中华优秀传统文化走进小学英语课堂的实践研究
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析随着全球化的发展，英语的学习在中国已经成为孩子们学习的重点之一。
传统中华文化的传承也是家长和教育工作者们十分关注的问题。
在小学英语教学中，如何将中华优秀传统文化进行渗透，培养学生的文化自信和自豪感，已经成为一个热门的研究领域。
中华优秀传统文化可以通过文化元素的引入来渗透到小学英语教学中。
教师可以在教学中引入一些有关中华文化的课件、故事和音频，如《孔子的故事》、《牛郎织女》等。
通过这些文化元素的引入，学生可以更深入地了解中国传统文化，并且能够在学习英语的培养出对中华文化的兴趣和热爱。
教师可以设计一些与中华传统文化相关的游戏和活动，使学生在游戏和活动中体验中华文化的独特魅力。
教师可以组织学生进行中国传统节日的庆祝活动，如中秋节、春节等。
在这些活动中，学生可以学习中国传统的风俗习惯、舞蹈和歌曲等，体验中国传统文化的活力和魅力。
教师还可以鼓励学生将中华文化与英语学习相结合，学生可以使用中文写作翻译英文文章，或者使用英语写作翻译中文文章。
通过这种方式，不仅可以巩固学生的英语学习，还可以培养学生对中国传统文化的深入了解和理解。
教师可以引导学生进行中华文化主题的演讲和展示活动。
学生可以选择自己感兴趣的中华优秀传统文化，进行演讲和展示。
通过这种方式，学生不仅可以提升自己的口语表达能力，还可以深入了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和自豪感。
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透，对于培养学生的文化自信和自豪感非常重要。
教师可以通过引入文化元素、设计游戏和活动、鼓励学生与英语学习相结合以及引导学生进行中华文化主题的演讲和展示活动来实现这一目标。
通过这些方法的应用，我们可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的国际视野和跨文化意识。
将中华优秀传统文化融入到小学英语教学的实践研究
将中华优秀传统文化融入到小学英语教学的实践研究摘要：中华优秀传统文化作为我国最为宝贵的财富，在小学课堂教学中融入优秀传统文化，能实现对优秀传统文化的弘扬与发展，让学生能在学习中意识到优秀传统文化的重要性，促使学生树立起正确的文化自信与民族自豪感，同时也能打造出高质量的英语课堂。
关键词：中华优秀传统文化；小学英语；融合策略一、中华优秀传统文化融入小学英语教学的重要性（一）有助于增强学生语言能力小学阶段由于学生刚刚接触英语知识，并且身心发展也并未成熟，学生的英语水平较低，语言能力也较弱，需要教师能着重关注学生的语言能力，促使学生英语综合水平的提高。
将中华优秀传统文化融入其中能丰富英语素材与内容，并辅之以多样化的教学手段和教学方式，能吸引学生主动参与到学习中，提高其学习能力[1]。
同时，将优秀传统文化融入英语教学中，还能起到锻炼学生语言能力的作用，借助多样化的渗透方式，不断增强学生的语言能力。
（二）有助于提高学生学习兴趣英语教材中的内容对于小学生而言，不仅较为陌生，也比较枯燥乏味，而学生由于学习能力较弱，枯燥的英语知识并不能吸引学生的学习兴趣，制约了课堂效率的提升。
而将中华优秀传统文化融入英语教学中，能有利于促进学生学习兴趣的提高，通过采用不同的教学方式并结合学生的认知能力、兴趣爱好等选择适宜的优秀传统文化，能将中华优秀传统文化与教材内容实现良好融合，既能调动学生学习兴趣的提升，又能提高英语学习的效率。
（三）有助于提高学生文化素养中华优秀传统文化中蕴含着诸多优秀文化底蕴及人生哲理，小学生目前正处于身心发展阶段，是思维能力与认知能力塑造的关键时期，教师在结合此基础上对学生实施全方面地引导与教育，使学生形成良好的明辨是非能力，为其形成正确的人生观、价值观及世界观打下良好基础[2]。
同时，还能实现对学生跨文化交际能力的培养，使学生正确看待中西方文化。
因此，教师在教学中将中华优秀传统文化融入其中，能使学生在学习中养成明辨是非的道理，强化其学习能力与文化素养，使其形成良好的道德品质与行为习惯，促使其综合素质的提高，并能为其形成坚定的文化自信与强大的民族自豪感打下良好基础。
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析随着全球化的深入和各国之间的文化交流越来越频繁，传统文化在当今世界中扮演着越来越重要的角色。
在小学英语教学中，渗透中华优秀传统文化已经成为一种重要的教育方式。
本文将分析中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透情况。
首先，中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透主要体现在课堂教学内容的选择上。
教师在选定教材时，会选用与中华优秀传统文化相关的文章、诗歌和影视作品等等。
在这些材料中，中国传统文化的美德、风俗和文化背景都得到了充分的体现和展示，使学生更容易理解和接受。
比如，在英语课上学生可以学习成语、名言警句和古诗词等，这些都是中华优秀传统文化在英语学习中的融合。
其次，中华优秀传统文化还渗透到英语课堂的教学方法和形式中。
由于传统文化的独特性，小学英语教学中学生对英语学习的态度也有了改变。
教师们采用了更多的启发式教学方法和情景教学模式，从而使学生更加容易理解和掌握英语知识。
此外，传统文化也拓展了学生英语学习的视野，提高了他们的语言能力和跨文化交际能力。
最后，中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透还表现在学生英语学习的管理和评估中。
教师和学生们在日常英语学习和考试中也开始更加重视传统文化的渗透。
学生的英语学习成绩也不再仅仅是语法知识和单词量的考察，更注重学生对传统文化的理解。
总之，在小学英语教学中，中华优秀传统文化的渗透已然成为了一种重要的教育方式。
这种方式既让学生更深入地了解中华文化，又将学生对英语的学习兴趣和学习效果提升到了一个更高的层次。
在不断改进和提高中，我们相信这种教育方式会越来越成熟和成功。
中华传统文化融入小学英语课堂的教学策略探究
2、教学方法创新
未来，中华传统文化融入小学英语课堂的教学策略还可以进一步优化。例如， 可以开发更多与传统文化相关的英语教材和课程资源，让更多的学生受益；还应 注重与其他学科的融合，如语文、历史等，以形成协同育人的良好局面。此外， 也可以考虑通过开展课外活动、建立文化交流项目等方式，为学生提供更多了解 和学习传统文化的机会。
中华传统文化融入小学英语 课堂的教学策略探究
目录
01 中华传统文化融入小 学英语课堂的背景
03 参考内容
02 融合策略
内容摘要
随着全球化的推进，英语教育已经成为了越来越多人的焦点。然而，过度重 视英语教育也带来了一些问题，如文化交流的不均衡和文化身份的迷失。本次演 示将探讨如何将中华传统文化融入小学英语课堂，以培养学生的文化意识和文化 素养，提高英语教学质量。
