如何做到详略得当
写作中的详略得当与重点突出技巧
写作中的详略得当与重点突出技巧写作是一门艺术，通过文字表达思想、传递信息。
在写作过程中，详略得当和重点突出是非常重要的技巧。
本文将探讨如何在写作中运用这些技巧，使文章更加生动、有深度。
首先，详略得当是指在表达思想时，要根据不同情况选择适当的详细程度。
有时候，我们需要详细地描述一个场景或一个事件，以便读者能够清晰地理解。
比如，我们可以用生动的细节来描绘一个人物的外貌、性格和行为，使读者能够形象地感受到这个人物。
然而，有时候过多的细节会让文章显得冗长，读者容易失去兴趣。
因此，在写作中要注意把握好详略的度，避免过多的废话和无关的描述。
其次，重点突出是指在文章中突出主题、强调重要信息。
在写作过程中，我们需要通过一些手段来吸引读者的注意力，让他们更加关注文章的核心内容。
一种常用的方法是通过排比句或对比句来突出重点。
比如，我们可以用一系列类似结构的句子来强调某个观点或某个问题的重要性。
另外，我们还可以通过使用引号、加粗字体或斜体字等方式来标注重要信息，使其在文章中更加醒目。
除了详略得当和重点突出，还有一些其他的写作技巧可以帮助我们提升文章的质量。
首先是运用比喻和象征，通过把抽象的概念转化为具体的形象来增加文章的表现力。
比如，我们可以用“暗夜”来比喻一个人的内心世界，用“阳光”来象征希望和温暖。
其次是运用排比和反问，通过反复强调同一个观点或问题，或者通过提出一个反问来引起读者的思考。
最后是运用故事和案例，通过讲述一个真实的故事或者引用一个实际的案例来支持自己的观点，增加文章的可信度和说服力。
总之，详略得当和重点突出是写作中的重要技巧。
在写作过程中，我们应该根据情况选择适当的详细程度，避免过多的废话和无关的描述。
同时，我们还需要通过一些手段来突出重点，吸引读者的注意力。
除此之外，还有其他一些写作技巧可以帮助我们提升文章的质量。
通过运用比喻和象征、排比和反问、故事和案例等手法，我们可以使文章更加生动、有深度。
通过不断的实践和积累，我们可以不断提升自己的写作水平，创作出更好的作品。
记叙文详略得当的布局策略
记叙文详略得当的布局策略在写作记叙文的过程中，布局是至关重要的一环，它能够决定整篇文章的清晰度和连贯性。
一个合理的布局策略可以使得读者更好地理解故事情节，更深入地体会故事中的情感和意义。
那么，如何才能做到“详略得当”的布局，既不使文章冗长杂乱，又不使信息匮乏呢？引言引言部分通常是记叙文的开端，它可以用来引入主题，吸引读者的注意力。
在引言中，作者可以简要介绍故事的背景，引出故事的主要人物或事件，让读者对整个故事有一个大致的了解。
事件的呈现在叙述事件的过程中，作者需要注意把握故事的起承转合，适时揭示关键事件，塑造人物形象。
虽然详略得当的原则要求在叙述事件时避免冗长，但也要保证情节的连贯性和逻辑性。
通过适当的细节描写和情感表达，使读者更容易沉浸在故事中。
高潮的呈现在故事的高潮部分，作者可以适当加大笔墨的力度，提升故事的紧张感和情绪冲击力。
高潮部分往往是整个故事的转折点，通过精心设计的情节安排和人物对话，突显故事的主题和冲突，引起读者的共鸣和思考。
结局结局是整个记叙文的收尾部分，它给读者留下的最后印象，也是作者表达情感和思想的重要时刻。
在结局部分，作者可以对故事进行总结，强调主题，也可以展望未来，为故事留下一些悬念和想象空间，引发读者的思考和想象。
总结记叙文的详略得当的布局策略需要作者在叙事过程中把握好节奏和节制，避免冗长而不必要的描写，保持故事的连贯性和张力。
通过引言、事件的呈现、高潮部分和结局的设计，使记叙文既不显得空洞乏味，又不让读者感到信息过于碎片化和重叠。
只有在精心设计的布局策略下，记叙文才能真正打动读者，引起共鸣，留下深刻而持久的印象。
以上是关于记叙文详略得当的布局策略的一些探讨，希望对您有所启发。
愿您在写作中能够灵活运用这些策略，创作出更加生动有趣的记叙文作品。
记叙文写作如何做到详略得当
作文一：记叙文写作如何做到详略得当教学目标：1、引导学生明确作文中如何确定详略。
2、使学生做到有详有略、详略得当地写文章。
★小引在法国巴黎艺术馆里陈列着一座由法国艺术大师罗丹创作的巴尔扎克雕像。
雕像身披宽袖长袍，头部微仰，双唇轻闭，额纹紧蹙，目光深邃，仿佛正在构思一部新作，酝酿一个细节，捕捉一个确切的词语。
可是，如果看得再仔细些，你会发现这是一个断了双手的巴尔扎克！这究竟是怎么回事呢？原来，他的手是被罗丹用斧头砍去的。
据说，法国艺术家罗丹，经过长时间的创作，在一个深夜终于完成了文学家巴尔扎克的雕像，他非常兴奋，连夜叫醒了他的一名学生来欣赏他的作品。
这位学生看到巴尔扎克的雕像惊喜地叫了起来：“多美的雕像啊！”他把雕像反复地看个够，后来目光死死地盯在雕像的手上。
巴尔克扎那双手叠合在胸前，十分逼真。
这位学生不禁连声赞叹：“太棒了，老师，我可从来没有见过这样一双完美的手啊！”学生的话让罗丹兴奋的心情一下子消失了，他心中生疑，又找来几位学生来欣赏自己的作品。
学生看后，又异口同声地称赞雕像的双手太棒了、太完美了。
“手，手，手……”罗丹一边吼叫，一边走到他的工作间，拎起一把大斧，直奔雕像，噼里啪啦地砍去了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神气质。
现在，那双手是突出了，人们看了雕像，只是欣赏手的“完美”，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的本来意义。
记叙文写作也是如此，详写、略写要得当，切不可“喧宾夺主”。
★要素解说详略得当是写作中处理详略关系的一种方法。
写记叙文，不管记叙何人、何事，首先，文章应确立一个明确的中心思想，中心思想一确定，还要根据表现中心思想的需要去选择材料，做到有详有略地去记叙。
