工具的支持，学生可以更好地开展独立研究和创新实践，培养他们的创新能力和创造力。
五、鼓励学生从失败中学习创新思维的培养过程中，教师应该鼓励学生从失败中学习。
心理教育培养学生创新思维的方法
心理教育培养学生创新思维的方法心理教育在培养学生创新思维方面发挥着重要作用。
创新能力是现代社会对人才的重要需求，因此如何有效地培养学生的创新思维成为教育工作者的重要任务。
本文将探讨几种有效的心理教育方法，以帮助教育工作者更好地培养学生的创新思维。
一、积极心态的培养为了培养学生的创新思维，首先要建立积极的心态和态度。
学生应该学会面对挑战并接受失败。
教育工作者可以通过鼓励学生勇于尝试新事物，提供鼓励和支持，以及及时给予肯定和奖励等方式来培养学生的积极心态。
只有在积极心态的引导下，学生才能更开放地面对问题，并勇于寻找解决办法。
二、创造性思维的培养创造性思维是培养学生创新能力的重要环节。
教育工作者可以通过启发学生的思维，提供多样化的学习和创作机会，培养学生的创造力。
例如，可以组织学生参与创意比赛、开展多样化的艺术创作活动等。
同时，教育工作者还可以引导学生思考和解决问题的能力，鼓励他们寻找不同的解决方案，并进行合理的评价和反馈。
三、团队合作的培养团队合作是培养学生创新思维的重要方式之一。
在团队合作的过程中，学生能够学会分享和倾听他人的意见，跟随和领导他人，从而培养出创新思维。
教育工作者可以通过组织团队活动、引导学生参与项目合作等方式培养学生的团队合作意识和能力。
同时，教育工作者可以适时提供团队反馈和评价，并鼓励学生思考如何改进和创新。
四、情绪管理的培养情绪管理是培养学生创新思维的基础。
学生需要具备情绪管理的能力，才能更好地发挥自己的创造力。
教育工作者可以通过情绪管理培训课程、情绪管理讨论等方式帮助学生认识和理解自己的情绪，并学会适当地表达和处理情绪。
只有在情绪稳定的状态下，学生才能更好地思考和解决问题。
五、信息获取和分析能力的培养信息获取和分析能力是培养学生创新思维的重要一环。
在当今信息爆炸的时代，学生需要学会获取和评估信息的能力，才能更好地进行创新。
教育工作者可以通过引导学生使用多种信息获取途径、培养学生的信息分析能力，帮助学生更好地利用信息进行创新。
优化课堂提问方式 培养学生思维品质
优化课堂提问方式培养学生思维品质【导语】以下是作者为大家整理的优化课堂提问方式培养学生思维品质（共7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：优化课堂提问方式培养学生思维品质优化课堂提问方式培养学生思维品质一堂课要提很多问题，这些问题该怎么提，先提什么，再提什么，几个问题按怎样的关系组合起来，这就要求教师务必在课堂提问方式的‘优化’上着力。
课堂提问方式的优化,才能启发学生去思考、去探索，这不但能达到理解、巩固新知识的目的，而且有利于培养学生的思维品质。
一、幅射式提问，有利于培养学生思维的广阔性。
幅射式提问就是抓住新知内容的本质与核心，围绕与它有关的旧知进行提问，让学生把新知纳入学生原有的认知结构，这种提问方式有利于培养学生思维的广阔性。
如：学生在学习了“比的基本性质”后，可这样提问：（1）联系我们过去学的商不变性质、分数基本性质，想一想它们与比的基本性质有什么异同点？（2）联系我们前面学过的“分数、除法与比的`关系”的知识，谁能用商不变性质、分数基本性质来说明比的基本性质？这样提问，不但揭示了知识间的仍诹系，而且学生学得积极主动，不仅掌握了知识，也培养了学生思维的广阔性。
二、渐进式提问，有利于培养学生思维的逻辑性。
渐进式提问就是甲问题是乙问题的基础和前提，乙问题是甲问题的深入和继续。
这种提问方式由浅入深、层层推进、环环相扣。
有很强的逻辑性，能有力地培养学生的逻辑思维。
如：学习小数乘法×时，在小数乘以小数法则推导过程中，可这样提问：（1）这道题被乘数和乘数各有几位小数？（2）怎样使被乘数和乘数都变成整数？这时，积会发生什么变化？（3）要使积保持不变，应如何处理积的小数点的位置？（4）你能根据刚才的计算过程，说说小数乘以小数的计算方法吗？这四个问题层层深入，不仅能使学生准确地概括出小数乘以小数的计算[1] [2] [3]篇2：课堂提问应突出思维品质的培养(网友来稿)课堂提问应突出思维品质的培养(网友来稿)湖南永州八中周志恩语文教学“少、慢、差、费”的现象至今还普遍存在。
优化语文课堂教学,培养学生创新思维
优化语文课堂教学，培养学生创新思维语文是一门基础学科，也是一门人文学科，其教学不仅仅是传递知识，更是在培养学生的情感、语感、创新思维等方面注入力量。
如何优化语文课堂教学，培养学生创新思维，是当前语文教育领域需关注的重要问题。
一、注重学生兴趣与体验，打造互动式教学学生对语文的兴趣是促进学习的关键因素之一。
优秀的语文教师能够通过丰富的教学方法激发学生的兴趣，创造出互动式的教学氛围。
一方面，关注学生的个性化差异，制定可行的教学方案，进行个性化教学。
另一方面，充分利用现代化的多媒体课件，例如PPT，视频等，激发学生的好奇心和探究欲望。
同时，可以采用小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，激发学生的兴趣，丰富学生的语文体验。