2、教学方法创新
总之，将中华传统文化融入小学英语课堂是一个系统的、复杂的过程，需要 学校、教师、教材编写者等多方面的努力与配合。通过不断的实践与探索，我们 相信这一教学策略将为培养具有国际视野和本土文化底蕴的新一代小学生发挥重 要作用。
参考内容
引言
引言
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和深厚的价值。 然而，随着社会的快速发展，许多传统文化逐渐被忽视或淡化。因此，将中华优 秀传统文化融入小学英语课堂具有重要意义，这不仅可以培养学生的跨文化意识， 还可以提高学生的文化自信和爱国情怀。
一、中华传统文化的独特价值
3、人文关怀：中华传统文化注重人与人之间的关系，强调尊重他人、关爱他 人。将其融入小学道德与法治课堂，有助于培养小学生的人文关怀和社会责任感。
二、中华传统文化融入小学道德 与法治课堂的有效策略
二、中华传统文化融入小学道德与法治课堂的有效策略
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析随着国家对于中华优秀传统文化的重视，小学英语教学中也开始逐渐渗透传统文化元素。
传统文化作为中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，将其融入英语教学中不仅能帮助学生更好地理解和接受传统文化，也能够提高学生的文化素养和语言水平。
本文将对中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透情况进行分析，并探讨传统文化元素对学生学习英语的影响。
一、传统节日中国有许多传统节日，如春节、端午节、中秋节等，这些节日都蕴含着丰富的文化内涵。
在小学英语教学中，老师可以选取一些与传统节日相关的英语教材，通过讲解节日起源、习俗和庆祝活动等方面的内容，让学生了解中国传统节日的文化背景。
老师可以讲解春节的由来和习俗，教给学生用英文表达过年的祝福语句；也可以讲解中秋节的传说和庆祝方式，让学生了解中国人民的传统习俗。
二、古诗词古诗词是中国优秀的传统文化之一，具有深厚的历史渊源和优美的艺术表现。
在小学英语教学中，通过学习古诗词的英译版本，可以让学生领略中国诗词的韵味，提高他们的语言表达能力。
可以选取一些著名的唐诗宋词，让学生在英文课堂上学习并背诵，通过诗词的学习，不仅可以提高学生的英语水平，还能够让学生了解中国古代诗词的艺术魅力。
三、传统故事中国的传统故事源远流长，包括了许多富有教育意义的故事，如孝顺故事、忠诚故事、仁爱故事等。
在小学英语课堂上，老师可以选取一些与传统文化相关的英文故事，通过故事的阅读和讲解，让学生了解中国传统故事的内涵和文化意义。
可以选取孔子的故事或者孔子的格言，让学生了解孔子的思想和教育理念，通过故事的引导，培养学生的道德品质。
四、传统手工艺中国有许多传统手工艺，如剪纸、中国结、蜡染等，这些手工艺品不仅具有美观的外表，还承载着丰富的文化内涵。
在小学英语课堂上，老师可以利用手工艺品的图片或实物来进行英语教学，让学生了解中国的传统手工艺，感受中国传统文化的魅力。
通过手工艺品的介绍，可以拓展学生的文化视野，增强他们对传统文化的认同感。
小学英语课堂教学中渗透中华传统文化的实践
小学英语课堂教学中渗透中华传统文化的实践摘要：文化教育是语言教育的关键，小学英语教学本质上就是语言教学，因此，注定要渗透文化教育。
小学英语教师在教学期间要善于发现教材中的文化内容，挖掘教材中优秀的优秀传统文化，采取适合的教学方法和举措实施教学，如用英语进行传奇历史剧的表演或运用多媒体教学等方法，协助学生在理解多元文化的同时感受文化的魅力，树立文化自信和正确的人生观与价值观，更多地了解我国优秀传统文化和热爱我国优秀传统文化。
关键词：小学英语课堂；中华传统文化；实践引言在教材设计中，一个课时应当包含同一单元中两个或两个以上的板块内容，根据教材区别、学生情况、教师喜好和教学风格进行组合。
组合千变万化，但万变不离其宗，从教学成果之中即可得到答案。
聚焦核心素养，将中华优秀传统文化教育精神融入单元整体教学，是新时代落实“双减”政策高效课堂的基本保障，也能增强学生文化自信，实现培育学生核心素养的目的。
一、在小学英语教学中渗透传统文化的意义（一）促进中华优秀传统文化的传播和弘扬如笔者在前文当中所提到的，当今社会是一个文化理念“百花齐放”的社会，英语的重要性日益彰显。
中华优秀传统文化普遍具有内容含蓄、形式抽象的特征，这对于小学生而言具有一定的理解和吸收难度。
通过在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，学生能够在常态化的中华优秀传统文化学习、吸收当中实现素养提升，并且借助于更多的资源案例来实现对中华优秀传统文化精华的吸收、内化和应用。
一方面能够帮助学生形成立体的了解和认识，另一方面也可以让中华优秀传统文化得到有效传播。
（二）中华优秀传统文化融入是教学发展的需要对于将中华优秀传统文化与英语学科相融合的教学方法仍在不断探索。
英语学科在语言表达中与中国传统语言表达形式具有较大差异，将中华优秀传统文化与西方优秀文化进行对比，有助于培养学生的国际意识和跨文化交际能力。
这是高质量英语综合能力的展现。
教师要通过英语教学打开学生与外界交流的大门，打开不同文化进行多元融合的渠道，让英语为创新中华优秀传统文化增添一抹亮色，让中华优秀传统文化提高英语学科在我国教育事业中的重要地位。
中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究
中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究中国传统文化是中华民族的骄傲，也是众多民族的瑰宝，具有深刻的历史渊源和深厚的文化底蕴。
年来，传统文化进入到小学英语教学中，形成了融合英语教学与中国传统文化的一种新型教学形式，特别是在教师指导下的中西合璧的新型英语教学研究。
《中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究》深化了中国传统文化教育的内容，扩大了课程开放性，推动了小学英语课程改革，拓宽了小学英语教学的深度和广度，为充分发挥传统文化教育的作用，促进小学英语教学质量提升提供了有效途径。
本文以实践驱动研究为主，通过访谈与调研法，深入分析了中国优秀传统文化融入小学英语教学的实际实施情况，以及学生的学习效果。
研究表明，将传统文化融入小学英语教学，有助于提高学生的学习兴趣和深入理解，有助于激发学生的英语习得兴趣和自主学习能力，有助于提高学生的英语学习效率，有助于拓宽学生的英语词汇量，培养学生的文化意识，发展学生的文化素养，并能够激发学生有趣的想象力，从而提高学生的英语素质，有效改进小学英语教学质量及实施效果。
针对上述研究结果，本文指出，将优秀的中国传统文化融入小学英语教学是可行的，能够提高教学质量，推动英语教学向更高层次发展。