详略得当包括两个方面：一是指材料的取舍、多少而出现的详略，一是语言上和组织安排上的详略。
所谓“详”即详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓“略”即略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
文稿要求逻辑清晰,条理清楚,详略得当,表达准确。字数800—1000字。
文稿要求逻辑清晰,条理清楚,详略得当,表达准确。
字数800—1000字。
在撰写文稿时，逻辑清晰、条理清楚、详略得当和表达准确是非常重要的。
下面是一些关键要求，可以帮助你撰写一篇达到这些要求的文稿。
首先，逻辑清晰是文稿的基础要求之一。
你应该有一个明确的主题或中心思想，并围绕这个主题进行论述。
在整个文稿中，各个段落和论点之间需要有明确的逻辑关系。
你可以使用逻辑连接词或短语来确保句子和段落之间的逻辑顺序和衔接。
其次，条理清楚也是文稿撰写的关键要求。
在文稿的开头，你可以明确提出要讨论的主题以及你的论点。
接下来，你可以按照一定的逻辑顺序组织你的论证或论点，并使用合适的标题或子标题将不同的部分分开。
这样做可以使读者更容易理解和跟随你的思路。
在详略得当方面，你需要根据文章的长度和内容决定详细程度。
如果你有足够的篇幅和论证的需要，可以提供详细的细节和论据来支持你的观点。
然而，如果你的篇幅有限，你需要采取简洁的写作风格，只提供关键论据和细节，以确保你的论点清晰明了。
最后，表达准确是非常重要的。
你应该使用正确和准确的语言表达你的意思，避免模糊或多义的词汇。
你可以使用具体和明确的词汇来描述事物和观点，以及使用恰当的语法结构和句式来表达你的想法。
同时，你可以通过反复检查和编辑来确保文稿中没有拼写或语法错误。
总之，在撰写文稿时，逻辑清晰、条理清楚、详略得当和表达准确是非常重要的。
只要你在构思和写作过程中注重这些方面，你就能够撰写出一篇符合要求的文稿。
最后，建议你在完成文稿后，再经过反复修改和润色，进一步提高文章的质量。
详略得当写作手法
详略得当写作手法
写作是一种表达能力，想要提高自己的写作水平，我们需要掌握一些写作技巧和方法。
其中，详略得当是一种非常重要的写作手法。
何为详略得当？简单来说，就是在写作过程中，需要做到详尽地描述重要的内容，同时对于不重要的内容要适当地省略或简略表述。
这样能够使文章更加紧凑有力，让读者更容易理解和接受。
在文章中运用详略得当的写作手法，需要我们有以下几点注意： 1. 突出重点。
无论是什么类型的文章，都需要有一个主题和核心思想。
在写作过程中，我们需要把重点信息突出出来，并加以详细描述和阐释。
这样能够让读者更加理解和接受文章的主旨。
2. 省略不必要的内容。
在文章中，有些内容并不是很重要或者已经被读者所熟知，这时我们可以适当省略或简略表述。
这样不仅能够提高文章的可读性，还能够让读者更加专注于重要内容。
3. 合理分段。
文章的分段是非常重要的。
在写作过程中，我们需要根据文章的内容和逻辑关系，把文章分成多个段落。
这样能够让文章更加具有层次感和条理性，让读者更容易理解和接受。
4. 把握篇幅。
文章的篇幅也是需要注意的。
如果文章过长，读者容易疲劳和失去兴趣；如果文章过短，又可能表达不清楚或者不够详细。
因此，在写作过程中，我们需要把握好文章的篇幅，让文章既详实又简洁。
综上所述，详略得当是一种非常重要的写作手法。
通过合理运用这种手法，我们可以让文章更加紧凑有力，让读者更加容易理解和接
受。
因此，我们在写作过程中需要注重细节，做到详略得当，从而创作出高质量的文章。
写作文如何做到详略得当
写作文如何做到详略得当作文一：如何做到详略得当大家好，我是一名身在学生时代的学生。
写作文是我们学生最为常见的任务，而如何做到详略得当则是非常重要的。
在写作时，我们首先要明确主题，明确要表达的意思，然后结合文中的重点来详略得当地写作。
详细说出重点，有一定的意思，但也不能太长。
这时就需要留意用词的问题。
用清新的语言、简洁的句式，不仅能让老师感受到学生的思想及思想深度，也能让读者在阅读中有良好的收获。
在写作文时，要注重思路和表达的连贯性，不要半途而废。
一定要大力实践，在平时的生活中多读多知多感、多思考，提高自己的语言能力和思维能力。
这样，我们才能在挑战中突破，同时在写作中做到详略得当。
作文二：如何选择适当的表述方式大家好，我是一名来自学生中的一员，与大家分享一下我的看法。
写作文是学生必修的课程，不同于平时的随性评论，写作文需要较高的语言表达能力。
在写作时，我们要考虑文章整体的框架，而在表述方式方面要选择适当的方式。
首先，我们要利用词语、短语、句子、段落等部驶精确把控。
词语要选简单、明了易懂的词汇，可捋杂，使整个文章易于理解，增强阅读可读性；句式要通畅易懂，应当看到容易理解，能够给读者带来相应的声音、情景和想象空间；段落则表述意思分明、组织严密、目标鲜明，字数适中，思路连贯有序。
第二，简练、诚恳、易读的，是一个众所周知的原则。
写作时，可遵循"三衡"原则——风格、长度、内容的平衡：既要保证给读者带来阅读的快感，也要注意文章的内容、精神的传达；既要保证长短合度，不过也不可以过于简洁；既要在表述上讲求素，也要尽可能让文章表达人的善意和诚信。
总之，我们要把握写作文的时间和机遇，注重用词和句式，从而写出一篇优秀的详略得当的文章。
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《有详有略详略得当》作文指导学习目标:1.写文章做到有详有略、详略得当。
2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
