长安晚秋教学案
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二诗词单元，详细内容为《长安晚秋》。
这首诗描绘了长安城晚秋时节的景色，表达了诗人对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者及诗歌内容，提高学生的文学素养。
2. 培养学生分析、鉴赏诗歌的能力，学会从意象、意境、情感等方面品味诗歌之美。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养爱国主义情操。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、意境和情感，体会诗人的感慨。
难点：如何引导学生从意象入手，深入挖掘诗歌的内涵和情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引发学生对长安古都的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自读诗歌，了解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
3. 精讲课文：a. 分析诗歌的意象：让学生找出诗中的意象，如“落日”、“孤鸿”、“寒砧”等，并分析它们在诗中的作用。
b. 品味诗歌的意境：引导学生从意象入手，概括诗歌的意境，如“萧瑟”、“凄清”等。
c. 鉴赏诗歌的情感：结合时代背景和诗人的生平，让学生体会诗人对往昔盛世的怀念和对现实的感慨。
4. 随堂练习：让学生根据所学，分析并鉴赏其他描写长安的古诗词，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 板书《长安晚秋》2. 板书内容：a. 意象：落日、孤鸿、寒砧等b. 意境：萧瑟、凄清c. 情感：怀念、感慨七、作业设计1. 作业题目：分析并鉴赏白居易的《赋得古原草送别》，要求从意象、意境、情感等方面进行分析。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从意象入手，深入鉴赏诗歌？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他描写长安的古诗词，提高文学素养，培养爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。
2. 诗歌意境的概括。
《长安晚秋》教案
单元选修（一）唐诗宋词——诗国余晖的晚唐诗课题《长安晚秋》教案教学目标1.体会景物描写的层次感。
2.体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3.理解诗人的羁旅愁思。
教学环节教学内容一、导入晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。
学习一下他的《长安晚秋》（板书）二、知识链接1.作者介绍：赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。
晚唐诗人。
年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。
后回江东，家于润州（今镇江）。
会昌四年进士及第，一年后东归。
会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。
约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。
存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
2.解题：点明了时间和地点三、诵读（一）一读诗歌，把握大意【思考1】这首诗写了什么？抒发了什么情感？这首律诗通过诗人望中的见闻写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
【思考2】本诗的感情基调是什么？凄凉（秋意的清冷衬托心境的凄凉）愁（不得志，思归之愁）【思考3】诗人围绕标题“长安晚秋”描写了那些景物？从哪几个角度写景的？云物，宫阙，残星，雁，长笛，人，楼，菊，莲，鲈鱼。
（1）首联：总览长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
（2）颔联：写仰观。
晨曦初见西半天上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。
是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神！（3）颈联：写俯察。
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《登高壮观歌》中的《长安晚秋》。
详细内容包括诗人赵嘏通过对长安晚秋景色的描绘，抒发了自己对往昔岁月的感慨以及对国家兴衰的忧虑。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者及诗歌的基本内容。
2. 培养学生分析、理解、欣赏古诗词的能力，感受诗人的思想感情。
3. 引导学生通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美、意境美。
三、教学难点与重点重点：分析《长安晚秋》的意象、意境及表达技巧。
难点：理解诗人赵嘏在诗中所表达的家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的感悟，进而引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感。
3. 讲解：分析诗歌的背景、作者，详细解读诗句，讲解诗歌的基本内容。
4. 例题讲解：以“长安晚秋”为例，讲解如何分析诗歌的意象、意境及表达技巧。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并阐述其意象、意境。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌表达的家国情怀，每组选代表进行汇报。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并巩固所学内容。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：诗人：赵嘏背景：唐朝晚期，社会动荡意象：落日、孤鸿、长城、边马意境：凄凉、孤寂、忧国忧民表达技巧：寓情于景、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》的意象、意境，并结合诗句阐述诗人的家国情怀。
2. 答案：长安晚秋的意象有落日、孤鸿、长城、边马等，这些意象共同构成了一种凄凉、孤寂的意境。
诗人赵嘏通过这些意象，表达了自己对国家兴衰的忧虑和对往昔岁月的感慨。
如诗句“落日无边江水寒，孤鸿影里思归客”，通过落日、孤鸿的描绘，表达了诗人对家国的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意引导学生把握诗歌的情感，提高学生的审美情趣。
《长安晚秋》教案
《长安晚秋》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