然而，应结合小学英语课程特点，选择合适的传统文化内容，合理使用教材，创设合适的语言环境，采用多种教学方法和活动，以及培养学生对中国传统文化的尊重意识等途径，实现教学目标，提高学生的英语学习效果，才能更好地落实中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究。
最后，本文对未来的研究方向提出了进一步的建议，认为未来的研究应从小学英语教学的角度，以英语习得的视角，更好地挖掘、研究中国优秀传统文化融入小学英语教学的可能性，为有效地实施中国优秀传统文化融入小学英语教学提供更多的理论支持和实践依据，共同探索新的英语教学思路，推动小学英语教学更上一个台阶。
综上所述，中国优秀传统文化融入小学英语教学可以促进英语教学的改革与发展，提高小学英语教学的质量，培养学生的文化素养，发展学生的文化意识，为传承中华优秀文化，推动小学英语升级发挥着重要作用。
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程的加深和中国与世界各国的交流日益频繁，小学英语教学也日益受到关注。
传统上，英语教学更注重语言的表达和交流，而对于文化的传承和弘扬则相对较少。
随着中国经济的崛起和中国文化的逐渐走向世界，越来越多的人开始认识到在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的重要性。
中国是一个有着悠久历史和丰富文化的国家，中华优秀传统文化是中国人民的宝贵财富。
在小学英语教学中，通过渗透中华优秀传统文化，不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语，还可以让他们更好地了解中国文化，增强文化自信。
探讨中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透具有重要意义。
本文旨在分析中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透情况，探讨其实际效果及未来发展方向。
1.2 研究意义中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透是一个备受关注的话题。
研究这一问题具有重要的意义。
中华优秀传统文化是中国悠久历史和丰富文化的结晶，它包含了许多宝贵的道德准则、人文精神和艺术传统，是中国民族的精神支柱。
通过将中华优秀传统文化融入小学英语教学中，有助于增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
中华优秀传统文化与英语教学相结合，可以使学生在学习英语的过程中更好地体验中国传统文化的魅力，提高他们的学习兴趣和积极性。
研究中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透还可以为当前教育改革提供新的思路和方法，促进教育教学的创新与发展。
深入探讨中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透对于推进教育现代化，提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
1.3 研究目的The purpose of this research is to investigate the penetration of Chinese excellent traditional culture in primary school English teaching. By analyzing how Chinese traditional culture is reflected in English textbooks, utilized in English classroom teaching, and guides English learning activities, we aim to understand its impact on students' English learning. Additionally, we will explore strategies to promote the integration of Chinese traditional culture in primary school English teaching.Specifically, the research aims to:1. Examine how Chinese excellent traditional culture is depicted in primary school English textbooks and materials.2. Investigate how teachers incorporate Chinese traditional culture into their English classroom instruction and activities.3. Analyze the role of Chinese traditional culture in guiding and enhancing students' English learning experiences.4. Evaluate the influence of Chinese traditional culture on students' attitudes, motivation, and proficiency in English learning.5. Propose practical ways to enhance the penetration of Chinese excellent traditional culture in primary school English teaching.By achieving these objectives, we can gain insights into the effectiveness and potential development directions of integrating Chinese traditional culture into primary school English education.2. 正文2.1 中华优秀传统文化在小学英语教材中的体现小学英语教材中会引入一些与中华文化相关的故事、传统节日和民间故事。
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一、研究背景
随着我国小学英语教育的不断发展，许多教师开始发现，孩子们对传统文化缺乏兴趣，而他们对英语却满怀热情。
在这种情况下，许多教师都在思考，如何将中国优秀传统文化融入小学英语教学中，以激发孩子们学习英语的兴趣，使他们对传统文化有更深的了解。
二、研究目的
本研究的主要目的是探索将中国优秀传统文化融入小学英语教学的有效方法，以提高学生学习英语的兴趣，提高学生对传统文化的认识，并且发掘出以传统文化为基础的英语学习方法，进而提高学生英语学习的能力。