学习重点：写文章做到有详有略、详略得当。
学习难点：作文中如何根据中心确定详略。
学法指导：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法学习过程：1导入2写作指导：写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫：1.弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨,写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
2。
弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出.可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
3。
如何确定详写和略写最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写.在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多,就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。
二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写,或不写.我们一定要注意避免这两种问题的出现。
三、温故知新回忆《枣核》一课，想一想本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排呢？四、例文赏读自读例文，思考：作者围绕夏夜来安排材料,详写了什么？略写了什么？你觉得这样安排有什么好处？例文：夏夜夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热.我也端了板凳来到院里。
夜，是多么恬静幽雅啊！晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月,把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银.每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝,散发着醉人的浓香.清风阵阵，给人们带来一丝凉意。
中考阅读详略得当的手法
中考阅读详略得当的手法中考阅读详略得当的手法是指在中考阅读考试中，学生需要根据题目要求，对文章进行详细的阅读和分析，找出关键信息，并在回答问题时做到言简意赅，概括准确。
下面我将从理解文章结构、运用扫读和略读技巧、善用关键词等方面介绍如何在中考阅读中做到详略得当。
首先，理解文章结构是进行详略得当的重要基础。
在阅读文章之前，我们应该先浏览一遍全文，了解文章的基本结构和内容，这样有助于我们在具体阅读时能够迅速找到相关信息。
常见的文章结构包括问题与观点、因果关系、对比与比较等。
理解文章结构有助于我们在回答问题时找到相关证据，并进行正确的逻辑推理。
其次，运用扫读和略读技巧可以帮助我们在短时间内对文章进行全面理解。
扫读是指迅速浏览文章，捕捉关键词或关键句子，获取文章的主题或大意。
略读则是指有选择性地读取文章的部分内容，主要关注段落开头和结尾的句子，以及标点符号和强调词等。
通过扫读和略读，可以帮助我们快速获取文章的基本信息，有针对性地找到问题的答案。
再次，善用关键词是在解答问题时的有效技巧。
阅读题往往会给出一些指示词，如“主要观点是什么？”，“最适合概括的词是什么？”等。
在阅读文章时，我们应该特别关注关键词，找出与之相关的信息，有针对性地进行阅读和答题。
同时，我们也可以通过在文章中找寻文章大意的关键词，并将其与题目进行对照，帮助我们更准确地找到答案。
最后，在进行回答时，我们应该注意言简意赅、概括准确。
在中考阅读中，往往要求我们以较短的篇幅来回答问题，所以我们需要选择恰当的词语，将答案简洁表达。
同时，我们需要通过整体理解文章的意思，进行准确的概括，不要篡改原文的意思。
总之，中考阅读详略得当的手法是考察学生对文章全面理解和条理清晰的能力，需要学生掌握理解文章结构、运用扫读和略读技巧、善用关键词等方法。
通过合理运用这些手法，我们可以在有限的时间内快速获取文章的关键信息，并准确地回答问题。
希望以上内容能对你有所帮助。
写作训练(三)——详略得当
写作训练（三）——详略得当一、什么是详写和略写详写，是指对能直接表现中心意思的材料加以具体的叙述和描写，写得比较充分；略写，是指对虽与表现中心意思有关，但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、详写和略写的关系在一篇文章中，详写的内容必须是主要的，略写是对详写进行的补充，使得文章繁简适当，重点突出。
三、如何进行详写和略写1、根据文题定详略。
题目确定了写作的重点，而大多数同学审题不认真会导致重点不突出，文题的重点就是要详写的地方。
审题：①同题比较法。
我们可以比较《发现幸福》和《捡拾幸福》两个题目，前者“发现”表示的是之前没留意到的或者忽略了的东西，发现过程应是详写的部分。
而后者除了写发现幸福，还得写“把幸福捡拾起来”当时的心理感受。
②抓关键词语法。
比如《捡拾幸福》这道题目，就有两个关键的词语，要理解好“捡拾”这个动词，捡拾的过程要详细写，也要理解“幸福”的含义，把幸福具体化，写出捡拾幸福时的心理感受。
2、根据中心意思定详略。
最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
文章正文部分事件的经过要详写。
