语言得体之得体
高考语文复习之第1讲 简明、得体——4方法保“简明”,5角度明“得体”
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3．高三毕业班的学生给语文老师赠送了下面四副对联，其中最
得体的一副是
()
A．杏林分种逢春茂 桔井挹泉滋蕙香
B．有声画谱描人物 无字文章写古今
C．书味本长宜细索 砚田可种勿抛荒
D．杏坛文章传承远 楼观道德浸润深
解析：A 项，送给医生的，“杏林”“桔井”分别出自“虎 踞杏林”“龙蟠桔井”的故事，皆用于医生，最好是中医； B 项，对联常见于古琴古筝，也见于农村戏台；C 项，适 合老师送给学生。这三项都是用词没看准对象。 答案：D
角度三 场合角度
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意； 或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体 氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充 满内涵的语言。具体如下：
(1)在欢庆的场合，说的话就应当有助于烘托欢快气氛， 多讲些吉利话，切记不能说丧气话。
(2)在悲伤的场合，要严肃、低沉而简略。 (3)在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家常的口 吻和语气。
1．标点(或停顿)消除法 主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中 国女排打败了巴西队获得了最后的冠军”，只需在“打败了” 或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。 2．变换词语法 主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义与兼类词的词 性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜 欢”，或将“说话”改为“商量”，就消除了歧义。
方，请加以分析。 2020 年 8 月 23 日，李冬给我借 100 万元，以解决公司
周转不灵的问题，现还欠款 80 万元，剩余欠款在 2020 年 12 月 31 日前归还。 参考答案：①“李冬给我借”改为“李冬借给我”或“我从李 冬处借得”；②“解决公司周转不灵的问题”改为“解决我公 司周转不灵的问题”；③“现还欠款 80 万元”有歧义，改为 “现已还款 80 万元，还欠 20 万元”或“今已还款 80 万元， 还欠 20 万元”。
公文写作中的语言得体和措辞得当
公文写作中的语言得体和措辞得当公文写作是一种特殊的文体，它要求语言得体，措辞得当。
只有确保语言的准确性和符合规范，才能使公文更具权威性和可读性。
在本文中，我将介绍一些公文写作中的语言得体和措辞得当的要点。
一、注意正式语气和客观性在公文写作中，应使用正式的语言风格，避免使用口语化的词汇和俚语。
公文应该在客观中立的基础上表达事实，避免使用主观情感色彩浓厚的词语。
另外，在描述具体情况时，应使用准确的数据和事实，以增加公文的可信度。
二、遵循行文逻辑和结构清晰公文的行文逻辑应清晰，结构合理。
应按照事实依次叙述，确保内容之间的逻辑流畅和条理清晰。
另外，在写公文时，要注意选择恰当的连接词和过渡词，以将段落与段落之间、句与句之间的逻辑关系连接起来，使文意更加连贯。
三、运用专业术语和行业规范公文涉及到各种专业领域，因此应根据不同的行业特点使用相应的专业术语和行业规范。
使用准确的专业术语能够准确传达信息，并让读者更容易理解公文的内容。
同时，也要遵守相关的行业规范和标准，确保公文的准确性和规范性。
四、注意措辞得当和用词精准在公文写作中，措辞得当尤为重要。
要避免使用含糊不清的措辞，尽可能使用具体明确的词汇。
例如，可以用“完成”代替“做好”、“开展”代替“进行”。
此外，要注意用词的精准性，避免使用形容词、副词等词汇的滥用，以免产生歧义或造成误解。
五、倡导简练明了和避免信息冗余公文的措辞应该简练明了，避免冗长和啰嗦的表达方式。
要遵循“言简意赅”的原则，用最少的词汇传达最多的信息。
此外，还应避免信息的重复和冗余，尽量删除无关紧要的内容，使公文更加精练和易读。
六、审慎使用婉转语气和虚词在公文写作中，需要审慎使用婉转语气和虚词。
如果需要委婉表达意见或建议，可以使用适当婉转的措辞。
但要注意不要使用过多的婉转语气，以免给读者造成困惑。
另外，要避免使用虚词和空泛的措辞，要力求准确明确地表达意思。
总结起来，公文写作中的语言得体和措辞得当是确保公文质量的重要方面。
届语文一轮复习语言文字运用专题二考点四语言得体教学案
考点四语言得体“得体"就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的,选用恰当的语句来表情达意。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。
一、重点题型要强化题型1:语体转换要得体语言，从语体形式分，有口头语言、书面语言两大类。
书面语一般用于正式场合，严肃、公正；口语一般用于非正式场合，随和、轻松.1.首先，我们要明白如下四点：(1)“子”“儿”“头”词缀.如口语词：管子、房子、桌子、袋子、套子，头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿，老头、上头、日头、年头、念头等。
转换示例：管子→管道，房子→房屋；桌子→课桌(办公桌）,袋子→胶袋；头儿→领导,年头→年份(岁月、光阴）……（2)动补结构表示动作完成或效果.如口语词:堵住、换掉、躲开、赶上、拿下、遇上等。
转换示例:堵住→堵塞，换掉→更换，躲开→躲避，赶上→正逢(正值)……（3)动词词头“打”。
如口语词：打算、打听、打探、打坐、打量、打断等，当然也有打字头的书面语，比如“打击黑恶势力”。
转换示例：打算→计划，打听→探听……(4）运用修辞成分的词语。
如：卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄等。
转换示例：卖弄→炫耀，扯皮→纠纷……2。