具体内容包括：阅读、理解、赏析《长安晚秋》这首古诗，学习诗中的意象、韵律、修辞手法等，体会诗人杜牧的情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《长安晚秋》的背景，掌握诗中的生字词，理解诗句的含义，赏析诗中的意象、韵律、修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人杜牧在长安晚秋时节的孤独、落寞之情，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的意象、修辞手法及其作用。
2. 教学重点：诗句的含义、诗人的情感以及古典诗词的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的联想，进而引入本课。
2. 朗读：学生齐读《长安晚秋》，感受诗的节奏、韵律。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，分析诗中的意象、修辞手法。
4. 讨论：学生分组讨论，探讨诗人的情感及表现手法。
5. 赏析：教师引导学生从意象、韵律、修辞等方面进行赏析。
6. 练习：随堂练习，要求学生运用所学知识分析其他古典诗词。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 知识点：（1）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等。
（2）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）情感：孤独、落寞、忧国忧民。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《长安晚秋》。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）谈谈你对诗人情感的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等；修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）诗人杜牧在长安晚秋时节，感叹时光荏苒，孤独、落寞之情油然而生，同时表达了对国家、民族命运的忧虑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《长安晚秋》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《长安晚秋》的诗意和诗意。
1.1.2 分析并欣赏作者运用诗歌表达情感的手法。
1.1.3 提高文学鉴赏能力，了解唐诗的基本特点。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
1.2.2 学会从诗歌的韵律、意境等方面进行鉴赏。
1.2.3 学会通过创作，表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对长安秋色的热爱和赞美。
1.3.2 培养对传统文化的尊重和热爱。
1.3.3 培养对美好生活的向往和追求。
第二章：教学内容2.1 文本内容2.1.1 诗歌的主题和背景。
2.1.2 诗歌的结构和韵律。
2.1.3 诗歌的意象和意境。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2.2.2 采用案例分析法，让学生通过具体诗歌来理解诗歌的鉴赏方法。
2.2.3 采用创作实践法，让学生通过创作来表达对生活的感悟。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 利用图片、音乐等素材，营造长安晚秋的氛围。
3.1.2 引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读3.2.1 指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏等。
3.2.2 让学生谈谈对朗读的感受，引导学生关注诗歌的韵律美。
3.3 讲解3.3.1 讲解诗歌的主题和背景。
3.3.2 分析诗歌的结构和韵律。
3.3.3 解析诗歌的意象和意境。
3.4 讨论3.4.1 引导学生从诗歌的韵律、意境等方面进行鉴赏。
3.4.2 让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
3.5 创作3.5.1 引导学生运用诗歌的表达手法，创作自己的诗歌。
3.5.2 让学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
4.3 学生的创作能力和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件5.2 长安晚秋的相关图片和音乐。
《长安晚秋》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长安晚秋》；（2）理解诗文中的关键词语和意象，分析诗人的情感表达；（3）了解唐代长安的背景知识，感受盛唐气象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长安晚秋》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对长安秋色的喜爱和赞美之情；（2）领略盛唐时期的繁荣景象，激发民族自豪感；（3）培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 诗文内容的把握，理解诗人的情感表达；2. 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 了解唐代长安的背景知识，感受盛唐气象。
三、教学难点1. 诗中关键词语和意象的理解；2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的美丽，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《长安晚秋》，结合注释理解诗文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的关键词语和意象，如“紫塞”、“雁”、“秋水”等，理解诗人的情感表达。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生更深入地理解诗文。
5. 欣赏与感悟：让学生发挥想象，描绘出诗中展现的美丽画面，体会盛唐时期的繁荣景象。
6. 情感体验：引导学生体会作者对长安晚秋的喜爱和赞美之情，激发学生的民族自豪感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的关键词语和意象，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 背诵《长安晚秋》；2. 结合课下注释，翻译诗文；3. 选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行欣赏与分析。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的参与程度，以及他们的朗读、表达和思考能力。