三、研究方法
本研究将采用实地考察、文献研究、实验研究和问卷调查相结合的方法，选取深圳市某小学的英语教师和
学生作为研究对象，从英语教师的教学模式、学生的学习习惯和英语学习的能力等几个方面，对将中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践进行深入的研究和分析。
四、预期成果
本研究最终期望能够找出将中国优秀传统文化融入小学英语教学的有效方法，为小学英语教育提供有价值的参考，从而提高孩子们学习英语的兴趣，提高学生对传统文化的认知，并发掘出以传统文化为基础的英语学习方法，进而提高学生英语学习的能力。
浅谈中国传统文化元素在小学英语教学中的实践
浅谈中国传统文化元素在小学英语教学中的实践《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，外语学习有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际交流理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
通过英语语言学习，将英语运用于中国传统文化的表达推介中，有益于加深对中华民族优秀文化的认识与热爱，有益于传播中华传统文化，有益于提高文化自信和民族自豪感。
中国传统文化源远流长，博大精深，历经几千年的文明发展进程，积淀了深厚的文化精华，形成了浓郁的文化特色。
在我们身边，中国传统文化元素俯拾皆是，交融在传统节日、文物古迹、民间艺术、风俗习惯、历史地理等方面中。
在小学英语教材中（外研版一年级起点），贯穿了丰富的中国文化元素，一篇篇生动有趣的课文，涉及春节、端午等我国传统节日，包含筷子、风筝、舞龙、舞狮等中国元素，还触及京剧、二胡、琵琶等中国特有的艺术表现形式。
这套教材很好的体现了英语课程的教学目标，在传授英语知识技能的同时，注重培养学生的家国情怀和爱国主义观念。
党的十九大报告中指出，“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。
推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。
小学阶段是接受爱国主义教育的基础期，也是小学生思想和价值取向形成的重要时期，在教学实践中，挖掘小学英语教材中的中国传统文化元素，依托教材，运用有效的教学方法与教学策略，在课堂上传播优秀中国传统文化极其重要。
笔者根据此教材，结合本校实际，就小学英语教学中加强体现中国文化元素做了一定的尝试。
1.创设传统节日氛围，激发语言运用能力中国璀璨文化中，传统节日是最耀眼的那颗星。
这些节日风俗凝聚着劳动人民的智慧与情感，并以喜闻乐见的形式、丰富多彩的习俗活动传延至今。
如今小学生由于认知水平尚浅，加之西方节日的盛行，造成小学生对传统节日的忽视，对中国传统文化的疏远。
小学英语教材中则有意识融入了中国传统节日素材，教师应充分挖掘这一教材特点，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的教学方法，借教材激发学生对传统节日的兴趣，激发学生的爱国情感，加深对中国传统节日文化的认知，提高跨文化交际能力。
让中华优秀传统文化走进小学英语课堂
1632020年32期总第524期ENGLISH ON CAMPUS让中华优秀传统文化走进小学英语课堂文/郭晓艳 季坤杰课堂教学中的渗透要有序进行，主要是通过把握英语课堂教学的主题，利用传统文化的渗透环节进行思维方式与价值观念的引导，让学生在英语学习活动中受到潜移默化的影响。
但是，当前的小学英语教材仍是教师传递知识的主要来源，而小学英语教材中的主要知识来源于西方文化，我国优秀传统文化在教材中的体现较少。
依据相关数据调查显示，小学英语教材中有关中华传统文化的知识占比不到10%，更多的是英语文化的介绍，这就难以让学生们领略到传统文化魅力。
小学是学习与继承传统文化的重要阶段，如果缺乏传统文化的基础知识，就容易让学生对传统文化产生陌生感，而难以接受与学习传统文化。
例如，当前诸多学生更乐于享受圣诞节、感恩节等西方节日，而不了解重阳节、端午节等传统节日的内涵，这就体现出小学生对传统文化的重视度不足。
二、让中华传统文化走进小学英语课堂1.传统文化在词汇教学中的体现。
小学英语词汇涵盖了较多的英语单词，而固有的死记硬背方式难以达到有效记忆，很多学生对单词的印象不够深刻，使他们无法正确理解与掌握单词的用法，容易导致词汇学习兴趣的缺乏。
因此，教师要正视中西文化元素结合，在英语课堂中中国元素，使学生们更容易理解与记忆英语单词，最大程度上激发他们的英语学习兴趣。
例如，教师在讲授关于颜色的英语单词时，就可以借此来融入中华文化内涵，这样，既能够拓宽学生的知识视野，还能给学生带来新的英语学习体验。
如yellow这一颜色在古代象征着权利，是我国朝代更替一、中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学现状分析1.侧重对语言知识的教学，对传统文化融入的关注度不足。
英语作为一门语言学科，具有人文性和工具性两大特征。
从课堂教学角度看，教师在课堂教学中十分注重学生的英语成绩，往往更侧重于学生对词汇、句型与语法等英语语言知识的理解与掌握。
教师过多关注学生对语言知识的学习和学习数字化的成绩，忽视优秀传统文化与英语教学内容的有效融合，不利于学生在语言学习中感知中西方文化的差异，科学地进行语言的学习。
中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学方法探析
中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学方法探析摘要：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，将其融入到英语教学中有利于激发学生学习兴趣，培养跨文化交流能力，提高语言表达和阅读理解能力。
本文结合实际案例，深入论述了中华优秀传统文化在英语教学中的应用，以及如何运用不同的教学方法和措施，将传统文化融入到英语教学中。
本文旨在为小学英语教学提供新的视角，促进中华传统文化的传承和发展。
关键词：中华优秀传统文化；小学英语；教学方法一、现阶段小学英语课堂教学现状现阶段，小学英语课堂教学存在一些问题。
首先，教师授课方式单一，主要采用讲解式教学方法，忽略了学生的主动性和参与性。
其次，教学内容缺乏生活化，与学生的生活和实际脱离。
再次，课堂教学过于注重语言知识的传授，而缺乏对语言实际应用的培养。
最后，课堂教学中的评价方式单一，主要以语言知识测试为主，忽略了对学生语言应用能力的考察。
这些问题导致小学英语教学难以激发学生的学习兴趣和主动性，难以提高学生的语言运用能力和交际能力。
此外，缺乏对学生情感态度的引导和培养，也导致学生对英语学习缺乏积极性和兴趣。
