苏教版四年级下册语文《鸟语》教案

《鸟语》第二课时教学设计

刘英

教学内容：

课文第4—8自然段。

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“无拘无束”、“疏忽怠慢”、“倍感亲切”在文中表示的具体含义。

3、感受人类与鸟类之间和谐相处的情景，懂得爱护鸟类。培养学生积极乐观的人生态度。

教学重点：

从“我”揣摩鸟语的过程中，感受人类与鸟类之间和谐相处的情景，懂得爱护鸟类的思想和积极乐观的人生态度。

教学流程：

一、复习导入：

师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）

通过上节课的学习，我们已经知道作者不但爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质，而且渴望懂得鸟语。今天，我们就具体了解一下作者是怎样去揣摩各种鸟叫声的。

二、精讲点拨：

学生快速浏览课文，找出哪些自然段描写了作者揣摩鸟语。（4—7自然段）

（一）与布谷鸟对话

1、默读4—5自然段

（1）这两个自然段介绍的是哪种鸟？

相机介绍布谷鸟。（课件出示：布谷图及其叫声）

生学声音。

师：从这简单的叫声中，作者觉得布谷鸟是在提醒我们干什么？

学生答：种田织布、勤劳刻苦

师：布谷鸟真的会催促我们赶快种田织布，一定要勤劳刻苦吗？

所以，这只是作者自己的猜想，如果是我，我可能就会觉得布谷鸟是在叫我去吃饭，如果是你们，你们又觉得布谷鸟会对你们说些什么呢？

指名说。

师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们的想象力真丰富。

现在请同学们把自己的想法在同桌之间互相分享一下。

（鼓励同桌自由对话。）

师：老师看到同学们刚才自由自在的表现，用文中的一个词来形容，那真是——什么？（无拘无束）

现在，就请同学们用这种完全放松、不受任何约束的心情读一读这句话：“人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。”

指名读。

师：是啊，作者已经把自己当成了一只鸟，完全沉浸在和布谷鸟快乐的交流中，都忘了自己该去上学了。请同学们自读后面的几句话，思考：作者是怎样对待学习的？

指名读句子。“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”

再读句子

(1)理解句意。

在生活中，谁会催促我们？

生：父母、老师、朋友

师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——（……）

师：在我们做作业粗心时，它在催促我们——（……）布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。

(2)理解词语：疏忽。

师：“疏忽”是什么意思?在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?

除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？

学生回答。

师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）

所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）

（二）与喜鹊对话

师：除了布谷鸟，作者还重点介绍了哪种鸟的语言？

课件出示：喜鹊图及其叫声

师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）

指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——喜事到家，喜事到家！

师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢? （……）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？

出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！

学生模仿喜鹊报喜。

师：人们听到喜鹊的叫声——

生：倍感亲切。（相机理解“倍感亲切”）

师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？

指名说……

师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

指名读这句话。（喜鹊是报喜之鸟……人们仍倍感亲切）

师：喜鹊的话次次都应验吗？喜鹊的“话”常常不能应验，为什么人们还这么喜欢它呢？

指名回答。

师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。

“每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。”

生读句子。

师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）

所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）

（三）与群鸟对话

过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。

作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？

指名读。

课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

生自由读。

师：看看不同颜色的词语，你发现了什么？

指名说。

师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。指导读。

师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？（……）

师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。

出示：从的那里，我。

师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）

鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

三、拓展延伸：

播放一组人与鸟和谐相处的画面。

鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园！

阅读《鸟装饰大自然的美》一文。

四、作业：

鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。