二、强调思维方法和策略，提升创新思维水平对于完全掌握语文知识，但缺乏创新思维的学生，语文教师需要注意培养他们的思维方法和策略，提高其创新思维水平。
语文教学应该立足于生活，注重与生活实践相结合，注重情境教学，注重引导学生从生活实践中感知文化内涵。
同时，注重培养学生的批判性思维和创新性思维。
例如，可以采用问题式教学和情景交互式教学，鼓励学生进行思维输入、加工和输出，帮助学生有效地掌握知识和技能。
此外，通过古诗文赏析、文学鉴赏等课程，鼓励学生发表对古代文学作品的见解和思考，提高其创新性思维。
三、注重知识的松散化，以学生为中心，构建知识网络传统的语文教学简单重复，逻辑单一，思考的空间很小，这难以激发学生的创意和创新能力。
因此，在优化语文课堂教学，培养学生创新思维方面，应该注意知识的松散化、网络化和组合，以学生为中心，从学生需求出发构建个性化的知识网络。
例如，教师可以采用分层次教学法，从基础知识开始渐进讲解，逐步加深学生对知识的理解和掌握。
同时，还可以采用课堂互动、社交网络等方式，组织同学分享、学习对话，促进学生之间的交流和协作。
总的来说，优化语文课堂教学，培养学生创新思维，需要从多方面入手。
语文教师应该注重学生实际需求，注重教学方法的创新，构建多元化的教学平台，帮助学生更好的掌握知识和技能，并培养学生积极的思维能力和创新素质，让他们更好的适应未来的社会和职业需求。
优化语文课堂教学,培养学生创新思维
优化语文课堂教学，培养学生创新思维近年来，随着社会的不断发展以及教育理念的不断更新，语文教育的目标也越来越突出培养学生创新思维能力。
现如今，学生们的学习方式也逐渐发生了变化，传统的讲授教学方式已经不能满足学生的需求。
为了更好地优化语文课堂教学，培养学生创新思维，我们可以从以下几个方面来进行改进。
我们可以通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以运用多媒体教学手段，如播放有趣的视频、展示精美的图片等，以引起学生的注意力。
还可以通过组织一些趣味性的学习活动，如游戏、小组竞赛等，来增加学生的参与度和积极性。
这样一来，学生就能更主动地参与到课堂中来，提高学习的效果。
我们可以通过启发性的问题来激发学生的创新思维能力。
在讲解知识点的教师可以有意识地设置一些开放性的问题，鼓励学生展开思考和讨论。
在学习一篇文章时，可以问学生：“你觉得作者为什么选择这样的写作方式？你能不能换一种方式来表达这个意思？”这样的问题可以引发学生对于语文知识的思考，培养他们的创新思维能力。
我们还可以提倡学生进行创作性的学习活动。
学生可以通过写作、演讲等方式来表达自己的想法和感受。
在学习一篇诗歌时，可以要求学生仿写或者创作自己的诗歌作品，来展示对诗歌的理解和创新。
通过这样的活动，学生不仅可以深入理解所学知识，还可以培养自己的表达能力和创新思维能力。
对于学生的错误和不足，我们应该采取正确的引导和鼓励。
在语文课堂上，学生难免会犯错或者出现不足之处。
教师不应该批评或者训斥学生，而是应该通过正确的引导和鼓励来帮助他们进步。
可以提出问题，引导学生自行思考和改正错误，同时肯定他们的好的方面，鼓励他们不断尝试和创新。
我们还可以引导学生进行多样化的阅读。
语文教育的核心是培养学生的阅读能力。
除了传统的文学作品外，学生也可以阅读一些与自己兴趣相关的书籍，如科普读物、历史故事等。
通过多样化的阅读，学生可以拓宽自己的知识面，培养创新思维，同时也能提高语文学科的综合素养。
运用积极心理,优化课堂提问,激发创新思维
、１ ． 微 笑 微笑着进入教室 ， 微 笑 着 和学 生交 流 ， 用 微 笑 对 待 每 一 个 学 生， 微 笑 对学 生而 言 是 最 大 的 善 意 。 会 心 的 微笑 使 学 生 感 觉 十分轻松 ， 上课成为一种享受 ； 真诚 的微笑使学 生心情愉悦 ， 从 而积 极 投 入 到 学 习 中 。微 笑 为 笔 者 和 学 生 建 立 起 了一 种 温 馨、 和谐 、 民主 、 活跃 的教 学人 际关 系 ， 使 学 生 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中学 习英 语 知 识 。 ２ ． 赞赏 学 生 就 像 运 动 场 上 的选 手 ， 需要欢呼 、 呐喊 、 掌 声 来 激 发 他 们 的拼 搏 精 神 ， 他们渴望获得鼓励 、 表 扬 和 赏识 。笔 者 努 力 营 造 和谐 、 积极 的课堂气氛 ， 用一句赞 美之辞 。 一 个 赞 许 的 眼 理解 、 在 实 践 中运 用 是 学 生 学 好 的 重要 途 径 。 但 是 教 师要 注 意 创设 的情 境 要 与 所 学 内容 、学 生 生 活 实 际 、生 活 实 际 紧 密 联 系， 而 且 要 自然 。 练 习 的方 法也 要 灵 活 多 样 ， 体 现 出练 习 充 分 、 广泛 、 有深度的特点。 ３ ． ２ 转 变教 学观 念 ， 创新 教 学 方式 。 教 师 的教 学 观 念 及 教 学 水 平 在 一 定 程 度 上 决 定 了高 中英 语课堂教学质量 。 在 英 语 新 课 程 改 革 实施 的背 景 下 ． 我 国 日益 注 重对 学 生 英 语 听 、 说 、 读、 写综合能力的考查 ， 这 对 教 师 及 学 生 的要 求 就 更 加 严 格 。 