2. 作业完成评估：检查学生背诵、翻译和诗歌欣赏的作业，评估他们的掌握程度和应用能力。
《长安晚秋》教案设计
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗海漫步》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过课文解析，了解作者的思想感情，感受长安晚秋的美景。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读的感情把握、诗歌主题的探讨。
教学重点：生字词学习、课文解析、诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受长安晚秋的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生掌握生字词。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文，了解作者描绘的长安晚秋景象，体会作者的情感。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从诗歌中提炼出主题，并进行分享。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 诗歌鉴赏：教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 生字词：正确书写、读音、词义。
3. 课文解析：描绘景象、作者情感。
4. 主题探讨：诗歌主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《长安晚秋》的鉴赏短文。
答案示例：长安晚秋，描绘了一幅宁静、优美的画面，诗人通过对景物的描绘，表达了自己对时光流转的感慨以及对美好生活的向往。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
《长安晚秋》公开课教案
《长安晚秋》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自唐代诗人杜牧的《长安晚秋》。
诗文描绘了深秋时节长安的景色，表达了诗人对时光流逝、功名未就的感慨。
教学时，我们将学习诗文内容，解析诗中的意象，理解诗人的情感。
二、教学目标1. 能够正确背诵《长安晚秋》。
2. 理解诗文中的意象，分析诗人的情感。
3. 提高古典诗词鉴赏能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：诗文的背诵，意象的分析，情感的理解。
难点：古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，投影仪。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：以秋天的景色为切入点，引导学生思考秋天的特点，进而引入诗文《长安晚秋》。
2. 诗文背诵：让学生齐读诗文，体会诗的韵律美。
然后，逐句解析诗文，帮助学生理解诗文内容。
3. 意象分析：通过提问，引导学生发现诗中的意象，如“霜重鼓寒”、“月黑雁飞高”等，并分析这些意象所传达的情感。
5. 古典诗词鉴赏：以《长安晚秋》为例，引导学生了解古典诗词的基本特点，如平仄、韵律等，培养学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析其他古典诗词的意象和情感。
六、板书设计板书设计如下：长安晚秋杜牧霜重鼓寒月黑雁飞高诗人感慨七、作业设计1. 背诵《长安晚秋》。
2. 分析其他古典诗词的意象和情感，选取一首进行解析。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如查阅杜牧的其他诗作，了解其文学地位和影响。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 诗文描绘的景色：诗中提到了“霜重鼓寒”、“月黑雁飞高”，这些景色描绘了深秋时节的寒冷和凄凉，反映了诗人内心的孤独和无奈。
2. 诗人的情感：诗中表达了诗人对时光流逝的感慨，对功名未就的惋惜。
这种情感是诗人对生活的深刻体验和反思，也是诗歌的魅力所在。
二、教学难点与重点细节解析重点：诗文的背诵，意象的分析，情感的理解。
《长安晚秋》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》诗歌；2. 分析诗歌的韵律、意境和表现手法；3. 了解作者杜牧的历史背景和创作风格；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学内容1. 诗歌原文及翻译；2. 诗歌的韵律分析；3. 诗歌意境的解读；4. 作者杜牧的生平和创作风格；5. 相关历史背景介绍。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌的韵律特点和表现手法；2. 诗歌意境的感悟和理解；3. 作者杜牧的历史背景和创作风格；4. 学生的文学鉴赏能力和思维能力的培养。
2.2 教学难点1. 诗歌韵律的分析和解读；2. 诗歌意境的深入理解；3. 作者创作风格的把握；4. 相关历史背景的联系和理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的韵律、意境和作者背景；2. 互动法：引导学生进行诗歌分析和讨论；3. 实践法：让学生进行诗歌朗诵和创作练习。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示诗歌原文、图片和相关视频资料；2. 的黑板：标注诗歌韵律和重点词汇；3. 诗歌朗诵录音：提供给学生进行模仿和练习。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入话题：介绍秋天的美景和感受；2. 提问：引导学生思考秋天的意义和印象；3. 回答：分享自己的秋天体验和感受。
4.2 教学展开1. 诗歌原文展示：朗读诗歌，让学生感受韵律和意境；2. 诗歌翻译讲解：解释诗歌中的难点词汇和意思；3. 诗歌分析：引导学生分析诗歌的结构和表现手法；4. 作者背景介绍：讲解杜牧的历史背景和创作风格；5. 相关历史背景介绍：联系历史背景，帮助学生深入理解诗歌。
1. 回顾诗歌内容：让学生复述诗歌的主要内容和意境；2. 诗歌朗诵：让学生进行诗歌朗诵，展示学习成果；3. 创作练习：鼓励学生进行诗歌创作，培养创作能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 诗歌朗诵：评价学生的诗歌朗诵表现；3. 创作练习：评价学生的诗歌创作能力和创造力。
《长安晚秋》教案设计
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第一单元《诗歌欣赏》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：理解诗句的大意，体会诗人的情感，分析诗歌的意象和修辞手法，掌握古典诗歌的吟诵技巧。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》，体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。