其次,我们要明白，汉语中,双音节词和四字词是比较端庄正式的,而单个字，尤其是动词，以及相当一部分三字词组（如动宾结构)都是不太正式的。
转换示例：开车→驾驶汽车，看球赛→观看球赛，届时本公司叫相关人员负责该活动(“叫”→“责成”或“安排”）；请各位业主注意，小区泳池不是澡堂子，请勿在此洗浴(“澡堂子”→“公共浴池”);本人不慎丢掉钱包，内有×××,还有手机一部，型号为×××，望拾到者返还,本人一定当面重谢(“丢掉"→“遗失”，“还有”→“以及”)。
高考语言表达之得体必背知识
高考语言表达之得体必背知识敬谦辞口诀：称对方父亲为令尊,称对方母亲为令堂,称对方哥哥为令兄,称对方弟弟为令弟,称对方儿子为令郎,称对方女儿为令爱,称对方妻子为令正,称对方女婿为令婿.称自己的父亲为家父,称自己的母亲为家母,称自己的哥哥为家兄,称自己的弟弟为舍弟,称自己的妹妹为舍妹,称自己的儿子为犬子.称自己的作品为拙作,称自己的见解为拙见,称自己的意见为愚见,称别人的议论为高论,称别人的意见为高见,称自己的住处为寒舍,称别人的住处为府上.称逝去的贤人为先贤,称逝去的父亲为先父,称逝去的母亲为先仳.请人保存某物为惠存,请对方到己处为惠临.对方允许做事为惠允,对方赠予财物为惠赠,对方寄来的书信为惠书.请人修改文章为斧正,请求对方指正为雅正,请求对方批准为指正,请人指导改正为教正.对长辈的祝颂为福安,对平辈的祝颂为道安,对完备的祝颂为近安,对教师的祝颂为教安,对师长的祝颂为悔安,对编辑的祝颂为编安,对作者的祝颂为文安,对病人的祝颂为痊安.初次见面说久仰,好久未见说久违.请人帮忙说劳驾,给己方便说借光,麻烦别人说打扰.向人祝贺说恭喜,等候客人说恭敬,陪伴客人说奉陪.看望别人说拜访,请人勿送说留步,请人原谅说包涵.请人指点说赐教,请人收礼说笑纳,请人担职说屈就.求人办事说拜托,赞人见解说高见.问人年龄说贵庚,问人高龄说高寿,问人姓氏说贵姓.感谢帮助说鼎立襄助,归还原物说奉还.===============================================一、敬谦词的误用(一)谦词误用为敬词。
这是用错敬谦词最普遍的一种情形： 1.《××周报》2002年7月12日有一篇文章谈及《秋海棠》作者秦瘦欧先生：“1985年我搬迁新居，秦老前来作客时，特赠裱制精良的对联一副为补壁，那对子上写的是‘书到用时方恨少，事非经过不知难’。
”2.某大学一理工科出身的党委书记在一次教学工作会议上请在座的一位教授发言时说：“彭教授，请你抛砖引玉，为大家先说几句吧。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。
4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。
【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙 句)你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
【解析】 本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。 回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有 理即可。分析时考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键 词语进行分析，二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分 析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两 次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一 句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜 明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
一 语言表达准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出 的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不 少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中； 鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度 的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写 的题目中。
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳 苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
例 3 下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当 着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！
方法归纳
如何做到“准确、鲜明、生动” 一、注意“五符合”使语言表达准确 1．符合情境 选择词语要注意情境的制约，所用的词语都处在全篇或上下文 的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达 意思，同样的词语用于不同的语境效果也不同。
2023年高考语文复习之用语得体
【信息2】“含蓄地批评”“幽默地回应”。 推论：小张用语委婉，小李自嘲中带着歉意。
【答案】学得太晚了 太晚才开始学的
• 3．下列各句中，表达得体的一句是（3分）
• A．弟弟很顽皮，喜欢到处乱跑，妈妈怕他摔倒，满屋 追，边追边喊道：“你咋像只大马猴似的！”
• B．手术室里，医生正忙着抢救一名重症病人，他朝一 旁的女护士喊道：“快，麻烦你把止血钳递给我！”
• C．主持人上展台致词：“先生们，女士们，阳春三月， 繁花似锦，我们有幸相聚在这‘奔向未来’车展盛会。”