开头、结尾，过渡、照应部分要略写。
某同学写《捡拾幸福》时，总共用了6段：①同学约我去踢球；②踢球后买冷饮喝，回家立刻洗了个冷水澡；③感到头痛，用体温计量体温；④发烧了，妈妈叫我躺下休息，帮我盖好被子；⑤妈妈为我煮粥，我看见妈妈忙出忙外的身影；⑥吃着香喷喷的粥，我感到幸福极了。
请判断一下，这6段哪些该详写？哪些该略写？段落：详略安排①同学约我去踢球；（）②踢球后买冷饮喝，回家立刻洗了个冷水澡；（）③感到头痛，用体温计量体温；（）④发烧了，妈妈叫我躺下休息，帮我盖好被子；（）⑤妈妈为我煮粥，我看见妈妈忙出忙外的身影；（）⑥吃着香喷喷的粥，我感到幸福极了。
（）3、确定详写和略写的内容后，就要下点功夫打造详写的部分。
具体可以运用：①富有表现力的词语加以描绘对象；②综合运用多种的描写方法（如人物的外貌、语言、动作、心理、神态方面的描写，用环境描写加以烘托等等）；③运用多种的修辞手法来增添文采，打动读者。
拓展知识：如何做到详略得当
如何做到详略得当
一、依据文题定详略。
题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。
比如“我的学习乐趣”这个文题，重点是学习生活，其他的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
二、依据文体定详略。
记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写，而议论文，就是议论的部分详写，而记叙抒情略写。
另外，以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。
主要人物要详写，次要人物要略写。
如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。
但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。
三、依据结构定详略。
文章的正文部分要详写。
开头、结尾、过渡、照应部分要略写。
如正文的事件经过要详细叙述。
例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。
四、依据内容定详略。
与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细写，其他部分略。
1/ 1。
写好详略的五种有效方法
写好详略的五种有效方法作者：高海波来源：《读写算》2012年第21期一篇作文会涉及方方面面的内容，如果把所有的内容都详细的写出来，会显得罗嗦，没有终点。
可如果吧所有的内容都略写，整篇文章就难以给人一个十分清晰的印象。
如何做到想略得当呢？可试一试以下几种方法：一、把握重点对于同一篇文章里的不同材料，哪些应该详写，并不是随意而定的，而是有一定的规律可循的。
其规律就是表现中心的需要。
一般来说，能直接突出中心的材料要详写，多写，不能直接突出中心的材料，就需要略写，少写。
对于材料详略的安排和处理，前提就是要在把握好文章中心的基础上确定好文章的重点。
比如说材料是一次班会，如果中心是表现老师教育学生有方，利用班会开展形式多样的教育活动，那么写作的重点便是老师如何利用班会教育学生；如果中心是表现我们班的学生活泼好动，那么写作的重点便是在这次班会上，同学们又是如何表现的；如果中心是通过这次班会，写我的收获很多，那么写作的重点是我有哪些收获，这些收获优是怎样来的。
二、学会省略对于叙事来说，涉及的过程有很多。
这些过程没有必要一一交待，与中心无关的内容可以省略不写。
还那上面的班会为例，如果重点是我从班会中得到的收获，那么对于班会前老师和同学们的准备过程，就可以省略布鞋。
要判断好哪些内容应该省略，我们可以在写作前将写作的环节一一列出，然后概括出表达中心的需要来判断和取舍。
三、学会概括略写一般表现在文字上的少些。
怎样少写呢？就要通过概括来实现了。
比如写《一次难忘的班会》，重点表现的是难忘，对于班会开始的过程，我们就可以这样的概括：“上课铃响了，我们的班会也开始了。
”至于班会前我和同学们作了怎样的准备，老师又是如何走进教室的，都可以省略。
四、学会描写详写表现在文字上，就是写的字数多一些，内容更加详细些。
要想做到这一点，最好的途径就是描写。
我们要熟练掌握各种描写方法的特点，有意识的多运用它们。
当然，具体应用哪种描写方法，也是依据表达中心而定的。
记叙文详略得当
记叙文写作·详略得当大家知道，一篇文章，内容很多，详写和略写的内容，一定要安排得当，这就叫“详略得当”。
只有详略得当，才能做到重点突出，中心明确。
如果整篇文章，平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有了主次，中心思想也就被淡化了。
那么，怎样才能做到“详略得当”呢？1、明确中心。
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。
所以，我们首先要确定文章的中心，根据它所要表达的中心思想选择材料，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。
2、突出过程。
就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。
因为，事情的起因和结果，往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等，它们在整个事件发展过程中，只是枝节部分，所以要略写。
而事情的发展过程，即整个事件，才是文章的主体，只有它，才能体现文章的中心思想，所以要详写。
3、点面结合。