2. 分析诗歌的意象、修辞手法，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 学会运用古典诗歌的吟诵技巧，增强学生的诗歌表现力。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、修辞手法，体会诗人情感。
难点：掌握古典诗歌的吟诵技巧，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅长安晚秋的图片，引发学生对长安晚秋美景的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗句大意，体会诗人情感。
3. 课堂讲解：a. 分析诗句意象，如“秋风吹散马蹄声”、“落叶满长安”等。
b. 讲解修辞手法，如拟人、夸张等。
c. 体会诗人情感，如对友人的思念、对时光流逝的感慨等。
4. 课堂实践：a. 学生代表吟诵诗歌，分享吟诵技巧。
b. 学生分组讨论，分析诗歌意象、修辞手法，并展示成果。
5. 例题讲解：以教材中的习题为例，讲解答题方法和技巧。
6. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：a. 诗句意象b. 修辞手法c. 诗人情感d. 吟诵技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《长安晚秋》。
b. 分析《长安晚秋》中的意象、修辞手法，并结合诗句阐述。
c. 试用吟诵技巧，录制一段《长安晚秋》的吟诵音频。
2. 答案：a. 诗句意象：秋风吹散马蹄声、落叶满长安等。
b. 修辞手法：拟人、夸张等。
c. 诗人情感：对友人的思念、对时光流逝的感慨等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，了解他们对诗歌内容的理解和掌握程度，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
选修语文《长安晚秋》教案
选修语文《长安晚秋》教案教案示例：一、教材分析：二、教学目标：2.理解小说中所描绘的中国社会变迁的历史背景以及人民群众的真实生活。
3.领悟小说中传递的核心价值观：对先进文化的传承和创新。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
三、教学重难点：1.培养学生对《长安晚秋》的整体把握能力。
2.理解小说中所描绘的历史背景和人物形象。
3.分析小说中所折射出的核心价值观和意义。
四、教学内容和方法：1.内容：(2)分析小说中所描绘的历史背景和人物形象。
(3)讨论小说中所传递的核心价值观和意义。
2.方法：(1)教师讲授和学生听讲相结合。
(2)小组合作讨论和全班讨论相结合。
(3)阅读分析和写作相结合。
五、教学过程：1.导入2.分组讨论将学生分为小组，给出几个问题，让学生在小组内进行讨论：(1)《长安晚秋》的故事背景是什么？(2)小说中有哪些主要人物？他们的特点是什么？(3)你们读完小说后有什么感受和启发？3.小组展示请每个小组派一名代表进行展示，其他小组成员可以补充和提问。
4.整体讨论根据小组的展示和讨论，对《长安晚秋》的故事背景、人物形象和意义进行整体讨论。
5.阅读分析6.写作练习请学生选择一个自己感兴趣的人物，写一篇与其有关的文章，文章要包括人物的背景、特点和对自己的影响。
七、课堂总结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结《长安晚秋》的故事背景、人物形象和核心价值观。
八、作业布置：要求学生继续阅读《长安晚秋》，并写一篇读后感或评论。
《长安晚秋》优质教案完美版
《长安晚秋》优质教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，具体内容为《长安晚秋》。
本文为唐代诗人白居易所作，描绘了深秋时节长安城的景象及诗人的孤独感受。
教学详细内容包括：理解诗歌的结构和韵律，分析诗中的意象和修辞手法，探讨作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》，体会古人对自然景象的描绘和情感的表达。
2. 掌握诗中的生僻字词，了解唐代诗歌的基本特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
难点：对古文词句的准确理解和诗歌意境的深入体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生讲述对秋天的感受，自然引入《长安晚秋》的学习。
2. 诵读：全班同学齐读诗歌，教师指导学生注意韵律和节奏。
3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析生僻字词，讲解诗歌结构。
4. 例题讲解：挑选诗中的典型意象进行分析，如“霜叶红于二月花”，解释其修辞手法和艺术效果。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的其他意象，模仿例题进行个人分析。
6. 讨论交流：分组讨论，分享个人对诗人情感的理解，教师点评并引导深入讨论。
7. 情感体会：播放配乐诗朗诵，让学生闭眼聆听，体会诗人的孤独与感慨。
六、板书设计1. 诗歌《长安晚秋》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 主要意象：霜叶、孤灯、断鸿声4. 修辞手法：比喻、拟人、对比5. 情感表达：孤独、感慨、哀愁七、作业设计1. 作业题目：请结合《长安晚秋》，写一篇短文，描述一个你认为最富有秋意的场景，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
答案示例：秋天来临，金黄色的叶子如同舞者在空中轻盈旋转，最终归于沉静的大地。
孤雁的鸣叫穿透云层，似乎在向远方诉说它的孤独与坚持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在理解诗歌内容和情感表达上的困难，调整教学方法，如使用更多教学媒体辅助教学。
高二上册语文长安晚秋教案
高二上册语文长安晚秋教案一、教学内容本节课选自高二上册语文教材第四单元《唐诗宋词》中的《长安晚秋》。
全文描绘了长安城晚秋时节的景色，表达了诗人对往昔岁月的感怀。
具体内容包括：1. 篇章背景：介绍作者赵嘏的生平及其创作背景。
2. 诗词全文：详细解析诗词的字词、句式、韵律等。
3. 诗意解读：分析诗中所表达的意境和情感。
二、教学目标1. 理解并掌握《长安晚秋》的字词、句式、韵律等基础知识。
2. 领悟诗人通过描绘晚秋景色所表达的情感，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗意解读，引导学生理解诗人所表达的情感。
2. 教学重点：诗词的基础知识，如字词、句式、韵律等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示晚秋景色的图片，引导学生感受晚秋的氛围，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍作者赵嘏的生平及其创作背景，引导学生了解诗词的背景。