因此，为了解决这些问题，需要采用多种教学方法，注重提高学生的主动性和参与性，将英语教学与学生的实际生活联系起来，注重培养学生的语言应用能力和交际能力，并采用多元化的评价方式，全面考察学生的语言能力。
同时，融入中华优秀传统文化元素，可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，促进学生的身心发展。
二、中华优秀传统文化融入小学英语教学的重要意义中华优秀传统文化是中国五千年文化的精髓，包括诸多文化元素，如儒家思想、佛教思想、道家思想、中医药学、民间文化等等，这些文化元素源远流长，影响深远，对中国社会的发展和进步起到了不可替代的重要作用。
而将中华优秀传统文化融入小学英语教学，则具有非常重要的意义。
首先，中华优秀传统文化是中国的文化根基和民族精神的重要体现，它所蕴含的价值观、道德观等方面的内容，能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，有助于培养学生的爱国情怀和文化自信。
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析【摘要】中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透是当前教育领域的热点问题。
本文从介绍中华优秀传统文化和小学英语教学入手，分析了传统文化在英语教学中的重要性和渗透方式。
同时探讨了如何将传统文化融入英语教学中，并通过案例分析展示了传统文化与英语教学的结合实践。
最后对中华优秀传统文化在小学英语教学中的作用进行总结，并展望了传统文化在英语教学中的未来发展。
本文通过深入分析与研究，旨在引导教育工作者更好地挖掘传统文化资源，提升小学生对中华传统文化的认知与理解，促进英语教学质量的提高，为学生综合素质的培养提供更多元化的教育资源。
【关键词】中华优秀传统文化，小学英语教学，渗透分析，重要性，融入，结合实践，评价，展望，未来发展1. 引言1.1 介绍中华优秀传统文化中华优秀传统文化源远流长，承载着中华民族五千年的历史文化传承，是中华民族的宝贵财富。
其丰富多彩的内容包括儒家思想、道家思想、佛家思想、中医、中药、中医药文化、中华武术、中华传统绘画、中华传统音乐、中华古代诗词、中华美食等等，展现了中华民族的聪明才智和创造力。
中华优秀传统文化强调道德伦理、家国情怀、天人合一等核心价值观，蕴含着深刻的哲学思想和人文精神。
中华优秀传统文化在小学英语教学中起着重要的作用，帮助学生更好地理解中华文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。
通过传授传统文化知识，可以培养学生的道德品质和文化素养，提升学生的综合素质。
中华优秀传统文化也是小学英语教学的重要内容之一，通过在英语教学中融入传统文化元素，可以让学生更好地理解和运用英语，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
通过将传统文化与英语教学相结合，可以实现文化传承与语言学习的双重目的，促进学生全面发展。
1.2 介绍小学英语教学IntroductionIn recent years, there has been a growing emphasis on the integration of Chinese traditional culture into the teaching of English in primary schools. This trend reflects a broader recognition of the importance of preserving and promoting China's rich cultural heritage while also equipping students with the necessary language skills to thrive in today's globalized world.2. 正文2.1 中华优秀传统文化在小学英语教学中的重要性中华优秀传统文化在小学英语教学中的重要性是不可忽视的。
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析
中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透分析一、中华优秀传统文化与小学英语教学的紧密联系中华优秀传统文化丰富多彩，内容广泛，包括儒家思想、道家思想、佛家思想等，以及书法、绘画、音乐、舞蹈等各种艺术形式。
其中的很多内容都可以与小学英语教学相结合，使得学生在学习英语的能够了解和体验到中华优秀传统文化的魅力。
在学习英语的课堂上，可以通过介绍中华古诗词、传统绘画和音乐等方式，让学生感受到中国传统文化的魅力，从而增强他们对中国文化的认同感和自豪感。
1. 课文内容的选择在小学英语教学中，可以选择与中华传统文化相关的课文内容，比如中国的传统民间故事、传统节日、传统风俗习惯等，通过这些内容的学习，可以使学生了解中国传统文化的内涵和特点，增强学生的文化自信心。
2. 语言学习的情景营造在小学英语教学中，可以通过创设具有中国传统文化特色的语言学习情景，比如在学习英语的利用传统中国节日的场景来进行角色扮演和表演，通过情景化的学习方式，让学生在英语学习中体验到中国传统文化的魅力。
3. 文化意识的培养在小学英语教学中，可以通过引导学生学习中国传统诗词、传统绘画和音乐等文化形式，培养学生的文化意识和审美情趣，使学生在学习英语的能够领略到中国传统文化的独特魅力。
1. 提升学生的文化自信心通过将中华传统文化渗透到小学英语教学中，能够增强学生的文化认同感和自豪感，使学生产生对中国传统文化的浓厚兴趣，从而提升学生的文化自信心。
2. 拓展学生的国际视野通过学习中国传统文化，可以使学生了解到中国传统文化对世界文化的影响，拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化交际能力，使学生能够更好地融入世界文化大家庭。
3. 促进学生的综合发展通过将中国传统文化渗透到英语教学中，能够促进学生的综合发展，使学生在学习英语的能够接触和体验到其他文化形式，丰富学生的文化生活，提升学生的综合素质。
小学英语教学是学生接触英语教育的起点，通过将中华传统文化渗透到英语教学中，能够使学生在学习英语的了解和体验到中国传统文化的魅力，从而提升学生的文化自信心和国际视野，促进学生的综合发展。
中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究
中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究随着社会发展，传统文化在当今社会发挥着越来越重要的作用，而其中，中国优秀传统文化更是伴随着中华民族的文化发展史一直被保守，以致今天仍然充满着耀眼夺目的光辉。
因而把中国优秀传统文化融入小学英语教学，也是提升孩子们的英语水平，进一步深入了解中国优秀传统文化的重要方式。
