初中化学知识体系构建

初中化学知识体系构建

一、有利于学生提炼方法和锻炼水平

中学阶段的理科学习，在积累知识的同时，更多的是教会学生分析问题、解决问题的方式方法和理性思维水平。在化学知识体系的构建过

程中，学生会从中自不过然地掌握很多有效的学习方法：1.归纳总结，有效记忆。将看似零散的知识点分门别类，这是很多优秀学生和有经

验的教师多次强调而又容易被很多学生忽视的一点，其实学习好比在

一个衣橱里叠衣服，如果仅仅一味图快，那么衣服势必堆得杂乱无章，取用时变得困难。如果在衣橱里划分出格子和区域，分别堆放不同种

类的衣服，那么衣橱不但会变得美观，也会大大方便我们找到想找的

衣服。所以说，在构建知识体系的过程中，会经常性地锻炼学生归纳

总结的水平，培养他们“整理衣橱”的好习惯。2.推理类比，巧妙解题。我们在做化学习题时，最常用到的方法就是根据掌握的化学性质

和规律，由已知推断未知，由现象反推本源。通过对知识体系的构建，能够让学生清晰地发现和掌握每类物质之间的区别与联系，以及由他

们所决定的各种化合反应的特点和现象。这样，我们解决这些化学习

题时，无非就是对构建过程的重现，教师讲授得心应手，学生做题信

手拈来。3.举一反三，强化掌握。举一反三体现在学生在引用知识体

系内容的时候，很容易对其相关的知识实行发散思维和记忆，这有助

于他们对各个知识点掌握的牢固性；强化掌握体现在一些兴趣较强的

学生可能在学习过程中对知识体系中的空白部分(超纲内容)感到兴趣，这样他们就会主动地在寻求答案来补充体系中的缺失。通过对知识体

系的构建，能够协助学生逐渐达到这个层次，由被动接受逐步变为主

动学习，使学习真正成为一种兴趣。

二、如何协助学生构建初中化学知识体系

那么，作为教师，应如何协助学生建立起一套完整的化学知识体系呢？我认为，应按以下几个步骤循序实行：

（一）注意课堂总结，做好章节回顾课堂总结是教师必备的一个良好

习惯，我们应该在每堂课的最后几分钟对该课知识实行罗列和梳理，

分清主次重点，理清内在联系，并对下几节课可能用到的知识做一些

悬念性质的点拨，这些习惯能够协助学生更深刻地掌握本堂课的讲授

内容，尤其是———教师的板书对于学生来讲，就是构建知识体系最

初的模仿对象，当学生将教师的板书记作笔记时，知识体系的雏形也

就相对应建立，所以，我认为认为一堂课程的总结板书是协助学生建

立化学知识体系的基础步骤。

（二）主动发问，引导学生自主构建因为学生认知水平和学习水平的

不足，绝绝大多数学生尚不能在初中阶段就具有自己构建知识体系的

水平，所以教师在教学过程中要注意引导学生的思维方式，有的放矢

地向学生提出相对应的启发性问题。

（三）注重习题质量，保证练习效果化学学习离不开大量的习题，只

有通过习题的练习，才能够让我们的知识体系构建更加牢固、准确。

但是，这些习题是“事半功倍”，还是“事倍功半”，值得每一位化

学教师反复推敲，我发现，当前有些教师在布置作业时往往整章整节

地布置下去，不去深究每道题的含金量，不去对比很多题目是否存有

重复，这样往往造成学生的作业负担重，而且练习效果也不好。我认为，教师在布置作业时，应首先对题目实行一遍筛选，找出那些能协

助学生有效理解课堂内容，牢固记忆本章知识的习题优先布置。对一

些题目实行拓展和延伸，使其涵盖面尽可能地广泛———甚至，我尝

试一堂课程只布置一道练习题，让学生在题目的指引下将本章知识开

枝散叶，自主地实行知识体系构建。

（四）科学合理地利用各种手段，使构建过程更为容易枯燥的文字和

公式经常让学生望而生“厌”，所以教师要善于挖掘学生记忆的“兴

奋点”，通过多种多样的展示手段，让学生的记忆更为强化和牢固，

我经常用到的有以下几种：1.课堂实验。化学课最吸引学生注意的当

属课堂实验，根据调查，学生对于课堂实验的记忆往往能持续整个中

学阶段，所以教师应该珍惜每一个课堂实验的机会，将实验内容完全、

真实地体现在学生面前，并尽可能地做一些拓展试验和试验后的提问

总结，协助学生从实验课上学到更多的东西，充实到他们的知识体系

中去。2.图表法。学生对于图像和色彩的敏感水准要远远高于板书，

所以，我经常利用电子化教学手段，利用PPT等手段，协助学生建立

更加深刻地印象。而在平时的板书中，教师也应避免杂乱无章，信手

书写的习惯，尤其是在最后的总结阶段时，应尽量地成图成表。3.口

诀法。化学知识点多而有规律可循，这就为我们编写口诀提供了条件，口诀能够协助学生强化记忆，死板的化学知识用生动活泼的口诀反映

出来，拉近了学生与课本的距离，也能够提升学生的学习兴趣。但口

诀贵精不贵多，最好以一章或一个大知识点为宜，否则，学生的很大

一部分精力变成了记诵口诀，反而起了适得其反的效果。

总来说之，初中化学的学习效果，直接影响着高中学习阶段学生对化

学科目的兴趣和自信心，只要掌握了科学的方法和技巧，化学学科是

一个“投入与产出”相当划算的科目。作为初中化学教师，我们应该

从培养学生构建化学学知识体系开始，协助九年级学生迅速掌握入门

化学知识，为他们的高中阶段学习奠定扎实的基础。

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