要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“面”上的内容只是渲染气氛，交代背景，起烘托作用。
“点”上的内容才是文章的重点，直接体现中心思想。
当然，在重点突出详写部分的同时，也不能忽视略写的部分。
略写虽只是寥寥数笔，但运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶衬红花”的作用。
4、不同的题材，写作的详略也不相同。
①以写人为主的记叙文，详写人略叙事。
写人，就是写出人的思想、性格、品质等多方面的特征。
而要表现人的这些特征，就要对人物的语言、行动、心理、外貌等进行详写；对那些涉及表现人物思想性格的事件，则应概括叙述。
因为所写的事件只是用来表现人物性格品质的，目的不在于展示事件的过程。
②以事件为主的记叙记叙文，详记事略描人。
这类文章，叙事是重点，人物及景物的描写只是围绕且服务于事件。
文章着眼点在事情的过程上，不用着力刻画人物。
也无中心人物，文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想。
作文写作技巧：有详有略-详略得当
1、记事做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与中心思想的关系。
教学重点
记事做到有详有略、详略得当。
教学难点
记事做到有详有略、详略得当。
我们先来看看下面这幅图片
雾轻掩下的哈纳斯湖宛如一快淡绿色的美玉，静寂 地躺在群山的怀抱，纯洁安祥平和；湖岸的山坡上金黄 和浅绿墨绿交错的树木使湖水显得晶莹剔透，一团团白 云就象身着白纱裙的仙女在众山顶漫步，远处已经积雪 的山顶若隐若现，好一副浓淡相宜的山水画！
记叙文怎样详略得当 • 写记叙文，不管记叙何人、何事， 文章应确立一个明确的中心意思。 中心意思一确定，要根据表现中心 意思的需要去选择材料，有详有略 地记叙。
【写作指导】
• 写记叙文如何才能做到“有详有略， 详略得当”呢？必须在这三个方面下 工夫。 • 一、弄明白什么是详写和略写 • 所谓详写，是指对能直接表现中心意 思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；所谓略写 是指对虽与表现中心意思有关但不是 直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。
二、如何确定详写和略写
• 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些 地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决 定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详 写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接 的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中 心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或 者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺 少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学 生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握 的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不 管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚 至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
作文详略得当的口诀
作文详略得当的口诀
写作文时，得掌握详略的技巧，这样才能写得更出彩。
写详细点，就得像画画一样，一笔一划都不能马虎。
比如写人物心情，得把他们的内心活动写得清清楚楚，让读者能感受到那种情绪。
还有写事件经过，重要的细节得一个不落，这样故事才吸引人。
不过，也不能啥都写得太详细，有些内容就得一笔带过。
就像流水一样，轻轻滑过就行。
比如写历史背景，不需要太啰嗦，简明扼要就好。
详略得当，就像弹琴一样，得有个和谐的节奏。
有的地方要弹得响亮，有的地方就得轻轻带过。
这样，整首曲子才好听。
写作文也是这样，详写和略写得配合好，文章才更吸引人。
想掌握详略得当的技巧，得多读多写。
看看别人是怎么写的，学学他们的方法。
然后自己多练习，多琢磨，慢慢地，你也能写出一手好文章了！。
事叙事如何详略得当
叙事如何详略得当法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，教师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！〞罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手〞。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手〔次要局部〕突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
1、辨析材料、分清主次有些同学的作文之所以详略不当，就是因为不会辨析材料，分不清材料的主次。