一、深入挖掘中国优秀传统文化的内涵首先，要深入挖掘中国优秀传统文化的内涵，可以从“四大美德”、“五大岳”、“十二生肖”以及《诗经》《尚书》等文献中获取最佳资料。
这些文献中凝聚着大量贴近生活的因素，既有美德修养，也有历史文化传承；也包括民间传说，以及古老的作品，不仅是文化的载体，更是文化传承的精华。
因此，既可以从理论上深入了解中国优秀传统文化的内涵，也可以从实践中了解文化的精髓，并融入小学英语教学中。
二、融入英语教学的具体措施将中国优秀传统文化融入小学英语教学，可以采用以下具体措施： 1. 以中国优秀传统文化与英语教学结合为主线，将文化内涵与英语学习相结合，让孩子们更容易理解中国优秀传统文化；2.要时可以进行文化活动，让孩子们在英语学习过程中更好地了解中国优秀传统文化；3.课堂上尽可能融入相关文化知识，如“五大岳”、“十二生肖”等，使孩子们进一步接触到中国优秀传统文化；4.考试中可以将中国优秀传统文化与英语学习相结合，使孩子们在考试的过程中能够更好地理解和记忆中国优秀传统文化。
三、实践研究取得的成果通过实践研究发现，将中国优秀传统文化融入小学英语教学可以取得以下积极效果：1.以拓宽孩子们的文化视野，使孩子们可以更深刻地理解中国优秀传统文化；2.以培养孩子们的文化自觉性，让孩子们更加热爱自己的文化并重视自己的文化传统；3.利于提升孩子们的英语水平，可以让孩子们更深入地体验英语学习带来的乐趣；4.够增强教学的成效，能够更好地激发孩子们的学习热情。
综上所述，将中国优秀传统文化融入小学英语教学，不仅能够增强教学的成效，也能够更好地促进孩子们对中国优秀传统文化的认识和理解，有利于培养孩子们的文化意识和国家意识。
中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究
中国优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究中国优秀传统文化是一个民族的灵魂，是一个民族赖以发展和进步的根本。
在教育过程中要适当加入中国优秀传统文化的教育，使学生能够了解自己的民族文化，继承我们的优良传统，增强学生对我国的归属感，提高他们的爱国意识，增强文化认同，树立终身学习的意识。
为此，笔者对如何在小学英语教学中渗透中国优秀传统文化进行了实践研究。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生需要通过课堂上有效地学习和积极的互动来获取知识，所以传统文化教育在英语教学中的重要性就体现出来了。
一、选择合适的教学材料外语教学中融入传统文化教育可以让小学生从内心深处真正理解英语，把传统文化当成重要的教育素材。
所以老师应该注意根据学生的年龄特点，选择适合学生接受能力的教学材料，比如像《弟子规》，《论语》等都是值得借鉴的材料。
二、将传统文化渗透到教学内容之中三、加强双师型教师队伍建设，实施优秀传统文化与小学英语教学整合四、创新教学模式，打造生态课堂此外，为了让学生能够掌握丰富的传统文化知识，还要创新教学模式，将传统文化融入到教学之中，开辟第二课堂。
比如说利用班级的墙报，课余时间给学生布置任务，定期向学生推送古诗词，经典名句，观看经典影视剧等，使学生能够更好的了解传统文化。
五、实施教学评价机制，保障学生全面发展由于小学阶段的学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，此时培养学生的团队协作精神和谦虚礼让精神显得尤为重要。
所以教师要实施多元化的评价机制，综合评价学生的语言能力，知识储备和文化修养，激励学生向着全面发展的方向努力。
六、营造浓厚的学习氛围此外，由于传统文化教育和英语教学紧密联系在一起，所以对传统文化教育也要采取积极的措施，营造浓厚的学习氛围。
一方面，老师应该改变传统的教学观念，通过创设情景，演示动画，角色扮演等手段来激发学生的兴趣；另一方面，要充分利用现代技术和手段来拓宽传统文化教育的途径。
七、总结总之，传统文化与小学英语教学相结合，不仅能让学生更好的理解语言的真谛，还能够让他们学会做人，做一个文明礼貌，博学多才的中华少年。
传统文化融入小学英语教学的实践研究
传统文化融入小学英语教学的实践研究作者：李珊来源：《天津教育·下》2021年第03期【摘要】众所周知，英语相比于其他学科来讲难度系数比较高，对学生的综合能力要求也比较高，这就需要教师采取措施来帮助他们学习，而传统文化作为我国优秀的文化遗产，应将其较好地融入课堂教学活动中，这不仅可以提高学生的爱国情感，还可以帮助他们树立正确的人生价值观。
本文针对传统文化融入小学英语教学的实践展开深入研究，针对问题也提出一些可行的对策，提高学生的文化素养。
【关键词】传统文化;小学英语;实践研究中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）09-0072-03【Abstract】As we all know， compared with other subjects， English has a higher degree of difficulty and higher requirements for students’ comprehensive ability. This requires teachers to take measures to help them learn. Traditional culture，as my country’s excellent cultural heritage，should Incorporating it into classroom teaching activities can not only improve students' patriotism，but also help them establish correct life values.This article conducts an in-depth study of the practice of integrating traditional culture into primary school English teaching， and proposes some feasible countermeasures to improve the cultural literacy of students.【Keywords】Traditional culture; Primary school English; Practical research一、增加传统文化重视程度在小学英语教学过程中，为了让学生了解我国优秀传统文化，教师首先要提高自身对传统文化的重视程度，只有认识到传统文化对学生的促进作用，才能将其较好地融入教学活动中，进而获得最佳的教学效果。
中华优秀传统文化融入小学英语的策略研究
教学改革与创新◎小学生英语基础相对薄弱,特别是对于第一次接触英语的学生而言,更加需要教师的引导和帮助。
因此,教师要重视学生语言能力的锻炼和培养,结合英语教学的目标和需求,在已有教材内容的基础上融入丰富的中华传统文化元素,探索高效的教学方法和教学手段,这对提高学生的英语语言能力具有非常大的帮助。