3. 诗词全文解析：带领学生逐句解析诗词，讲解字词、句式、韵律等基础知识。
4. 情感解读：分析诗中所表达的意境和情感，引导学生领悟诗人的感慨。
5. 例题讲解：选取一首类似主题的诗词，进行解析，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生结合所学，尝试解析一首简单的晚秋诗词。
六、板书设计1. 作者：赵嘏2. 诗词《长安晚秋》3. 字词、句式、韵律解析4. 情感解读七、作业设计1. 作业题目：分析一首晚秋主题的诗词，要求字词、句式、韵律解析及情感解读。
示例：李商隐的《夜雨寄北》。
答案：（1）字词解析：（2）句式解析：（3）韵律解析：（4）情感解读：2. 答案：待学生完成作业后，进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，以便及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于晚秋主题的诗词，提高他们的文学素养。
《长安晚秋》教案
《长安晚秋》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二诗词单元《唐诗宋词选读》中的《长安晚秋》。
教学内容主要包括诗的背景、作者介绍、诗词的朗读、诗句的解析、意境的体会等。
具体章节为《唐诗宋词选读》第三章第五节。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《长安晚秋》的作者、背景及诗歌的韵律特点；掌握诗词的朗读技巧，能正确、流利、有感情地朗读诗词；理解诗句的含义，领悟诗词的意境。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论、情景体验等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中的悲秋之情，体会作者对往昔岁月的感怀和对国家命运的忧虑，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：诗句的解析、意境的体会和朗读技巧的掌握。
2. 教学难点：对诗词意境的深入理解和体会，以及对作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长安晚秋的图片，让学生感受秋天的氛围，进而引入本课《长安晚秋》的学习。
2. 自主学习：学生自读诗词，了解作者及背景，感受诗词的节奏和韵律。
3. 课堂讲解：教师详细解析诗句，分析诗词的意境，引导学生深入理解作者的情感。
4. 实践活动：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟；每组选取一句诗句进行朗读，其他同学评价并给出建议。
5. 例题讲解：教师讲解诗词鉴赏的方法和技巧，结合具体例题进行分析。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：作者：赵嘏背景：唐朝晚期，长安城衰落意境：悲秋之情，感怀往昔，忧虑国家命运朗读技巧：节奏、韵律、情感七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，请以《长安晚秋》为题材，写一篇300字的鉴赏短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，适时调整教学方法和策略，提高教学效果。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《秋思》，详细内容为《长安晚秋》一课。
该诗为唐代诗人韩愈所作，描绘了长安城深秋时节的景色和诗人的孤独感受。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》全诗，体会其意境美和韵律美。
2. 分析并掌握诗中的意象、修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 感受诗人的孤独情感，培养同理心和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗中意象、修辞手法的理解和分析。
重点：全诗的意境美、韵律美以及诗人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，让学生感受深秋的氛围，引出本课主题。
2. 朗读：全班齐读《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗中的意象、修辞手法，如“落日”、“孤烟”、“长河”等，讲解其寓意和表现效果。
4. 例题讲解：以诗句“落日无边江草齐，山山唯落晖”为例，分析其中的意象和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象和修辞手法，并进行交流分享。
6. 体验：让学生用自己的语言描述长安晚秋的景色，体会诗人的孤独情感。
7. 背诵：全班集体背诵《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美。
六、板书设计1. 板书《长安晚秋》2. 内容：意象：落日、孤烟、长河、草色等修辞手法：拟人、对偶、夸张等情感：孤独、落寞七、作业设计1. 作业题目：（1）分析诗中的意象，并用自己的语言进行描绘。
（2）谈谈你对《长安晚秋》中诗人孤独情感的理解。
2. 答案：（1）示例：落日如金，洒满江面，无边江草犹如绿色的绒毯，铺满大地。
远山如黛，唯有落晖映照，更显得苍凉壮美。
（2）示例：诗人通过对长安晚秋景色的描绘，表达了内心的孤独、落寞之情。
在深秋的长安，诗人感受到了时光的流转、生命的短暂，以及人生的无常。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、例题分析、随堂练习等多种方式，让学生掌握了《长安晚秋》的内容和艺术特色，提高了学生的文学鉴赏能力。
《长安晚秋》教案
《长安晚秋》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第一单元《诗中山水》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文朗诵、生字词解析、诗句赏析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，感受诗中的意境和情感。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的含义和修辞手法。
3. 提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗句的修辞手法及其作用，主题的深入理解。
重点：课文的朗诵、生字词的掌握、诗句赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的氛围，激发学习兴趣。
2. 朗诵课文：让学生分组朗诵课文，体会诗中的意境和情感。
3. 生字词解析：讲解生字词，让学生做好笔记，加深记忆。
4. 例句讲解：挑选具有代表性的诗句，分析其修辞手法及作用，如对偶、夸张等。
5. 诗句赏析：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，如填空、翻译等。