• D．项目组来新成员，经理开心地对他说：“有你忝列 其中，我们就多一份力量，离成功也就更近了。”
Ｂ、望天空，月朦胧，星桥鹊架；叹人间，千山相隔，
万水相离。但坚信，不久的某一天，定会在最美丽
的地方相见。别忘了你我的约定。
七夕
Ｃ、把酝酿已久的创意交给秋风，任其去演绎思念的
旋律；让翘盼团聚的心跃上太空，在蟾宫桂树上再
叙永恒的主题。
中秋节
Ｄ、去年元夜时，灯市花如昼，月上柳梢头，人约黄 昏后；今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪 湿春衫袖。
【答案】B 【解析】试题分析： A.“失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。 C.“寒舍”是称自己家的谦词，不能用于别人家。 D.“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子。故选B。
（2017全国卷3）下列各句中，表达得体的一句是（3分） A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在 经常来看望我们。 B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感 到既自豪又惭愧。 C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟， 请您不吝赐教。 D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方 早已恭候多时。
2025届高考语文复习：语言简明、得体、准确、鲜明、生动+课件
考情微观
年份 2023
2018 2017
卷别 全国乙卷
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷 全国Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ卷
提问方式
设题角度
文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，
使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的 语言简明
文段写在答题卡上，不超过75个字。(3分)
下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不 口语与书面
答案 (示例)A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转 告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。 B.郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚 上去您家里找您行不行。
(二)掌握两种主观题的审答要领 1.修改题 尊敬的李老师：
您好！ 我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方， [乙]我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁] 希望您尽早答复，不胜感激！ 敬祝 教安！
活 动 一 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求
得体、简明、准确、鲜明、生动也是考查的核心和重点。从近 些年高考情况看，“简明”与“准确、鲜明、生动”很少单独设题， 一般与其他考点结合考查。如：“简明”可以落实在病句中考查，也 可以与压缩语段、连贯、修辞等一起考查。
(一)语言简明 1.(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表 达简洁通顺，但不得改变原意。不超过75个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具 体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要 写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰 写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个 小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得 便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动 的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
语言得体——谦敬辞大全
语言运用之得体大全【谦敬辞大全】1.家大舍小令外人小寒拙鄙称自身高大尊贵又贤惠光雅拜赐俯华玉①.家大舍小令外人家：谦词，用于对别人称说自己的长辈或年纪大于自己的同辈亲属。
（家严、家慈、家父、家母）舍：谦词，用于对别人说自己的晚辈或年纪小于自己的同辈亲属。
（舍弟、舍侄）小：谦称自己或与自己有关的人或事物。
（小人：地位低的人自称；小生（多见于早期白话）：青年读书人自称；小可（多见于早期白话）：谦称自己；小店：谦称自己的商店。
）“后”与“晚”与“小”类似，如后进、后学、晚生、晚辈：对长辈称呼自己。
令：敬词，称对方亲属，无论辈分大小。
对方父母——令尊、令堂，不说令父、令母；对方妻子——令閫；令郎，令嫒。
②.小寒拙鄙称自身小女、寒舍、拙荆、鄙见。
③.高大尊贵又贤惠高见、大作、尊姓、贵校、贤侄、惠顾。
④.光雅拜赐俯华玉光顾、雅正、拜望、赐教、俯就、华堂、华宗、玉照、玉成。
2.敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际和书信往来中往往要运用到。
①“令”字一族。
用于对方的亲属或有关系的人。
令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子；②拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告辞对方；拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方；拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。