教 师 应 学 习 先 进 的教 育 理 念 ， 改 变 传 统 的 教学 观 念 ， 并 创新 教学 方式 ， 从 而 提 高 课 堂 教 学 质 量 。在 教 学 中， 增 加 学 生 参 与 教学 的 环 节 ， 并 让 学 生 上 台体 验 教 师 的角 色， 参 与课 堂 的 情 景 演 练 等 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 加 强 师 生 互动 ， 从 而 强 化 课 堂教 学 效 果 Ｉ ２ ］ 。在教学观念上 ， 教 师 应 改 变 教 师 为 主导 的传 统 教 学 观 念 ， 突 出学 生 的主 体 地 位 ，在 教 学 中， 充 分 调 动 学 生 的多 种 感 官 ． 激 发 学 生 自主 学 习 ， 从 而 强 化 学 习效 果 。
心理教育提升创新思维的方法
心理教育提升创新思维的方法心理教育在现代社会中具有重要的意义，可以帮助个体认识自己、理解他人，并有效提升自身的心理素质。
而在促进创新思维方面，心理教育也发挥着积极的作用。
本文将探讨心理教育提升创新思维的方法。
一、培养积极的心态心态对于个体的思维方式和能力有着重要影响。
一个积极乐观的心态可以帮助人们更加开放地看待问题、接受挑战，并从中获取创新的灵感。
因此，心理教育应当注重培养学生积极的心态，使其能够以积极的态度去面对挫折和困难，从而激发创新思维的潜力。
二、鼓励多元化思维创新思维需要逃离传统的思考模式，鼓励多元化思维有助于扩展个体的思维边界。
心理教育应当引导学生从不同的角度去思考问题，倡导多种解决方案的存在，并培养学生的多元思维能力。
通过培养多元化思维，可以为创新思维的产生提供更广阔的空间和更多的可能性。
三、提高问题解决能力创新思维需要解决实际问题的能力作为支撑。
因此，心理教育应当注重培养学生的问题解决能力。
这包括培养学生的观察力、分析力、判断力和解决问题的能力。
通过提升学生的问题解决能力，可以培养其敏锐的思维，从而更好地应对创新思维的挑战。
四、激发学生的想象力想象力是创新思维的重要组成部分，可以激发人们对新事物的兴趣和热情，引导他们走出传统的思维模式。
心理教育应当通过各种形式的刺激，鼓励学生去发挥想象力，开拓思维的边界。
例如，可以通过音乐、绘画、戏剧等艺术形式，激发学生的创造力和想象力，培养其创新思维的能力。
五、注重培养团队合作意识创新思维常常是一个团队合作的结果，而不是个体的孤立思考。
心理教育应当注重培养学生的团队合作意识，培养其与他人协作的能力。
通过团队合作，学生可以从集体智慧中获取更多灵感和创新思维的激发。
六、促进自我反思与成长自我反思是提升创新思维的重要环节。
心理教育应当引导学生主动进行自我反思，对自己的思维方式和表达能力进行评估和改进。
这包括对自身的弱点与问题进行识别，并制定相应的提升计划。
培养创新思维的个心理学技巧
培养创新思维的个心理学技巧培养创新思维的个人心理学技巧创新思维是在日常生活和工作中发现问题并解决问题的能力，它对个人的发展和成功具有重要的影响。
在当今竞争激烈的社会中，如何培养创新思维已成为许多人关注的焦点。
通过运用一些心理学技巧，我们可以有效地培养和提升自己的创新思维能力。
本文将介绍几个个人心理学技巧，帮助读者培养创新思维。
1. 塑造积极心态积极心态是培养创新思维的基础。
通过保持乐观的心态，个人能够更好地迎接挑战和困难，从而激发创新的灵感。
积极心态可以通过经常给自己正面的鼓励和思考来培养，也可以通过参与积极的社交活动和与乐观的人为伍来塑造。
另外，将失败看作是学习和成长的机会，而不是压力和打击，也是培养积极心态的关键。
2. 拓宽知识视野拓宽知识视野是培养创新思维的关键一步。
通过广泛阅读、集思广益以及多元文化的学习，个人可以获取各种不同的信息和观点，从而激发创新思维。
此外，参加培训课程、研讨会和工作坊等活动，与领域专家和其他有创新思维的人交流和互动，也能够开拓眼界并获得新的启发。
3. 培养观察力观察力是培养创新思维的重要技巧之一。
通过观察周围环境和人们的行为，能够发现问题并提出新的解决方案。
培养观察力可以通过练习注意力集中、经常留意周围的细节以及通过绘画和摄影等方式来实现。
此外，不断反思自己的观察和发现，思考它们背后的原因和潜在的机会，也能够促进创新思维的发展。
4. 增强问题解决能力问题解决能力是创新思维的核心。
通过培养运用逻辑思考和分析问题的能力，个人可以更好地提出创新的解决方案。
要增强问题解决能力，可以通过解决数学题目、进行头脑风暴和参与团队合作等活动来实现。
此外，学会问问题和思考问题的不同角度也能够提升问题解决能力。
5. 鼓励想象力和创造力想象力和创造力是创新思维中不可或缺的因素。
通过培养自己的想象力和创造力，个人能够更好地发掘问题的潜在机会和可能性，并提出创新的解决方案。
鼓励想象力和创造力可以通过进行艺术创作、写作和参与虚拟现实等活动来实现。
激发创新思维教育学生独立思考与解决问题的能力
激发创新思维教育学生独立思考与解决问题的能力激发创新思维：教育学生独立思考与解决问题的能力在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力。