7. 主题探讨：引导学生从诗句中提炼出主题，讨论作者如何表达对国家的忧虑和个人的悲凉。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 作者：杜牧3. 生字词：疏、蓟、雁、砧等。
4. 诗句赏析：重点诗句及修辞手法。
5. 主题：忧国忧民，悲秋情怀。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析课文中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见下节课讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写秋天或忧国忧民的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句的修辞手法及其作用。
2. 主题的深入理解。
3. 教学过程中的实践情景引入、例句讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的分析课文修辞手法的题目。
一、诗句的修辞手法及其作用1. “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
《长安晚秋》公开课教案
《长安晚秋》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《山水田园诗人》第五节，详细内容为《长安晚秋》一诗。
该诗为唐代诗人韩愈所作，描绘了深秋时节长安城的景色及诗人内心的感慨。
二、教学目标1. 了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者、诗歌意境及表现手法。
2. 培养学生的审美情趣，感受古典诗词的魅力。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握诗歌中的意象、意境，体会诗人内心的感慨。
2. 教学重点：分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《长安晚秋》注释、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安古城的图片，引导学生了解长安的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美，了解诗歌的基本内容。
3. 讲解：详细讲解诗歌的背景、作者，分析诗歌的意象、意境，解读诗人内心的感慨。
4. 例题讲解：以诗句“秋风吹渭水，落叶满长安”为例，分析对比和拟人手法的运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗句“行人临发又开封，应为故园千里外”中的表现手法。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、意境，分享感受和心得。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：作者：韩愈背景：唐代，长安城意象：秋风、渭水、落叶、长安意境：萧瑟、凄凉表现手法：对比、拟人七、作业设计1. 作业题目：解释诗句“秋风吹渭水，落叶满长安”中的意象和意境。
分析诗句“行人临发又开封，应为故园千里外”所用的表现手法。
2. 答案：意象：秋风吹渭水，渭水上泛起波纹；落叶满长安，长安城一片凄凉。
意境：描绘了深秋时节长安城的萧瑟景象，表现了诗人内心的孤寂与无奈。
表现手法：对比手法，突显诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生掌握了《长安晚秋》的基本内容和鉴赏方法。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第二单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文阅读理解，诗歌背景了解，意象分析，语言品味及主题探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的意象，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析，诗人情感的理解。
教学重点：课文内容的阅读理解，诗歌主题的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的美丽，进而引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，感受诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 诗歌背景介绍：介绍作者贾岛，及诗歌创作背景。
b. 课文阅读理解：分析诗歌的结构，讲解生僻字词。
c. 意象分析：引导学生找出诗中的意象，分析其作用。
d. 语言品味：赏析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等。
4. 例题讲解：针对诗歌意象、语言品味等方面进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 课文阅读理解结构分析生僻字词3. 意象分析4. 语言品味5. 主题探讨七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，分析《长安晚秋》中的意象，并说明其作用。
b. 从语言品味角度，赏析《长安晚秋》中的一句诗句，不少于100字。
2. 答案：a. 意象作用：如“霜叶红于二月花”形象地描绘了秋天景色的美丽，表达了诗人对秋天的喜爱。
b. 语言品味：如“孤灯未灭思乡梦，千里云山空自愁”运用对仗、拟人等修辞手法，表达了诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于秋天的古诗词，进行对比分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的审美鉴赏能力培养。
《长安晚秋》精品教案完美版
《长安晚秋》精品教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》必修二，具体内容为《长安晚秋》一课。
本诗通过对长安晚秋景色的描绘，展现了诗人对往昔辉煌的感慨和对现实的无奈。
教学内容主要包括：理解诗句的字面意思，体会诗人的情感，分析诗歌的艺术特色。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》全诗，了解诗句的基本意思。
2. 分析诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。
难点：如何引导学生从诗歌的艺术特色中深入体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引导学生感受晚秋的氛围，进而引入本节课的主题。
2. 诵读全诗：让学生自由朗读全诗，感受诗句的韵律美。
3. 讲解诗句：逐句讲解诗句，分析诗句中的关键词，帮助学生理解诗句的基本意思。
4. 分析艺术特色：引导学生从意象、修辞、结构等方面分析诗歌的艺术特色。
5. 例题讲解：以诗句“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”为例，分析其意象、修辞手法等。