1.2有助于激发学生学习英语积极性兴趣是学生最好的老师,由于缺乏英语学习的环境氛围,英语这门语言对大多数学生而言是比较陌生的,而且英语教材知识内容相对散乱,学习过程枯燥乏味,因此会影响学生学习英语知识的兴趣,导致学习效率低下。
通过和学生交流沟通教师发现,很多学生对中华传统文化有着浓厚的兴趣,为此,教师可以在英语教学过程中融入中华优秀传统文化,丰富英语教学的内容和形式,让学生根据自己的兴趣爱好选择适宜的学习方式,这样能实现文化教育的有效渗透,提升英语课程的教育价值。
1.3有助于提高小学生们的文化修养中华传统文化蕴含丰富的人生哲理,传承并弘扬优秀传统文化不仅能够增强学生的认知能力和思维能力,同时也能帮助学生构建正确的世界观、价值观和人生观,所以,在学生身心发展的关键时期,教师要结合学生实情给与学生正确的引导教育,带领学生感受传统文化的底蕴内涵,实现健全人格的塑造,促进学生身心健康发展,让学生具备明辨是非的能力,对提高学生的文化修养具有非常大的帮助。
2.中华优秀传统文化融入小学英语的策略2.1开发文化教育资源,营造浓厚文化氛围研读教材不难发现,英语教材中中华传统文化内容比比皆是,但受篇幅限制,中华传统文化带给学生的影响是有限的,学生很难从教材内容中感受到中华传统文化的底蕴和博大精深,不利于学生民族自豪感和家国情怀的培养。
优秀传统文化融入英语教学首先就要以教材内容为基础,根据内容需要引入与教学主题相关联的文化知识,做到英语教学和传统文化良好关联,充分融合,让学生在学习英语知识的过程中接受文化洗礼和熏陶,一方面丰富教学内容,激发学生学习的积极性,另一方面也有助于学生良好品德和道德119修养的培养和提升,让学生成为具有文化底蕴的优秀人才。
中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略研究
中华优秀传统文化融入小学英语课堂的教学策略研究摘要：素质教育背景下，在小学英语课堂教学中如何融入中华民族优秀传统文化，避免青少年盲目崇拜西方文化问题，是广大英语教育工作者非常关注的问题。
本文对如何让中华优秀传统文化走进小学英语课堂进行分析，探讨如何增强青少年的文化自信心，避免出现盲目推崇西方文化的问题。
关键词：中华优秀文化；小学英语课堂；教学策略小学阶段是学生学习意识养成及良好学习习惯培养的关键时期。
在小学英语教学落实的过程中，教师不仅要立足课堂向学生传递英语语言知识，更要培养学生良好的文化传承意识，引领学生在学习外语的同时，更好地加深对中华传统文化的理解。
以多元文化的滋养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以推动学生更好地成人成才。
如何立足小学英语课堂，培养学生核心素养，加强传统文化渗透，成为教师教学落实中需要研究的一项重点。
1从传统节日入手小学英语教材中介绍了不少关于西方的传统节日，如Christmas , Easter 等等，在讲授西方传统节日这一单元时，我首先询问学生们对中国传统节日知道多少，其次引导他们自己去收集资料了解东西方节日来历的不同，这些不仅激发了学生们学习的热情，还引导了他们主动学习并再一次深人了解了中国的传统节日。
中国作为一个农业国，中华文化根植于农业，因而中国传统节日也具有浓厚的农业色彩。
在古代生产力低下、农业技术不发达的情况下，古人凭借自己的智慧，从春种、夏长、秋收、冬藏的过程中总结出了作物生长变化及节气的规律，这也慢慢形成了现在以四时、二十四节气为主的传统节日。
西方文化受宗教的影响很大，因而他们的传统节日一般都充满了宗教的神圣和威严。
比如说西方最大的节日——圣诞节，它是为了纪念耶稣的诞辰，所以又叫“耶稣节”。
课堂上我把西方的圣诞节与中国的春节进行了对比，同学们都能主动地告诉我这两个节日的习俗。
如中国的春节，这是一家团圆的日子，大家都会在春节里穿新衣、戴新帽、放鞭炮庆祝这一节日，同时大家还会走亲访友，送去自己最诚挚的问候和祝福，从这些风俗当中不难看出，它体现了中华民族尊老爱幼，勤劳善良的传统美德。
2024教学心得感想：中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的研究
教学心得感想：中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的研究中国丰富的文化遗产是国家的宝贵财富，对于学生的学术发展和个人成长具有积极的推动影响。
小学阶段是学习和发展的关键阶段，在这个过程中，教育者在教授英语时应融合中华杰出的文化传统，以促进学生的全面发展和成长。
鉴于英语教材中关于传统文化的内容相对有限，教师需要采取多元化的教学手段，以加深小学生对中华优秀文化传统的认知和理解。
关键词：中华优秀传统文化小学英语设计引言：在小学英语教育的阶段，教师的任务不仅限于传授语言原理，更应强调对学员文化理解的培育。
我国博大精深的文化遗产为教育提供了广阔资源，教师在教授英语时，如能巧妙地结合并深入阐释中华优秀传统文化的精髓，将对提高学生的全面素养发挥积极的推动作用。
一、中华优秀传统文化在小学英语课堂中的融合价值（一）提升学生的语言运用技巧鉴于小学生英语基础较为薄弱，教师在教学中应着力提高他们的语言技能，以促进整体英语能力的提升。
将中华优秀传统文化引入课堂，能激发学生的学习积极性。
教师需采用多元化的教学策略，使学生在参与过程中提升学习效能。
借助恰当的中华优秀传统文化元素，教师可以通过各种途径进行渗透，从而有效地锻炼学生的语言运用能力。
（二）提升学生学习热情的策略小学英语教材中的内容对学生而言相对陌生，加之小学生的认知能力和学习动力尚有限，单调的英语知识点往往难以激发他们的兴趣。
因此，英语教师应借助中华璀璨的传统文化，并采用多元化的教学方法，以提升学生的学习热情。
教师需依据学生的认知水平，挑选适宜的传统文化元素，巧妙地将其与教材内容相融合，以此激发学生的学习兴趣，同时也可提高学习效率[1]。
二、将中华杰出传统文化融入小学英语课堂的教学策略探究（一）结合传统文化进行英语词汇教育在当前的新课程改革背景下，词汇在小学英语教学中扮演着核心角色。
牢固掌握词汇是学生理解和阅读英语句子的基础。
故此，教师需在小学英语课堂中注重词汇教学，并巧妙地整合中华优秀传统文化的教学要素，确保其融入的恰当性。
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中华优秀传统文化走进小学英语课堂的
实践研究
摘要：在分析中国英语教学现状的基础上，论述了中国传统文化的重要
性及其在英语教学中的作用，并探讨了改进中国英语教学的实施方案，希望对弘
扬中国传统文化和提高学生的跨文化交际能力起到积极作用。
关键词：英语教学中国传统文化跨文化交际
引言
“语言是文化的载体，又是文化的写照”。
[1] 英语教学不仅是语言知识的
传授，还应包括文化知识的传播。
目前，目的语文化即英语文化受到了高度重视，与此形成鲜明对比的是本族语文化，即中国文化并未受到应有重视。
许多教师在