③“奉”字一族。
用于自己的动作涉及对方时。
奉达（多用于书信）：告诉，表达；奉复（多用于书信）：回复；奉告：告诉；奉还：归还；奉陪：陪伴；奉劝：劝告；奉送、奉赠：赠送；奉迎：迎接；奉托：拜托。
④“惠”字一族。
用于对方对待自己的行为动作。
如惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾（多用于商店对顾客）：来临；惠允：指对方允许自己（做某事）；惠赠：指对方赠誉（财物）。
⑤“恭”字一族。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
语言表达：得体
语言表达：得体得体，指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体，是指根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
通俗地说，所谓得体，就是根据需要说相应的话。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
一、如何做到得体？（一）看准对象，掌握分寸说话写文章一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
注意交际对象的差异：语言交际首先必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。
所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景、不同的文化层次、不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。
双方关系不同，所采用的语言就不同。
禁忌语（1）生老病死的禁忌语：中国人避讳说“死”，西方人忌称别人“老”。
（2）节庆日的禁忌语：婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”。
（3）职业的禁忌语: 渔民忌“翻”，戏班忌“散”“伞”，商人忌“干”“蚀”。
（4）私隐的禁忌语: 家庭情况、年龄、收入、感情生活。
语言的分寸感源于人对生活的态度和对存在的体认，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。
一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往。
办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。
（二）注意遣词、谦敬得当很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。
敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。
处什么位说什么话。
1.“家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时，冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时，冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
中考复习：“语言表达得体” 知识点梳理
舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。
当着矮人，别说短话。
在近几年的中考试卷中，语言的得体占有一定的比重，但是怎样把握好这个度——既不失分，又能在日常交际中把话说的完好无缺呢？今天咱们一起去搜寻迷津要点——语言的得体。
【考点聚焦】语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
【考点透视】语言表达得体的概念几影响因素。
1. 要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
看准对象，礼貌尊重交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
男士、女士老人、青年、小孩；农民、工人、学生、上下级、同事；长辈、晚辈、平辈…… 2. 要考虑场合，在不同场合(如：正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。
分清场合，讲究分寸场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。
喜庆的场合要轻松，哀伤的场合要庄重。
3. 要考虑目的。
目的明确，重点突出。
不同的目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
4. 要考虑表达方式。
表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。
语体分谈话语体和书面语体两大类。
谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
不同文体、语体有不同的语言特点文体：议论文——准确严密记叙文——流畅生动说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白清楚广告词——通俗凝炼合同——严密清楚贺辞——热情洋溢语体：口头语——通俗易懂书面语——庄重典雅文体与语体要做到和谐统一，褒贬一致。
语言交际艺术之得体原则
二、得体的层次
非常得体 比较得体 不得体
例如：1.对一个身患绝症的人说“某某人一辈子做 坏事，最后得了绝症”，这就是交际内容的不得体， 违反了“对特定的人不说不该说的话”这条准则。 2.一个官员深入百姓，调查民情。他问一个没有 读过书的老百姓：“今年黎庶如何？”结果这个人 挠挠脑袋说：“梨树——，梨树还好，就是春天生 了一些虫子。” 这个官员的问话方式是不得体的， 违反避开与交际对象不相适应的交际方式准则。