6. 随堂练习：让学生分析诗句“行人临发又开封，应为离人照流苏”，并分享自己的见解。
7. 体会情感：结合诗句分析，引导学生体会诗人对往昔辉煌的感慨和对现实的无奈。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 诗人：赵嘏3. 诗句：鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋4. 艺术特色：意象、修辞、结构5. 情感：感慨、无奈七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》中的意象，并谈谈你对诗人情感的理解。
2. 答案要求：要求学生结合诗句分析，观点明确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在讲解诗歌艺术特色和诗人情感方面，是否做到了深入浅出，让学生真正理解和感受。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他描写长安的古诗，如《登金陵凤凰台》、《长安古意》等，进一步了解长安的历史文化，提高文学素养。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《诗词鉴赏》中的《长安晚秋》。
具体内容包括：阅读并鉴赏《长安晚秋》全诗，分析其艺术特色，了解唐代社会背景及诗人杜牧的生平事迹。
二、教学目标1. 掌握《长安晚秋》全诗的朗读、理解和背诵；2. 分析并领会诗中的意象、意境、艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力；3. 了解唐代社会背景及诗人杜牧的生平事迹，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象、意境的分析，艺术手法的理解；2. 教学重点：全诗的朗读、理解和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，让学生感受秋天的氛围，引发学生对秋天的思考；2. 朗读全诗，让学生初步感受诗的韵律美；3. 讲解诗的背景，介绍诗人杜牧的生平事迹；4. 分析诗中的意象、意境，讲解艺术手法；5. 逐句解析诗句，帮助学生理解诗意；6. 学生齐读全诗，加深对诗的理解；7. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，体会诗人的情感；六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 诗人：杜牧3. 诗的背景：唐代社会背景4. 意象、意境：落叶、夕阳、故人、断肠等5. 艺术手法：对比、夸张、拟人等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的意象、意境分析方法，鉴赏另一首秋天的诗词，并写出自己的感受。
2. 答案示例：以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例，分析其中的意象、意境，体会诗人对秋天的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性；2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，了解唐代诗词的特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗中意象、意境的分析；2. 艺术手法的理解；3. 课堂互动与学生的参与度；4. 作业设计的针对性与拓展性。
一、诗中意象、意境的分析1. 落叶：象征秋天的到来，寓意着生命的衰老与消逝；2. 夕阳：代表着日暮时分，暗示着时光的流逝，引发诗人对往昔岁月的感慨；3. 故人：诗人对友人的思念，体现了人际关系的变迁；4. 断肠：形容诗人内心的痛苦，突显了诗的情感深度。
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第六专题诗国余晖中的晚唐诗
《长安晚秋》
课前自主学习（学案）
学习目标
1、体会景物描写的层次感。
2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3、理解诗人的羁旅愁思。
知人论世
1.了解作者
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806 ）。
年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。
后回江东，家于润州（今镇江）。
会昌四年进士及第，一年后东归。
会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。
约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。
存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。
2.相关知识
一生诗名连际遇
赵嘏在浙西时，喜欢上了一个歌伎。
但歌伎的母亲见赵嘏无权无势，就坚决不同意。
后来赵嘏进京参加进士考试之际，歌伎被当地的一个将军看上了，无奈之下跟从了将军。
赵嘏回来听说此事，心里很难受，于是写了一首诗送给将军：
寂寞堂前日又曛，阳台不去便作云。
当时闻说沙吒利，今日青娥属使君。
赵嘏希望诗人韩翊妻子被沙吒利抢走后送还的故事重演。
一日，赵嘏在路上行走时，忽见一行送亲的人马。
一问，方知是将军将那个歌伎送还自己的。
轿中新娘也认出了他。
两人路边相见，抱头痛哭。
谁知，那位歌伎承受不了这悲与喜的大起大落，竟然在痛哭中断了气。
赵嘏不由得大哭起来。
3.文题背景
这是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。
那时长住在长安的人基本有三类：一是家就在长安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒回家，寄居在此准备明春再考。
赵嘏便属于第三类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜后寄居在长安时所作。
整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。
云物/凄凉/拂/曙流
△，汉家/宫阙/动/高秋
△。
残星/几点/雁/横塞，长笛/一声/人/倚楼
△。
紫艳/半开/篱菊/静，红衣/落尽/渚莲/愁
△。
鲈鱼/正美/不/归去，空戴/南冠/学/楚囚
△。
2．在前面的基础上有感情地朗读该词。
这首七律，通过诗人眼中的见闻，写深秋拂晓凄凉的长安景色和羁旅孤寂怅惘的愁思，以及毅然归去的决心。
课堂问题导学（教案）
检查旧知
1.给下列加点字注音。
拂曙．（）宫阙．（）渚．莲（）鲈．鱼（）南冠．（）
2.解释下列加点字词。
云物
．．．
．．动高秋
雁横塞
．．落尽
．．红衣
悉心导入
晚唐有位诗人与杜牧友善,杜牧极为赞赏他的"长笛一声人倚楼",因此人称"赵倚楼"，他就是赵嘏，《长安晚秋》的作者。
问题导学
1．诗歌中哪些景物体现了诗题中“晚秋”的特点？
2．颔联的景物描写很有特色，杜牧因为此句而称作者为“赵倚楼”。
请结合诗句简要分析。
3. 本诗的感情基调是什么?