或平推平拥、平均用力，把作文写成主次不分的流水帐；或主次颠倒、喧宾夺主，以致改变了写作的中心，写得文不对题。
有篇反映学校一日常规生活的作文，想通过早操、课间操、午间生活、课外活动、主题班会、每日小结等方面表现学校一日常规生活的特色，但由于每一局部都用了差不多的文字，差不多的写法，致使文章成为一篇地地道道的流水帐。
文章的中心是衡量材料主次的唯一标准。
能够突出中心的就是主要材料，这样的材料要详写，甚至精雕细刻，不惜笔墨；照顾过程、构造完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料，这样的材料要略写，甚至一笔带过，惜墨如金。
在这方面，?社戏?为我们提供了范例。
这篇小说展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对自由生活的向往。
夏夜行船、船头看戏、月下归航之所以写得详细，就因为这三局部最能表达这一中心，是主要材料；乡间生活、得以看戏的因由之所以略写，是为了照顾整个情节的完整性，是次要材料。
写作文经常详略不当怎么办
写作文经常详略不当怎么办1. 小学生作文详略不当怎么办写记叙文，不管是写人还是记事，都应该确立一个中心意思。
中心意思明确后，就要根据内容需要，有详有略地进行记叙。
详写，就是把与中心意思关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不大的材料写得概括些、简略些。
详写和略写，也就是在作文中“多写什么、少写什么”的问题。
在一篇作文中，哪些地方应该详写，哪些地方应该略写，是有原则的。
简单地说，最能表现作文中心意思的地方，要详写。
详写的内容必须是主要的，次要的内容不能详写，否则作文就难分主次。
但详写还须有略写配合，用略写补充详写，这样才能使作文繁简适当，重点突出。
详写是由作文题目、作文内容、作文中心、作文结构和作文文体来决定的。
作文题目。
作文题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
比如，“我的学习乐趣”这样的题目，重点要写的是学习生活。
学习生活要详写，其他事情可以略写。
又如，“课余生活的乐趣”，重点要写的是课余生活，课余生活要详写，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目要求。
作文内容。
写作文时，与中心有紧切关系的中心事件和情节，要详细写，其他部分则可略写。
也就是说，主要内容要详写，次要内容要略写。
“点”的地方要详写，“面”的地方可以略写。
“点”上的内容，往往是作文的重点，直接体现作文的中心意思，所以要详写。
“面”上的内容，往往是渲染气氛，交代背景，可以略写。
作文中心。
写作文时，不但要围绕作文中心选择材料，还要围绕作文中心区分材料的主次，最能表现作文中心意思的材料，就是主要材料，要详写。
与表现作文中心意思只是一般关系的材料，是次要材料，要略写。
要注意的是，主要材料不等于是唯一的，次要材料也不是可有可无的，略写不等于不写。
重点突出详写部分时，也不能忽视略写部分，略写运用得好，可以起到绿叶衬红花作用。
作文结构。
作文的正文部分要详写，作文的开头、结尾、过渡、照应等部分则可略写。
事件的发展过程，是整个事件，或者是整篇作文的主体部分，它们往往体现中心意思，所以要详写。
详略得当的答题模式
详略得当的答题模式
在采用详略得当的答题模式时，以下几个方面需要注意：
1. 理解问题，首先要仔细理解问题的要求，明确问题的关键点和需要回答的内容。
2. 提供背景信息，如果问题需要一定的背景知识才能回答，可以简要介绍相关的背景信息，以便读者更好地理解回答。
3. 主要观点，确定回答中的主要观点或要点，以确保回答的重点明确。
可以按照重要性或逻辑顺序组织观点，并使用适当的标点符号（如逗号、分号、冒号等）进行分隔。
4. 举例说明，为了更好地解释和支持观点，可以使用具体的例子或案例进行说明。
这样可以使回答更具体、生动，并帮助读者更好地理解。
5. 考虑多个角度，在回答问题时，尽量从多个角度思考，并提供不同的观点和解释。
这样可以使回答更加全面，避免片面或偏颇的观点。
6. 简明扼要，尽量用简洁明了的语言回答问题，避免冗长和啰嗦。
可以使用简洁的句子和段落，以及适当的连接词和过渡词，使回答更加流畅。
7. 总结回顾，在回答的最后，可以对主要观点进行总结回顾，强调重要的信息，并给出结论或建议（如果适用）。
综上所述，详略得当的答题模式是在回答问题时，根据问题的要求和复杂程度，提供全面完整的信息，同时保持简洁明了的回答方式。
这种模式可以帮助读者更好地理解回答，同时节约时间和精力。
作文：详略得当及其纠正示例
详略失当及其纠正示例主讲：李燕芳教学目标：1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。
2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中如何确定详略。
教法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法课时：两课时教学过程：一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、先看两段文字1．这是《我尝到了劳动的甜头》的文章：“我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟了。
”该详却略怎样才能做到“该详即详”？答：把省略的补完整，不具体的写具体。
即分别回答下列问题即可。
从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？“这头”、“那头”具体指什么？出“洋相”的细节又是怎样的？这些都得详写。