英语教学中一味传授西方文化，学生们对英美文化津津乐道，对中国传统文化却
只字不提。
可以说某些国人患上了“中国文化失语症”[2] 。
跨文化交流是双向的，我们不仅要学习借鉴西方文化，还应该向外国友人介绍自己民族的传统文化。
由于忽视中国传统文化及其英文之表达，许多英语程度相当高的人在与外国人交
流时，始终显示不出有着五千年文明历史的东方大国之成员所应具备的文化底蕴
和素养。
英语教学过程中，这种严重的文化失衡现象不得不引起我们的深思。
一、英语教学中中国传统文化教育匮乏之原因
1．教学观念的错误。
传统的教学观念认为英语课堂就只介绍、传播西方的
语言与文化，对于中国文化的传播与介绍，存在误区，认为那是语文老师的责任
与义务。
其实教授英语的目的，不是为了通过学习英语而去了解西方文化，而是
要使用英语这个工具吸收西方文化精髓、并将中国的优秀传统文化传播出去。
李
岚清副总理曾在九六年的外语教学会上说: “我们的学生学了十几年英语，但
连 What do you usually have for breakfast ? 这一简单问题都回答不上
来。
”[3] 原因就是因为他们不知道每天早上吃的“稀饭”、“馒头”、“豆
浆”、“油条”“包子”等如何用英语表达。
相比之下，很多幼儿园的小朋友都
知道“洋快餐”汉堡包、三明治、可乐、薯条等的英文表达。
2．课程设置的不合理和相关教材的匮乏。
英语教学中讲授中国传统文化的
内容很少，很大的一个原因是因为缺乏教材无法为之，老师在授课过程中受教材
因素和课时安排的影响，很少讲授中国的传统文化，认为这样子会干扰正常的英
语教学，学生也就很难从英语课堂上学到中国文化的英语表达方式。
3．母语正迁移作用的忽视。
Rod Ellis 认为，语言迁移是指学习者将他们
所掌握的有关母语的知识运用于外语学习的一种过程。
根据迁移的性质，可分为
正负迁移两种形式。
长期以来，人们过分重视语际之间的负迁移而忽视了正迁移
作用。
母语对英语学习虽有消极的一面，但也有积极的一面。
不同语言文化之间
的惊人相似之处会对外语学习产生积极的作用，例如“花钱如流水”英语为 to spend money like water ,“血浓于水”为 Blood is thicker than water , “趁热打铁”为to strike while the iron is hot , “隔墙有耳”为 Walls have ears ,“拉长着脸”为 pull a long face。
为何我们不能利用英汉两种语
言中的相似之处，积极促进正迁移，减少负迁移呢？
二、中国传统文化对英语教学的促进作用
当前，人们崇洋的思想日趋严重，张口就谈西方文化尤其是英美文化的优秀
之处，置中国传统文化于不顾。
现在的商家为了迎合大众的口味，大肆宣传圣
诞节、万圣节、复活节等西方节日，大搞各种促销庆祝活动，这就更让西方节日
为国人津津乐道，相比之下，中国传统文化则黯然失色。
早在2006 年圣诞节前夕，南京大学刘聪、中国政法大学刘冰雪、清华大学张连文等十位博士就联署发
布了《走出文化集体无意识，挺立中国文化主体性———我们对“圣诞节”问题
的看法》一文。
[4] 他们呼吁国人应谨慎对待“圣诞狂欢”，并认为这是“中
国文化的主位性缺失和主体性沉沦”的表现[4] 。
中国传统文化源远流长，历
史悠久，在英语教学中应该加强中国传统文化教育，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，帮助学生树立正确的文化价值观。
三、英语教学中融入中国传统文化的途径和方法
1．转变教师角色及提高其自身中文文化素养各民族都有自己独特的文化
传统和本土知识。
“教师应该既是多元文化的理解者又是本土知识的传授者”。
外语教师在引进外国文化的同时，应始终保持甚至提升中国的外语学习者对中国
传统文化的喜爱和修养。
老师既要帮助学生打下扎实的语言功底、熟练地掌握语
言技能，又要让学生具备较广博的双语文化知识。
同时，还应提高其自身的中文
修养和用英语准确介绍中国文化的能力。
2．修改教材内容增加母语文化的含量当前的英语教材缺乏本土性、民族性。
中国文学与文化含量非常低。
开发本土文化英语教材已成为当务之急。
教
材中应适当融入更多中国传统节日、习俗、典故等内容。
值得欣喜的事，近年来，英语教材已经在不断的做出改进，如五年级下册Unit 3My school calendar A
部分的Let’s talk中将Easter party改为English party. Read and write
中Easter party的邀请函也改为了English party的邀请函，同样是学习英语
邀请函的格式和书写，换做English party更加贴近学生的生活，学生更容易接
受和理解，学习效果更佳。
我们在学习英语的过程中没有必要将外国文化连同语
言本身一起学习，这样子很大程度上增加了英语学习的难度，不利于学生理解语
言本身，更不用说一并了解外国文化。
设想一下，我们完全不懂外国Easter这
一节日的文化，然后还要用这个节日来进行相关的英语学习，这本身就不是一个
理想的方法。
而当我们掌握了英语这一利器之后，我们还担心不能自己去阅读了
解西方的文化吗？相反，在教材中增加母语文化的含量能更好的帮助学生学习英
语的正确表达。
如四年级上册Unit2 A Let’s talk中Amy兴奋的对Chen Jie
展示她的新的熊猫书包“I have a new schoolbag.”这里其实就蕴含着外国人
对中国国宝大熊猫的喜爱之情。
3．改革教学内容及方法教师在教学中可以采用对比法进行教学。
引导学
生将西方文化与中国传统文化进行对比。
例如，谈到节日时，将中国的春节与西
方的圣诞节进行对比，找出节日形式、庆祝方式等的异同，通过一系列的对比教
学与思考，学生既能加深对西方文化的了解，又能体会到本民族文化的博大精深，还能提高自身的英语水平，岂不一举多得？
四、结语
在全球化浪潮中，西方国家的文化入侵对我们本土的民族文化构成了威胁，推行语言文化教学的本土化是全球化进程中的必然新趋势。
在英语教学过程中，中国人学习外国的语言，了解外国的文化，但不代表我们要认同他们，我们所使用的英语应该体现中国文化。
让英语成为我们传递、弘扬中国文化的工具。
打破英语教学中的常规思维，将英语教学与本土文化相结合，创设全新的教学理念、教学模式和教材，弘扬中国文化，实现英语教学中传统文化“走出去”战略，为世界文化的繁荣发展做出贡献。
参考文献 :
[1]胡文仲. 跨文化交际学概论 [M]. 北京 : 外语教学与研究出版
社. 1999.
[2]从丛. 中国文化失语 : 我国英语教学的缺陷 [N]. 光明日报 ,
2000 - 10 - 19.
[3]李岚清副总理在外语教学座谈会上的讲话 [J ]. 中小学外语教
学 , 1996 , (10) : 1 - 2.
[4]刘聪等. 走出文化集体无意识挺立中国文化主体性———我们对“圣诞节”问题的看法 [N]. 新快报 , 2006 - 12 - 20.
[5]沈银珍. 多元文化与当代英语教学 [M]. 杭州 : 浙江大学出版
社 , 2006.。