4. “紫菊”和“红莲”对表现诗人的情感有什么作用?
5.尾联采用了什么手法?表达什么情感?
体验探究
将本诗和盛唐孟浩然的《与诸子登岘山》比较，看看在艺术境界、情感特征以及写法上有什么同和异？
交流整合
作者是怎样描写景物的?（讨论交流形成答案）
课后检测巩固（学案）
1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。
江楼有感
［唐］赵嘏
独上江楼思悄然，月光如水水如天。
同来玩月人何在，风景依稀似去年。
中秋对月
［宋］黄庚
十分蟾影照人间，一片山河古影寒。
惆怅年年今夜月，人生能得几回看。
（1）两首诗中诗人的情感有何异同？请作简要分析。
（2）两首诗的第一、二句都是写景，请赏析各自景物的特点并说明其作用。
2. 阅读下面的古诗，然后回答问题。
江楼感旧
赵嘏
独上江楼思渺然⑵，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年⑶。
注释：⑴江楼：江边的小楼。
感旧：感念旧友旧事。
⑵思渺然：思绪怅惘。
渺（miǎo）然：悠远的样子。
⑶依稀：仿佛；好像。
（1）一三两句用“同来”与“独上”相照应，表达了什么思想感情？
（2）二句“月光如水水如天”都用了哪些手法？描绘了什么样的景色？
参考答案
问题导学参考答案：
1．归雁、篱菊、渚莲。
2．）①从视觉和听觉多角度写：残星几点是目见，长笛一声是耳闻。
②动静结合：雁横塞是动态，人倚楼是静态。
3．愁(不得志，思归之愁)凄凉(秋意的清冷衬托心境的凄凉)
4．移情入景，紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的景色，目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满堂的莲花，使人产生红颜易老，好景无常的伤感。
蓠畔的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。
5．用典。
“鲈鱼正美”用西晋张翰的事，表示对故园之情和隐退之思，“戴南冠学楚囚”用春秋钟仪的事表明自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
体验探究参考答案：
《长安晚秋》前三联写景，尾联以典故直接带出情感。
写景渲染出气氛，借景抒发感情。
感情悲伤，思乡归隐。
艺术境界上，多幅画面，铺陈渲染，意韵清远，景中含情。
《与诸子登岘山》前两联议论，颈联写景，尾联也是直接抒情。
悼古伤今，无限感慨。
感情悲壮，失意感伤。
艺术境界上，两句写景，形成阔大的境界，映衬人物的情感。
交流整合答案：
整体和局部结合。
首联：总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。
颔联，颈联写局部之景。
俯仰结合。
仰观残星，秋雁。
俯察紫菊，莲花
声色，动静结合。
“残星”是目见，“长笛一声”是耳闻。
“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。
选景典型。
残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空的最优特征的景象。
紫菊半开，红莲凋谢，也是深秋时令的景色。
课后巩固检测参考答案：
1、(1) 同：两首诗都表现了诗人惆怅、伤感的情感。
异：第一首诗表现了诗人的孤独、寂寞，以及对朋友的思念，抒发了物是人非的感慨。
第二首诗抒发了人生苦短、世事无常的感慨。
(2) 第一首诗：描写了天空清朗，皓月生辉，江水银光闪闪，水天一色的美景，以乐景衬哀情，突出诗人心中难以排解的愁苦。
第二首诗：描写了明月当空，照耀大地，月光冷冽清寒的景色，营造凄婉哀伤的意境，以哀景衬哀情，情景交融，意境幽美。
2、（1）表达了诗人怀念和寂寞惆怅的情怀。
（2）比喻、以动衬静、叠字回环。
描写了江楼下如水的月光照临波光荡漾的江面那种浩渺恬静的景色。