因此，教育的目标之一是培养学生的创新思维，并使他们具备独立思考和解决问题的能力。
本文将探讨一些方法和策略，以激发学生的创新思维，并帮助他们发展独立思考和解决问题的能力。
1. 创造积极的学习环境为了激发学生的创新思维，我们首先应该创造一个积极的学习环境。
这包括营造鼓励学生提出问题和观点的氛围，鼓励学生彼此合作和分享创意。
教师还可以引导学生参与各种活动，如讨论、小组合作项目和研究课题等。
通过积极实践和参与，学生可以在相互交流和合作的过程中培养创新思维和解决问题的能力。
2. 提供启发性的学习材料教师在教学中使用启发性的学习材料也是培养学生创新思维的重要方法。
这些材料可以是真实的案例、实验数据、文献资料等，旨在唤起学生的好奇心和思考能力。
教师可以通过让学生观察、分析和归纳材料中的信息，激发并引导学生提出新的问题和解决方案。
这样，学生可以在实践中学习独立思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生尝试新的解决方案在教育学生独立思考和解决问题的过程中，我们应该鼓励学生尝试新的解决方案。
这意味着不仅要避免传统和固定的答案，还要鼓励学生尝试不同的方法和观点。
教师可以通过设定问题或挑战，激发学生的创新思维，并鼓励他们提出不同的解决方案。
在这个过程中，学生可以培养创新的思维方式，并锻炼独立思考和解决问题的能力。
4. 提供合适的评估和反馈为了培养学生的创新思维和解决问题的能力，教师应该提供合适的评估和反馈。
评估应该关注学生的创新思维过程和问题解决能力，而不仅仅是结果。
教师可以使用开放性问题、项目报告和观察记录等方式来评估学生的表现。
同时，教师还应该提供及时和具体的反馈，以帮助学生了解他们的优点和不足，并进一步提升他们的创新思维和解决问题的能力。
5. 导入实践和体验活动实践和体验活动是培养学生独立思考和解决问题能力的有效途径。
小学教师工作计划——激发学生创新思维
小学教师工作计划——激发学生创新思维随着教育改革的不断深入，培养学生的创新思维已成为教育的重要目标。
作为一名小学教师，我深知肩负着培养未来创新型人才的重任。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过一系列的教学活动和策略，激发学生的创新思维，让他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
一、营造创新氛围，激发学生兴趣创新思维的培养需要一个自由、开放、包容的学习环境。
我将努力营造一个积极向上、富有创意的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于表达。
通过组织各种有趣的实践活动，如科学实验、手工制作、艺术创作等，让学生在动手实践中感受创新的乐趣，激发他们的创新兴趣。
二、开展启发式教学，培养学生自主思考能力启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主思考能力。
在教学中，我将运用启发式教学，设计一系列富有挑战性的问题，引导学生主动思考、积极探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、注重跨学科学习，拓宽学生视野创新思维的培养需要跨学科的知识储备和交叉融合的能力。
因此，我将注重跨学科学习，通过组织综合性的学习活动，让学生在不同的学科领域中相互渗透、相互启发，拓宽他们的视野和思维方式。
这将有助于培养学生的创新思维和综合能力。
四、实施个性化教育，关注每个学生的发展每个学生都是独一无二的个体，具有不同的潜能和特长。
我将关注每个学生的发展，根据他们的兴趣和特点，实施个性化教育。
通过制定个性化的学习计划、提供针对性的指导和支持，帮助学生发展自己的优势，激发他们的创新潜力。
五、加强家校合作，共同促进学生成长家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和配合对于培养学生的创新思维至关重要。
我将加强与家长的沟通和合作，定期与家长交流学生的学习情况和进步，共同制定教育计划，促进学生的全面发展。
同时，我也将鼓励家长在家中为孩子创造一个自由、有序的学习环境，支持孩子的创新活动和探索精神。
六、不断更新教育理念和方法作为教师，我深知自己肩负的责任和使命。
教师如何鼓励创新思维和解决问题能力
教师如何鼓励创新思维和解决问题能力教师在学生创新思维和问题解决能力的培养中起着重要的作用。
如何有效地鼓励学生的创新思维和解决问题能力，是每一位教师都应该思考和实践的问题。
本文将探讨教师如何鼓励学生创新思维和解决问题能力的方法和策略。
一、创设宽松的学习环境创新思维和问题解决能力需要在宽松自由的学习环境下得以培养。
教师可以通过以下方式创设宽松的学习环境：1. 提供积极的反馈：教师应及时给予学生积极的鼓励和认可，让学生感受到自己的努力和思考得到了重视和肯定。
2. 鼓励开放式思考：教师可以引导学生尝试多种解决问题的方法，打破传统思维模式的限制，鼓励学生勇于提出自己的想法和观点。
3. 创设合作学习机会：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互启发和借鉴，培养团队合作和解决问题的能力。