5.对特定的人说该说的话。
7.在特定时间说该说的话。 9.在特定地点说该说的话。
6.对特定的人不说不该说的话。
8.在特定时间不说不该说的话。 10.在特定地点不说不该说的话。
（二）方式得体 方式得体的原则包括以下十条准则： 1.选择与交际目的相一致的交际方式。 2.避开与交际目的不相一致的交际方式。 3.选择与交际关系相一致的交际方式。 4.避开与交际关系不相一致的交际方式。 5.选择与交际对象相适应的交际方式。 6.避开与交际对象不相适应的交际方式。 7.选择与特定时间相适应的交际方式。 8.避开与特定时间不相适应的交际方式。 9.选择与特定地点相适应的交际方式。
事例：鲁迅在杂文《立论》中描述 这样一个故事：一家人生了一个男 孩，合家高兴透顶了。满月的时候， 抱出来给客人看，——大概自然是 想得到一点好兆头。 一个说:“这孩子将来要发财的。” 他于是得到一番感谢。 一个说：“这孩子将来要做官 的。”他于是收回几句恭维。 一个说：“这孩子将来是要死 的。”他于是得到一顿大家合力的 痛打。
三、得体原则是语言交际的重要原则 得体讲求的是根据交际目的、交际关系、交 际对象以及交际的时空场合等因素以适当的 方式说出恰当的话。得体追求的是恰到好处， 强调的是“度”，不能“过”，也不能“不 及”。比如，在表示礼貌时，什么程度的礼 貌最得体，需要符合交际双方的关系，并不 是越礼貌越得体。
语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
语用学得体原则
（二）社会交际层次
社会交际包括接待、解说、调解、应酬、谈判、演 讲、辩论等。因为社会交际上明确的目的，其言语得体 性要求自然高于日常交际语言。 在交际过程中，信息量不能任意减少或增加，信息
也不能随意转移。它还要讲究灵活应变的艺术，在特定
的场合说出恰当的话语。社交语言的影响也较大，在某 些重要的场合，有时稍有不慎就能铸成大错。
的总称，所谓“得体”就是指语言运用要合乎文体及语体的总体要 求和基本风格特征。
《汉典》：言行恰到好处，恰当。
何自然：要说话合适，得体。说话时就应该注意分寸，该说的就 说，不该说就不说。
陈炯：修辞的得体性，首先在于它的伦理性，把言语交际和道德规
范相结合。
索振羽《得体的语用研究》：我们把由特定人际关系的人，在特定 的交际场合，为特定的交际意图，说出的话语交际效果最佳 叫做“得体”。 陈 花《小议言语交际的得体原则》 ：得体是表达者的言语内容与 言语形式对交际目的和语境因素的适应程度，它涵盖目的、 言语内容、言语形式、交际效果、语境等众多涉及表达者和 接受者的因素。 王希杰《修辞学通论》：得体性指的是语言材料对语言环境的适应 程度。 归纳：与语境和交际目的相适应的言语内容和形式叫做“得体”。
1、悲伤场合宜说宽心话
2、高兴场合不宜说晦气话 3、庄重场合不宜随便开玩笑 4、场合变化，语言也要发生相应的变化。
蒋华《大学生语言表达得体性之研究》
（二）对象
1、 对象情况：针对对象的年龄、性别和习好的差异，根据 对象的文化水平、背景知识及相应的理解、接受能力考虑对象 的思想状态和心理需求，有的放矢地使用贴切的话语。 2、自身身份：说话时还要考虑到说话者自身，即说出来的
盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
《晏子春秋· 内篇· 杂下》
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一试身手 下面是某校学生写的一张海报，其中存在五处不 够准确、简明、得体的地方。请先写出序号，然后加 以修改。（5分） 海 报 ①为了迎接“元旦电影展”和开展学生影评征文 活动，②营造同学们的校园生活，③陶冶同学们的情 操，④提高同学们的电影欣赏水平和电影评论写作水 平，⑤特邀请著名电影艺术家张小歌赴我校作题为 “如何欣赏电影艺术”的讲座。⑥时间为2014年5月 28日，⑦地点在校礼堂，⑧届时欢迎同学们光顾。
尊称的词语用于称对方，而谦称的词语用于称 呼己方。
口诀：家大舍小令外人
(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用 “家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。 (2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用 “舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。 (3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“令”。 如令尊、令堂、令媛、令爱、令郎、令亲等。
谦敬辞口诀
家大舍小令外人，小寒拙鄙称自身。 高大尊贵又贤惠，光雅拜赐皆用对。
一试身手
下列句子中，传统礼貌用语使用正确的一句是 （ D ） A. 咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B. 你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处， 我斗胆加以斧正。 C. 大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D. 拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之 余，不吝赐教。
实战演练 （2013安徽卷）在某班宣传交通文明的文艺节目中， 李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心 劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺 部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符 号。（5分） 李华：① 路萍：哟，红灯啊？我没注意。 李华：阿姨，您看，② 路萍：嗯，是不该跟着别人抢。 李华：③ 路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。 李华：谢谢您，再见！