具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。
拓展后：我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及。
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她原来是一个身高一米六体重八十公斤的中年妇女，在得知儿子 患了肝病后，她决定给儿子捐肝，但是因为长期体重超标的原因， 她有严重的脂肪肝。于是，在那个冬天，这位母亲开始用跑步的方 式为自己减重。 第一天早晨，她四点钟起床，从小区南门跑到北门，500米。 可是还没跑到50米，她的呼吸就急促了，大口大口的喘气。等到了 北门的时候，她只有喘气的份了。等她又跑到南门的时候20分钟过 去了。她依靠着栏杆，脱去外套毛衣，踉踉跄跄又向北门跑去。很 多人过来劝她，可她为了孩子依然坚持着。这天早晨，从小区一个 门向另一个门，她跑了十个来回，到了下午两点钟，她又跑了十个 来回。每一天的早晨和下午她都这样跑步。 就这样八个月过去了，医生给她做检查，奇迹真的出现了，她 的脂肪肝没有了，但是她的孩子却没有等到那一天就走了。不久市 里举行长跑运动会，她带着孩子的祝福很容易就拿了冠军。
我最可爱，因为我来自七年级二班； 我最真诚，因为我来自七年级二班；
我最活泼，因为我来自七年级二班；
我最积极，因为我来自七年级二班； 我最聪明，因为我来自七年级二班； 我最敏捷，因为我来自七年级二班； 我们是年级之“最”，因为我们是七年级二班！
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方法三： 详写典型，略写一般。
方法四：记叙文中，应把记叙描写的段落详写， 抒情，议论的段落略写。
方法集锦： 方法集锦：
方法一：事情的发生和结果要略写，事情 的发展过程要详写。 方法二：有点有面地叙事，“面”要略写， “点”要详写。
方法三： 详写典型，略写一般。
方法四：记叙文中，应把记叙描写的段落 详写，抒情，议论的段落略写。
在学海中游泳让我收获了很多，让我懂得了很多，我要继续前 行，我要不怕困难，取得成功。
知识链接：
1、什么是“详写”？ 2、什么是“略写”？
详写，是指对表达 中心思想最重要的内 容，用较多的笔墨和 篇幅写的充分和清楚。 略写，是指文章中 次要的又必不可少的 内容，用少量的字数 表达得精当简略。
每一个母亲都能创造奇迹
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方法一：事情的发生和结果要略 写，事情的发展过程要详写。
片段赏析
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士 兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能 管住自己，急忙向学校跑去。
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿， 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼 服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽， 他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教师有 一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向 空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从 前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带 着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书 上横放着他那副大眼镜。
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伊宁市十六中学语文组 蒋雪娇
作文训练——
巧妙剪裁，详略得当
在学海中游泳
由于父母都是教师的缘故，我很小就接触到了书本。受到他们 的熏陶，我也爱上了书，虽然我少了些玩乐的时间，但是在学海 中游泳却让我十分充实快乐。
“百善孝为先。”《论语》中的这句话蕴涵了深刻的道理， 千百种善良之道，孝顺最为重要。受此影响，我很小就帮父母刷 筷子洗碗，做些力所能及的小事，为父母分担一些家务。父母因 此也感到骄傲，经常赞叹他们生了个好女儿。后来学习《孝经》， 我明白了“立身行道，扬名与后世，以显父母，孝之终也”的道 理，懂得孝道的最高级别是要让父母以自己为荣，于是在学海中 遨游我更有干劲，更有动力。 、、、、、、
突；时而又在原地打转不停歇的咬自己的尾巴；就 连吃东西，都要把食物叼到它的窝里，慢慢品尝才 算数。你问我它什么时候安静，那也只能是它睡着 的时候了。
片段赏析