二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是创新思维和问题解决能力的基础。
教师可以通过以下方式培养学生的观察力和思考力：1. 引导学生进行观察和思考：教师可以设计观察活动，让学生观察身边的事物并思考其中的规律和原因，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以使用图书、实物、多媒体等多种教学资源，帮助学生丰富观察的对象，拓宽思维的广度。
3. 激发学生的思辨精神：教师可以提出一些有趣的问题或谜题，引发学生的思考和讨论，培养他们从不同角度思考问题的能力。
三、鼓励学生勇于尝试和失败创新思维和问题解决能力的培养需要学生勇于尝试和接受失败。
教师应给予学生足够的支持和鼓励，让他们在失败中汲取教训，不断完善和改进：1. 提供探索性学习任务：教师可以设计一些探索性的学习任务，鼓励学生自主思考和尝试，培养他们解决问题的能力和创新思维。
2. 培养学生的毅力和坚持：教师应当教育学生面对困难时保持积极的心态，不放弃，通过多次尝试和反思来解决问题。
3. 打破传统评价方式：教师应采用综合评价的方式，注重学生问题解决过程的思考和思维方法的合理性，而不仅仅关注最终结果。
积极引导激发学生的创新思维
积极引导激发学生的创新思维创新思维在现代社会中具有重要的意义，能够培养学生的独立思考和问题解决能力，使他们更好地适应未来的发展。
作为教育工作者，我们应该积极引导激发学生的创新思维。
本文将探讨如何通过教育手段来实现这一目标。
一、提供开放的学习环境为了激发学生的创新思维，我们首先需要提供一个开放的学习环境。
教室里的桌椅布置应该宽敞舒适，充满灵感。
教师应该放手让学生自由探索，并鼓励他们遇到问题时积极思考和解决。
此外，可以组织一些实践活动，比如实验、考察等，让学生从身边的事物中获取创新的灵感。
二、培养学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是激发创新思维的重要因素。
教师可以通过激发学生的好奇心来培养他们的创新思维。
比如，在教学过程中，教师可以提出一些有趣的问题，引发学生的思考和探索欲望。
同时，教师还可以提供一些丰富多样的学习资源，如图书、文献、视频等，鼓励学生主动去探索和学习。
三、强调实践和动手能力的培养创新思维需要通过实践和动手能力来得以实现。
我们可以通过一些课外实践活动来培养学生的实践能力，例如参加科学实验、艺术创作、社会实践等。
同时，鼓励学生在日常学习中尝试动手解决问题，从而提升他们的创新思维和实践能力。
四、鼓励学生的团队合作与沟通能力创新往往需要团队合作和沟通能力。
因此，我们应该鼓励学生主动参与团队项目，并学会与他人合作并进行有效的沟通。
在课堂上，教师可以设置小组活动，让学生在合作中互相学习和共同解决问题。
同时，我们也要培养学生的表达能力，鼓励他们敢于发表自己的观点和建议，从而形成良好的创新氛围。
五、给予学生自主学习的机会学生的自主学习有助于培养他们的创新思维。
我们可以通过布置课外任务，让学生根据自己的兴趣和实际情况进行自主学习和研究。
此外，也可以给学生提供一些自学的资料和资源，鼓励他们自主学习和探索。
在学习过程中，教师可以定期进行指导和评估，以确保学生的自主学习能够有所成效。
六、树立正确的价值观创新思维需要有正确的价值观作为支撑。
小学语文教师年终工作总结激发学生创新思维的有效途径
小学语文教师年终工作总结激发学生创新思维的有效途径小学语文教师年终工作总结激发学生创新思维的有效途径在过去的一年里，我作为一名小学语文教师，在教学中不断探索和实践，积极寻找激发学生创新思维的有效途径。
通过不断尝试和总结，我发现以下几个方法对于激发学生创新思维具有积极的影响。
一、创设积极向上的学习氛围创设积极向上的学习氛围是激发学生创新思维的基础。
作为语文教师，我注重营造一个积极的学习环境，鼓励学生自主、合作、探究的学习方式。
例如，我经常利用课堂小组讨论的形式，促使学生交流思想，激发他们的创新灵感。
此外，我还鼓励学生多阅读优秀的文学作品，通过欣赏和分析作品中的创新思维方式，启发学生自己的创新思维。
二、开展多样化的教学活动多样化的教学活动是激发学生创新思维的重要途径之一。
我善于利用情景模拟、角色扮演、游戏化学习等多种教学方法，激发学生的兴趣和创造力。
例如，在学习诗歌的时候，我会组织学生进行诗歌创作，鼓励他们自由发挥想象力，用自己的语言表达内心感受。
这样的活动不仅能够培养学生的创新思维，还有助于提升他们的语言表达能力和文学素养。
三、设计开放性的问题和任务设计开放性的问题和任务是培养学生创新思维的有效方式。
我在教学中注重提出一些有启发性的问题，鼓励学生进行思考和解决问题的过程。
例如，在学习古诗词时，我会提出一些关于诗意解读或者创作的问题，鼓励学生发散思维，用自己的理解去开拓思维的边界。
此外，我也会布置一些开放性的任务，例如写一篇自己喜欢的文章，或者设计一个有趣的故事情节等，促使学生展示自己的创新思维。
四、引导学生进行实践和应用创新思维需要通过实践和应用才能更好地发展和运用。