考查形式
①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等）
实战演练
（2013全国卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者 来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并更改， 要求修改后语言得体，语意连贯。（5分） 我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵 刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外， 也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第I期刊载 的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不 合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。
由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不 同。请根据下面的要求，构思两份文具盒说明 的侧重点。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
①色彩（图案） ②形状 ③质地（材料） ④文具盒内的物品。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种 文具盒。
①质量 ②用途 ③外观 ④价格
一试身手 下面是某校学生写的一张海报，其中存在五处不 够准确、简明、得体的地方。请先写出序号，然后加 以修改。（5分） 海 报 ①为了迎接“元旦电影展”和开展学生影评征文 活动，②营造同学们的校园生活，③陶冶同学们的情 操，④提高同学们的电影欣赏水平和电影评论写作水 平，⑤特邀请著名电影艺术家张小歌赴我校作题为 “如何欣赏电影艺术”的讲座。⑥时间为2014年5月 28日，⑦地点在校礼堂，⑧届时欢迎同学们光顾。
辨别谦称和敬称
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒， 光，拙，赐，惠，雅
常见谦称
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒， 光，拙，赐，惠，雅
口诀：小寒拙鄙称自身
选字组词为 “谦辞”填空 称自己用 鄙人 。 称自己女儿说 小女 。 称自己见解说 拙见、鄙见 。 称自己家说 寒舍 。
常用敬称
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒， 光，拙，赐，惠，雅
一试身手
下列标语符合张贴场所环境特点的是 C （ ） A．欢迎光临!（某医院门口） B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻） C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） D．失败是成功之母（某考场）
刘翔获奖感言设计
假设一 面对记者和观众的祝贺。刘翔说：“嗨， 没啥，别说得那么玄乎，多大点事，谢谢 大家了，我这差得远呢!走了，您呢，回 见。” 假设二 面对记者和观众的祝贺。刘翔说：“谢谢 大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其 实我更应当站在这一起点上，继续努力， 与大家共同拼搏，取得更大的成绩。谢谢”
挽联
一试身手
下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句 是（ D ） A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人 家就行了。 B．令媛这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心 指导，我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到 社会上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙 维肖、栩栩如生。
你从这个故事中得到哪些启示
语言表达得体
秀才买柴 知县回话 庆生事件 谁的钱包
解读考纲，剖析“得体”的内涵
语言表达的得体，就是要求做到恰如其分，使 语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即 根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。 语言得体主要考察符合语境和语体的要求。
学习目标
1. 通过实例分析感悟语言得体的重要性； 2. 把握影响语言得体的几个重要因素； 3. 学会使用得体的语言，提高答题能力。
有个人请客，看看时间到了，可还有一些的客人没 来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人 怎么还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：该来的 没来，那我们是不该来的那了?于是悄悄地走了。主人 一看走掉好几位客人，就越发着急了，便说：“怎么这 些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，心 想：走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的 了!于是剩下的也陆续走了。 最后只剩下一个跟主人较好的朋友，看到这种尴尬 的场面。就劝主人说：“你说话前应该先考虑一下，否 则说错了，就收不回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释 说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为恼火，说： “不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回 地离开了。