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子， 像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩 子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令， 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今 天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他 们贴在镇公所布告牌上的，原来就是着了一回事！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样 就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河 上去溜冰、、、、、、想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重， 现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦 尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起 这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！
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布置作业：
完成练习作文《难忘的初一生活》。 要求：
1、字数不少于500字，书写工整。 2、文体为记叙文，不出现真实地名、 人名。 3、写在作文本上。
片段赏析： 《邓稼先》 主旨：本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社 会文化北京中描写、评价，高度赞扬他深沉的爱 国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的 崇高品质。 1、《从“任人宰割”到“站起来 了”》 2、《“两弹”元勋》 3、《邓稼先与奥本海默》 4、《民族感情？友情？》 5、《“我不能走”》 6、《永恒的骄傲》
方法二：有点有面地叙事，“面”要略写， “点”要详写。
三、鱼跃龙门 题目《难忘的初一生活》
1、入学时的军训。 3、第一次月考。 2、认识新同学。 4、首次趣味运动会。
5、学到新的知识。
7、初一家长会。
6、参加广播操比赛。
8、全校欢庆诺鲁兹节。
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详略得当的优点是什么？
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1、做到详略得当，可以让文 章内容更集中。 2、做到详略得当，文章才生 动感人，更好地突出中心思 想。
三、授之以渔——方法归纳
片段赏析： 当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到 阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经真么晚了，等起来洗脸，扎辫 子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一 个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀 着恐惧的心情，奔向学校去。最糟糕的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你 晚不晚。 有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、 望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的 夹袄，踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服 的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。 过一会儿，妈妈进来了。她看我没有起 床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天 晚了，我就不去上学了吧？”妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去，爸爸就进 来了。他瘦瘦高高的，站到床钱前，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快 起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一 个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了，一把把 我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸 子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学起了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上
《我家的小宝》 《我家的小宝》
我家的小宝今年一岁半了，个头不高，甚至可以说非常的矮小， 我家的小宝今年一岁半了，个头不高，甚至可 站直了也不过才过我的膝盖一点而已。可就是拥有这副矮小的身材 以说非常的矮小，站直了也不过才过我的膝盖一点 它，却异常的活泼。它时而叼着拖鞋蹿到沙发上，自以为了不起的 与拖鞋进行大战；时而叼着它心爱的小皮球左冲右突；时而又在原 而已。可就是拥有这副矮小的身材它，却异常的活 地打转不停歇的咬自己的尾巴；就连吃东西，都要把食物叼到它的 泼。它时而叼着拖鞋蹿到沙发上，自以为了不起的 窝里，慢慢品尝才算数。你问我它什么时候安静，那也只能是它睡 与拖鞋进行大战；时而叼着它心爱的小皮球左冲右 着的时候了。