因此，我经常引导学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，在学习古代寓言故事时，我会要求学生根据自己的理解和创意，编写一则寓言故事，然后组织学生进行故事演讲和交流，增强他们的实际运用能力和创新思维水平。
总结起来，激发学生创新思维需要创设积极向上的学习氛围，开展多样化的教学活动，设计开放性的问题和任务，以及引导学生进行实践和应用。
教育：通过教学策略激发学生的创新思维的方法
通过教学策略激发学生的创新思维的方法激发学生的创新思维是教育的重要目标之一。
通过采用适当的教学策略，教师可以帮助学生培养创新思维和创新能力。
以下是一些建议，以帮助教师通过教学策略激发学生的创新思维。
1. 创造开放的学习环境开放的学习环境可以鼓励学生自由表达、探索和创造。
教师应该积极营造一个开放、包容和宽松的学习氛围，允许学生提出自己的想法和观点，鼓励他们尝试新的学习方法。
2. 鼓励好奇心和质疑精神好奇心是创新思维的重要驱动力。
教师应该鼓励学生提问、探索和质疑，培养他们对知识的渴望和对问题的独立思考能力。
同时，教师也应该在课堂中引入具有挑战性的问题，激发学生的思维活力和解决问题的能力。
3. 培养自主学习能力自主学习能力是创新思维的基础。
教师应该帮助学生培养自主学习的能力，包括自我规划、自我监控、自我评估等。
通过自主学习，学生可以独立思考、主动探索和积极创新。
4. 多元化评估体系传统的单一评估方式可能会限制学生的创新思维。
因此，教师应该建立多元化的评估体系，包括学生的创造力、批判性思维、问题解决能力等多方面的表现。
这种评估方式可以更好地鼓励学生发挥创新思维和创造力。
5. 实践与理论相结合实践是培养创新思维的重要途径之一。
教师应该将理论与实践相结合，让学生在实践中体验知识的应用和创新。
通过实践，学生可以深入理解知识，提高技能，并发现新的应用和解决方案。
6. 引导学生进行反思反思是促进创新思维的重要方法之一。
教师应该引导学生对学习过程进行反思，帮助他们理解自己的学习策略、思考过程和解决方案。
通过反思，学生可以发现自己的不足之处，并进一步完善自己的思维和方法。
7. 培养批判性思维批判性思维是创新思维的重要组成部分。
教师应该帮助学生培养批判性思维，包括对信息的分析、评价和判断能力。
通过批判性思维，学生可以更好地理解问题、分析利弊、得出结论并做出明智的决策。
8. 提倡合作与分享合作与分享可以促进学生的创新思维和创造力。
优化语文课堂教学,培养学生创新思维
优化语文课堂教学，培养学生创新思维语文课作为学生学习的重要一环，对于学生的语言表达能力、思维能力以及文学修养都有着重要的影响。
传统的语文教学模式往往过分注重知识点的灌输和应试技巧的训练，缺乏对学生创新思维的培养和激发。
为了更好地发展学生的语文素养，提高学生的创新意识和创新能力，我们需要对语文课堂教学进行优化，培养学生的创新思维。
我们可以通过多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和探索欲望。
传统的语文课堂教学往往以老师为主导，学生被动接受知识，缺乏积极性和主动性。
我们可以尝试引入多媒体教学手段，如使用音频、视频等多媒体资料来展示语文知识，吸引学生的注意力和兴趣；也可以通过课外阅读、实地考察等方式开展课外拓展活动，让学生在实践中感受语文知识的魅力，从而激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
我们可以通过开展讨论和辩论等形式，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
语文课不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和判断能力。
我们可以设置一些有争议性的话题或问题，让学生进行分组讨论或辩论，让学生在交流中学会倾听他人的观点，表达自己的看法，并且在辩论中逐渐培养学生的批判性思维和辩证思维能力，提高他们的逻辑思维和论证能力。
我们可以通过开展创意写作、课外阅读等活动，激发学生的创新意识和创新能力。
语文课不仅仅是传授语法和修辞知识，更重要的是培养学生的文学情感和文学创造力。
我们可以引导学生在课堂上进行创意写作，鼓励他们从自身经历中寻找素材，发挥想象力，进行自由创作，让他们在写作中感受到语言的魅力和表达的乐趣。
我们也可以通过开展课外阅读等活动，引导学生阅读不同类型的文学作品，提高他们的文学修养和审美情感，同时也可以激发他们的创新意识和创新能力。
我们可以通过跨学科教学的方式，促进学生创新思维的培养。
语文课不仅仅是独立存在的学科，更多的是与其他学科密切相关。
我们可以通过语文课与其他学科的结合，开展跨学科的教学活动，让学生在跨学科的学习中探索问题、解决问题，培养他们的综合素养和创新思维。
激发学生的创新思维
激发学生的创新思维创新是现代社会对综合素质人才的基本要求之一。
培养学生的创新思维能力，不仅有助于他们在未来的职业发展中具备竞争力，更能够提高他们解决问题的能力和创造力。
本文将探讨如何激发学生的创新思维，并提供一些有效的方法。
1. 培养好奇心和探索精神激发学生的创新思维，首先需要培养他们的好奇心和探索精神。