A. 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来， 我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活 文言色彩 动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万之巨。 去掉括号 B. 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物 馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机， 盗窃有价值的文物。 C. 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶 子卵形，早春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可 吃，味酸。 D. 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨 飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑 夕，迫切希望教委拨款修整为荷！
实战演练
答：
① ② ③ ④ ⑤
“一位” “先生” “也” “因为” “况且”
改为 改为 改为 改为 改为
“一个” “医生” “还” “不过” “而且”
。
。 。 。 。
实战演练
（2013全国卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者 来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并更改， 要求修改后语言得体，语意连贯。（5分） 我是一个退休的医生，长期以来一直自费订阅贵 刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外， 还有一点就是它格调高雅。不过贵刊今年第I期刊载 的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不 合，而且还有一些科学性错误，让我大感意外。
实战演练 李华：①阿姨，请问您刚才注意到那红灯了吗？ 路萍：哟，红灯啊？我没注意。 李华：阿姨，您看，②那儿亮着的是红灯。红灯亮了 就要停下，不能跟着别人抢，会有危险的。 路萍：嗯，是不该跟着别人抢。 李华：③以后您一定要注意交通安全，看好信号灯， 不能闯红灯，这是对自己安全负责。 路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。 李华：谢谢您，再见！
选择用语得体的一项（
）
救灾 A. 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来， 我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活 文言色彩 动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万之巨。 去掉括号
广播稿注意 1. 谐音同音歧义 2. 晦涩难懂非口语 3. 读不出来的括号和标点
考查内容或范围
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连 贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的 积累和社会参与意识的培养。
①对象 ③场合
②谦敬 ④目的
⑤语体
听者
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌 …… 年龄 身份 性格 文化程度 ……
说者
一试身手
60岁
下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一 联是（ B ）（浙江卷） A.碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B.为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C.乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。 D.执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
选字组词为 “敬辞”填空 称人年龄说 。 托人办事说 称人作品说 。 请人指教说 称人见解说 。 请人指正用 问人姓氏说 。 顾客消费说 对方前来说 。
。 。 。 。
常用敬称
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒， 光，拙，赐，惠，雅
选字组词为 “敬辞”填空 称人年龄说贵庚 托人办事说拜托 称人作品说大作 请人指教说赐教 称人见解说高见 请人指正用雅正 问人姓氏说尊姓 顾客消费说惠顾 对方前来说光临
庄重场合
要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。
工作场合
要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的 术语或行话。
日常场合
要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语。
娱乐场合
要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。
招领启事注意事项
1.要说是什么，不说有多少 对于拣到的东西说明不能太详细，以防止有人 冒领。 可选择说明拾到东西的时间、地点。 2.联系人的地点、联系方式等。 写清楚联系人的联系方式，确保失主可以联系 到就可以。 3.尾部可署上招领启事人的机关单位和日期。
开会要写明时间地点
××中学学生会 2014年5月20日
口头语体 广播稿
语 体
通俗易懂 直白浅显 亲切自然