解决问题(乘加、乘减两步计算)

解决问题（乘加、乘减两步计算）

教学内容：人教版二（下）第一单元P8--9例3

教学目标：

1、通过创设情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，自主地理解数学信息，

发现数学问题，并掌握解决问题的步骤和方法。

2、通过合作探究，使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略

的多样化，提高解决问题的能力。

3、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、

解决问题的能力。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学重点：

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教具准备：课件、作业纸

教学过程：

一、情境导入

小朋友，这几天森林里的小动物们进行了一场羊羊运动会，可热闹了。想不想去看看？

（出示羊羊运动会图片）

二、探究新知

（一）运动会入场式

1、观察画面、获取数学信息

运动会入场式开始了，瞧，羊羊们排着整齐的队伍入场了，羊村代表队共排成了4行，每行6人，还有1位旗手，羊村代表队的运动员共有多少人？

2、学生思考交流

（1）应该怎样计算羊村代表队一共有多少人？（强调可以先求出什么？）（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

3、把学生解决问题的方法记录在黑板上

方法一：4×6=24(人) 24+1=25(人)

4×6+1=25(人)

方法二：4×5=20(人) 20+5=25(人)

4×5+5=25(人)

方法三：5×6=30(人) 30-5=25(人)

5×6-5=25(人)

①生汇报不同算法，并说说自己组的想法

②师强调列出综合算式

③比较哪种算法更简洁

（二）运动会比赛中

1、羊羊运动员们在射击比赛中获得3个5分，1个3分，一共获得了多少分？

A、学生思考：先求出什么？（3个5分一共是多少分？）

B、同桌讨论，列出算式，

C、指名汇报

3×5=15（分） 15+3=18（分）

3×5+3=18（分）

（三）拉拉队助威

美羊羊买来了一些气球来助威，6个绑成一捆，绑了5捆，还多3个，一共买来多少个气球？

学生考虑先求出什么？然后自由列示计算，再指名汇报

6×5+3=33（个）

三、巩固练习

出示P9做一做的图片（小鸟、蜜蜂图）

1、学生仔细观察图片，思考：你能从提出哪些数学问题？

2、4人小组合作，列示解答。

3、指名汇报

（引导学生从多种角度发现问题、提出问题、然后列示解答。）

四、拓展提升（作业纸）

羊羊们在运动会中取得了第一名的好成绩，打算开个庆祝会，装饰舞台，还要买些吃的。

你能选出2--3个所需条件，并提出一个两步计算的问题吗？

红气球有9个，

蓝气球是红气球的3倍还多6个，

可乐有3箱

可乐每箱6瓶

芬达比可乐多2瓶

苹果有7斤，

苹果每斤5元，

买桔子花掉的钱比买苹果的钱多4元，

……

灵活组合各个条件，自编两步计算的应用题，进一步体会应用题各个数量关系之间的联系，学会分析组合。

①生独立完成

②小组内交流

③指名汇报

四、课堂小结

1、今天你有什么收获？

2、小朋友有这么多的收获，看来学习数学很重要，因为它能帮我们解决很多生活中的问题。