教师可以通过提出问题、引导思考和激发学生的兴趣来激发他们的求知欲。
例如，在课堂上，教师可以给学生提出一个开放性的问题，然后引导他们自己去探索答案，鼓励他们提出自己的想法和观点，培养他们的独立思考能力。
2. 提供多样化的学习环境和资源为了激发学生的创新思维，学校和教师需要提供多样化的学习环境和资源。
这包括丰富的课外活动、实践机会、图书馆的资源和现代化的教育技术设备等。
通过这些资源，学生可以更加灵活地进行学习和探索，培养他们的创新和实践能力。
3. 培养解决问题的能力创新思维与问题解决能力密不可分。
解决问题需要学生具备观察、分析、思考和解决问题的能力。
为了培养学生的解决问题的能力，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与其中，提供适当的指导，引导学生独立思考解决问题的方法。
此外，教师还可以通过团队合作的形式，让学生一起讨论和解决问题，培养他们的团队精神和合作能力。
4. 鼓励学生尝试失败和反思创新思维需要学生具备勇于尝试并接受失败的心理素质。
教师应该鼓励学生主动尝试新的想法和方法，并对失败给予正确的引导和支持。
同时，教师还应该引导学生反思失败的原因和经验，从中吸取教训，提高自己的创新思维能力。
5. 提供充分的自主学习机会为了激发学生的创新思维，学校和教师需要提供充分的自主学习机会。
自主学习可以培养学生的自主思考和解决问题的能力，提高他们的创新意识和创新能力。
教师可以设计一些具有挑战性的任务，鼓励学生主动探索和解决问题，同时给予他们适当的指导和支持。
总结：激发学生的创新思维，是教育改革和发展的重要任务之一。
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运用积极心理，优化课堂提问，激发创新思维
摘要：在教学活动中，运用积极心理能最大程度地调动学生的主观能动性，激发学生的创新思维，有效增强教学效果。
关键词：积极心理营造氛围优化提问激发思维
积极心理学致力于研究建立积极的社会、家庭和学校系统，以培养公民美德，使公民具有责任感、利他主义，有礼貌、有职业道德。
创新思维是积极心理学研究的一个重要内容，也是学生素质拓展的重要内容。
在日常英语课堂教学过程中，笔者运用积极心理，充分关注学生的非智力因素，营造积极的课堂氛围，激发学生的创新思维。
一、营造和谐、积极的学习气氛，激发学生的学习兴趣
心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋、愉快的状态，那他的思维就会有超长发挥，他接受外面信息的速度就会非常快。
要让学生处于这样的学习状态中，教师就应该注意为学生营造一种和谐、愉快的学习气氛。
笔者在教学中注重与学生的感情交流，尊重学生的个性，与学生真诚相待，用亲切的语言、优美的教态、平易近人的教学作风贴近学生，既融洽了师生之间的感情，又提高了教师在学生心中的地位，把教师教的积极性与学生学的主动性有机结合起来。
1.微笑
微笑着进入教室，微笑着和学生交流，用微笑对待每一个学生，微笑对学生而言是最大的善意。
会心的微笑使学生感觉十分轻松，
上课成为一种享受；真诚的微笑使学生心情愉悦，从而积极投入到学习中。
微笑为笔者和学生建立起了一种温馨、和谐、民主、活跃的教学人际关系，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语知识。
2.赞赏
学生就像运动场上的选手，需要欢呼、呐喊、掌声来激发他们的拼搏精神，他们渴望获得鼓励、表扬和赏识。
笔者努力营造和谐、积极的课堂气氛，用一句赞美之辞，一个赞许的眼神，一个赏心的体态展示，将赞赏之情、积极心理传递给学生。
真诚的欣赏与赞美驱散了学生的自卑和怯懦，激发了他们的学习热情。
在轻松和谐、民主平等、积极的教学氛围中，学生自然地把教师当成交流的伙伴，促进了教与学的良性发展。
课堂上师生共同积极地投入教与学，随着教材内容一起喜、怒、哀、乐，缩短了师生间的距离，使师生共同体验到教与学的快乐。
二、精心设计问题，激发学生创新思维
常言道：学起于思，思源于疑，疑解于问。
一堂课的教学其实就是由若干个问题组合起来的，而每个问题都是一个“驿站”。
精彩的提问是诱发学生思维的发动机，教学的成功与否，学生收获的丰歉与否，都与教师在教学过程中提问的质量高低有直接的关系。
课堂提问的问题需要进行精心设计。
教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征、知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。
课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能激活学生的思维，启发学生去探索、
去发现，从而获得知识。
反之，则会使学生厌烦。
因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点，还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思维价值，使学生理解此举的丰富而深刻的含义及作用。
同时，所提问题还要切中所学的关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。
问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，做到适时适度，灵活多样。
英语教材中每单元的阅读部分都是重要的组成部分，它既为学生提供了丰富多彩的语言素材，又为学生提供了学习英语的语言知识。
教师需要在教学前充分解读教材、分析教材，明确教材的重难点。
如高二英语模块六第三单元的reading部分“cultural differences”，课文以对话的形式呈现，语言比较简单，但文化内涵极为丰富。
文化差异是学生感兴趣的内容，通过比较中外文化，不仅有助于学生学习英语、积累文化知识、培养跨文化交际能力，而且能使学生更深刻地认识到文化的异同，从而培养建立在对本国文化深刻理解与认识基础上的爱国主义精神。
因此，笔者对整个单元进行了有机整合，在设计教案的时候，不仅对reading部分进行充分的阅读理解，而且把task中的reading部分“taboo or not taboo——this is the question！”也充实到本堂阅读课中进行，使学生更明确本课的主题。
在设计问题时，放弃较简单的who，when，where这些在文中简单浏览即能找到答案的问题，而更多使用what，
how，why这样有较大难度的问题。
如：q1：what situations are discussed in the dialogue？
（answers：presents，weddings，gesture，festival，colors of clothing，shoes，the usa/uk cultural differences）
q2：why do the japanese look unhappy when you just put his business card in your pocket？
（answer：because it is not polite/impolite.you should look at the card carefully to show your respect.）
q3：topic discussion：
what leads to the cultural differences？
suppose you are going to the usa for your holiday，you’ll surely meet with different cultures.what should you do the deal with the culture gap？
这些问题既针对课文的重难点，展示课文知识的内在联系，又激发了学生对问题的兴趣。
三、热情鼓励，延伸疏导，引发学生创新思维
正如一位教育家所说：“鼓励对人类而言，犹如阳光一样，没有阳光就难以生存。
”教师应该保持良好的提问心境，实行愉快教学，把为教学服务作为设问的出发点，让学生享受到自主探究、思考和发现的乐趣。
教师还应该认识到，设问是为了引导学生思维，开启学生心扉，获取反馈信息，而不是把设问作为为难学生的手段。
在教学过程中，应根据学生的不同学习水平设置不同难度的问题并进
行提问。
当学生回答欠妥，或学生对教师所提问题感到疑惑不解时，笔者总是以宽容、体谅的态度适时点拨、启迪他们，引导学生更深入地思考，努力培养学生积极的答问心理。
有时学生尽管对问题考虑已经成熟，但无法正确表达，笔者就帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来，从而激励学生兴奋起来，调动他们的创新思维，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是给学生奉送真理。
教师应该尊重学生的提问权。
学生在课堂中常常会产生一些想法或疑虑，笔者不轻易地否定他们的思维成果，不把自己的意见强加给学生，总是愉快地允许学生质疑，热情地为他们创造吐露思想的机会，在态度上给予鼓励，方法上加以指导，让他们在教师亲切、赞赏的言行中感受到积极的心理暗示，从而产生强烈的思维意向，积极地进行思维活动。
心理学家皮亚杰指出，同伴关系中的合作和感情共鸣使儿童获得更多的认知，以及一些交流的技能和问题解决能力。
教师应该在学生之间营造一种既竞争又合作的气氛，充分发挥动态的集体力量，激发学生个体与个体，个体与群体，群体与群体间的交流，引导学生的情感交流，思维撞击，提高学生的思维兴趣。
笔者在课堂教学过程中经常组织学生进行两人活动、小组活动、团队活动。
如在上文提到的课文教学中，课文整体阅读理解较容易，因此充分利用课文后提供的相关内容，通过学生的两人活动以一问一答的形式检查学生对课文的理解，也使每个学生动起来；话题讨论对部分学生来说则有一定的难度，因此首先进行小组讨论，学生在小组中发表个
人的想法或观点，互相补充，互相点评，最后形成小组的结论并在课堂上进行陈述。
这样，学生不仅在合作学习的过程中获取了相关知识，而且提高了思维水平。
积极心理学认为，每个人都存在巨大的潜能。
当教师运用积极心理，用欣赏的眼光看待学生，营造宽松、愉快的教学氛围，重视学生积极的心理体验时，不仅能激发学生创新思维，提高课堂教学效率，还能使学生感到满足、乐观与充满希望。